Desarrollo de Guia 5 de Biología 9°c
Desarrollo de Guia 5 de Biología 9°c
Desarrollo de Guia 5 de Biología 9°c
Olaya
Área/Asignatur
Ciencias Naturales Grado 9 grado Periodo 2 do Tiempo de ejecución 2 semanas
a
- Aprendizaje de contenidos contextualizo a la problemática de crisis sanitaria que atraviesa el país y el mundo.
- Se canalizarán las actividades propuestas a través de diferentes canales: sitio Web/ WhatsApp/impresiones/Fotografía de acuerdo con la circunstancia y recursos del estudiante.
Metodología - Los padres son un apoyo fundamental para la orientación y ejecución de las actividades planteadas.
- La evaluación se ejecutará bajo los lineamientos de la educación a distancia y se implementará en lo posible un medio de comu nicación virtual.
-El estudiante realizará las actividades en casa con ayuda de los padres de familia y/o acudientes, entregando las actividades en las fechas estipuladas de carácter obligatorio, en el cronograma
establecido en esta misma guía atendiendo a los horarios de clase institucionales, si se tiene alguna inquietud puntual puede comunicarse con el docente dentro del horario respectivo.
Materiales Digitales
Recursos/
Materiales Recursos de aprendizaje a distancia como PC, Internet, celulares y canales de interacción
- Impresiones, fotocopias, textos y material de trabajo.
multimedia. Actividades interactivas.
- Colores, marcadores, cartulinas, imágenes, tijeras, goma, lápices, etc.
Se definirán Criterios de evaluación específicos y contextualizados a la modalidad de enseñanza a distancia donde prevalezca la observación de las siguientes competencias, destrezas y
habilidades:
Detallado de
- Usar y comprender conceptos, teorías y modelos de las ciencias. - Construir explicaciones y modelos que den razón de los fenómenos.
Evaluación
- Plantear preguntas y procedimientos adecuados para dar respuesta a interrogantes científicos.
Esta guía será evaluada atendiendo a los siguientes aspectos: Revisión de las actividades de las guías (talleres). Puntualidad en la entrega de actividades. Evaluación formativa. Siempre que la
situación lo permita, al retorno o a través de medios digitales se propiciará la sustentación del aprendizaje por parte de los estudiantes.
Horario o
periodicidad
del encuentro Se implementará encuentros con los estudiantes para asesoría y apoyo.
semanal
Fases Breve descripción del desarrollo de la guía Momentos de aprendizaje de la Unidad Didáctica
Desarrollo El estudiante analiza experiencias que se plantearon para conocer lo que sabemos hoy sobre el concepto en estudio. 2. Mira y Aprende
Semana 2 y 3 Actividades focalizadas a aprender y aplicar los saberes
básicos de la unidad.
Cierre Se plantean actividades variadas que propendan por la aplicación de los saberes aprendidos. 3. Haz y aprende
Semana 4
Actividades focalizadas a indagar pre-saberes
Observaciones
generales
COLEGIO DISTRITAL OLAYA
TEMA: LA EVOLUCIÓN
Introducción a la evolución
PREGUNTA PROBLEMA: ¿Qué importancia tienen las evidencias en las
ciencias? ¿ Hay certezas absolutas en la ciencia?
Actividad 1.1 Tabla Sequya: Lea cada una de las preguntas formuladas en la columna
“Lo que quiero saber”. Luego complete únicamente la columna de la izquierda
respondiendo “Lo que sé”.Al finalizar el taller responderas la casilla lo que aprendí
y de esta forma EVALUARAS los cambios conceptuales que lograste.
¿Cómo se generaron
las características de
las especies?
MOMENTO 2:
DESARROLLO MIRA Y APRENDE
Características homólogas
Si dos o más especies comparten una característica física única, como una
estructura ósea compleja o un patrón corporal, es posible que hayan heredado dicha
característica de un ancestro común. Las características físicas compartidas gracias
a la historia evolutiva (a un ancestro común) se denominan homólogas. Por ejemplo,
las extremidades anteriores de las ballenas, los humanos, las aves y los perros
parecen muy diferentes entre sí, se observan desde afuera. Esto se debe a que
están adaptadas para funcionar en distintos ambientes. Sin embargo, si
examinamos la estructura ósea de las extremidades anteriores, veremos que el
patrón de los huesos es muy parecido entre las diferentes especies. Es poco
probable que estas estructuras tan semejantes entre sí hayan evolucionado de
manera independiente en cada especie, y es más probable que el diseño básico de
los huesos ya estuviera presente en el ancestro común de las ballenas, los
humanos, los perros y las aves. El arreglo similar de los huesos en las extremidades
anteriores de humanos, aves, perros y ballenas es una homología estructural. Las
homologías estructurales indican la existencia de un ancestro común compartido.
Convergente: de convergir: 1. Dicho de dos o más líneas: tender a unirse en un punto. 2. Coincidir
en la misma posición ante algo controvertido. 3. Dicho de una sucesión: aproximarse a un límite. 4.
Confluir distintos impulsos sensoriales en una sola neurona, como en la actividad motora.
CIERRE: HAZ Y APRENDE
MOMENTO TRES:
2.2 Con base en el texto anterior, ¿cómo podemos saber si las características
son homólogas?
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2.3 Escriba en la tabla, al frente de cada pareja, si las estructuras que aparecen
en la imagen encerradas por un círculo son estructuras homólogas o análogas
e indique su función.
CUIDATE, QUEDATE EN CASA
LA PANDEMIA NO HA
TERMINADO
TODAVIA PUEDES SER
CONTAGIADO Y CONTAGIAR A
TUS SERES AMADOS