INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1001 AÑO ESCOLAR 2023

JOSÉ JIMÉNEZ BORJA NIVEL PRIMARIA

UGEL 03 – LIMA SUBDIRECCIÓN

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

SESION DE APRENDIZAJE Nº 5

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 GRADO Y SECCIÓN: 6to “A”

1.2 DOCENTE: Isabel Verástegui Palomino
1.3 TEMPORALIZACIÓN: 29/08/23

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

TÍTULO DE LA SESIÓN: Los fenómenos moleculares

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: hoy conoceremos los cambios físicos y químicos que sufre la materia
ÀREA (S) COMPETENCIAS (S) META DE APRENDIZAJE
CIENCIA Y
Explica el mundo físico, basado en
TECNOLOGÌA
conocimientos científicos.

CRITERIO(S) DE EVALUACIÒN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

- Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis Lista de cotejo
y las contrasta con información científica.
- Elabora sus conclusiones.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
COMPETENCIA (S) TRANSVERSALES
COMPETENCIA (S) CRITERIO(S)
. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta o propósito

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Tiempo
 Saludamos cordialmente y damos la bienvenida a los estudiantes.
 Los estudiantes observan las imágenes relacionadas con cambios de estado de la materia
(ANEXO 1) y contesten algunas preguntas que les sirvan de guía para identificar el problema
sobre los cambios físicos y químicos.
INICIO  Comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos los cambios físicos y químicos que sufre
la materia.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
• Escuchar y respetar la opinión de los demás.
• Ser solidarios al trabajar en equipo.
• Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

Planteamiento del problema

- Se pide a los estudiantes que observen las imágenes relacionadas con cambios físicos y químicos
de la materia (ANEXO 2) y contesten algunas preguntas que les sirvan de guía para identificar el
problema sobre los cambios físicos y químicos. ¿Estos sufren algún cambio o se mantienen
igual?

Planteamiento de las hipótesis

DESARROLLO
De forma individual
- Se pide que individualmente respondan con una hipótesis al problema que se ha planteado. Se
anotan sus respuestas en la pizarra.
 - Elaboración y ejecución del plan de indagación.
- Se explica que los cambios químicos son procesos irreversibles, es decir, las sustancias no
pueden volver a su estado original. La oxidación de los metales, la digestión de los alimentos y la
combustión de una sustancia son ejemplos de cambios químicos.
- Invitar a los estudiantes a realizar el siguiente recurso:
- Realiza lo siguiente, con los materiales: un papel que se romperá en clase, una liga que será
estirada y un clavo oxidado.
- Solicitar a las estudiantes que trabajen en parejas para que identifiquen las diferencias y
similitudes entre los cambios que sufren los elementos mencionados. Luego, preguntarles: ¿Cuál
de estos cambios produjo una nueva sustancia?
- Invitar a los estudiantes a realizar la lectura del siguiente recurso: “Los cambios de la materia”
para ejemplificar algunos cambios de la materia. (ANEXO 3)
- Pedir a las estudiantes que planteen otros ejemplos de cambios de materia.
- Señalar que, cotidianamente, utilizamos productos que, por su composición química, pueden
causar lesiones. Por ello, es importante que los productos químicos estén guardados
adecuadamente y fuera del alcance de los niños y niñas. Además, deben tener símbolos y otras
advertencias que indiquen su peligrosidad.
- En un cuadro comparativo, establecer las semejanzas y diferencias entre los cambios físicos y
químicos de la materia. Luego, solicitar a los estudiantes que escriban dos ejemplos de cambios
físicos y dos ejemplos de cambios químicos.

Los cambios de la físicos y químicos materia

Semejanzas Diferencias

 Después de realizar la lectura sobre la descomposición de sustancias, pedir a los estudiantes

que realicen el subrayado de las ideas principales. Luego, que parafraseen las ideas subrayadas
y las unan mediante conectores para formar un texto resumido.
 Invitar a los estudiantes a realizar el siguiente recurso:
 Acceder al recurso ficha de información “Reacciones químicas” para conocer los tipos de
reacciones de la materia. (ANEXO 4)

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

Para reforzar
• Orientar a los estudiantes a responder de manera conjunta las preguntas planteadas en la
siguiente sección:
– ¿El cambio físico altera algunas propiedades de un objeto? ¿las sustancias que lo forman siguen
siendo las mismas? ¿Cuándo las sustancias pierden sus propiedades químicas, se forman otras
sustancias con propiedades diferentes? ¿Es importante la combustión para el desarrollo de un ser
vivo ya que proporciona calor?
CIERRE  Recordamos con los estudiantes las actividades desarrolladas en clase. Subraya la secuencia
del proceso seguido: formulación de una pregunta problematizadora, hipótesis, organización
de la información obtenida, lectura del texto.
 Se promueve la metacognición planteando las preguntas: ¿Cómo se realizan los fenómenos
moleculares?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

………………………. ………….…..
SUB DIRECCIÓN DOCENTE
ANEXO 1
ANEXO 2
 ANEXO 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1001

AÑO ESCOLAR 2023

JOSÉ

JIMÉNEZ BORJA NIVEL PRIMARIA

UGEL 03 – LIMA

REACCIONES QUÍMICAS

Las reacciones químicas son el proceso por el cual una o más sustancias se transforman en otras. Los
factores de las reacciones químicas pueden dividirse en según los reaccionantes o la reacción.
Ya vimos que el proceso de digestión de nuestro cuerpo involucra una serie de reacciones químicas, que
buscan fraccionar el alimento en pequeñas partes para obtener la energía que requerimos para vivir.
También sabemos que las plantas realizan una importante reacción química en la fotosíntesis. Otra
reacción química fundamental para la vida que se produce en el ambiente es la que ocurre cuando la
atmósfera de la Tierra remueve los dañinos rayos ultravioleta del Sol.
En cuanto a las reacciones químicas producidas por el hombre, muchas de ellas se llevan a cabo en los
laboratorios, donde los científicos las provocan con diversos fines: para crear nuevas medicinas, producir
nuevos materiales o evitar la descomposición de alimentos, por ejemplo.

¿Pero qué es una reacción química?

Si bien ya hemos dado una idea de ella, una reacción química consiste simplemente en romper o separar
los componentes de una sustancia, para ocuparlos en la formación de una nueva sustancia. A esta se le
llama producto y tiene características completamente diferentes a las de las sustancias originales, que
estaban presentes antes de que se produjera la reacción química, y que son denominadas reactantes,
porque son las que “reaccionan” para formar algo nuevo.
Para que una reacción química ocurra se requiere de energía. Las fuentes de esta energía pueden ser,
entre otras, la luz, calor o electricidad.
Para ejemplificar una reacción química que sueles disfrutar, basta analizar el caso del queque. Para hacer
uno se necesita, por lo general, mantequilla, leche, harina, huevo y azúcar. Todos ellos son los
reactantes, las sustancias iniciales de la reacción química. Además, se requiere la energía en forma de
calor -para acelerar la reacción-, la que es proporcionada por el horno encendido (sea eléctrico o a gas).
Luego de mezclar los ingredientes y cocinarlos en el horno, lo que obtenemos es un delicioso queque,
que sería el producto. Este ya no tiene la apariencia ni el sabor de los ingredientes con que fue
preparado. Es algo completamente nuevo, el resultado de una reacción química.
Si bien hay algunas reacciones químicas que son reversibles, la mayoría de ellas no lo son. Es decir,
son irreversibles, lo que significa que, en este caso, una vez cocinado el queque, no es posible volver a
obtener el huevo o la leche utilizados para prepararlo. De igual forma, una vez que has quemado la
madera, ya no puedes volver a tenerla; sólo quedan cenizas.
El fuego es el resultado de una reacción química llamada combustión. Para que la combustión ocurra se
necesita un combustible, que puede ser: madera, petróleo, carbón o algún otro elemento similar que
sirva para hacer fuego. También se requiere oxígeno, un gas presente en el aire que respiramos y el calor
suficiente para encender el fuego. Si no hay más combustible o se ha acabado el oxígeno o el nivel de
calor está muy bajo, entonces el fuego se apaga. Tanto el combustible como el oxígeno y el calor forman
parte de los reactantes. La energía que se produce en forma de luz y calor a raíz del fuego, el vapor de
agua y otros gases, como el monóxido de carbono, forman parte de los productos de la reacción química.
Otra forma de apreciar una reacción química es con el experimento del vinagre. Ahí se puede observar
que, cuando cae el bicarbonato de sodio en el vinagre, se produce una reacción química, formándose un
gas que infla el globo. El vinagre y el bicarbonato ya no están presentes como tales en la botella.