Plano

Didáctico
SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
JARDIN DE NIÑOS “CLUB DE LEONES DE GUAMUCHIL A.C”
CLAVE: 25DJN0122Z ZONA ESCOLAR: 008 SECTOR: IX
GRADO ESCOLAR AÑO

MTRA. SANDRA NAYELI DIAZ ARGUELLES

PLANEACION DIDACTICA
PROBLEMATICA Adaptación y Diagnostico escolar
PROPOSITO Conocer los aprendizajes que traen consigo los alumnos para poder partir de ahí en la
creación de actividades que puedan atender sus intereses, necesidades, formas y estilos de
aprendizaje, detectar las así como también que den prioridad para la adquisición de nuevos
conocimientos
NOMBRE DEL PROYECTO Conociéndome, aprendo mejor
EJES ARTICULADORES  Artes y experiencias estéticas
 Inclusión
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
 Vida saludable

CAMPOS FORMATIVOS PRIORITARIOS

CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJES

CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES
Comunicación oral de necesidades, emociones, 2° Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos,
gustos, ideas y saberes, a través de los diversos preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a
lenguajes, desde una perspectiva comunitaria entender apoyándose de distintos lenguajes..
Representación gráfica de ideas y 2° Comparte con sus pares los diversos textos de su interés, explica qué le
descubrimientos, al explorar los diversos textos gusta y por qué, e identifica su contenido.
que hay en su comunidad y otros lugares.
Expresión de emociones y experiencias, en 1° Describe, en su producción gráfica: cómo se siente, por qué se siente así, lo
igualdad de oportunidades, apoyándose de que le provoca, o bien, relata lo que le sucedió.
recursos gráficos personales y de los lenguajes
artísticos.
Producciones graficas dirigidas a diversos 1° Identifica su nombre escrito y otras palabras, en distintos objetos
destinatarios para establecer vínculos sociales y personales del aula o su casa
acercarse a la cultura escrita 2° Representa su nombre y otras palabras comunes, con recursos propios y
con distintos propósitos, tales como marcar sus producciones, registrar
su asistencia, entre otros.

CAMPO DE FORMACIÓN: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Exploración de la diversidad natural que existe en 1° Socializa lo que sabe sobre su entorno natural y hace nuevos
la comunidad y en otros lugares descubrimientos con sus pares
Saberes familiares y comunitarios que resuelven 1° Identifica saberes familiares que son útiles para la vida, sin poner en riesgo
situaciones y necesidades en el hogar y la su integridad física y la de las otras personas.
comunidad.
Los saberes numéricos como herramienta para 1° Reconoce números en su contexto sociocultural e interpreta su significa
resolver situaciones del entorno, en diversos (saber la dirección de su casa, su peso o talla, hacer compras, entre otros)
contextos socioculturales. 2° cuenta objetos y elementos de su entorno
El dominio del espacio y reconocimiento de formas 1° Construye y reproduce objetos, figuras y escenarios (una torre, una casa,
en el entorno desde diversos puntos de un monumento o un paisaje, entre otros) con bloques, materiales de arte y
observación y mediante desplazamientos o del entorno
recorridos 2° Ubica personas, objetos y elementos de su entorno con referentes
personales y los comunica a sus pares y otras personas.
2° Identifica formas geométricas en objetos de su entorno y los representa
con dibujos y líneas.

ARTICULACION DE CONTENIDOS DE OTROS CAMPOS FORMATIVOS

CAMPO DE FORMACIÓN: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
La cultura de paz como una forma de relacionarse 1° Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse
con otras personas y promover la inclusión y el en un ambiente seguro y respetuoso
respeto a la diversidad. 2° Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al
escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones propias y de las demás
personas

CAMPO DE FORMACIÓN: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Construcción de la identidad personal a partir de 1° Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y
su pertenencia a un territorio, su origen étnico, otros recursos de los lenguajes artísticos, y respeta producciones sus
cultural y lingüístico, y la interacción con pares
personas cercanas. 2° Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se
le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en
su lengua materna o con otros lenguajes.
Posibilidades de movimientos en diferentes 1° Imita y descubre movimientos y posturas, involucrando distintos
espacios, para favorecer las habilidades motrices segmentos corporales que favorecen el control y la lateralidad
Las emociones en la interacción con diversas 1° Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, al
personas y situaciones. participar en juegos de representación.
Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a 1° Reconoce los beneficios que la actividad física, la alimentación y los hábitos
cabo acciones de higiene, limpieza, y actividad de higiene personal y limpieza aportan al cuidado de la salud.
física desde los saberes prácticos de la
comunidad y la información científica.
Consumo de alimentos y bebidas que benefician la 2° Distingue alimentos y bebidas que son saludables, así como los que ponen en
salud, de acuerdo con los contextos riesgo la salud, y reconoce que existen opciones alimentarias sanas que
socioculturales. contribuyen a una mejor calidad de vida para todas las personas.
Medidas de prevención de accidentes y situaciones 1° Explora los espacios físicos de su casa, escuela y comunidad para identificar
de riesgo de acuerdo con el contexto, para el las zonas de seguridad que le permitan mantener su integridad en caso de
cuidado de la integridad personal y colectiva situaciones de riesgo.

METODOLOGIA A UTILIZAR (PARTICULARIDADES)

Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Fase 1 Planeación Fase 2 Acción Fase 3 Intervención
 Momento 1: Identificación  Momento 4: Acercamiento  Momento 8: Integración
 Momento 2: Recuperación  Momento 5: Comprensión y producción  Momento 9: Difusión
 Momento 3: Planificación  Momento 6: Reconocimiento  Momento 10: Consideraciones
 Momento 7: Concreción  Momento 11: Avances
3 Fases
DISEÑO DE ACTIVIDADES Tiempo/Recursos
 Bienvenida: Dar la bienvenida a los alumnos, alentarlos a pasar al aula y observarla ¿Qué cambios pueden 28 de agosto
ver? ¿Qué cosas les agradan? Dando libertad de exploración y realizar cuestionamientos acerca de lo que  Pelota
hay. Llevarlos a que conozcan las instalaciones básicas de la escuela (baños, aula)  Imágenes de las
 Presentación: Formar un circulo para presentarnos mediante una dinámica de juego, esta puede ser a
emociones
través de la papa caliente. Durante la presentación podrán tomar una cara de emoción que los represente.
 Que espero: Mediante un intercambio de diálogos, cuestionar a los alumnos acerca de venir a la escuela, que  Materiales de
Momento 1 Identificación

actividades esperan realizar, que les gustaría aprender, como les gustaría aprende. juego del aula
 Convivencia en paz: cuestionar acerca de lo que es, explicar acerca de una convivencia pacífica, armónica,  Reglamento
permitir que realicen de nuevo la exploración del aula y permitir que tomen algún material de su elección escolar
para trabajar/jugar y convivir entre ellos. (Primer año mostrar una imagen de niños jugando)  Cartulina y
 Reflexión de convivencia: Hablar acerca de la importancia de los acuerdos (reglas) en el aula para poder plumones.
llevar a cabo todas las actividades donde todos puedan aprender, realizar cuestionamientos acerca de que
 Hojas bancas
hacer o no para poder trabajar en el aula. (Puedes mostrar imágenes de un reglamento de clases que
tengas a la mano para que se guíen)  Crayolas o
 Crear acuerdos: Una vez analizado el punto anterior realizar un acuerdo de convivencia haciendo participes colores.
a los alumnos, pidiendo opiniones, ideas o describiendo para poder realizar nuestro acuerdo para realizar
las clases de forma que todos puedan aprender.
 Firma de acuerdos: De acuerdo a las necesidades del grupo firmar mediante el nombre, dibujo, huella o
garabateo los acuerdos escritos y colocar en un espacio a la vista de todos.

 Actividad de inicio: vamos a dar lectura a un cuento, pidiendo a los niños se recuesten en el piso, cierren 29 de agosto
sus ojos y se relajen.  Cuento de la
 Vamos a cazar un león: Mediante esta canción vamos a poner nuestro cuerpo en movimiento, jugar y biblioteca
movernos al ritmo de la música, dar espacio de minutos para que se sientan cómodos.
 Música
 Recorrido a la escuela y el aula: Realizar una fila, mencionar que vamos a salir al patio a realizar un
 Espacios de la
recorrido, que es necesario que pongan mucha atención porque por ahí anda un león perdido y tienen que
encontrarlo. escuela y del aula.
 Durante el recorrido por ambos lugares, propiciar la observación de los diferentes espacios y sobre todo  Cartulina y
zonas de peligro. plumones.
Momento 2 Recuperación

 Recuperación de saberes: Vamos a intercambiar ideas acerca de lo observado tratando de analizar los  Hojas blancas
puntos centrales del proyecto ¿Qué lugares hay en la escuela? ¿Qué les gustaría conocer? ¿Para qué  Crayolas o
sirven algunos materiales? ¿Cómo los podríamos usar? ¿Qué cosas vamos a aprender en estos días? ¿Qué colores
debemos hacer para poder aprender todos y conocernos mejor? ¿Qué conocimientos tiene cada uno
acerca de algunos temas? Encausar a los alumnos a los temas de nombre, conteo, números, vida
saludable, creaciones artísticas, gustos, emociones, figuras geométricas, Ubicación de objetos, biblioteca
escolar. Realizar un listado de los temas en una cartulina
 Plasmando ideas: Pedir a los alumnos que realicen un dibujo de lo que observaron durante su exploración,
que fue lo que más les gusto, que les gustaría aprender
 Zonas de riesgo: Formar un circulo, sentarnos en el piso para hablar acerca de las zonas de riesgo que
puede haber dentro de la escuela, en el aula, que no debemos hacer para poner en riesgo su integridad y la
de los demás, ¿ Porque es importante tomar las recomendaciones de trabajo? ¿Qué información tienen de
casa acerca de algunas situaciones? explicar sobre salir solos a la calle, esperar al padre a la hora de salida
dentro, al interactuar en el recreo. En que nos ayudara para realizar nuestras actividades.
 Juego sin riesgo: preguntar a los alumnos que actividad podemos realizar dentro del aula sin riesgo y
permitir que la realicen, realizar igual una dinámica de movimiento a través de la música.
  Integración: vamos a realizar un pequeño juego de adivinanzas con objetos del salón, para que pongan en 30 de agosto
práctica la observación y la escucha atenta.  Espacio del aula
 Retomemos ideas: mostrar la cartulina con las ideas acerca de los temas o actividades que vamos a ver en  Cartulinas y
estos días, dar lectura, agregar, quitar o complementar las sugerencias de actividades
plumones
 Planifiquemos actividades: en base a la lista realizaremos una planificación de acciones a realizar, días,
 Hojas blancas
tiempo, materiales, que queremos aprender a grandes rasgos, que actividad podemos hacer conforme al
tema, se realizara un listado con los nombres. Se sugiere llevar a cabo las siguientes actividades conforme  Crayolas o
a los días. colores
 Como soy, mis gustos y preferencias: realizar un dibujo acerca de cómo es, que cosas le gustan y no,  Juegos o
realiza la entrevista al alumno. Realizar moldeo con plastilina. (31 agosto) materiales del
 Mi nombre: actividades exploratorias para trabajar el nombre escrito, identificación. (01 de septiembre) aula.
Momento 3 Planificación

 Exploración de la biblioteca: Que exploren diferentes libros, elijan el de su preferencia y realicen actividades
diversas con él. (04 de septiembre)
 Identificación de números: realizar actividades donde el alumno pueda identificar y diferenciar el número, en
donde se encuentra en su vida cotidiana y el uso que tiene. (05 de septiembre)
 Conteo: actividades donde pueda realizar el conteo de diferentes objetos propios del aula. (05 de
septiembre)
 Coloco objetos: donde se favorezca la ubicación espacial conforme a una referencia personal, que el
alumno pueda colocar o identificar objetos según su posición. (07 de septiembre)
 Figuras geométricas: realizar actividades de identificación de figuras y relación con objetos cotidianos (06
de septiembre)
 Emociones: identifique las emociones, manifieste e imite (07 de septiembre)
 Hábitos de higiene: identifique que acciones realizar para el cuidado de su salud (08 de septiembre)
 Alimentación: Actividades para que identifique los alimentos saludables y no saludables. (11 de septiembre)

 Recomendaciones: durante la realización escrita de la planificación se involucrará a los niños pidiendo ideas
de como representarlo, pedir que realicen un dibujo para al final colocarlos para decorar nuestro trabajo.
 Juego libre: permitir a los alumnos que realicen juego libre respetando los acuerdos de convivencia.
 Analicemos: para finalizar analizaremos nuestras actividades y cuestionar acerca de lo que se trabajara al
siguiente dia.

 Como soy, mis gustos y preferencias: para poder conocer los gustos, necesidades y preferencias de los 31 de agosto
alumnos es necesario saber un poco más acerca de ellos. Por lo que realizaremos las siguientes actividades  Espejo
 Espejo: pedir que se observen en un espejo y se describan como son físicamente  Hoja de trabajo
 Como soy: pedir que realicen un dibujo acerca de cómo se visualizan, posteriormente agreguen la
 Entrevista al
Momento 4 Acercamiento

información en cuanto a sus preferencias, gustos e intereses. (Hoja de trabajo evaluativa)

alumno
 Entrevista: mediante la misma hoja de trabajo tratar de realizar el mayor número de entrevista a los
alumnos acerca de sus preferencias. Estilo de aprendizaje, realizar anotaciones.  Plastilina
 Moldeo plastilina: dar plastilina a cada uno para que trate de realizar una figura de sí mismo, durante este  Cartulinas
tiempo se puede avanzar en las entrevistas.  Libro mi álbum
 Silueta: mediante el uso de un papel grande vamos a realizar la silueta de cada uno de los niños, pedir que  Crayolas o
trate de colorear, vestir, dibujar las partes de su cuerpo y complementar. Estas siluetas deberán de llevar colores
a casa para después traer y compartir.
 Libro mi álbum: utilizando el libro de mi álbum van a realizar la actividad donde deben dibujarse cada uno.
 Compartimos la experiencia: al finalizar las actividades cada uno compartirá ¿qué fue lo que más le gusto,
que hicieron, como se sintieron, fue fácil o difícil, que es lo que más se les complica, que tenemos que
hacer para mejorar, porque es importante conocernos? ¿Por qué la maestra necesita esta actividad?
 01 de septiembre: Mi nombre 01 al 11 de
 Cuento: Colocar el cuento “El niño que perdió su nombre” https://www.youtube.com/watch? septiembre (7 días)
v=O9uMoAzzV3c escucharlo o verlo y realizar comentarios acerca de porque todos tenemos un nombre.  Cuento
 La importancia del nombre: cuestionar acerca de porque necesitamos un nombre y compartir.
 Nombres en
 ¿y tú cómo te llamas? Realizar un juego de participación en donde el alumno pueda compartir su nombre y
tarjetas
preguntar a su compañero por el mismo.
 Identificamos el nombre: colocar los nombres de todos los alumnos en el pizarrón y pedir que pasen a  Alfabeto móvil
identificar su nombre, (PRIMER AÑO puedes utilizar referente visual como fotografía) Después identifiquen el  Hoja de proceso
de alguno de sus compañeros. del nombre
 Proceso de mi nombre: Entregar a cada uno una hoja de seguimiento del nombre que se anexara a su  Hojas blancas
expediente con los 4 momentos empezando con el diagnóstico y siguiendo con los 3 momentos para ver su  Crayolas o
evolución. colores
 Alfabeto móvil: entregar a cada uno las letras del alfabeto móvil para que trate de armar su nombre (con o
sin referente visual) se pegara en un trozo de papel y al final se realizara un friso con los nombres de
todos. (PRIMER AÑO Entregar una tarjeta con su nombre punteado para que repase y hacer le friso)
 Este soy yo: entregar una hoja blanca para que realice un dibujo de su preferencia pero que aparezca el,
posteriormente trate de plasmar su nombre en su trabajo.

04 de septiembre: Explorando la biblioteca

 Juego de integración: vamos a formar dentro del aula un circulo, al centro se colocarán diversos
 Materiales de
materiales vamos a poner música y empezar a girar, cuando la música termine cada uno deberá de pasar
juego del aula
al centro y tomar un objeto, se preguntará porque tomo el objeto, que es lo que más le gusto, porque,
para que podría usarlo, etc.  Música
 ¿Qué es la biblioteca? Realizar cuestionamientos acerca de lo que es, que hay en ella, para que sirve, en que  Libros de la
la podríamos utilizar, porque creen que es importante tener una en el aula, si conocen si hay alguna en Biblioteca escolar
nuestra comunidad, etc.  Hoja blanca.
 Reglas de la biblioteca: entre todos formulemos un pequeño acuerdo acerca de cómo usar la biblioteca del
aula, que cosas hacer y no para darle un buen uso, consecuencias de no cuidarla.
 Exploremos la biblioteca: permitir que los alumnos observen, manipulen cada uno de los libros, seleccionen
los de su preferencia, así como también uno que no les haya gustado
 Compartimos preferencias: cada uno deberá demostrar a sus compañeros los libros que eligió y describir
porque si o porque no, se seleccionaran algunos alumnos para que compartan el contenido.
 Plasmamos nuestro libro: entregar una hoja doblada a la mitad para que el alumno trate de plasmar el
contenido de su libro elegido en ella. Realizar la observación y evaluar el PDA conforme a sus comentarios.

05 de septiembre: identifico números y cuento

 ¿Qué son los números? Cuestionar acerca de los números que son, para que sirven, cuales conoces,
como los utilizas tu o tu familia.
 Números y letras: Vamos a colocar una cartulina o en el pizarrón diferentes letras y números, pedir a los  Cartulina
alumnos que se agrupen frente a estos y realicen la diferenciación entre números y letras a través de un  Objetos con
color. Una vez seleccionado el numero cuestionar acerca de la cantidad si la conoce.
números
 Donde hay números: pedir que observen dentro del aula donde podemos encontrar números, cuales
 Ambientación del
números conocemos, realizar la señalización y repasar la serie numérica oral.
 Para que sirven: cuestionar acerca de los números que se encuentran dentro del aula, también mostrar aula
algunos objetos en físico o en imágenes que contengan números y preguntar si saben para que sirven.  Objetos del aula
Entregar una hoja de trabajo para que observe y evaluar sus comentarios acerca de para qué sirven en el para contar
objeto.  Tarjetas con
 Contamos objetos: mediante dinámica de juego vamos a invitarlos a participar en el conteo de diferentes números
objetos, utilizando tarjetas con cantidades de acuerdo a su nivel, tratando de llevarlo al reto.
 Armemos la secuencia numérica: a manera de juego vamos a realizar la serie numérica para ello podemos
salir al patio, armar equipos, armar la secuencia.
Comprensión y producción

06 de septiembre: Donde está el objeto

 Nos movemos: Vamos a colocar la canción “La Yenka” y bailaremos al compás de la misma. Cuestionar a los
niños acerca de lo realizado con la música.
 Donde está el mono: mostrar algunas imágenes a los alumnos acerca de un mono el cual se encuentra  Música
ubicado en diferentes posiciones, cuestionar acerca de ello que significaran estas imágenes, ¿Dónde está el
 Imágenes del
mono? Pedir que observen y describan por si solos para saber la terminología que utilizan
mono con
 ¿Dónde está el objeto? Colocar frente al material y realizar exposición acerca de donde se encuentra
ubicado el objeto con referencia a una silla, ir guiando las participaciones. ubicación
 Coloca el objeto: Pedir la participación de los alumnos para que ahora sean ellos los que coloquen un  Sillas
  Análisis de actividades: Se analizará el listado de la planificación realizado en la primera fase para cuestionar 12 de septiembre
a los alumnos acerca de las actividades que llevamos abordadas, si todas se han visto.  Lista de
 Retroalimentación: se revisarán uno a uno los temas para realizar cuestionamientos acerca de las
Reconocimiento

planificación del
actividades trabajadas para conocer los conocimientos adquiridos por los alumnos, para ello realizar una
Momento 6

momento 3
dinámica de participación e ir preguntando, retroalimentando las actividades.
 Materiales de
 Repasamos actividades: realizar pequeños ejercicios de cada una de las actividades para afianzar los
conocimientos e identificar los avances y dificultades en los alumnos, por ejemplo repasar el nombre, actividades
conteo, reconocimiento de números, figuras geométricas, emociones, etc. O aquellas que se haya  Producciones
observado menor dominio realizadas
durante las 3
 ¿Que nos faltó? Realizar cuestionamientos para saber qué actividades nos hicieron falta, que otra cosa semanas
pudiéramos haber conocido conforme al tema, que podríamos enseñar a otros.
 Enseñar a los demás: plantear la idea de comunicar a los demás acerca de lo que aprendimos, como lo
Concreción
Momento 7

podemos hacer, que podríamos decirles a los padres, que cosas podríamos cambiar o poner en práctica,
dar ejemplos de situaciones en base a cada uno de los temas para que puedan remitirlos a su realidad
inmediata y aplicar los aprendizajes adquiridos.
 Rescatemos las producciones: Reunir las producciones realizadas durante las sesiones para poder trabajar
con ellas y darlas a conocer, que diseño realizaremos o como las daremos a conocer.

 Analicemos nuestras producciones: conforme a los temas trabajados se irán recopilando y analizando cada 13 de septiembre
una de las producciones realizadas para que los niños seleccionen aquellas que desean colocar, estas  Producciones
podrán ser modificadas, decoradas por ellos mismos, teniendo en cuenta que se utilizaran pocas de cada
 Material para
Integración
Momento 8

tema para poder darlas a conocer.

 Friso: conforme se vayan analizando las producciones se ira elaborando un friso para poder darlas a
realizar un friso
conocer, los alumnos formaran parte de la elaboración y decoración de su friso de actividades.  Material didáctico
 Juego libre: dar un espacio de juego para que convivan, entregar material de ensamble para que de juego cubos
construyan una torre o configuraciones

 Aula preparada: integrar a los alumnos de manera que acondicionen el aula o espacio para dar a conocer el 14 de septiembre
trabajo que realizaron.  Espacio del aula
Momento 9 Difusión

 Observemos y analicemos: sentados todos frente al friso analizar lo aprendido. limpio

 Lo que aprendí: realizar un dibujo sobre todo lo que aprendió durante estos días, pedir que coloque su
 Hojas blancas
nombre, manifieste lo que realizo en su producción, con que lo relaciono.
 Friso
 Invitar a los padres de familia: para que asistan y conozcan las actividades realizadas por sus hijos
 Explicación: pedir a algunos alumnos que nos compartan la información que observan dentro del friso de
trabajo, que aprendió, que era cada una de las actividades, cual fue la que más le gusto, porque cree que
es importante conocer algún aspecto señalado.
 Pedir a los padres de familia que observen el trabajo realizado por sus hijos, que manifiesten que
Consideraciones

aprendizajes les dejan, que aspectos podrían tomar en cuenta en casa para ayudar con el proceso de
Momento 10

aprendizaje, que aprendizajes consideran importantes trabajar con sus hijos.

 Mañana mexicana: se realizará una mañana mexicana donde los niños podrán elaborar algún alimento 15 de septiembre
poniendo en práctica varias de las cosas aprendidas durante estos días como lo son los acuerdos, las  Antojitos
Momento 11
Avances

situaciones de riesgo, la higiene, la vida saludable, la expresión de conocimientos entre otros. mexicanos
 Formulando nuevos procesos: realizar comentarios acerca de las cosas que podríamos seguir aprendiendo
más adelante con otros proyectos en torno a las temáticas analizadas, anotar las conclusiones dentro del
listado de planificación y conservar.

TEMPORALIDAD: ACTIVIDADES INICIALES: ACTIVIDADES PERMANENTES:

15 DIAS (Del 28 al 15 de Septiembre) Saludo Recreo
Registro de la fecha. Lavado de manos
Pase de lista Clase de arte
Tiempo de compartir (lunes) Clase de educación física
Actividad para empezar bien el dia. Pausas activas
EVALUACION:
 Respeto a las normas de convivencia, formas de interacción entre compañeros, como se relaciona.
 Observación de espacios, compartir conocimientos previos, identificación de zonas de riesgo.
 Intercambio de ideas, formas de expresión, intercambio de diálogos, respeto de acuerdos.
 Identificación del nombre propio y de los compañeros, escritura
 Conteo de objetos
 Identificación de los números y funcionalidad
 Identificación y representación de emociones
 Conocimiento acerca de cómo mantener una vida saludable
 Identificación de las figuras geométricas en relación a objetos de su entorno
 Expresión de gustos, emociones, necesidades, ideas.