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JUEVES 02 MAYO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque búsqueda de la excelencia
C Leen poemas Lee diversos tipos - Identifica - - Escala de
de textos escritos en información información lee poemas a valoración
su lengua materna. explícita que se en- explícita mamita
- Obtiene cuentra en distintas relevante del
información del partes del texto. texto.
texto escrito. Distingue esta -
información de otra se colocó una
- Infiere e interpreta
semejante en imagen en el
información del
diversos tipos de texto.
texto.
textos de es-
- Reflexiona y -
tructura simple, con
evalúa la forma, el puede tratar
palabras conocidas
contenido y el texto antes
e ilustraciones.
contexto del texto. de leerlo.
- Deduce
características
implícitas de
personajes,
animales, objetos y
lugares; determina
el significado de
palabras según el
contexto y hace
comparaciones;
asimismo,
establece
relaciones lógicas
de causa-efecto,
semejanza-
diferencia y
enseñanza y
propósito, a partir
de información
explícita del texto.
- Predice de qué
tratará el texto y
cuál es su
propósito
comunicativo, a
partir de algunos
indicios, como
título, ilustraciones,
silueta, formato,
palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los
textos que le leen o
que lee por sí
mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo textos que lee por Instr. de
Área sí mismo, así como
temático evaluación
las relaciones
texto-ilustración.
PS ¿Cómo Convive y participa - Delibera sobre - - Escala de
ayudan los democráticamente. asuntos de interés actividades elaboran un valoración
niños y niñas - Interactúa con común enfatizando colectivas con organizador
a mamá? todas las en los que se su familia. de tareas que
personas. generan durante la - ayudan a
convivencia diaria organizador mamá en
- Delibera sobre
en el aula, para de tareas que casa.
asuntos públicos.
proponer y realiza en
- Participa en participar en casa para
acciones que actividades colaborar con
promueven el colectivas su mamá.
bienestar común. orientadas al
reconocimiento y
respeto de sus
derechos como
niños y niñas, a
partir de
situaciones
cotidianas.
M Identificamos Resuelve problemas - Expresa con - - Escala de
la centena de cantidad. diversas de cada cifra representan valoración
- representaciones y de acuerdo a números
a expresiones lenguaje numérico su posición, hasta la
numéricas. (números, signos y representand centena en
expresiones o las forma gráfica
-
verbales) su posiciones de y simbólica.
comprensión
comprensión de la manera
sobre los números
(centena)decena gráfica: cubito
y las operaciones.
como nueva unidad (unidades),
- en el sistema de barra
procedimientos de numeración (decenas),
estimación y decimal y el valor tabla
cálculo. posicional de una cuadrada
- cifra en números (centenas)
afirmaciones de hasta dos cifras. -
sobre las (tres cifras) Centena a
relaciones partir de
numéricas y las situaciones
operaciones. dadas.

ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Recordamos lo que hicimos la clase anterior.
 Dice el profesor/a; a los niños que cierren los ojos y que cada uno piense en su mamá.
 En silencio, manteniendo los ojos cerrados, piensan las respuestas de las preguntas:
¿Cómo se llama su mamá?
¿Qué les gusta de ella?
¿Qué les gusta hacer con ella
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¿Qué fecha importante se acerca?
¿Sabes cuándo se celebra?
¿Qué haces para celebrar a tu mamá?
 Comunico el propósito de la sesión.
Hoy leeremos un poema para mamá y responderemos preguntas de comprensión de textos.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchamos con atención.
 Tenemos nuestro espacio limpio.
 Levantamos la mano para expresar nuestras ideas.
DESARROLLO
 Se presentará el texto en un papelógrafo “Le regalo a mi mamá”
Le regalo a mi mamá
Le regalo a mi mamá
una sonrisa de plata
que es la que alumbra mi cara
cuando de noche me tapa.

Le regalo a mi mamá
una manta roja,
para que me cuente tanta vez
el cuento que se me antoja

Le regalo a mi mamá
una colonia fresquita
por no soltarme la mano
cuando me duele la barriguita

ANTES DE LA LECTURA
 Se establecen propósitos de la lectura.
¿Para qué vamos a leer?
 Se realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e imágenes.

Le regalo a mi mamá.

¿De qué crees que trate el texto?

¿Por qué lo crees así?
¿Qué tienen en la mano los niños?

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DURANTE LA LECTURA
 Realizo la lectura expresiva modelada: Los alumnos escuchan la lectura modelo del texto completo hecha por el profesor.
Hace especial énfasis en leer dando la entonación que corresponda a su contenido, dando el volumen adecuado a su
lectura. Comenta que leerá en forma fluida, respetando las pausas, con seguridad y preocupándose de pronunciar
adecuadamente las palabras del texto y lo hará de una manera que todos puedan escucharlo.
 Leo junto a los niños y niñas el texto señalando cada oración.
 Observo que todos estén prestando atención.
 Lectura oral expresiva de los estudiantes.(Los alumnos reflexionan y planifican cómo deberán leer ellos en voz alta el texto)
 Los alumnos se reúnen en grupos de a tres niños y leen juntos el poema. Después los alumnos leen un verso cada uno y
luego cada uno lee completo el poema a los demás del grupo
 Luego un grupo voluntario lo declama.
DESPUES DE LA LECTURA
 Formuló preguntas a los estudiantes.
 Realizan una ficha de comprensión lectora respondiendo a preguntas.
 Lee el poema y responde las preguntas.
Le regalo a mi mamá
Le regalo a mi mamá
una sonrisa de plata
que es la que alumbra mi cara
cuando de noche me tapa.

Le regalo a mi mamá
una manta roja,
para que me cuente tanta vez
el cuento que se me antoja

Le regalo a mi mamá
una colonia fresquita
por no soltarme la mano
cuando me duele la barriguita

1. ¿Qué se titula el poema?

a) Le regalo a mi mamá.
b) Le regalo a mi mamita.
c) Le regalo a mi abuelita.

2. ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo sabes?

a) Cuento.
b) Fabula.
c) Poema.

3. ¿Cuántos versos tiene el texto?

a) Cuatro versos.
b) Tres versos.
c) Dos versos.

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4. ¿De quién habla el poema?
a) De la familia
b) De la mamá.
c) Del papá.

5. ¿Quién le está dando regalos?

a) El papá.
b) Unos niños.
c) Sus hijos.

6. Contesta:
¿Qué regalo le estas preparando a mamá?
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7. Dibuja las emociones que te transmite el poema (alegría, pena, tristeza, miedo…)

 Les informamos

Los poemas son obras escritas en verso, que buscan expresar emociones o
impresiones del mundo del autor, en donde es común el uso de la rima y
otras herramientas del lenguaje.

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifico información explícita relevante del texto.
- Explico porque se colocó una imagen en el texto.
- Explico de que puede tratar el texto antes de leerlo.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

 Lee el siguiente poema y luego responde
Obrerito

Madre, cuando sea grande Que hermosa casa he de hacerte

¡ay! ¿Qué mozo el que tendrás!. Tu niño, tu titán.
Te levantaré en mis brazos y que sombra tan amante
como el viento alza el trigal. el alero te va a dar.

Yo no sé si haré tu casa Yo te regalaré una huerta

Cual me hiciste el pañal: y tu falda ha de colmar,
Y si fundiré los bronces. con las frutas perfumadas:
Los que son eternidad Pura miel y suavidad.
1. ¿De quién habla el poema?
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2. ¿Cuáles son los personajes que participan en el poema?

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3. ¿A quién están dirigidos los sentimientos del poema?

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4. Nombra dos promesas que realiza el niño a su madre

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5. Dibuja tres escenas que más te gustaron del poema y explica que pasa en cada una de ellas.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica Explica porque se Explica de que
información colocó una puede tratar el
explícita relevante imagen en el texto antes de
del texto. texto. leerlo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO
 Invito a los estudiantes a escuchar el video “Todos colaboramos” https://www.youtube.com/watch?v=P9Rvbhfaczw
 Dialogan lo que es importante colaborar en el hogar preguntándoles: ¿Quiénes colaboran en casa? ¿Qué hace mamá?
¿Qué hace papá? ¿Qué hacen los hermanos? ¿Cómo ayudas tu a mamá en casa?
 Comunicamos el propósito de hoy en un cartel.
Hoy daremos a conocer como ayudamos a mamá en casa.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Levantamos la mano si necesito hablar
Trabajamos en silencio y en orden
Recogemos y ordenamos los materiales.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACION:
 Invita a escuchar un cuento. “El niño que no ayudaba en casa” https://www.youtube.com/watch?v=_UEHTpdMB4s
Hugo no quería hacerse la cama. Tampoco quería recoger su ropa, ni sus juguetes, ni ayudar a poner y
quitar la mesa. Su madre le decía todos los días que tenía que ayudar con las tareas domésticas, pero a
Hugo le daba igual.
- Papá tampoco hace nada y a él no le regañas ni le sermoneas -le decía Hugo a su madre.
- Papá trabaja todo el día y cuando llega está muy cansado -decía su madre-. Y yo necesito que alguien
me ayude.
- ¡Pues que te ayude él! Yo también estoy muy cansado cuando vuelvo del cole.
La mamá de Hugo llevaba tal ritmo de trabajo dentro y fuera de casa que un día no pudo más, cayó
enferma de cansancio y se la tuvieron que llevar al hospital.
El caso es que la madre de Hugo no volvía. Y el padre de Hugo no conseguía sacar tiempo para trabajar
dentro y fuera de casa. De modo que la casa se empezó a llenar de suciedad. La cama de Hugo tenía las
sábanas arrugadas y sucias y la cama de su papá también. Y en pocos días se quedaron sin ropa limpia.
- Tendremos que organizarnos con la casa -dijo el papá de Hugo a su hijo - No podemos seguir así.
Tendrás que ayudarme.
Durante días a Hugo no le quedó más remedio que hacer su cama, recoger su ropa y sus juguetes y
limpiar su habitación. Su papá tuvo también que aprender a cocinar, a lavar y a planchar la ropa, a
limpiar y a hacerse la cama.
Cuando la madre de Hugo volvió a casa su padre y él la recibieron con una gran alegría.
- ¡Te hemos echado de menos! -dijeron padre e hijo.
- Parece que al final habéis conseguido organizaros sin mí -dijo ella.
Desde entonces, los tres se reparten las tareas domésticas, y la mamá de Hugo no ha vuelto a ponerse
enferma. Además, les queda tiempo para hacer un montón de cosas divertidas todos juntos.

 Conversan sobre el video presentado con las preguntas: ¿De quienes nos hablan en el video? ¿Qué hacía Hugo? ¿Por qué
es importante ayudar a mamá en casa?
ANALISIS DE INFORMACION:
 Dialogamos sobre la importancia de colaborar en la familia.
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 Leen la siguiente información
¿Cómo podemos ayudar?

1. Ordenar su propia ropa: Una de las más sencillas. Es indispensables que comiencen a hacerse cargo
de sus propias cosas desde pequeños.
2. Dar de comer a la mascota: Una tarea que, además le resultará muy divertida.
3. Poner y levantar los platos de la mesa: Un hábito sencillo ya que ocurre justo después y antes de
comer.
4. Sacar la basura de casa: Nada complicado y se hace rápidamente.
5. Ordenar sus y limpiar juguetes: Lo mejor es enseñarles que debemos ordenarlos cada vez que
terminamos de usarlos.
6. Hacer su cama: Justo después de levantarse y desayunar.
 Responden en una ficha sobre como ayudan los niños y niñas a mamá en casa.
¿Con qué tareas colaboras en casa? Completa y pinta.
Tarea 1: Tarea 2:
________________________ ________________________
De lunes a viernes De lunes a viernes
¿Qué días lo haces?
Sábados o domingos Sábados o domingos
¿Cuánto tiempo le 15 minutos 30 minutos
dedicas? 2 horas 1 hora y 30 minutos

¿A qué actividad le dedicas más tiempo en casa? Comenta.

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¿Qué actividades realizas con tu familia? Completa
Por las mañanas Por las tardes Por las noches

¿Por qué es importante compartir las tareas en el hogar?

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¿Cuál de estos elementos te ayudaría a organizar tus tareas en casa? Pinta y explica.

ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:

 Se ayuda a reflexionar a los niños que debemos ayudar a mamá en casa.
 Realizaran un organizador de tareas que ayudan a mamá en casa.
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TAREA RESPONSABLE

Levantar los platos.

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
familia.
- Elaboro un organizador de tareas que realizo
en casa para colaborar con mamá.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

 Observan las imágenes y describen como ayudan en casa los miembros de la familia.

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_________________________________________________________________
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________________________________________2° Mayo / 11_____________________________________

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_________________________________________________________________
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_________________________________________________________________
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 Observa el cuadro donde aparecen las tareas de esta familia durante una semana
Tareas Inés Papá Mamá
Hacer los deberes todos los días x
Pasear el perro dos veces todos los días x x
Sacar la basura todos los días x

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Llevar al bebé al pediatra el lunes x

Hacer las compras el martes. x
Ir al gimnasio lunes y miércoles. x x
Ir a clases de inglés martes y jueves x
Poner la lavadora el miércoles y el viernes x
Pasar la aspiradora el jueves x
Limpiar la casa el viernes x

¿Qué actividades realiza cada una todos los días? Escribe

Inés: ____________________________________________________________________________________________
Papá: ___________________________________________________________________________________________
Mamá: __________________________________________________________________________________________

 Escoge tres actividades del cuadro anterior e imagina cuándo las realizarán. Luego, completa el cuadro
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Inés
Hacer los
deberes

¿Por qué es importante tener un horario familiar?

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
 Completa el cuadro con ayuda de tus padres.
Tareas Yo Papá Mamá

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente.
Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Participa en Elabora un
actividades organizador de
colectivas con su tareas que realiza
familia. en casa para
colaborar con su
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes mamá.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Muestra los materiales base 10.
 Muestra cada material y realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué cantidad representa un cubito, una barra y una placa?
¿Cómo hacemos para obtener una barra o una placa?
¿Qué número le sigue al 99?
 Escucha atentamente sus respuestas y pregúntales: “¿Qué creen que aprenderán hoy?”. Puedes anotar sus ideas en una
parte de la pizarra.
 El propósito del día de hoy es:
Hoy identificaran la centena
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Levantamos la mano para opinar.
Mantenemos nuestros espacios limpios.
Colocamos los materiales en su lugar.

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se plantea el siguiente problema:

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Planteamos las siguientes preguntas para la comprensión del problema: ¿De qué trata el problema?, ¿Cuánto han
cosechado de papa?, ¿Qué nos pide el problema?
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverían el problema planteado?, ¿Qué
datos brinda el problema?, ¿Qué estrategias utilizaría?, ¿Qué deberíamos saber?
 Dialogan en equipos y plantean sus estrategias.
 Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos. Planteamos la pregunta ¿Cómo podemos representar una
centena?
 Se les invita a observar un video https://www.youtube.com/watch?v=FGvvhAe548o
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Socializan la representación de las centenas utilizando el material base 10.

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Centena: Se forma por la agrupación de decenas y unidades. Ocupa el tercer orden en el tablero de valor posicional.

REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.

 Cada grupo está formado por 10 troncos, que equivale a una decena. Las 10 decenas forman 1 centena.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

 Se plantea otras situaciones que permitan reforzar lo trabajado y aprendido sobre la centena.

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 Observa y lee

Pancartas “Ni una menos”

Estela y sus compañeros de la universidad se han reunido para
participar en la marcha “NI una menos” ellas han elaborado 100
pancartas para protestar por la violencia conta la mujer en diversos
aspectos.

 Responden las preguntas:

¿En que han participado Estela y sus compañeros?
_______________________________________________________________________________________________
¿Cuántas pancartas han elaborado?
________________________________________________________________________________________________
Representa en el tablero de valor posicional:

Se lee: ____________________________________________
 Resuelve los siguientes ejercicios
1. Observa y lee para completar una centena
Tengo 4 decenas de cajas de colores ¿Cuántas decenas me faltan para formar una centena?

Tengo 7 decenas de tijeras ¿Cuántas decenas me faltan para formar una centena?

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2. Se les plantea otros problemas
a. Arturo tiene estas cajas de polos, en cada una hay 10 polos. ¿Cuántas decenas de polos tiene? ¿Cuántas cajas le
falta para completar una centena?

Tiene _____________ decenas de polos, le falta _____________ polos para formar una centena
b. Jaimito tiene 3 cajas con 10 conos de helados en cada una. ¿Cuántas decenas le falta para completar una
centena?

Tiene ____________ decenas de conos, le falta ________ conos para formar una centena.

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Explica el valor de cada cifra de acuerdo a su
posición, representando las posiciones de
manera gráfica: cubito (unidades), barra
(decenas), tabla cuadrada (centenas)
- Completa la Centena a partir de situaciones
dadas.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Realiza sumas en tu cuaderno para formar una centena utilizando los carteles que están a
continuación.

2. Cuenta ¿Cuántas rosquitas preparó Tania?

Representa con el material base 10

3. ¿Cuántas cajas de 10 se necesitan para completar una centena?

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4. Añade una unidad y completa

5. Escribe el número que se representa en cada caso.

6. Lee, repasa y escribe

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7. Lee y completa las equivalencias.

8. Une las expresiones equivalentes y descubre qué come cada animal.

9. Observa los ejemplos y completa

10. Completa para obtener la centena

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11. Observa el ejemplo y realiza los ejercicios.
C D U Descomposición Número
2 1 9 200 + 10 + 9 219
1 5 3
1 3 8
2 1 2
1 9 3
1 5 6
2 4 9
2 2 5
1 0 6
2 6 4
1 7 8
1 8 7

12. Une con líneas de colores las cantidades equivalentes.

a) 2D + 1U + 8C • • 100
b) 100 unidades • • 300
c) 30 decenas • • 821
d) 2C + 1D + 4U • • 300
e) 0D + 0U + 3C • • 214

13. Completa los números que faltan en cada secuencia.

a) 99 – ____ – ____ – 102 – ____ – ____ – 105

b) 299 – ____ – ____ – ____ – 295 – ____ – ____

c) 183 – ____ – 185 – _____ – 187 – ____ – 189

14. Completa el cuadro.

C D U Escribimos Leemos
200 + 30 + 6 2 3 6 236 doscientos treinta y seis
500 + 40 + 3
900 + 70 + 5
400 + 80 +1
200 + 60 + 8
700 + 20 + 9
100 + 50 + 2
800 + 90 + 4
300 + 10 + 6
600 + 0 + 7

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10. Une los puntos del número menor al número mayor y obtendrás una silueta.

11. Une las cantidades iguales. Usa colores diferentes.

Doscientos veinte Ciento veinte

402 300

677

Ochocientos treinta y cinco

6C + 7D + 7U

835

Cuatrocientos dos

________________________________________2° Mayo / 23_____________________________________

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12. Observa y completa

13. Rodea los números que tengan una centena

14. Une según corresponda

________________________________________2° Mayo / 24_____________________________________

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15. Completa la tabla según el ejemplo

16. Rellena los siguientes cuadros con las unidades, decenas y centenas

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17. Ubica los números en el TVP

18. Codifica en el TVP y escribe cómo se lee el numeral

________________________________________2° Mayo / 26_____________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Capacidad:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Explica el valor de Completa la
cada cifra de Centena a partir
acuerdo a su de situaciones
posición, dadas.
representando las
posiciones de
manera gráfica:
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cubito (unidades),
barra (decenas),
tabla cuadrada
(centenas)
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Mayo / 27_____________________________________

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________________________________________2° Mayo / 28_____________________________________