CUADRO COMPARATIVO

Fecha de entrega :29/Mayo/2023

Nombre de la institución: UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

Nombre del plan de estudios: Lic. En Educación

Nombre de la materia: Desarrollo psicológico en la infancia

Nombre del docente: Noemi Rosales Lobato

Nombre del estudiante:Adriana Castillo Carral

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Etapas del
Año y principales Ideas principales
Teoría desarrollo en la
representantes sobre la infancia
niñez
Psicosexual Sigmud Freud (1896) Una teoría del 1.Oral de 0- 18 meses
desarrollo humano que de edad
propone que nuestra
Se relaciona con la
personalidad se forma
boca mediante la
a través de una serie
succión.
de etapas durante la
2.Anal de 12-
infancia. Estas etapas,
18meses, hasta los 3
conocidas como las
años.
etapas psicosexuales,
se centran en Se relaciona con el

diferentes áreas del control de esfínteres.

cuerpo y tienen 3.Fálica de los 3-a los
diferentes conflictos y 5-6 años.
desafíos asociados.
Manipulación de
genitales y la
orientación sexual.

4.De latencia de los 5-

6 hasta la
adolescencia.
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Etapas del
Año y principales Ideas principales
Teoría desarrollo en la
representantes sobre la infancia
niñez
La sexualidad aparece
reprimida y oculta.

5.Genital de la
adolescencia hasta la
edad adulta

Resurgimiento de los
impulsos sexuales.

Cognoscitiva Jean Piaget (1896- Aporta teorías que se 1. inteligencia

1980) centran en el estudio sensoriomotora ( 0-2
de la mente humana años)
Ausubel (1918- 2008)
para comprender en
aprendizaje mediante
A. Bandura (1925-
cómo se centra, se
los sentidos e
2021)
procesa y se almacena
interacción.
Bruner (1915-2016) la información en la
2. pensamiento
Lev S. Vygotsky memoria.
preoperatorio (2-7
(1896-1934)
años)
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Etapas del
Año y principales Ideas principales
Teoría desarrollo en la
representantes sobre la infancia
niñez
Desarrollo de la
función simbólica,
lenguaje oral y escrito.

3.pensamiento
operacional concreto
(7-12)
operaciones mentales
simples como la
reversibilidad.

4. pensamiento
operacional formal
(12- adultez)
Pensamiento lógico,
abstracto, inductivo y
deductivo.
Psicosocial Erick Erikson (1978) El autor Erick Erikson Infante (0-18 meses)
asocia al individuo en
Confianza vs
sus diferentes etapas
Desconfianza: se
y como va
crean vínculos que dan
desarrollando su
sensación de
conciencia gracias a la
confianza.
interacción social.
2.Bebe (18-3 años)
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Etapas del
Año y principales Ideas principales
Teoría desarrollo en la
representantes sobre la infancia
niñez
La adquisición de Autonomía vs
competencias ayuda a Vergüenza y Duda:
resolver las metas que Exploración del
se presentaran en la mundo, desarrollo del
siguiente etapa. cuerpo, Control
fisiológico.
La resolución de
conflictos origina un 3.Preescolar (3-5
gran potencial para el años)
crecimiento.
Iniciativa vs Culpa:
Desarrollo de la
creatividad, manipula
al entorno, muestra
más energía y
comprende más.

4.Niño (5-13 años)

Laboriosidad vs
Inferioridad: Comienza
a interactuar con los
pares, se tiene una
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Etapas del
Año y principales Ideas principales
Teoría desarrollo en la
representantes sobre la infancia
niñez
conciencia. El niño se
muestra orgulloso de
sus actos.

5.Adolscente (13-21
años)

Búsqueda vs Difusión
de identidad: Busca la
identidad propia y de
como es visto por los
demás.

Desarrollo moral Jean Piaget(s.f) El desarrollo moral en 1.Moral

la infancia es un preconvencional
Lawrence Kohlberg
proceso que comienza
(1958) Consiste en el castigo
con la socialización y
y la obediencia y el
las normas de
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Etapas del
Año y principales Ideas principales
Teoría desarrollo en la
representantes sobre la infancia
niñez
conducta que se propósito e
enseñan en el hogar. intercambio.

Las relaciones entre 2.Moral convencional

iguales y la amistad
Son las expectativas,
son importantes para
relaciones y
el desarrollo social y
conformidad
moral del niño.
interpersonal.

3.Moral
posconvencional

Son los derechos

previos y principios
éticos universales.

Humanista Abraham Maslow El humanismo es la 1.Competencia

inconsciente
(1908-1970) importancia de la
(ej. sabes montar en
subjetividad de cada bici y no necesitas
Carl Rogers ( 1902-
estar concentrado)
individuo y en lo
1987)
importante que es que 2.Competencia
consciente
cada persona
(ej. ya sabes montar
en bici, pero te cuesta
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Etapas del
Año y principales Ideas principales
Teoría desarrollo en la
representantes sobre la infancia
niñez
Víctor Frankl (1905- construya el propio mantener el equilibrio,
necesitas
1997) significado de su vida.
concentración)
Surge en la década de
3.Incompetencia
los 50’s inconsciente
(ej. no sabes montar
en bici, ni sabes lo qué
es eso)

4.Incompetencia
consciente
(ej. no sabes montar
en bici, pero sabes que
necesitas aprender)
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Conclusión

En mi opinión es de suma importancia entender como se desarrolla el infante dentro de cada etapa de
acrecentamiento que va presentando ya que esto nos permite apreciar de manera más amplia el crecimiento
cognitivo que se va presentando, así como el desarrollo emocional, físico, social y educativo que los niños adquieren
y lo llevan hasta la edad adulta.

Las teorías que se plasman en el cuadro comparativo describen los aspectos del desarrollo, algunas se enfocan
en la etapa de vida mencionando y describiendo así la edad en que ocurre dicho hito de crecimiento. Y otras teorías
se centran en el aspecto del crecimiento cognitivo o social. Una de las teorías que se menciona en el cuadro
comparativo es la teoría psicoanalítica, la cual como menciona Sigmund Freud las experiencias de la infancia y los
deseos inconscientes influyen en el comportamiento de cada individuo. En esta teoría se habla sobre etapas
especificas en donde el niño descubre diferentes áreas de placer en su cuerpo y se encuentra con conflictos que
juegan un papel muy importante en el progreso.

Para la teoría psicoanalítica el autor Erickson describe esta misma como una etapa donde la interacción social
y los conflictos que surgen durante las distintas etapas de desarrollo sirven para saber gestionar de manera exitosa
los desafíos de cada etapa.

De acuerdo con Piaget la teoría cognitiva se enfoca en los procesos de pensamiento de cada individuo. Estos
pensamientos son analizados por la teoría ya que influyen en como entendemos e interactuamos. Piaget(1946)
propuso una idea que ayudó a transformar lo que pensamos sobre el desarrollo infantil “Los niños piensan diferente
que los adultos” (p.88). A mi parecer esto es muy cierto puesto que ellos están en un proceso de desarrollo inicial y
no cuentan con la experiencia y años de vida que tiene un adulto.

Por otro lado, la teoría humanista aplicándolo en el ámbito educativo, se enfoca en la formación de criterio de
los niños, transmitiendo tolerancia, valores y el respeto hacia los demás. En cuanto al aprendizaje, la teoría
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humanista propone que sea significativo y vivencial ya que este proceso modifica la percepción de los individuos que
tienen sobre la realidad.

Mientras que en la teoría de desarrollo moral hace referencia a un proceso en el cual los individuos
comprenden, practican y se interesan por los valores éticos como lo es el respeto, la justicia y la responsabilidad.
Dentro de la teoría se habla sobre el desarrollo de sentimiento hacia las personas que nos rodean y con las cuales
convivimos, también sobre como el individuo observa los patrones de otros, ya sea para evitar un castigo o para ser
recompensado.

En fin, estas teorías propuestas por grandes pensadores han ayudado a la evolución del ámbito educativo
puesto que muestran como es posible poder explorar y explicar los diferentes aspectos del desarrollo infantil como
que es lo que piensan, como crecen y cómo se comportan. Además, considero que el estudiar la etapa infantil me
ayuda a comprender muchas cuestiones sobre el aprendizaje de los niños y como poder transmitir de manera más
entendible para ellos.
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Referencias
Faas, A. (2018). Psicología del desarrollo de la niñez. Argentina: Brujas.

Feldman, R. (2007). Desarrollo Psicológico a través de la vida. México: r Pearson Educación de México, S.A. de C.V. .

Marcos. (2019). Emowe. Obtenido de Etapas del proceso de aprendijaze según Maslow: https://emowe.com/etapas-proceso-aprendizaje-
maslow/#:~:text=Uno%20de%20los%20psic%C3%B3logos%20m%C3%A1s%20influyentes%20de%20la,Tercera%20etapa%3A%20competencia
%20consciente%3B%20Cuarta%20etapa%3A%20competencia%20inconsciente

Paris et al. (2013). Libretexts Español. Obtenido de Teóricos cognitivos: Piaget, Elkind, Kohlberg, y Gilligan:
https://espanol.libretexts.org/Ciencias_Sociales/Educacion_de_la_Primera_Infancia/Libro%3A_Desarrollo_y_crecimiento_en_la_ninez__(Pari
s_Ricardo_Rymond_y_Johnson)/14%3A_Adolescencia__Desarrollo_cognitivo/14.03%3A_Cognitive_Theorists-_Piaget%2C_Elkind%2C_Ko

Piaget, J. (1946). Le développement de la notion de temps chez l'enfant. París: Presses univ De France.

Regader, B. (2015). Psicología y menete. Obtenido de La Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik Erikson:
https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-desarrollo-psicosocial-erikson

Triglia, A. (2015). Psicología y mente. Obtenido de Psicología Humanista: historia, teoría y principios básicos:
https://psicologiaymente.com/psicologia/psicologia-humanista