Scribd
Cargar
23 vistas

Tarea 2

El documento presenta 11 pasos para abordar el caso de un menor con problemas de adaptación social y habilidades sociales deficientes basado en el modelo de Carl Rogers. Los primeros pasos incluyen que el menor esté dispuesto a recibir ayuda de manera voluntaria, y que el asesor establezca una buena relación con él para que se sienta cómodo expresándose. Luego, el asesor debe entender los sentimientos negativos del menor y validar su experiencia, para finalmente trabajar en identificar sus puntos fuertes y áreas de oportunidad

Cargado por

Emelyn Guianina Ramos Yovera
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Formatos disponibles
Descarga como PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
23 vistas

Tarea 2

El documento presenta 11 pasos para abordar el caso de un menor con problemas de adaptación social y habilidades sociales deficientes basado en el modelo de Carl Rogers. Los primeros pasos incluyen que el menor esté dispuesto a recibir ayuda de manera voluntaria, y que el asesor establezca una buena relación con él para que se sienta cómodo expresándose. Luego, el asesor debe entender los sentimientos negativos del menor y validar su experiencia, para finalmente trabajar en identificar sus puntos fuertes y áreas de oportunidad

Cargado por

Emelyn Guianina Ramos Yovera
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Formatos disponibles
Descarga como PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
Está en la página 1/ 7

INTEGRANTES:

Agurto Villegas, María Jesus


Ramos Yovera, Emelyn
AlBán Panta, Velissa
Lizeth Morelia Mamani Chullo
Tanta Rojas, Inés Rosario
Falconí Verona, Estrella
Gonzales San Jorge Mariafernanda.
Maldonado García, Luis Marcelo
Respecto al modelo planteado por Carl Rogers, los pasos
que consideramos escenciales para abordar el caso
propuesto, son los siguientes:

PRIMER PASO: En primer lugar, es fundamental que el


menor tenga la disposición de recibir ayuda, es decir, que
el arbodaje sea voluntario, debido a que si no se gestiona
de esta manera, posiblemente no se produzcan
resultados beneficiosos respecto al caso, ya que para
solucionar conflictos intrapersonales es necesario que el
individuo esté dispuesto a urgar en su pensamiento y las
consecuencias conductuales y emocionales que este
genera.
TERCER PASO: Por otro lado, para garantizar resultados en este proceso es necesario
que el asesor establezca un correcto rapport con el menor, el cual le permita sentirse
validado y seguro para poder expresarse libremente respecto a cómo se siente debido a su
problema de consulta, en este caso, adaptación social y deficientes habilidades sociales,
los cuales son conflictos que usualmente convergen con otras variables tales como
inseguridad, baja autoestima, dificultad en el diálogo asertivo, entre otros. Asimismo, en
este paso es indispensable validar el origen de estos sentimientos, ya que el subsanar este
origen será lo que propicie la mejora del consultante.
CUARTO PASO: Como otro proceso es el reconocimiento y aclaración de los sentimientos
negativos, al padecer de síntomas de tristeza profunda ( grado medio/bajo de motivación y
aislamiento), de este modo el bullying ha estado afectando las relaciones interpersonales
del adolescente, sin embargo, el asesor sugiere la siguiente recomendación. Identifica el
problema, coméntalo hacia un profesor o director, no tengas vergüenza de expresar cómo
te sientes, eres capaz de dialogar y entrar en razón, lo que ahora mismo sientes es
preocupación o miedo de lo que te podrían hacer tus compañeros, pero debes expresarte
para poder salir del problema.
QUINTO PASO: Después que el menor haya compartido los pensamientos, sentimientos,
emociones y conductas disfuncionales que le genera su motivo de consulta (los cuales
pueden catalogarse como variables “negativas”), el asesor debe entender el proceso del
menor y no invalidar su experiencia, ya que este es un paso fundamental para asegurar
que el evaluado acepte seguir con el tratamiento. Asimismo, es imperante que así como se
trabajó con lo negativo, también se aborde aquellos que son positivos y se significan como
áreas de oportunidad para asegurar la recuperación del sujeto.
Séptimo paso:
Asimismo, es necesario que el estudiante comprenda y acepte que él es más que su
conducta, por elllo, debe manejar estrategias que le ayuden a regularlo.
Octavo paso:
A partir de esta comprensión, el estudiante comienza a tomar conciencia de sus valores,
actitudes y deseos para que en el futuro púeda tomar decisiones más acertadas.
Noveno paso:
El siguiente paso es que lleve a cabo esas ideas y decisiones, concretizandolos aunque
sean pequeñas. Por ejemplo- Pedir por favor, etc.
Décimo paso:
Estas acciones aunque sean pequeñas le llevarán a que cada vez sea más consciente
de que puede socializar con los demás de manera adecuada, lo cual le motivará a seguir
mejorando en sus relaciones interpersonales.
Onceavo paso:
Esto conllevara a que el estudiante se integre con mayor confianza al grupo, demuestre
su capacidad para tomar decisiones y actuar de manera autonoma.
Séptimo paso:
Finalmente, el estudiante puede adaptarse a su grupo respetando las normas sociales y
relacionandose de manera saludable con sus compañeros.

También podría gustarte