INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO DEL CENTRO

SILABO
CODIGO:E019
I. DATOS GENERALES

1.1 Institución: Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado “Del Centro”

1.2 Área: Práctica e Investigación II
1.3 Semestre Académico: 2023-2
1.4. Ciclo: Segundo
1.5. Horas Semanales: 2 horas
1.6. Créditos: 2
1.7. Docente Formador: CONDORI TAMBINI ZOCIMO
1.8. Correo Electrónico: [email protected]
1 9. Fecha de Inicio: 09/09/2023
1.10. Fecha de Término: 30/12/2023

II. FUNDAMENTACIÓN

La práctica profesional en el currículo de formación magisterial, constituye un conjunto interrelacionado de actividades docentes, y
administrativas y de promoción educativa comunal a ejecutarse en una realidad concreta significando en ella la aplicación práctica de los
conocimientos adquiridos y el ejercicio de habilidades y destrezas desarrolladas durante su formación profesional. Esta importante área de
formación profesional es integral coherente y diversificada y secuencial. Posibilita el conocimiento teórico doctrinario de las normas técnico
pedagógico, posibilita la adquisición de experiencias y el ejercicio de habilidades y destrezas en los diferentes aspectos del que hacer
educativo contribuyendo de esta manera la caracterización de un perfil profesional básico del alumno en su triple rol: de persona de
profesional de la educación y de promotor del desarrollo y del cambio social de la educación.

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III. VISIÓN Y MISIÓN DEL IESPP “DEL CENTRO”

Misión Visión

El Instituto De Educación Superior Pedagógico Privado “Del Centro” con solidez Al 2024 El Instituto De Educación Superior Pedagógico Privado “Del Centro” será una
académica y docentes de amplia experiencia, está dedicado a la formación institución licenciada, competitiva, innovadora y democrática; comprometida en brindar
integral y de calidad de profesionales dedicados a la enseñanza a través de un una educación integral acorde a las exigencias del desarrollo local, regional, nacional y
enfoque socio crítico e intercultural y la práctica de valores bajo un principio de mundial, con estándares de calidad en la formación académica, ética y cívica, todo esto
me jora continua, desarrollando competencias pedagógicas, investigativas y de con el fin de contribuir al desarrollo de la comunidad y mejorar la calidad de vida de
extensión, evidenciando en estas equidad, libertad y autonomía lo que les nuestra sociedad.
permitirá una adecuada inserción al campo laboral y contribuir así con el
desarrollo de la región y del país.

IV. COMPETENCIAS:
Competencia Global Competencia del área Principios Valores

1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo Domina teorías y contenidos básicos, los Identidad y Amor
relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera investiga y contextualiza con pertinencia autoestima Responsabilid
integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad. en su tarea docente, dando sustento ad Verdad
Respeto a la
teórico al ejercicio Profesional. Participación
Contextualiza el currículo para dar persona
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico Solidaridad
respuestas innovadoras a las Mediación
metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del con Honestidad
necesidades socio educativas, en un del
texto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto. marco de respeto y valoración de la
Justicia
aprendizaje Cooperación
diversidad.

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3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de
cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y
comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.

V. PERFIL DEL EGRESADO

Del egresado Planifica, conduce y evalúa el proceso de enseñanza-aprendizaje innovadora y
creativamente con fundamento científico, tecnológico y social, mostrando práctica
de valores.

De la asignatura Contextualiza el currículo para dar respuestas innovadoras a las

necesidades socioeducativas, en un marco de respeto y valoración de
la diversidad.

VI. MATRIZ ORGANIZATIVA:

VALORES ACTITUDES INDICADORES

RESPONSABILIDAD Perseverancia en el trabajo académico. Presenta los trabajos asignados en fechas

indicadas.

Asume con responsabilidad las investigaciones

programadas.

SOLIDARIDAD Sentido de organización, cooperación y Trabaja con interés y participa en los trabajos
compañerismo. grupales.

Se integra y colabora en los equipos de trabajo.

RESPETO Consideración a otras personas. Respeta a sus compañeros.

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VII. CRONOGRAMA:

SE PRIMERA UNIDAD:
MANA

FECHA CONTENIDO RESULTADO DE LOS ESTRATEGIA

APRENDIZA JES

01 09/09/202 Presentación del silabo. PREGUNTAS Estrategias activas:

3 Introducción a prácticas e investigación. Phillips 66
Exposiciones
02 16/09/202 Los Avances Y Dificultades Del Sistema Educativo ORGANIZADOR VISUAL Sociodramas
3 Debates
videollamadas
03 23/09/202 Diseño Curricular Básico Nacional DIAPOSITIVAS
3

04 30/09/202 Tratamiento de los enfoques transversales INFOGRAFÍA

3

VIII.

SE SEGUNDA UNIDAD:
MANA
 FECHA CONTENIDO RESULTADO DE LOS ESTRATEGIA
APRENDIZA JES

05 07/10/2023 PRIMER EXAMEN DEL PERIODO 2023-2 PRIMER INFORME Estrategias activas:
Phillips 66
Exposiciones
06 14/10/2023 Estructura de una sesión MAPA CONCEPTUAL Sociodramas
Debates
07 21/10/2023 El desarrollo de una sesión de aprendizaje. DIAGRAMA
videollamadas

08 28/10/2023 Manejo de una sesión de aprendizaje MATERIAL DIDACTICO

09 04/11/2023 SEGUNDO EXAMEN DEL PERIODO 2023-2 INFORME 02

IX.
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SE TERCERA UNIDAD:
MANA

FECHA CONTENIDO RESULTADO DE LOS ESTRATEGIA

APRENDIZA JES

10 11/11/2023 Manejo de inicio; desarrollo; y cierre de una SESIÓN DE APRENDIZAJE Estrategias activas:
sesión de aprendizaje Phillips 66
Exposiciones
11 18/11/2023 Proceso de una sesión de aprendizaje CUESTIONARIO
 (competencias, capacidades y desempeños) Sociodramas
Debates
12 25/11/2023 Desarrollo de la secuencia de una sesión de PRÁCTICA videollamadas
aprendizaje

SE CUARTA UNIDAD:
MANA

FECHA CONTENIDO RESULTADO DE LOS ESTRATEGIA

APRENDIZA JES

13 02/12/2023 Instrumentos de evaluación para los manejos CUESTIONARIO Estrategias activas:

de competencias, capacidades y desempeños. Phillips 66
Exposiciones
14 09/12/202 Manejo de Herramientas de evaluación del SESIÓN DE APRENDIZAJE Sociodramas
3 tipo cuantitativa Debates
videollamadas
15 16/12/2023 Manejo de Herramientas de evaluación del tipo SESION Y EVALUACION
formativa

16 23/12/2023 TERCER EXAMEN DEL PERIODO 2023-2 INFORME 03

VIII.- CRITERIOS Y PESOS: Tiene carácter permanente con las siguientes consideraciones:
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. Criterios de evaluación
✓ Desarrollo de la autonomía personal

✓ Participación activa en el aula

✓ Colaboración con los compañeros

✓ Aprendizaje en equipo

. Requisitos de aprobación
Asistencia mínima al 70 % de clases
Entrega de trabajos y exposiciones en la fecha fijada
Nota mínima aprobatoria 16
ASPECTOS PORCENTAJES PROMEDIO FINAL DEL SEMESTRE

PRODUCTO 1: INFORME 01 25% productos de Proceso El calificativo final se obtiene aplicando la siguiente

PRODUCTO 2: INFORME 02 fórmula: P.P x25% + AyC x15% + P.F x35% + P. I.

A25% = PF 100
PRODUCTO 3: INFORME 03
Donde:
Autoevaluación 15%
P.P = Productos de proceso
Co-evaluación
A y C = Autoevaluación y coevaluación
PRODUCTO FINAL: PORTAFOLIO PEDAGOGICO 35%
P.F. = Producto Final
Portafolio 25% P.I.A. = Portafolio integrado de aprendizaje.

P.F = Promedio Final

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IX. -BIBLIOGRAFIA

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2007) Proyecto Educativo Nacional.

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010) Diseño Curricular Básico Nacional.

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) Rutas de Aprendizaje – Historia, Geografía y economía VII ciclo

• MINISTERIO DE EDUCACION (2016) Currículo Nacional de Educación Básica.

• MINISTERIO DE EDUCACION (2016) Programa curricular de Educación Secundaria.

• MINISTERIO DE EDUCACION (2019) Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria

• DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN (2007): Proyecto Educativo Regional San Martín

• POZZOLI, María Teresa 2006 El sujeto de la complejidad. La construcción de un Modelo Teórico Transdisciplinar. Polis, Revista de la Universidad Bolivariana (Chile) Vol. 5,
N15
• NAYIVE ANGULO, Lilian / LEÓN Anibal. R 2005 Perspectiva crítica de Paulo Freire y su contribución a la teoría del currículo. Educere, abril-junio, año/vol9, número 029, Universidad

• de los Andes Mérida (Venezuela) pp. 159-164

• MORIN Edgar 2001 Los siete saberes necesarios para la educación del futuro

• GALVEZ, José (2004) Métodos y técnicas de aprendizaje. Cajamarca

• MESTRES, J. (1993) Cómo construir el proyecto curricular de centro. Vicens Vives. Lima – Perú

• ALFARO, M. PÉREZ, L (2003) Dossier de Currículo. UNPRG. Lambayeque, Perú.

• INGA, M. (2005) Desarrollo de las habilidades comunicativas. Facultad de Educación. Programa de Licenciatura.

• CANALES, I. (2005) Evaluación Educacional

• SANTILLANA S.A. (2015) Texto escolar de Historia, Geografía y economía 3. Lima – Perú.
• SANTILLANA S.A. (2015) Texto escolar de Historia, Geografía y economía 4. Lima – Perú.

• SANTILLANA S.A. (2015) Cuaderno de trabajo de Historia, Geografía y economía 3. Lima – Perú.

• SANTILLANA S.A. (2015) Cuaderno de trabajo de Historia, Geografía y economía 4. Lima