PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA V

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : “AMAZONAS” 1.5. DURACIÓN: 20 HORAS PEDAGÓGICAS

1.2. ÁREA : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 1.6. TEMPORALIZACIÓN : INICIO: ……/….…/…… TERMINO: …..../….…/……
1.3. CICLO : VI GRADO: 2do. SECCIÓN: “A” y “B” 1.7 TRIMESTRE: III 1.8. AÑO LECTIVO: 2018
1.4. HORAS SEMANALES : 5 Horas 1.9. PROFESOR : RUT Mendoza Monsefu

II. TEMA TRANSVERSAL:

Educación para la paz y la ciudadanía Educación en valores o formación ética.

III. ENFOQUE AMBIENTAL

Componentes temáticos
Educación en salud Educación en riesgos y desastres

IV. TÍTULO DE LA UNIDAD

¿CÓMO LLEGAN LOS NUTRIENTES A LAS CÉLULAS?

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Uno de los grandes cambios en el panorama de la salubridad del mundo es que hace 20 años la gente sufría por comer muy poco; sin
embargo, hoy la gente está sufriendo por comer demasiado, y esto se aplica particularmente a América Latina, donde la principal causa
de enfermedad y muerte es la obesidad. En dicho contexto, la ingesta de una dieta balanceada se convierte en una necesidad
poblacional de gran importancia para la salud, tanto para prevenir la desnutrición como la obesidad. A partir de esta situación, los
estudiantes responderán las preguntas: ¿Cómo se transforman y llegan los nutrientes a las células? ¿Qué alimentos se deben incluir en
nuestra dieta para prevenir enfermedades? ¿Cómo puedo prevenir las enfermedades cardiovasculares?

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Establece relaciones entre los órganos y las funciones que realizan.
Explica el mundo  Justifica que la energía de un ser vivo dependede sus células,las cuales obtienen energía
físico, basándose en a partir delmetabolismo de los nutrientes para producirsustancias complejas.
conocimientos  Justifica cómo los nutrientes, gracias al proceso de digestión, llegan a todas las células
científicos. de nuestro cuerpo.
Comprende y aplica  Da razones acerca de las principales causas y consecuencias de las enfermedades del
conocimientos sistema digestivo.
científicos y  Justifica la diversidad de características digestivas de los animales vertebrados
argumenta einvertebrados por razones evolutivas y por la forma en que se alimentan.
científicamente.  Describe los componentes del aparato cardiovascular.
 Describe el proceso de circulación menor y mayor en el ser humano.
 Describe las características de las principales enfermedades cardiovasculares y la forma
de prevenirlas.
 Describe los componentes y funciones del sistema linfático.

Problematiza  Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente utilizando
situaciones. su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.
 Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el
estudiante.
Indaga, mediante
métodos científicos, Diseña estrategias  Justifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a la pregunta de
situaciones que para hacer una indagación.
pueden ser indagación.  Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.)
investigadas por la que se relacionen con las variables estudiadas en su indagación.
ciencia. Genera y registra  Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente
datos o información. para medir la variable dependiente.

Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos
información. en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis
inicial.
Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando
el uso de conocimientos científicos y terminología matemática en medios virtuales o
presenciales.
Toma posición crítica  Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones controversiales
Construye una
frente a situaciones teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad.
posición crítica sobre
sociocientíficas.
la ciencia y la
tecnología en  Evalúa las  Explica los pro y contra de cuestiones sociocientíficas.
sociedad. implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.
VII. CAMPOS TEMÁTICOS VIII. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
 Procesos de nutrición: digestión y circulación.
 Organizadores visuales.
 Aparato digestivo humano. Proceso digestivo.
 Exposición del proceso de indagación.
 Sistema digestivo en vertebrados e invertebrados. Evolución y características.
 El aparato cardiovascular humano.  Elaboración de argumentos que justifican
 Proceso de la circulación menor y mayor. situaciones propuestas.
 El sistema circulatorio linfático.

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1(2horas) Título: Proceso de obtención de nutrientes. Sesión 2(3horas) Título: Enfermedades del aparato digestivo.
Indicador: Indicador:
 Establece relaciones entre los órganos y las funciones que  Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada
realizan. científicamente utilizando su conocimiento y la complementa
 Justifica que la energía de un ser vivo depende de sus células, las con fuentes de información científica.
cuales obtienen energía a partir del metabolismo de los  Formula una hipótesis considerando la relación entre las
nutrientes para producir sustancias complejas. variables independiente, dependiente e intervinientes, que
Campo temático: responden al problema seleccionado por el estudiante.
 Relaciona los órganos con sus funciones y los productos de la  Justifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada
digestión. con la pregunta de indagación.
 Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas,
Actividad: cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con las
 Organización de información en un cuadro de doble entrada. variables estudiadas en su indagación.
 Interpretación y establecimiento de relaciones.  Obtiene datos considerando la manipulación de más de una
 Justificación de argumentos en relación con preguntas. variable independiente para medir la variable dependiente.
Campo temático:
 Enfermedades del aparato digestivo: gastritis, obesidad,
anorexia, cáncer de estómago, desnutrición.
 Causas, síntomas y prevención.
Actividad:
 Planteamiento de problemas y formulación de hipótesis.
 Búsqueda de información de diversas fuentes bibliográficas.
 Proposición de estrategias para la recolección de datos
confiables.
 Organización de información en trípticos según las variables de
indagación.
Sesión 3(2 horas) Título: Enfermedades del aparato digestivo. Sesión 4(3 horas) Título: La digestión en los animales.
Indicador: Indicador:
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y Justifica la diversidad de características digestivas de los animales
los resultados obtenidos en la indagación o de otras invertebrados y vertebrados por razones evolutivas y por la forma
indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial. en que se alimentan.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con Campo temático:
modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y  Diferenciación evolutiva de los animales.
terminología matemática en medios virtuales o presenciales.  Características digestivas de invertebrados y vertebrados.
Campo temático:
 Enfermedades del aparato digestivo: gastritis, obesidad, Actividad:
anorexia, cáncer de estómago, desnutrición.  Búsqueda de información de diversas fuentes bibliográficas.
 Causas, síntomas y prevención.  Elaboración de características de los animales.
Actividad:  Establecimiento de semejanzas y diferencias.
 Análisis y contrastación de las hipótesis.  Planteamiento de justificaciones de las características digestivas
 Elaboración de conclusiones según resultados de la indagación. por razones evolutivas y alimenticias.
 Exposición del proceso de indagación y sustentación de
conclusiones.
 Presentación del tríptico.
Sesión 5(2 horas) Sesión 6(3 horas)
Título: El aparato cardiovascular y la donación de órganos. Título: Funciones del aparato circulatorio.
Indicador: Indicador:
 Describe los componentes del aparato cardiovascular.  Describe el proceso de circulación menor y mayor en el ser
 Presenta argumentos para defender su posición respecto a humano.
situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la Campo temático:
sociedad.  Partes del corazón y vías circulatorias.
Campo temático:  La circulación menor y mayor.
 La sangre y su composición Actividad:
 Las vías circulatorias  Exploración del corazón y vías circulatorias en muestra de
 El corazón: características y su estructura. corazón de mamífero.
Actividad:  Representación interactiva de la circulación menor y mayor.
 Descripción y registro de información en organizadores visuales.  Elaboración de descripciones resumidas de la circulación menor
 Análisis de artículos periodísticos. y mayor.
 Exposición de justificaciones a favor y en contra de la donación
de órganos.
Sesión 7 (2 horas) Título: Enfermedades cardiovasculares. Sesión 8 (3 horas) Título: Importancia del sistema linfático.
 Indicador: Indicador:
 Describe las características de las principales enfermedades  Describe los componentes y funciones del sistema linfático.
cardiovasculares y la forma de prevenirlas.  Reflexiona en torno a la importancia de detectar a tiempo
Campo temático: enfermedades de riesgo como el cáncer.
 Enfermedades cardiovasculares. Campo temático:
 Prevención de las enfermedades cardiovasculares.  Fisiología del sistema linfático.
Actividad:  Componentes.
 Elaboración de organizadores visuales a partir de diversas fuentes  Circulación linfática.
bibliográficas. Actividad:
 Elaboración de afiche preventivo de enfermedades  Organización de información en un cuadro de doble entrada.
cardiovasculares.  Interpretación de información.
 Valoración de la importancia de la prevención de enfermedades
linfáticas.

IX. VALUACIÓN
Situación de Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
Argumentación / Comprende y aplica  Justifica que la energía de un ser vivo depende de sus células,las cuales
Escala valorativa. conocimientos obtienen energía a partir del metabolismo de los nutrientes para producir
científicos y sustancias complejas.
argumenta  Justifica cómo los nutrientes, gracias al proceso de digestión, llegan a
científicamente. todas las células de nuestro cuerpo.
 Da razones acerca de las principales causas y consecuencias de las
enfermedades del sistema digestivo.
 Describe las características de las principales enfermedades
cardiovasculares y la forma de prevenirlas.
Problematiza  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
Explica el situaciones. independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema
mundo físico, seleccionado por el estudiante.
basándose en Diseña estrategias  Justifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a la
conocimientos para hacer una pregunta de indagación.
científicos. indagación.  Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios,
observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su
indagación.
Genera y registra  Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable
datos o información. independiente para medir la variable dependiente.
Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los
información. resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos,
evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología
matemática en medios virtuales o presenciales.

Toma posición crítica  Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones
Construye unafrente a situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad.
Elaboración de posición sociocientíficas.
argumentos / crítica sobre la
Evalúa las  Reflexiona en torno a la importancia de detectar a tiempo enfermedades
Escala valorativa. ciencia y la implicancias del saber de riesgo como el cáncer.
tecnología eny del quehacer
sociedad. científico y
tecnológico.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:  Ministerio de Educación.(2012). Guía para el estudiante del

 Ministerio de Educación.(2012).Manual del docente. Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente- Investiguemos 2. Lima:
Texto de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de Ministerio de Educación.
Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.  Fascículo sobre desarrollo de vida saludable del Ministerio de
 Boticario Consuelo y Cascales María. (2012).Digestión y Educación.
metabolismo energético de los nutrientes. España. 383 p.  Módulos de la biblioteca.
Para el estudiante:  Kit del torso humano.
 Ministerio de Educación.(2012). Libro de Ciencia,  Material de laboratorio.
Tecnología y Ambiente de 2º grado de Educación Secundaria.  Papelógrafo y plumones.
Lima:Grupo Editorial Norma.

El Muyo, 18 de Septiembre del 2018.

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Coordinador pedagógico Docente