__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°2
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal orientación al bien común evaluación
Enfoque de búsqueda de la excelencia
C Lectura del Lee diversos tipos - Identifica - - Escala de
cuento del de textos escritos en información información información valoración
Semaforito. su lengua materna. explícita que es del texto que implícita y
- Obtiene claramente lee. explicita del
información del distinguible de otra - texto que lee
texto escrito. porque la relaciona interpretación respondiendo
con palabras del texto. a preguntas.
- Infiere e interpreta
información del conocidas o porque -
texto. conoce el del texto
contenido del texto leído.
- Reflexiona y
y que se encuentra
evalúa la forma, el
en lugares
contenido y
evidentes como el
contexto del texto.
título, subtítulo,
inicio, final, etc., en
textos con
ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
- Deduce
características de
personajes, ani-
males, objetos y
lugares, así como
relaciones lógicas
de causa-efecto
que se pueden
establecer
fácilmente a partir
de información ex-
plícita del texto.
- Predice de qué
tratará el texto y
cuál es su
propósito
comunicativo, a
partir de algunos
indicios, como
título, ilustraciones,
palabras conocidas
o expresiones que
se encuentran en
los textos que le
leen, que lee con
ayuda o que lee
________________________________________1° Setiembre/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
por sí mismo.
- Explica la relación
del texto con la
ilustración en
textos que lee por
sí mismo, que lee
con ayuda del
docente o que
escucha leer.
- Opina acerca de
personas,
personajes y he-
chos expresando
sus preferencias.
Elige o recomienda
textos a partir de
su experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin
de reflexionar
sobre los textos
que lee o escucha
leer.
M Restamos Resuelve problemas - - - Escala de
con estrategia de cantidad. siguientes estrategias problemas de valoración
hasta 99 con - estrategias y para resolver cantidad de
canje a expresiones procedimientos: problemas sustracciones
numéricas. • Procedimientos con restas con canje en
- de cálculo, como con canje. situaciones
comprensión las sumas y restas - planteadas.
sobre los números sin canjes. (con resolvió el
y las operaciones. canje) problema.
- -
procedimientos de sobre los
estimación y resultados que
cálculo. podría obtener al
- sumar o restar y
afirmaciones las explica con
sobre las apoyo de material
relaciones concreto. Asi-
numéricas y las mismo, explica los
operaciones. pasos que siguió
en la resolución de
un problema.
CYT Contaminació Indaga mediante - Hace preguntas Obtiene datos a - Escala de
n acústica. métodos científicos acerca de hechos, partir de la tríptico sobre valoración
para construir sus fenómenos u información de contaminació
conocimientos. objetos naturales y la n acústica y lo
- Problematiza tecnológicos que contaminación socializan.
situaciones para explora y observa acústica.
hacer indagación. en su entorno. Propone
- Diseña estrategias Propone posibles acciones para
para hacer respuestas con evitar la
________________________________________1° Setiembre/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo Instr. de
Área
temático indagación. base en sus expe- contaminación evaluación
riencias. acústica en su
- Genera y registra
hogar.
datos o - Propone acciones
información. que le permiten
- Analiza datos e responder a la
información. pregunta. Busca
información,
- Evalúa y
selecciona los
comunica el
materiales e
proceso y
instrumentos que
resultados de su
necesitará para
indagación.
explorar y observar
objetos, hechos o
fenómenos y
recoger datos.
- Obtiene datos a
partir de la
observación y ex-
ploración de
objetos, hechos o
fenómenos; y los
registra en
organizadores
mediante dibujos o
primeras formas de
escritura.
- Describe las
características del
hecho, fenómeno u
objeto natural y
tecnológico que
registró, para
comprobar si su
respuesta es
verdadera o no.
-
respuestas que dio
a la pregunta, lo
que aprendió, así
como sus logros y
dificultades,
mediante diversas
formas de
expresión: gráficas,
orales o a través
de su nivel de
escritura.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

________________________________________1° Setiembre/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Saludo a los niños y niñas con alegría, oran a Dios, actualizamos el calendario, registramos asistencia
y practicamos el lavado de manos.
Motivación
 Invito a escuchar un video https://www.youtube.com/watch?v=2As8bbrn-AI
Saberes previo:
 Pregunto: ¿Sobre quién nos habla el video?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Sera importante conocer bien el funcionamiento del semáforo? ¿Por qué?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy leerán textos sobre seguridad vial.
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
Respetar a mis Escuchar con
compañeros y atención las
maestra. indicaciones.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Lee el titulo

Mi amigo el semáforo

 Dialogan y responden: ¿Por qué crees que dice mi amigo el semáforo? ¿Podría ser nuestro amigo el
semáforo? ¿Por qué?

DURANTE LA LECTURA

 Se les entrega un ejemplar de la lectura

 Leen el texto individualmente.
 Leen en forma silenciosa.
 La maestra lee con entonación y, a medida que lo haga, ellos deberán seguir la lectura señalando
cada palabra con su dedo o un lápiz.

________________________________________1° Setiembre/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

MI AMIGO EL SEMAFORO
Rafael era un niño muy alegre, quién se divertía saludando a los semáforos.
Camino a la escuela.

El niño observaba con asombro como algunos conductores infringían las

leyes de transito.

En la avenida, el ruido de motores, sirenas y bocinas era ensordecedor.

- ¡Qué peligro! Decía un
peatón.

________________________________________1° Setiembre/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Los semáforos, aunque decepcionados, continuaban su precisa labor.

Aquel día un semáforo dijo:

Si los conductores, pasajeros y peatones no acatan las leyes de tránsito.
Les daremos una lección que no olvidaran.

A la mañana siguiente los semáforos habían desaparecido.

________________________________________1° Setiembre/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

El congestionamiento era insoportable. La ciudad estaba prácticamente

paralizada.

Rafael y sus compañeros de clases llegaron tardísimo a la escuela.

Era obvio, faltaba algo.

________________________________________1° Setiembre/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Todos en la ciudad comentaban la misteriosa desaparición.

Al salir de la escuela, Rafael y sus amigos buscaron a los semáforos.

Y les dijeron:
Amigos los necesitamos en la ciudad.

¿Rafa, para que regresar si nadie nos respeta?

________________________________________1° Setiembre/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Porque ustedes son indispensables para mantener el orden y la seguridad en

nuestras calles – respondió Rafael.

Al día siguiente los semáforos ocupaban sus lugares en calles y avenidas

orgullosos y puntuales en su labor.

A partir de entonces, todos disfrutan de la seguridad que brinda cumplir con

las leyes de tránsito.

________________________________________1° Setiembre/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

DESPUES DE LA LECTURA

 En pares intercambian comentarios sobre el texto que leyeron y escucharon leer.

 Preguntamos ¿el texto trataba de lo que respondieron al inicio? ¿de quién se habla en el texto?
 Subrayan el personaje del texto leído.
 Releen el texto si es necesario.
 Responden a preguntas sobre el texto leído.
FICHA PARA EL ESTUDIANTE
Lee y marca la respuesta correspondiente.
¿Qué se titula la lectura?
a. Mi amigo Rafael.
b. Mi amigo el semáforo.
c. Mi amigo Pepito.

¿Cómo era Rafael?

a. Alegre.
b. Triste.
c. Melancolico.

¿Qué hacia Rafa cuando iba a la escuela?

a. saludaba a su mamá.
b. saludaba a la maestra.
c. saludaba a los semáforos.

Responde:
¿Qué sucedió un día en la ciudad?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¿Qué hicieron Rafael y sus amigos al salir de la escuela?

________________________________________1° Setiembre/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¿Qué le dijeron a Rafa los semáforos?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¿Qué les dio en respuesta Rafael?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¿Qué hicieron los semáforos al día siguiente?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

¿A partir de ello que sucedió en la ciudad?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Obtuve información del texto que leí.
Infiero la interpretación del texto.
Opino acerca del texto leído
FICHA

________________________________________1° Setiembre/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Te invito a leer otra lectura.
Te invito a leer siguiendo la lectura de Lucas y el puente peatonal.
https://www.youtube.com/watch?v=bS-ptmL4aHU

________________________________________1° Setiembre/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

________________________________________1° Setiembre/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Responden a preguntas.
¿Qué se titula el texto?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________1° Setiembre/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

¿Por qué estaba emocionado Lucas?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

¿Qué sucedió con Lucas y su mamá?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

¿Por donde cruzaron Lucas y su mamá?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

¿Qué hubiera sucedido si no cruzaban por el puente peatonal?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

¿A quién encontró en la calle Lucas? Dibújalo.

¿Qué hizo Lucas con el cachorrito?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

________________________________________1° Setiembre/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidades
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Obtiene Infiere Opina acerca del
información del interpretación del texto leído
texto que lee. texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Setiembre/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

________________________________________1° Setiembre/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación
 Conversamos cuando tienen ahorrado S/ 19 y quieren comprar una flauta dulce que cuesta S/32.
Saberes previos
 ¿Cómo podemos saber cuánto de dinero te falta?
Conflicto cognitivo
 ¿Qué operación matemática emplearían?, ¿Podremos comprobar la respuesta?

 El propósito del día de hoy es:
Hoy resolverán situaciones que emplearán sustracciones con canje.

 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

Levantar la mano Cuidar los materiales
para pedir la palabra. y colocarlos en su
lugar.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

 Reciben un problema y lo leen en forma conjunta.

Maravillosa sorpresa
Fabiola quiere premiar a su hijo Manuel por haber
ocupado el primer puesto en su colegio. Por tal motivo,
le compró una quena que cuesta S/ 32 y pagó con S/ 50
¿Cuánto de vuelto recibió la mamá de Manuel?

Familiarización con el problema

 Releen el problema y responden a preguntas ¿De quién nos habla el problema?, ¿Qué compró su
mamá ?, ¿Con cuánto pagó su mamá ?, ¿Qué nos pregunta el problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Buscan sus estrategias para resolver el problema.

________________________________________1° Setiembre/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Releen el problema y deciden con que material trabajar.

 Representan sus datos con el material concreto en esta oportunidad base 10. Planteo preguntas
orientadoras.
¿Con cuánto dinero le pagó su mamá? Subrayan el dato en el problema.

¿Cuánto cuesta la quena? Ahora le aumentamos barras o le quitamos ¿Por qué?

¿Cómo le podemos quitar? ¿Qué hacemos? Escucho las respuestas de los estudiante y les aclaro
realizamos el canje de una barra que es la Decena por unidades.

Ahora podemos restar.

¿Cuánto le costó la quena?

 Podemos dar la respuesta ¿Cuánto de vuelto le dieron a su mamá? Le dieron de vuelto S/ 18.
 Resuelven la operación simbólicamente.

Socializa sus representaciones

 Explican cómo resolvieron el problema con el apoyo de material concreto, dan a conocer porque
realizaron el canje.

________________________________________1° Setiembre/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Reflexión y Formalización

 Leen la siguiente información y sistematizan en su ficha o cuaderno.

 Para resolver una sustracción con canjes se sigue los siguientes pasos:
1° Empieza por ellugar de las unidades.

2° Como no se puede restar, canjea una decena por 10 unidades; así el 0 se convierte en 10

3° Resta las unidades y luego las decenas

Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otros problemas con el monitoreo de la/el docente para dar retroalimentación a los
estudiantes que lo requieran.
 Se les entrega una ficha
1. Si Juan tenía 24 juanes y vendió nueve ¿Cuántos le quedan todavía por vender?

2. Lee el siguiente diálogo y responde:

________________________________________1° Setiembre/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
a. ¿Cuánto debe ahorrar Luz para tener tanto como Javier?
b. Si Javier regala S/. 5 a cada niña, ¿Cuánto dinero le queda?

3. El equipo de Pablo tiene 19 puntos y el de Fátima, 51 puntos. ¿Cuántos puntos le faltan al equipo
de Pablo para tener tanto puntos como el equipo de Fátima?
Razono:
____ Sumo
____ Resto

4. Claudia tiene 81 botellas de refresco. Si vendió 35. ¿Cuántas botellas le faltan vender?
Razono:
____ Sumo
____ Resto

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Empleo estrategias para resolver problemas con

restas con canje.
Explico cómo resolví el problema.

________________________________________1° Setiembre/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Resuelve las siguientes sustracciones usando canje.

2. Resuelve los ejercicios de forma simbólica con los datos presentados.

3. La alcancía de Luis tiene 34 soles y la alcancía de Raúl tiene 59 soles. ¿Cuántos soles más tiene la
alcancía de Luis que la de Raúl?

4. Un ómnibus salió con 90 pasajeros. En el primer paradero subieron 35 pasajeros. ¿Cuántos

pasajeros hay ahora en el ómnibus?

5. Jorge está leyendo un libro que tiene 80 páginas y ya se ha leído 24 ¿cuántas páginas le faltan
para terminar de leer el libro?
Razono:
____ Sumo
____ Resto

________________________________________1° Setiembre/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

6. Tenía 39 ovejas y el zorro se llevó 12. ¿Cuántas ovejas quedan?

Razono:
____ Sumo
____ Resto

7. Compraron 58 empaques de mantequilla y se perdieron 30 ¿Cuántos empaques de mantequilla

quedan?
Razono:
____ Sumo
____ Resto

8. El cuento que lee Elizabeth tiene 80 páginas. Si ha leído 28 páginas, ¿Cuántas páginas le falta leer?
Razono:
____ Sumo
____ Resto

9. En un campeonato de fútbol, Regina observa 93 banderines. Si se sacan 76 banderines, ¿Cuántos

banderines quedan?

________________________________________1° Setiembre/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Razono:
____ Sumo
____ Resto

10. En la mañana, Carol tenía algunos soles en el bolsillo. A la salida de la escuela, su papá le dio 12
soles y ahora tiene 30 soles ¿Cuántos soles tenía Carol en la mañana?
Razono:
____ Sumo
____ Resto

11. En la mañana, Martín tenía 84 panes. Luego vendió algunos y le quedaron solo 9 panes. ¿Cuántos
panes vendió Martín?
Razono:
____ Sumo
____ Resto

12. Resuelven las siguientes restas.

________________________________________1° Setiembre/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
13. Colorea del mismo color los resultados de las siguientes restas y descubrirás un dibujo oculto. Los
números pueden estar repetidos.

________________________________________1° Setiembre/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

14. Colorea la figura segun indica

________________________________________1° Setiembre/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

15. Ayuda a Cantinflas a encontrar a sus alumnos, para ello realiza las operaciones y colorea los
círculos, el camino correcto es el que tenga la mayoría de los resultados.

________________________________________1° Setiembre/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

- Competencia: Resuelve problemas de

cantidad
Capacidades:
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
-Emplea Explica como
estrategias para resolvió el
resolver problema.
problemas con
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes restas con canje.- Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Setiembre/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

INICIO

Motivación
 Distribuidos en grupos realizan distintos sonidos a la vez.
 El primer grupo aplaudirá, el segundo grupo dará pequeños golpes sobre la mesa, el tercer grupo
silbará, el cuarto grupo escuchará música a alto volumen y la profesora da indicaciones.
Saberes previos
 Pregunto: ¿Podemos escucharnos a la vez? ¿Por qué?
Conflicto cognitivo
 Pregunto: ¿Creen que estos ruidos sean una contaminación?
 El propósito del día de hoy es:
Indagaremos sobre la contaminación acústica o sonora.
 Proponemos normas de convivencia:

Si tienes alguna duda Respetar las

pregunta. opiniones de los
compañeros y
compañeras.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Presentación de lámina con dibujo para la observación del niño y niña.

 Responden preguntas orales de acuerdo a lo observado.

· ¿Qué observan en el dibujo?
· ¿Cómo se llama el aparato que está agarrando el niño?
· ¿Qué hace con el objeto ?
· ¿Qué reacciones observan del niño que esta al costado?
· ¿Por qué se tapa los oídos?
· ¿Creen que este es un tipo de contaminación?

________________________________________1° Setiembre/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Planteamiento de hipótesis

 Responden a la pregunta planteada en un papelografo y lo colocan en la pizarra.

Elaboración del plan de indagación

 Preguntamos ¿cómo podrían comprobar si sus hipótesis son correctas?. Luego de escucharlos,
orienta sus intervenciones a las actividades que realizarán: observación, experimentación y lecturas.
Actividad 1 leen información
Contaminación Sonora es Un impacto negativo que causa mucho daño al ambiente y a la humanidad.

¿Qué es la contaminación?
Es un cambio que perjudica a las características, físicas, químicas y biológicas de un ambiente o
entorno. Afecta o puede afectar la vida de los organismos y en especial del ser humano.
¿Qué es el sonido?
Es el conjunto de vibraciones que pueden estimular el órgano del oído.
¿Qué es el ruido?
Es el conjunto de sonidos desagradables y dañinos que influyen en el nivel de calidad de vida y
provoca efectos negativos en la salud, el comportamiento y las actividades cotidianas de las personas.
El ruido es nocivo para la salud, si permanecemos mucho tiempo en un lugar donde hay mucho ruido
nos dolerá la cabeza y los oídos. Los gritos y sonido demasiado fuertes alteran nuestros nervios,
incluso podemos perder el oído.

________________________________________1° Setiembre/30_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
¿Qué es la Contaminación Sonora?
La contaminación sonora es producida por el sonido desarticulado demasiado alto y desagradable que
tiene diferentes fuentes, pero que puede producir en la población alteraciones fisiológicas, psicológica,
así como también perdida de la audición.
¿Quiénes provocan la contaminación sonora?
Es provocado por algunas actividades humanas, tales como el transporte, la industria, la construcción
de edificios, los espectáculos (discotecas, locales de fiestas, etc.), la publicidad callejera de algunos
comerciantes, los camiones recolectores de basura, los motocarros y motos sin silenciador, las
escuelas, los aviones, entre otras actividades. Es por ello que también es denominada “contaminación
ambiental urbana”.

¿Cuáles son los efectos que ocasiona la contaminación sonora?

Los efectos ocasionados por la contaminación sonora se manifiestan en: Trauma acústico:
envejecimiento prematuro del oído y pérdida de la capacidad auditiva (sordera).

________________________________________1° Setiembre/31_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Provoca alteraciones en el sueño.

Produce estrés, por una sobre-estimulación del sistema nervioso. Susefectos pueden ser graves, en el
sistema nervioso, circulatorio e inmune.

Disminuye la tolerancia entre las personas y estimula actitudesantisociales y agresividad entre las
personas.

¿Cómo nosotros podemos reducir la contaminación sonora?

 Evita poner tu equipo de música o Tv en un nivel alto de sonido, no molestes a tus vecinos, puede
haber personas enfermas o estudiantes a los que perjudicas.

________________________________________1° Setiembre/32_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
 No te subas a un motocarro que tenga el tubo de escape libre y recrimina al conductor que
conduce uno de estos vehículos.
 Evita utilizar tu auto o moto, opta por el transporte público. Con esta simple acción, además de no
contaminar con los gases que emite el motor del vehículo, recudirás el tránsito urbano y
consecuentemente los altos niveles de ruidos que se emiten diariamente.
 Observa el siguiente video “Que es la contaminación sonora”
https://www.youtube.com/watch?v=LVhDNTZq2j4
 Elaboran unas maracas con material de reciclaje.

Análisis de resultados y comparación de las

hipótesis

 Comparan los resultados obtenidos con las hipótesis planteadas.

Estructuración del saber construido

como respuesta al problema
 Contestan las pregunta: ¿Qué es la contaminación acústica o sonora ? ¿Qué efectos ocasiona la
contaminación sonora ?, ¿Cómo nosotros podemos reducir la contaminación sonora?

Evaluación y comunicación

 Proponen acciones para evitar la contaminación acústica en su hogar.

 Escriben conclusiones sobre la contaminación acústica.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Obtienen datos a partir de la información de la

contaminación acústica.

Proponen acciones para evitar la contaminación

acústica en su hogar.

FICHA
 Elaboran un tríptico de contaminación acústica con apoyo de sus familiares.

________________________________________1° Setiembre/33_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
- Propone acciones
partir de la para evitar la
información de contaminación
la acústica en su
contaminación hogar.
Nº acústica.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________1° Setiembre/34_____________________________________