“Año de la Unidad, la Paz y el

Desarrollo”

DOCENTE:
Prof. Cecivel Romero Campaña

ESTUDIANTES:
Cobeñas Berru, Xiomara
Delgado Montoya, Naysha Nicold
Infante Rodriguez, Mayte
Marchan Mariñas, Marines
Melgar Dioses, Angella
Feijo Baca, Annie

ASIGNATURA:
Practica e Investigación

ESPECIALIDAD:
Educación Inicial

CICLO Y SECCIÓN:
VII “C”

TUMBES – PERÚ
2023

Educación Inicial VII

 INTRODUCCIÓN

En este presente trabajo analizaremos una sesión de

aprendizaje del aula de 5 años titulada: “EXPERIMENTO:
PREPARAMOS PLASTILINA CASERA”, con nuestro programa
curricular de educación inicial, analizaremos esta información y
haremos un juicio en forma conjunta.

Educación Inicial VII

 ANÁLISIS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
La sesión de aprendizaje es una planificación a corto plazo, para poder realizar una sesión
de aprendizaje primero deberíamos de tener un proyecto de aprendizaje, es de allí donde
sale esta sesión.
La estructura de una sesión de aprendizaje consta de lo siguiente:
 Título de una sesión de aprendizaje.
 Datos informativos.
 Propósito de la sesión de aprendizaje.
 Propósito de aprendizaje.
 Preparación de la secuencia metodológica para aplicar las estrategias en clases.
 La evaluación.
 Instrumento de evaluación.
Siguiendo con el análisis de la sesión de aprendizaje, nos dimos que al momento de
realizar la estructura exactamente en el cuadro donde van los propósitos de aprendizaje,
la evaluación estaba antes que el criterio de evaluación.

Siguiendo analizando lo demás de la sesión de aprendizaje y observando la programación

curricular, dijimos que todo lo que corresponde al propósito está bien, incluyendo:
 Área.
 Competencia.
 Capacidades.
 Desempeños.
 Estándar de aprendizaje.
Concluyendo con lo analizado decimos que cada área y incluyendo cada competencia
tienen sus procesos didácticos:
Y estos procesos corresponden al área de ciencia y tecnología, el área que vimos en la
sesión de aprendizaje:
 Planteamiento del problema.
 Planteamiento de la hipótesis.
 Elaboración del plan de acción.
 Recojo y análisis de resultados.
 Estructuración del saber construido.
 Evalúa y comunica.

Educación Inicial VII

 SESION DE
APRENDIZAJE

Educación Inicial VII

 “EXPERIMENTO: PREPARAMOS PLASTILINA
CASERA”
I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
NOMBRE DE LA
DOCENTE

EDAD DE LOS NIÑOS 5 años

FECHA Martes, 08 de Agosto del 2023

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO Los niños y niñas experimentan a elaborar plastilinas caseras.

CRITERIO INSTRUME
ÁREA/ DESEMPEÑOS DE NTO
EVIDENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES 05 AÑOS EVALUAC EVALAUCI
ION ÓN
Los
Los niños y estudiantes
•Problematiza las niñas participan
situaciones para expresan junto a sus
Ciencia y hacer indagación sus ideas y compañeros
Tecnología •Diseña Propone acciones, y acciones a indagando e
estrategias para el uso de materiales realizar investigand
 Indaga hacer indagación e instrumentos para utilizando o sobre la
mediante •Genera y registra buscar información materiales acción de Cuaderno
métodos datos e del objeto, ser vivo oe los de
científicos información hecho de interés que instrument elementos Campo.
para •Analiza datos e genera os para al
construir información. interrogantes, o parabuscar experimenta
sus •Evalúa y resolver uninformació r y tener
conocimient comunica el problema planteado n del como
os proceso y objeto al resultado la
resultado de su realizar elaboración
indagación experiment de la
os plastilina
casera.
Estándar de Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace
aprendizaje preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara
aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma
oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

Educación Inicial VII

 ENFOQUE VALOR EJEMPLO DE COMO SE
DEMUESTRA
DE DERECHOS Diálogo y concertación Los estudiantes dialoguen y
elaboren sus normas u otros

III. RECURSOS PARA LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 Harina de trigo
RECURSOS  Aceite
PARA LA  Polvo de refresco
ACTIVIDAD  Papelote, plumones, hojas bond,
colores, plumones, masitas, etc.

IV. SECUENCIA METODOLÓGICA:

MOMENTOS
ESTRATEGIAS
 Juego libre en los sectores
PLANIFICACIÓN: niños y niñas eligen el sector en el que jugarán y se ubican en
él.
EJECUCIÓN: Los niños inician el juego en cada sector.
ORGANIZACIÓN: niños y niñas organizarán su juego, respetando a sus
compañeros y cuidando los materiales que se encuentran en este espacio, la docente
se acercará a los niños y preguntará sobre lo que están realizando orientando a los
niños si hubiera alguna dificultad.
ACT.
COMPLEME
ORDEN: antes de culminar se entonará la canción “del orden”, la misma que
NTARIAS indicará que se deben ordenar los materiales.
SOCIALIZACIÓN: Después de haber ordenado el material, la docente invita a los
niños y niñas a expresar lo que realizaron en cada uno de los sectores y como se
sintieron.
REPRESENTACIÓN: en forma grupal o individual expresan o dibujan lo que
hicieron.
ACTIVIDADES PERMANENTES: Niños y niñas en forma ordenada se dirigen a
los servicios higiénicos para orinar y lavarse las manos con agua y jabón, de regreso
al aula rezaremos, cantaremos, registrando nuestra asistencia.
PROBLEMATIZACIÓN:
Contamos la siguiente situación: “la miss Cesi fue al aula turquesa para prestarse
plastilina y la miss Verónica se dirigió al sector dibujo y pintura y recordó que dos días
antes lo habían utilizado para su experimento del volcán, la miss cesi se puso muy
INICIO triste”
Preguntamos:
¿A dónde fue la miss cesi?
¿Qué buscaba?
¿qué le dijo la miss verónica?

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 ¿Cómo se sintió la miss cesi?
¿Qué podemos hacer para ayudarle a la miss cesi?

MOTIVACIÓN:
Con los niños y niñas reunidos en asamblea, Se motivará presentando una caja
sorpresa acompañada de la canción “pasa la sorpresa”, se generará expectativas a
través de las siguientes interrogantes ¿Qué será? ¿Para qué lo habré traído? ¿Qué
contiene la caja? Con la ayuda de los niños se procede a descubrir el contenido de la
caja en la cual se encontrarán plastilinas, y en una bolsa harina, sal, agua, aceite, polvo
para preparar refrescos un taper y un papelote con la siguiente pregunta ¿esta
plastilina alcanzará para sus treinta niños de la miss cesi? ¿y lo que hay en la bolsa
servirá para solucionar el problema de la miss cesi así ya no este triste?
SABERES PREVIOS:
Promovemos el dialogo a través de interrogantes tales como:
¿Qué será?
¿Para qué las habré traído?
¿Cómo se hará la plastilina?
¿Qué ingredientes se utilizarán?
¿Les gustaría elaborar plastilina? y si hacemos plastilina en el jardín o en casa ¿será
igual como las que compramos? Y como se llamará.
PROPÓSITO:
La maestra comunica el propósito de la sesión: niños(as) hoy día vamos a
experimentar a elaborar plastilinas caseras.
Con los niños y niñas se acuerda el cumplimiento de las normas de convivencia:
- cuidar los materiales.
- mantener el orden y la limpieza.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Reunidos en asamblea, pedimos que observen las cosas que en la bolsa hemos traído.
Planteamos las siguientes preguntas:
¿Qué tenemos aquí?
¿La harina estará hecha para hacer plastilina?
¿Usualmente se utilizarán estos materiales para hacer plastilina?
¿Vamos a intentar que les pareceré niños?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS:

nuestras hipótesis son:

¿Podemos tener plastilina sin la necesidad de comprar?
¿De qué
DESARROLL
O manera?
 si, con harina.
 no, porque no sé cómo se hace.
 si, con agua
 si, con sal
Invitamos a los niños y niñas a expresas sus respuestas de manera ordenada y
respetando el turno del otro.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÒN:
Se pide a los niños y niñas a dar sus posibles hipótesis respuestas a la pregunta
planteada arriba. Pide que, primero, planteen su hipótesis de manera grupal y, luego,
para ello expresaran lo que piensan y luego construirán en conjunto una sola
respuesta. Anotamos las hipótesis en un papelote y lo pegamos en un lugar visible del
aula.

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Recuerdan cuando hicimos nuestras hipótesis para realizar el volcán cuando lo hicimos
con la gaseosa coca cola y el caramelo menta al final no salió algunos dijeron que la
gaseosa cambiara a color azul, otro va explotar, otros, que si va a salir. Igual ahora
vamos a dar posibles respuestas si saldrá o no y cuál de las hipótesis será la correcta.

RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADOS:

Hacemos notar que las hipótesis presentadas son muy variadas, por lo que resulta
necesario realizar diversas actividades para saber cuáles son correctas por lo tanto es
necesario comprobar cuál de todas es adecuada.
Solicita que propongan qué podrían hacer para comprobar sus Hipótesis. Entonces
preguntamos: ¿qué podemos hacer para comprobar nuestras hipótesis?
Anotamos sus respuestas en la pizarra. Algunas de ellas pueden ser:
-Investigar en la biblioteca.
-Hacer un experimento.
Organizamos en equipos de 4 integrantes de manera que todos tengan tareas y estén
atentos a las indicaciones de la docente y los motivamos presentando la actividad.
Coméntales que van a experimentar como se infla el globo solo y les mostramos los
materiales.
¡A experimentar se ha dicho!
Invitar a cada grupo a desarrollar el experimento con orientaciones de la docente.
¿Qué necesitamos?
2 tazas de harina de trigo
½ taza de sal de mesa
¾ taza de agua
2 cucharaditas de aceite de cocinar
1 sobre de polvo para preparar refrescos
1 taper hondo para preparar la plastilina
¿Cómo lo haremos?
Poner la harina de trigo en el recipiente y echar dos cucharadas de sal.
Luego agregar un vaso de agua (en el que previamente se haya echado siete gotas
de colorante y removido). Pero no todo, sino poco a poco vamos echando el agua
mientras vamos amasando el agua con la harina. Hasta que tome la forma de masa y
esté totalmente
mezclado la harina y el agua.
Luego echar un poco de aceite para sellar esa consistencia (para esto podemos
quitar un trozo de masita de la masa grande y echarle un poco de aceite y hacer bolitas
para que tome consistencia de plastilina).
Y finalmente a jugar con nuestra plastilina casera.
Responden a preguntas:
¿Qué paso cuando la harina y el agua se juntaron?
¿Qué ha ocasionado que la harina se convierta en plastilina?
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO:
En un dialogo en asamblea se pide a los niños(as) que comparen los resultados
obtenidos en la experimentación y lo presentado en el papelote con las hipótesis que
plantearon al inicio de la indagación.
Una vez que hayan desarrollado sus experimentos y dialogado de lo observado.
La docente les explica los niños y niñas que en el experimento realizado se ha dado
una reacción química ocasionada por el hombre que muchas de ellas se llevan a cabo
en los laboratorios donde los científicos las provocan con diversos fines: para crear
nuevas medicinas, para producir nuevos materiales o evitar la descomposición de los
alimentos.

Educación Inicial VII

 A todos los cambios que se producen en la materia descomponiéndolos y
transformándolos en otras materias de propiedades diferentes se les conoce como
cambios o reacción química.
EVALUA Y COMUNICA:
Pregunta a las niñas y los niños: ¿qué actividades nos ayudaron a comprobar la
respuesta a la pregunta inicial? Conversamos con los niños y niñas sobre lo que
aprendieron. Se motiva que cada equipo de trabajo para que dibujen en un paleógrafo
el procedimiento para que el globo se infle.

Finalmente, Los niños y niños evalúan la actividad realizada mediante la meta

cognición: ¿Les ha gustado la actividad? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué hemos
CIERRE aprendido?
La maestra evalúa la actividad de aprendizaje con los instrumentos de evaluación
como la lista de cotejo.

V. BIBLIOGRAFÍA:

- Programación Curricular de Educación Inicial.

- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-
inicial.pdf
- Internet
- CNB

VI. AUTORIA:

 Porf. – 2023 - Sesión de aprendizaje “Experimento: Preparamos plastilina

casera”

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Prof.
Docente Directora

Educación Inicial VII

 CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO (A):……………………………………………
FECHA :……………………………………………

MOMENTO

ÁREA

COMPETENC
IA

DESEMPEÑO

DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA ACTIVIDAD REALIZADA

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Educación Inicial VII

N° NOMBRE EVIDEN
CIA

Educación Inicial VII

INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN CON EL DESEMPEÑO

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN CON LA ACTIVIDAD EN TODO EL AULA

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