Unidad 4 DPCC 5 Grado

UNDAD DE APRENDIZAJE N°4
Practicamos los valores democráticos para la convivencia social

ÁREA GRADO Y SECCION DURACIÓN
DPCC 1° UNICA Del 07 de Agosto al 15 de setiembre
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE
En nuestro país, la región Huancavelica y en Ranra, los patrones culturales de la sociedad todavía predomina el machismo el cual influye en el desarrollo de la
adolescencia, quienes sufren violencia física, psicológica y sexual, este problema se va acrecentando en las zonas rurales. Esta situación es una preocupación
para la sociedad, para las familias y los adolescentes. Ante ello se plantea el siguiente reto: ¿Qué propondrías para sensibilizar, prevenir y cambiar este modo de
vida en las relaciones interpersonales de la sociedad?
CAMPOS TEMÁTICOS  Derechos

 Deberes
 Democracia
EVIDENCIA Historieta de los derechos de los niños y adolescentes

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ESTANDAR Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus
responsabilidades y buscando que otros también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres.
Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela en base a principios democráticos. Ejerce el rol de
mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. Propone, planifica y ejecuta acciones de manera
cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus responsabilidades como miembro de una
comunidad. Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los
propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en otras opiniones.
COMPETENCIA DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECIISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
Convive y participa • ESTABLECE RELACIONES Lista de cotejo

democráticamente en la basadas en el respeto y el dialogo 
búsqueda del bien común
con sus compañeros y compañeras, Historieta de los derechos de
cuestiona los prejuicios más los niños y adolescentes
Interactúa con todas las comunes y cumplir sus deberes en
personas. la escuela.
• EVALÚA los acuerdos y las
Construye normas y normas que regulan la convivencia
asume acuerdos y leyes. en su escuela en función de si se
Maneja conflictos de manera basan en los derechos y deberes del
constructiva niño y del adolescente
• INTERVIENE ante conflictos
Delibera sobre asuntos cercanos a él utilizando el dialogo y
públicos la negociación
• DELIBERA sobre asuntos públicos
Participa en acciones que
promuevan el bienestar común.
cuando tienen información de
diversas fuentes, sustenta su
posición sobre la base de argumentos
y aporta a la construcción de
consensos que contribuyan al bien
común.
• PROPONE acciones colectivas en
la escuela en apoyo a grupos
vulnerables en situaciones de
desventaja social y económica
tomando como base los derechos del
niño.
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTUACIONES INSTRUMENTO
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de Define metas personales Gestiona su aprendizaje de manera autónoma para desarrollar las • Culmina las actividades en los Lista de cotejo
manera autónoma actividades de la experiencia de aprendizaje. tiempos previstos
ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque búsqueda de la Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
excelencia determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Disposición de evaluar los impactos de la contaminación del agua en la salud de las personas
VINCULACION CON COMPENTENCIAS DE OTRAS AREAS
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
I. SECUENCIA DE SESIONES
TITULO DESEMPEÑO PRECISADO

SESIÓN N° 1: “ Nos informamos sobre el poblamiento de américa ” UTILIZA fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico, desde el poblamiento de
américa hasta las sociedades andinas
Tiempo: 4 horas.
SESIÓN N° 2 : “ Explicamos la periodificacion prehispánica ” SITÚA en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos comprendidos desde el poblamiento de america
Tiempo: 4 horas. hasta las primeras sociedades andinas. Con este fin establece la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre
ellos utilizando convenciones temporales y personificaciones.
SESIÓN N°3: Modo de vida y creencias en los primeros edificios UTILIZA fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico, desde el poblamiento de
públicos américa hasta las sociedades andinas
Tiempo: 4 horas.
SESIÓN N°4 : “ Reconocemos la influencia de Chavin en el territorio UTILIZA fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico, desde el poblamiento de
andino ” américa hasta las sociedades andinas
Tiempo: 4 horas. EXPLICA las causas y consecuencias de hechos o proceso históricos comprometidos desde el poblamiento de
america hasta las primeras sociedades andinas. utilizando conceptos sociales, políticos y económicos al elaborar sus
explicaciones históricas.
SESIÓN N°5 : “ Conocemos características de las culturas peruanas UTILIZA fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico, desde el poblamiento de
” américa hasta las sociedades andinas
Tiempo: 4 horas. SITÚA en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos comprendidos desde el poblamiento de america
hasta las primeras sociedades andinas. Con este fin establece la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre
SESIÓN N° 6: “Elaboramos una infografía sobre las culturas UTILIZA fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico, desde el poblamiento de
peruanas ” américa hasta las sociedades andinas
Tiempo: 4 horas. SITÚA en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos comprendidos desde el poblamiento de america
hasta las primeras sociedades andinas. Con este fin establece la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre
EXPLICA las causas y consecuencias de hechos o proceso históricos comprometidos desde el poblamiento de
america hasta las primeras sociedades andinas. utilizando conceptos sociales, políticos y económicos al elaborar sus
explicaciones históricas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Ministerio de Educación. (2022). Aprendo en casa. recuperado de: https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular
 Ministerio de Educación. (2020). Fuentes Históricas Cuaderno de fichas. Corporación grafica Navarrete. Lima-Perú
 Ministerio de Educación. (2015). Historia, Geografía y Economía 2° Secundaria. Manual para el docente. Santillana. Lima-Perú.
 Ministerio de Educación. (2015). Historia, Geografía y Economía 2° Secundaria. Texto escolar. Santillana. Lima-Perú.
 MINEDU (2016), CURRICULO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA.
 MINEDU (2016), PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Ranra, 07 Agosto de 2023
___________________________ ___________________________
Vº DIRECTOR Docente del área

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CAMPOS TEMÁTICOS  Derechos

EVIDENCIA Historieta de los derechos de los niños y adolescentes

Convive y participa • ESTABLECE RELACIONES Lista de cotejo

VINCULACION CON COMPENTENCIAS DE OTRAS AREAS

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

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Ranra, 07 Agosto de 2023

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