Libro Letra T
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Mtodo de lectoescritura
Programa de lectoescritura
la letra T
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Mtodo de lectoescritura
Normas de uso
La realizacin de estas fichas por parte del nio, no nos va a asegurar que se hayan conseguido los todos objetivos que se proponen y con el suficiente calado para poder extrapolarlos a otro tipo de actuaciones. Por lo que se hacen necesarias una serie de condiciones mnimas de ambientacin por parte de la persona que administra la ficha. Entre ellas tenemos: Correcta explicacin de los fines que se quieren conseguir con cada una de las actividades que vamos a realizar, para que el nio sea consciente de que es lo que tiene que hacer y lo realice con los mejores procedimientos. Clima de estimulacin adecuado para realizar las fichas, en todo momento debemos de lograr hacer la tarea interesante en s misma. La estimulacin se debe de basar en refuerzos positivos jams en un programa de premios y castigos. Evaluacin de resultados, en todo programa es fundamental el evaluar los resultados, haciendo ver los errores cometidos, en ningn modo insistir en ellos, sino ser la fuente de estimulacin para mejorar los resultados futuros.
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Continuo dilogo entre el nio y el tutor, es muy importante que se establezca un dialogo previo entre ambos para as conseguir, que antes durante y despus de la realizacin del programa, se vayan impartiendo constantes reorientaciones educativas, estmulos, apreciaciones, pistas, etc. Mtodo y constancia en la realizacin del programa. La realizacin de cualquier programa, requiere ser constantes a la hora de llevarlo a cabo y llevar siempre el mismo mtodo de trabajo. Asimilacin de los objetivos por parte del administrador del programa que tiene que tener claro en cada momento cuales son los objetivos que se pretenden con la realizacin de cada una de las actividades que se proponen. Es el punto de partida desde el cual el profesor puede dar rienda suelta a su imaginacin para l preparar sus propias actividades de acuerdo con los criterios propios de sus contexto de trabajo: tipo de alumnado, situacin acadmica, etc. La progresin es diferente para cada nio, dependiendo de las caractersticas individuales muy sutiles y de las caractersticas de la propia diferencia. Estas pautas de trabajo son de fcil asimilacin para aquella persona que va a ser la encargada de realizar el programa, ya sea el profesor, el terapeuta, padre o tutor, etc. http://orientacionandujar.wordpress.com/
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ta te ti to t e tu ta te ti to tu ta te ti to tu ta te ti to tu ta te ti to tu
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ta te ti to tu ta te ti to tu ta te ti to tu ta te ti to tu ta te ti to tu
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LA LETRA t
ta te e ta te e tapa tapa
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ta te ti to tu ta te ti to tu
tele tapa tomate aleta tele tapa tomate aleta
Ta Pepa tapa el tapete Tia Pepa tapa el tapete
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ta te ti to tu ta te ti to tu
El tito y la tita El tito y la tita
El tomate y la patata El tomate y la patata
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ta te ti to t tu ta te ti to t tu
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ta te ti to t tu ta te ti to t tu
tele tapa tomate aleta tele tapa tomate aleta
Ta Pepa tapa el tapete Tia Pepa tapa el tapete
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El tito y la tita El tito y la tita
El tomate y la patata El tomate y la patata
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tomate tele tela omate tito tita tila patata peto pata pelota tapete toalla tenedor tuno t ne tete tiene
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Toms Teresa Tnez Timoteo Tenerife Tanzania Tony Tarragona Toledo Telde
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Rodea las t que estn bien escritas. Rodea las p que estn bien escritas.
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Unir las slabas con los dibujos que empiecen por ellas.
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Unir las slabas con los dibujos que empiecen por ellas.
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a t t t t t t t t
t a s s d f t t d a t z u t y s w h a t t e t q d t d t t c
t s t t t x t t t w f v
t r t g t c t r a r i p
t t t t y h j t t t t t h k l t t t t v b n m t t f g i t g h s t j k t y u
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c f t t t a t t t
v g t y t s t a t
b h t u t d t s t
q t z n j t j t t t d t
w t x m k t i k m f d t
e t t t t t o t t t t t
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t t t t t t t t l
t a s d f g h j k
t t t t t t t t t
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C V B F G H T T T T Y U T T T A S D T T T T A S T T T
Q T Z N J T J T T T D T
W T X M K T I K M F D T
E T T T T T O T T T T T
R G Y U I O P T K Y H N
T T T T T T T T L
T A S D F G H J K
T T T T T T T T T
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A T T T T T T T T
S T A U S A E D T
D T T T W T T T T
T A S F D Z Y H T Q D C
T S T T T X T T T W F V
T R T G T C T R A R I P
T Y T H T V T I S T Y U
T H T K T B T T T
T J T L T N F G J
T T T T M G H K
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SALIDA
Avanza a la meta
Retrocede
Tres casillas
PIERDES UN TURNO
Vuelve a la Salida
META
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Casillas
1.- Salida. 2.- telfono 3.- televisin 4.- tira otra vez 5.- tetera 6.- pierdes un turno 7.- tenista 8.- teja 9.- taza 10.- avanza nueve casillas 11.- tenazas 12.- tira otra vez 13.- toro 14.- retrocede tres casillas 15.- tijeras 16.- taxi 17.- avanza tres casillas 18.- tomate 19.- tenedor 20.- tener 21.- avanza a la meta 22.- telfono mvil 23.- pierdes un turno 24.- torero 25.- tira otra vez 26.- tirita 27.- vuelve a la salida 28.- taburete 29.- tira otra vez 30.- tocar 31.- tela 32.- Meta
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LA LETRA
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ta tu te to ti Ta Tu tela pato tele pelota to patata tila t tute pata tapa auto luto aleta ata tela tele ata lata
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Nombre.. Fecha
LA LETRA
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Nombre.. Fecha
LA LETRA Titi ola la tela lila. pato. La pata y el pato. Pepito pela la patata.
Tt
Pepo El to Pepo lee la papeleta. Pepe ola la lila y el poleo. tela. Ta Pepa tapa la tela.
auto. La pelota, la patata, el tapete y el auto.
La tata y el tete.
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tapn-taza-taxitapn-taza-taxi-tirita
Segunda fila
tejado-torre-teja tejado-torre-teja-tenazas
tercera fila
tesoro-tenista-telatesoro-tenista-tela-tijeras
Cuarta fila
telfono-teteratelfono-tetera-tabla de planchar-tele
Quinta fila
taza-taburete-tenedortaza-taburete-tenedor-taco
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tirita-timn-tijerastirita-timn-tijeras-televisor
Segunda fila
televisor-tejado-tirita-telfono televisor-tejado-tirita-telfono
tercera fila
tiburn-timn-tetera-tijeras tiburn-timn-tetera-tijeras mn
Cuarta fila
torre-tomate-torotorre-tomate-toro-tuerca
Quinta fila
tigre-tubera tizastigre-tubera-tizas-tijeras
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toro-turista-torerotoro-turista-torero-tobogan
tercera fila
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