Perfiles de los Actores Educativos

PERFIL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

Perfil de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.

PERFIL DE LOS NIÑOS
 ROL DEL DOCENTE
Planificar y organizar actividades significativas contextualizadas a la
realidad del educando, en relación a su nivel de aprendizaje.
 Aplicar estrategias metodológicas centradas en el educando.
 Promover los trabajos grupales fomentando la socialización y el
liderazgo.
 Aplicar las dinámicas grupales para mantener el interés del educando,
así como permitir la integración.
 Ser facilitador, orientador, guía, líder, etc. En el aprendizaje del
educando.
 Aplicar formas estimulantes de organización, que permitan la iniciativa,
autonomía, interaprendizaje y la autoevaluación dentro de un marco de
trabajo cooperativo.
 Ser comunicador, brindar confianza y tranquilidad a los alumnos.
 Reforzar adecuadamente las conductas positivas del educando para
incentivar el desarrollo de la autoestima y estima a los demás.
 Ser investigador en el recojo de información y luego transmitirlo a los
educandos.
 Fomentar la práctica de valores.
 Ser orientador y proyectarse a la comunidad.
 Estar capacitado y/o preparado en su materia y/o especialidad que
ejerce.
 Cumplir con la presentación de los documentos técnico pedagógico.
 Desempeño Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños

Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las características

individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus
Conoce y comprende las necesidades especiales.
características de todos sus 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los
estudiantes y sus contextos, los conceptos fundamentales de las disciplinas comprendidas en el área
contenidos disciplinares que enseña, curricular que enseña.
los enfoques y procesos pedagógicos, 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las características
con el propósito de promover individuales, socioculturales y evolutivas de sus estudiantes y de sus
capacidades de alto nivel y su necesidades especiales.
formación integral.

4. Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el

plan más pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera
Competencia 2 coherente los aprendizajes que se promueven, las características de los
estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función de los
Planifica la enseñanza de forma aprendizajes fundamentales que el marco curricular nacional, la
colegiada garantizando la coherencia escuela y la comunidad buscan desarrollar en los estudiantes.
entre los aprendizajes que quiere 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar
lograr en sus estudiantes, el proceso curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes, para el logro de
pedagógico, el uso de los recursos los aprendizajes previstos.
disponibles y la evaluación, en una 7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del
programación curricular en reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de
permanente revisión. aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes
como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y
diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de aprendizaje en
coherencia con los logros esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños

11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones interpersonales

con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
 Competencia 3 confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
Crea un clima propicio para el 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se
aprendizaje, la convivencia democrática exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
y la vivencia de la diversidad en todas aprendizajes.
sus expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e interculturales. 14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.

15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes sobre la base de

criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales
y mecanismos pacíficos.

16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y

adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la
diversidad.

17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias

vividas de discriminación y exclusión, y desarrolla actitudes y
habilidades para enfrentarlas.

Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su programación

observando su nivel de impacto tanto en el interés de los estudiantes
como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
Conduce el proceso de enseñanza con 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
dominio de los contenidos disciplinares y conocimientos en la solución de problemas reales con una actitud
el uso de estrategias y recursos reflexiva y crítica.
pertinentes para que todos los
estudiantes aprendan de manera 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la
reflexiva y crítica todo lo que concierne a sesión de aprendizaje y las expectativas de desempeño y progreso.
la solución de problemas relacionados
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y disciplinares de
con sus experiencias, intereses y
manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
contextos culturales
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que
los motiven a aprender.

23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el tiempo

requerido en función del propósito de la sesión de aprendizaje.

24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender de manera

individualizada a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
 Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
aprendizaje de los estudiantes.
Evalúa permanentemente el aprendizaje 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y logros en el
de acuerdo con los objetivos aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
institucionales previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar a sus 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma
estudiantes y a la comunidad educativa, de decisiones y la retroalimentación oportuna.
teniendo en cuenta las diferencias
individuales y los diversos contextos 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en función de criterios
culturales. previamente establecidos, superando prácticas de abuso de poder.

29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluación con los

estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

Competencias Desempeños
Competencia 6 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y con
Participa activamente con actitud iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo
democrática, crítica y colaborativa en la pedagógico, mejorar la enseñanza y construir de manera
gestión de la escuela, contribuyendo a la sostenible un clima democrático en la escuela.
construcción y mejora continua del 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo Institucional,
Proyecto Educativo Institucional para que del currículo y de los planes de mejora continua,
genere aprendizajes de calidad. involucrándose activamente en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y mejora de la calidad
del servicio educativo de la escuela
Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
Establece relaciones de respeto, familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus
colaboración y corresponsabilidad con las aportes.
familias, la comunidad y otras 34. Integra críticamente, en sus prácticas de enseñanza, los
instituciones del Estado y la sociedad saberes culturales y los recursos de la comunidad y su
civil. entorno.
Aprovecha sus sabe res y recursos en los 35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades
procesos educativos y da cuenta de los locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedagógico,
resultados. y da cuenta de sus avances y resultados.

DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Competencias Desempeños
 Competencia 8 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su práctica
pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
Reflexiona sobre su práctica y
experiencia institucional y desarrolla 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
procesos de aprendizaje continuo de concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
modo individual y colectivo, para escuela.
construir y a firmar su identidad y
responsabilidad profesional. 38. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local,
regional y nacional, expresando una opinión informada y actualizada
sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.

Competencia 9 39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y
resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida escolar con base en
Ejerce su profesión desde una ética de ellos.
respeto de los derechos fundamentales
de las personas, demostrando 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
honestidad, justicia, responsabilidad y principio del bien superior del niño y el adolescente.
compromiso con su función social.
 FICHA DE EVALUACION DEL DESEMPEÑO DOCENTE
Los valores que corresponden a la puntuación obtenida por los docentes es la siguiente:

 SI: equivale a 1 punto

 NO: equivale a 0 puntos
 SIEMPRE: equivale a 2 puntos
 Pocas Veces: equivale a 1 punto
 Nunca: equivale a 0 puntos

DOMINIO 01: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA 01: conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques
y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral.

SI NO

 El docente cuenta con: anecdotario, cuaderno de ocurrencias o fichas de estudiantes para el registro de las competencias,
habilidades y necesidades de los estudiantes.
 El docente cuenta con: actas de reuniones de información y coordinación con los padres de familia sobre el desempeño de sus hijos.

COMPETENCIA 02: planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quieres lograr en sus estudiantes, el
proceso pedagógico la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y
la evaluación, en un programa curricular en permanencia revisión.
SI NO

El docente cuenta con: carpeta pedagógica que contiene las sesiones de aprendizaje.

Proyectos de aprendizaje para el desarrollo de sus clases

Nunca Pocas Veces Siempre

 El docente participa en las reuniones de trabajo con colegas de la Institución Educativa por área o por nivel
 DOMINIO 02: ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA 03: crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales

Nunca Pocas Veces Siempre

 El docente implementa en el aula, junto con los estudiantes, las normas de convivencia que contribuyen
a tener un clima institucional armonioso.

COMPETENCIA 04: conduce el proceso de enseñanza con dominio de los disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para
que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y critica lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y contextos culturales.

SI NO

 El docente cuenta con el cartel diversificado de acuerdo al DCN para la elaboración de sus unidades y sesiones de
aprendizaje.
 De acuerdo a la ficha e monitoreo y acompañamiento al docente, se evidencio el uso pedagógico de los materiales
educativos en clase.
 De acuerdo a la ficha de monitoreo y acompañamiento al docente, se evidencio la implementación de estrategias
innovadoras durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
 Ha presentado proyectos de innovación para la mejora de los aprendizajes.

COMPETENCIA 05: evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones
y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y los contextos culturales.
SI NO

 El docente elabora los instrumentos de evaluación para sistematizar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
 Los indicadores de evaluación elaborados por el docente responden al desarrollo de competencia de
los estudiantes.

Nunca Pocas Veces Siempre

 El docente respeta la calendarización para la entrega

oportuna de los registros de los resultados de aprendizajes

DOMINIO 03: PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD

COMPETENCIA 06: participa activamente, con actitud democrática, crítica y colaborativa, en la gestión de la escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora continua del proyecto educativo institucional y así este pueda generar aprendizajes de calidad.

Nunca Pocas Veces Siempre

 El docente participa activamente en las jornadas de panificación y reflexión con la comunidad

educativa para lograr los aprendizajes.

COMPETENCIA 07: establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras instituciones
del estado y la sociedad civil; aprovecha sus saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los resultados

Nunca Pocas Veces Siempre

 El docente programa reuniones con los padres de familia

SI NO

 El docente cuenta con actas de reuniones con los padres de familia en las que se establecen acuerdos de convivencia y
participación a favor de los estudiantes.
DOMINIO 04: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE
COMPETENCIA 08: reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual
y colectivo, para construir y armar su identidad y responsabilidad profesional.

SI NO

 El docente cuenta con constancias o certificados de capacitación, en los últimos 5 años.

 El docente cuenta con resoluciones de felicitación y reconocimiento por labores propias al quehacer del magisterio
emitidas por las instancias rectoras.

COMPETENCIA 09: ejerce su profesión desde una ética de respeto de los derechos fundamentales de las personas, demostrando honestidad,
justicia, responsabilidad y compromiso con su función social.

Nunca Pocas veces Siempre

 El docente asiste puntualmente a sus labores

 El docente cumple con la calendarización y respeta el horario de clases, programas por la institución educativa.

RESUMEN
VALORES NUMERO DE VALORES TOTAL DE VALORES

Si (1 punto)

no (0 puntos)

nunca (0 puntos)

Pocas veces (1 punto)

Siempre (1 punto)

PUNTAJE TOTAL
 --------------------------------------------------------
FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR DE LA I.E.

DISTRIBUCION DEL TIEMPO (Turno: mañana)

TIEMPO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8: 00 – 8:30 AM  Recepción de niños y niñas

 Desayuno escolar (qaliwarma)
8:30 – 8: 50  Actividades permanentes (asistencia, responsabilidades, etc.)

8:50- 9:50  Juego libre en los sectores: Acuerdos de convivencia, planificación, organización, ejecución, orden,
socialización, representación.

9:50 – 10:35  Programación a corto plazo: Unidad de aprendizaje, proyecto de aprendizaje

10:35 – 11: 00  Refrigerio: Desarrollo de hábitos alimenticios

11:00 – 11:30
 Actividades al aire libre o recreo

11: 30 -12: 15 TALLER GRAFICO TALLER DE TALLER DE TALLER DE TALLER GRAFICO

PLASTICO PSICOMOTRICIDAD: DRAMATIZACIÓN: MUSICA: PLASTICO
(Asamblea o inicio, (Asamblea o inicio, (Asamblea o inicio, (Asamblea o inicio, (Asamblea o inicio,
exploración del desarrollo de la exploración del exploración, exploración del
material, desarrollo expresividad motriz, material, desarrollo expresividad material, desarrollo
de la actividad, relajación, expresión de la actividad, musical, de la actividad,
cierre verbalización). grafico plástica, cierre cierre verbalización). cierre
verbalización). verbalización). verbalización).
12:15_ 12:30 AM ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

DISTRIBUCION DEL TIEMPO (Turno: tarde)

TIEMPO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1: 00 – 1:30 PM  Recepción de niños y niñas

1:30 – 1: 50  Actividades permanentes (asistencia, responsabilidades, etc.)

1:50- 2:50  Juego libre en los sectores: Acuerdos de convivencia, planificación, organización, ejecución, orden,
socialización, representación.

2:50 – 3:35  Programación a corto plazo: Unidad de aprendizaje, proyecto de aprendizaje

3:35 – 4: 00  Refrigerio: Desarrollo de hábitos alimenticios

4:00 – 4:30
 Actividades al aire libre o recreo

4: 30 -5: 15 TALLER GRAFICO TALLER DE TALLER DE TALLER DE TALLER GRAFICO

PLASTICO PSICOMOTRICIDAD: DRAMATIZACIÓN: MUSICA: PLASTICO
(Asamblea o inicio, (Asamblea o inicio, (Asamblea o inicio, (Asamblea o inicio, (Asamblea o inicio,
exploración del desarrollo de la exploración del exploración, exploración del
material, desarrollo expresividad motriz, material, desarrollo expresividad material, desarrollo
de la actividad, relajación, expresión de la actividad, musical, de la actividad,
cierre verbalización). grafico plástica, cierre cierre verbalización). cierre
verbalización). verbalización). verbalización).
5:15_ 5:30 AM ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA