Planeación Pensamiento Matematico I Tercer Parcial
Planeación Pensamiento Matematico I Tercer Parcial
Planeación Pensamiento Matematico I Tercer Parcial
Datos de identificación:
Pensamiento Matemático I Área de conocimiento: Recurso Socio-cognitivo: Ámbito de formación
Socioemocional
Ciencias sociales: ☐ Conciencia Histórica: ☐ Actividades artísticas y culturales: ☐
Articulación:
1
Progresión(es): 13. Describe un fenómeno, problemática o situación de interés para el estudiantado utilizando las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y
de dispersión (desviación estándar, varianza, rango Inter cuartil, etc.) adecuadas al contexto y valora que tipo de conclusiones puede extraer a partir de
dicha información
14. Explica un evento aleatorio cuyo comportamiento puede describirse a través del estudio de la distribución normal y calcula la probabilidad de que
dicho evento suceda.
15. Valora la posibilidad de hacer inferencias a partir de la revisión de algunas propiedades de distribuciones y del sentido de la estadística inferencial con
la finalidad de modelar y entender algunos fenómenos.
Categoría(s)/Concepto(s) C2 Procesos de intuición y razonamiento.
C1 Procedural.
central(es): C3 Solución de problemas y modelación.
C4 Interacción y lenguaje matemático.
Metas de Aprendizaje: C1M1 Ejecuta cálculos y algoritmos para resolver problemas matemáticos, de las ciencias y de su entorno.
C1M2 Analiza los resultados obtenidos al aplicar procedimientos algorítmicos propios del Pensamiento Matemático en la resolución de problemáticas
teóricas y de su contexto.
C2M1 Observa y obtiene información de una situación o fenómeno para establecer estrategias o formas de visualización que ayuden a entenderlo
C2M2 Desarrolla la percepción y la intuición para generar conjeturas ante situaciones que requieren explicación o interpretación.
C2M3 Compara hechos, opiniones o afirmaciones para organizarlos en formas lógicas útiles en la solución de problemas y explicación de situaciones y
fenómenos.
C2M4 Argumenta a favor o en contra de afirmaciones acerca de situaciones, fenómenos o problemas propios de la matemática, de las ciencias o de su
contexto
C3M3 Aplica procedimientos, técnicas y lenguaje matemático para la solución de problemas propios del Pensamiento Matemático, de Áreas de
Conocimiento, Recursos Sociocognitivos, Recursos Socioemocionales y de su entorno.
C4M2 Socializa con sus pares sus conjeturas, descubrimientos o procesos en la solución de un problema tanto teórico como de su entorno.
Existe vinculación ya que se presentará un caso donde observaran que tipos de árboles hay en la región y determinar cuáles son los que se desarrollan mejor
de acuerdo a la cantidad de abundancia en la región.
Fundamento
En la progresión de la 7, 10, 14, 15 se presenta relación entre ellas ya que corresponden a Estadística donde los alumnos analizan situaciones obteniendo
gráficas y formas de las mismas que permiten que el alumno analice la información para poder determinar una opinión fundamentada en los resultados de las
2
encuestas.
Transversalidad:
Contenidos relacionados o transversales:
3
un desarrollo sostenible.
La metodología de Patrones. Vida y muerte
trayectoria histórica Conceptos Causa y efecto. Dimensiones Sobrevivencia/existencia
El aula como laboratorio transversales Medición (Escala, Autoconciencia
social proporción y cantidad).
Práctica social Hacer preguntas y definir Identificar
Práctica de ciencia problemas. Componentes Analizar
o científicas e Desarrollar y usar sugeridos Reflexiona
ingeniería modelos.
Planificar y realizar
investigaciones.
Número de progresión: 1
Contenido fundamental:
Gráficas
FASE DE APERTURA
Secuencia de actividades Plan de Evaluación
Actividades de Actividades de Actividad de estudio Recursos y Evidencia/ Instrumento de Tipo de Horas
enseñanza Aprendizaje independiente Materiales Producto de evaluación Evaluación/Ponderación
Didácticos aprendizaje
Plenaria Discutir ejemplos de Computadora Lista de cotejo Heteroevaluación/no 0.15
graficas de Estadística Internet Preguntas evaluable
4
y como emplearlas en Cuaderno Consulta
la vida cotidiana en la
vida cotidiana
Preguntas Consultar que es la
1. Contestar preguntas Estadística y para
1. ¿Qué es una gráfica? qué sirve las
2. ¿Para qué sirven la graficas
graficas en
estadística?
3.¿Cómo se interpretan
las gráficas en
estadística?
4.¿Para qué sirven la
graficas en la vida
cotidiana?
FASE DE DESARROLLO
Secuencia de actividades Plan de Evaluación
Actividades de Actividades de Actividad de estudio Recursos y Evidencia/ Instrumento de Tipo de Horas
enseñanza Aprendizaje independiente Materiales Producto de evaluación Evaluación/Ponderación
Didácticos aprendizaje
Método Cornell Contestan el formato Computadora Resumen Lista de cotejo Heteroevaluación/3% 0.4
del tema de gráficas de Internet
rebanadas y de barras Cuaderno
Se plantea un ejercicio
donde se crea una tabla
de frecuencia y se
grafica en Excel y
muestra una situación Ejercicios del tema 2
Ejercicio guiado de la vida cotidiana, se de graficas
analiza la información
5
que en ella existe.
FASE DE CIERRE
Secuencia de actividades Plan de Evaluación
Actividades de Actividades de Actividad de estudio Recursos y Evidencia/ Instrumento de Tipo de Horas
enseñanza Aprendizaje independiente Materiales Producto de evaluación Evaluación/Ponderación
Didácticos aprendizaje
Contestan unas Computadora
Preguntas preguntas para ver el Internet Preguntas Lista de cotejo Autoevaluación/2% 0.15
avance en su Videos del tema Cuaderno
aprendizaje
Número de progresión: 1
Contenido fundamental:
Graficas de dispersión
FASE DE APERTURA
6
Secuencia de actividades Plan de Evaluación
Actividades de Actividades de Actividad de estudio Recursos y Evidencia/ Instrumento de Tipo de Horas
enseñanza Aprendizaje independiente Materiales Producto de evaluación Evaluación/Ponderación
Didácticos aprendizaje
Preguntas Contestar preguntas Computadora Lista de cotejo Heteroevaluación/no 0.15
2. 1. ¿Qué un cuartil? Ampliar el tema Internet Preguntas evaluable
2.¿Qué es un decil? consultando Cuaderno Consulta
3.¿Qué es percentil? aplicaciones de las
gráficas de
dispersión
FASE DE DESARROLLO
Secuencia de actividades Plan de Evaluación
Actividades de Actividades de Actividad de estudio Recursos y Evidencia/ Instrumento de Tipo de Horas
enseñanza Aprendizaje independiente Materiales Producto de evaluación Evaluación/Ponderación
Didácticos aprendizaje
Resumen Entender la información Información del Computadora Resumen Lista de cotejo Heteroevaluación/3% 1
que corresponde al tema del tema más Internet
tema de graficas de relevante para Cuaderno
dispersión. poder hacer las Teléfono
gráficas de
dispersión
Ejercicio 1
Ejercicio guiado Se plantea un ejercicio En plenaria se guiado
donde se obtiene resuelve el ejercicio
cuartil, percentil, y en el grupo
deciles.
Se resuelven ejercicios
donde encuentran
7
cuartiles, deciles y Ejercicio Guía de
Ejercicios percentiles en una Ejercicios de los observación Heteroevaluación/3% 2
gráfica basada en una temas del tema de
tabla de frecuencia graficas de
dispersión.
FASE DE CIERRE
Secuencia de actividades Plan de Evaluación
Actividades de Actividades de Actividad de estudio Recursos y Evidencia/ Instrumento de Tipo de Horas
enseñanza Aprendizaje independiente Materiales Producto de evaluación Evaluación/Ponderación
Didácticos aprendizaje
Algoritmo Elaboran un algoritmo Computadora Algoritmo Guía de Heteroevaluación/3% 0.4
donde presenta los Internet observación
pasos para resolver un Videos del tema Cuaderno
ejercicio usando unas Teléfono
graficas de dispersión
Número de progresión: 1
Contenido fundamental:
Distribución normal
FASE DE APERTURA
Secuencia de actividades Plan de Evaluación
Actividades de Actividades de Actividad de estudio Recursos y Evidencia/ Instrumento de Tipo de Horas
enseñanza Aprendizaje independiente Materiales Producto de evaluación Evaluación/Ponderación
Didácticos aprendizaje
Preguntas Se presenta un Computadora Lista de cotejo Heteroevaluación/no 0.15
8
3. ejercicio de Ampliar el tema Internet Preguntas evaluable
diagnóstico con una consultando Cuaderno Consulta
tabla de frecuencia aplicaciones de la Teléfono
que presenta distribución
porcentajes de las normal.
personas que hablan
una lengua indígena y
contesta preguntas
FASE DE DESARROLLO
Secuencia de actividades Plan de Evaluación
Actividades de Actividades de Actividad de estudio Recursos y Evidencia/ Instrumento de Tipo de Horas
enseñanza Aprendizaje independiente Materiales Producto de evaluación Evaluación/Ponderación
Didácticos aprendizaje
Método Cornell Contestan el formato Información del Computadora Resumen Lista de cotejo Heteroevaluación/3% 1
del tema de distribución tema del tema más Internet
normal. relevante para Cuaderno
poder hacer un Teléfono
ejercicio
9
Ejercicios Se resuelven ejercicios temas del tema de observación Heteroevaluación/3% 3
donde encuentran la Distribución normal
gráfica y observan su
distribución y sacan
observaciones de la
gráfica
FASE DE CIERRE
Secuencia de actividades Plan de Evaluación
Actividades de Actividades de Actividad de estudio Recursos y Evidencia/ Instrumento de Tipo de Horas
enseñanza Aprendizaje independiente Materiales Producto de evaluación Evaluación/Ponderación
Didácticos aprendizaje
Algoritmo Elaboran un algoritmo Computadora Algoritmo Guía de Heteroevaluación/3% 0.4
donde presenta los Internet observación
pasos para resolver un Videos del tema Cuaderno
ejercicio usando Teléfono
distribución normal
Contestan unas
Preguntas preguntas para ver el
avance en su Preguntas Lista de cotejo Autoevaluación /2% 0.15
aprendizaje
Bibliografía:
Garza Cotta Carlos Javier, Probabilidad y Estadística, Editorial Umbral, Edición 2012, ISBN 978-607-8175-72-7
Rosas Zepeda Armando, Probabilidad y Estadística, Editorial DGTI, Tercera Edición, manual del alumno.
10
Necesidades educativas especiales (NEE):
No aplica
_________________________________________________________
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ANEXO I
12
13
14
15