Test de Operaciones Formales Lógica Proposiciones

T.O.F.L.P. de Longeot

Primer Razonamiento:

- Los mamíferos son vertebrados

- Los vertebrados son animales.

Se puede concluir cualquier cosa de este razonamiento. Se puede incluso encontrar

tres conclusiones diferentes. Una sola de estas tres conclusiones es exacta. Debes
encontrar cuál de las tres conclusiones es la correcta y marcarla en la hoja de
respuestas.

Conclusiones:

a.- Los mamíferos son animales.

b.- Los mamíferos no son animales.
c.- No se puede saber.

Ahora lee los razonamientos que siguen y responde marcando en la hoja de

respuestas, la conclusión correcta.

Segundo Razonamiento:

- Armando es más ágil que Bernardo.

- Bernardo es más ágil que Daniel.

Conclusiones:

a.- Bernardo es el más ágil de los tres niños.

b.- Armando es el más ágil de los tres niños.
c.- No se puede saber.

Tercer Razonamiento:

- A las callampas le salen pelusas.

- Las pelusas son venenosas.

Conclusiones:

a.- Las callampas son venenosas.

b.- Las callampas no son venenosas.
c.- No se puede saber.
Cuarto Razonamiento:

- En un jardín plantaron flores.

- En ese jardín hay 30 rosas y 5 claveles.

Conclusiones:

a.- Hay más flores que rosas en el jardín.

b.- Hay más rosas que flores en el jardín.
c.- Si se cortan todas las rosas no quedarán flores.
d.- No se puede saber.

Quinto Razonamiento:

- Jorge canta mejor que María.

- María canta mejor que Alberto.

Conclusiones.

a.- Alberto canta peor que Jorge.

b.- Jorge canta peor que Alberto
d.- No se puede saber.

Sexto Razonamiento:

- Marcos es menos valiente que Javiera.

- Javiera es menos valiente que Fernando.

Conclusiones:

a.- Fernando es el más valiente de los tres.

b.- Marcos es el más valiente de los tres.
c.- No se puede saber.
¿ Eres un buen detective?

Harás unos problemas en que los enunciados están algo complicados. Te encontrarás
en la situación de un detective que reúne pistas durante su investigación y que trata
de descubrir la verdad a través de su razonamiento y deducción. El hace suposiciones
y busca pruebas en lo que se le dice y en lo que observa.

Ahora, lee las tres frases del enunciado que sigue y reflexionando bien trata de saber si
las conclusiones que están abajo del enunciado son verdaderas o falsas.

Primer Problema:

- Si Pablo mintió, entonces Pedro mató a Juan.

- Si el arma del crimen era una pistola, entonces Pablo mintió.
- Pero hoy se supo que el arma del crimen era una pistola.

Conclusiones:

a.- Pablo mintió.

b.- Pablo no mintió.
c.- Pedro mató a Juan.
d.- Pedro no mató a Juan
e.- No se puede saber.

Con los datos del problema, primero trata de saber si pablo mintió o no y en seguida
podrás descubrir si Pedro mató a Juan, o si Pedro no mató a Juan. Se puede afirmar
que Pablo mató a Juan ya que Pablo mintió. Marca en la hoja de respuestas: Pedro
mató a Juan y pablo mintió: pues son las conclusiones correctas de la investigación.

Segundo Problema:

- Si el portero era cómplice, entonces la puerta del departamento estaba abierta y

el ladrón entró por el sótano.
- Si el robo sucedió a medianoche, entonces el portero era cómplice.
- Se ha podido probar que la puerta del departamento no estaba abirta y que el
ladrón no entró por el sótano.

Conclusiones:

a.- El portero no era cómplice.

b.- El portero era cómplice.
c.- El robo sucedió a medianoche.
d.- El robo no sucedió a medianoche.
e.- No se puede saber si el robo sucedió a medianoche.
Tercer Problema:

- Una de las dos cosas: o el malhechor vino en auto, o el testigo se equivocó.

- Si el malhechor tenía un cómplice, entonces vino en auto.
- El malhechor no tenía cómplice y no tenía la llave del departamento , o el
malhechor tenía un cómplice y tenía la llave del departamento.
- Ahora se tiene la prueba de que el malhechor tenía la llave del departamento.

Conclusiones:

a.- El malhechor vino en auto.

b.- El malhechor no vino en auto.
c.- El testigo no se equivocó.
d.- El testigo se equivocó.
e.- No se puede saber si el testigo se equivocó.

Cuarto Problema:

- Si la policía sigue una pista equivocada, entonces los periódicos anuncian falsas
noticias.
- Si los periódicos anuncian falsas noticias, entonces el asesino no vive en la
ciudad.
- Ahora se está seguro que los periódicos anuncias falsas noticias.

Conclusiones:

a.- El asesino vive en la ciudad.

b.- El asesino no vive en la ciudad.
c.- La policía sigue una mala pista.
d.- La policía no sigue una mala pista.
e.- No se puede saber si la policía sigue una mala pista.
¿Cómo ocupas tus tardes de Vacaciones?

Se trata ahora de resolver, siempre a través de tu razonamiento y tus deducciones,

problemas del mismo tipo, pero que se refieren a formas de pasar el tiempo durante
una tarde de vacaciones, Razonando sobre los enunciados de los problemas, debes
descubrir la manera cómo te vas a distraer. Responde siempre marcando las
conclusiones correctas, como en los problemas anteriores.

Quinto Problema:

- Tú sales con amigos o vas al pueblo vecino.

- Si salen con amigos, entonces, vas a la montaña o mas a pescar.
- Finalmente no ves a la montaña y no vas de pesca.

Conclusiones:

a.- Tú sales con amigos.

b.- Tú no sales con amigos.
c.- Tú vas al pueblo vecino.
d.- Tú no vas al pueblo vecino.
e.- No se puede saber si vas al pueblo vecino.

Sexto Problema:

- Si vas a bañarte, entonces hace buen tiempo.

- Si vas a andar en bote, entonces hace buen tiempo.
- Finalmente, vas a andar en bote.

Conclusiones:

a.- Hace buen tiempo.

b.- No hace buen tiempo.
c.- Vas a bañarte.
d.- No vas a bañarte.
e.- No se puede saber si vas a bañarte.

Séptimo Problema:

- Si ayer llovió, entonces irás a recoger callampas, y si vas a recoger callampas,

entonces llovió ayer.
- Una de las dos cosas: o llovió ayer, o pasarás por los prados.
- Si tu no pasas por los prados, entonces vas por el camino de la montaña.
- Pero no vas por el camino de la montaña.

Conclusiones:
a.- Tú no pasas por los prados
b.- No llovió ayer.
c.- Vas a recoger callampas.
d.- No vas a recoger callampas.
e.- No se puede saber si vas a recoger callampas.
 Hoja de respuestas T.O.F.L.P.

Nombre:_______________________________________________________________________
Edad:_________________________ Fecha_______________________________

Primer Razonamiento:

a.- Los mamíferos son animales.

b.- Los mamíferos no son animales.
c.- No se puede saber.

Segundo Razonamiento:

a.- Bernardo es el más ágil de los tres niños.

b.- Armando es el más ágil de los tres niños.
c.- No se puede saber.

Tercer Razonamiento:

a.- Las callampas son venenosas.

b.- Las callampas no son venenosas.
c.- No se puede saber.

Cuarto Razonamiento:

a.- Hay más flores que rosas en el jardín.

b.- Hay más rosas que flores en el jardín.
c.- Si se cortan todas las rosas no quedarán flores.
d.- No se puede saber.

Quinto Razonamiento:

a.- Alberto canta peor que Jorge.

b.- Jorge canta peor que Alberto
d.- No se puede saber.

Sexto Razonamiento:

a.- Fernando es el más valiente de los tres.

b.- Marcos es el más valiente de los tres.
c.- No se puede saber.
Primer Problema:

a.- Pablo mintió.

b.- Pablo no mintió.
c.- Pedro mató a Juan.
d.- Pedro no mató a Juan
e.- No se puede saber.

Segundo Problema:

a.- El portero no era cómplice.

b.- El portero era cómplice.
c.- El robo sucedió a medianoche.
d.- El robo no sucedió a medianoche.
e.- No se puede saber si el robo sucedió a medianoche.

Tercer Problema:

a.- El malhechor vino en auto.

b.- El malhechor no vino en auto.
c.- El testigo no se equivocó.
d.- El testigo se equivocó.
e.- No se puede saber si el testigo se equivocó.

Cuarto Problema:

a.- El asesino vive en la ciudad.

b.- El asesino no vive en la ciudad.
c.- La policía sigue una mala pista.
d.- La policía no sigue una mala pista.
e.- No se puede saber si la policía sigue una mala pista.

Quinto Problema:

a.- Tú sales con amigos.

b.- Tú no sales con amigos.
c.- Tú vas al pueblo vecino.
d.- Tú no vas al pueblo vecino.
e.- No se puede saber si vas al pueblo vecino.
Sexto Problema:

a.- Hace buen tiempo.

b.- No hace buen tiempo.
c.- Vas a bañarte.
d.- No vas a bañarte.
e.- No se puede saber si vas a bañarte.

Séptimo Problema:

a.- Tú no pasas por los prados

b.- No llovió ayer.
c.- Vas a recoger callampas.
d.- No vas a recoger callampas.
e.- No se puede saber si vas a recoger callampas.
 Manual da la prueba T.O.F.L.P
Longeot.
Adapatación; M. Chadwick – E. Orellana.

Objetivo: Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relación a

la lógica de proposiciones.

Materiales:

- Manual de la prueba T.O.F.L.P.

- Un protocolo que incluye seis razonamientos de estructura operatoria concreta y
siete problemas de estructura operatoria formal.
- Una hoja de respuesta T.O.F.L.P.

Técnica de Aplicación:

- Se distribuyen los cuadernillos y las hojas de respuestas.

- Se pide a los sujetos anotar sus datos en la hoja de respuestas.
- Se leen las instrucciones para el primer razonamiento.
- Se preguntan si hay dudas sobre lo leído.
- Se explica la forma de anotar la respuestas correcta en la hoja de respuestas
marcando la alternativa elegida.

Criterios de corrección:

- El Test todavía está en una forma puramente experimental y la interpretación

de los resultados debe hacerse con mucha prudencia.
- Se otorga un punto por razonamiento exacto y un punto por problema
enteramente exacto, con las dos conclusiones correctas.
- No se cuentan el primer razonamiento ni el primer problema que sirven de
ejemplo. Puntaje máximo: 11 puntos.
 T. O. F. L. P.

Problema Estructura Operación Lógica Requerida Respuestas

Operatoria Correctas

1 Concreta Composición transitiva de clase. A

(ejemplo)
2 Concreta B
Composición transitiva de relaciones.
3 Concreta A
Composición transitiva de clase.
4 Concreta A
Reversibilidad de la inclusión de la
parte en el todo
5 Concreta A
Reversibilidad de las relaciones
6 Concreta recíprocas. A

1 Formal A Reversibilidad de las relaciones AyC

recíprocas.
2 Formal A AyD
Mecanismo de implicación. ( ejemplo)

3 Formal A Mecanismo de negación o de inversión AyC

de la disyunción de la implicación.

4 Formal B Mecanismo de equivalencia y de la ByC

alternativa exclusiva.
5 Formal A ByC
Mecanismo de implicación.

6 Formal B Mecanismo de negación o de inversión AyC

de la disyunción de la implicación.
7 Formal A ByD
Mecanismo de implicación.

Mecanismo de equivalencia y de la
alternativa exclusiva.

Niveles de desarrollo:

Puntos Estadio Operatorio

0–5 Concreto Superior.
6–8 Formal inferior o formal A
9 – 11 Formal superior o Formal B;
Éxito en los problemas cuarto y sexto
que requieren no confundir implicación y
equivalencia.
 Manual de la Prueba T. O. F. C.
Longeot

Adaptación: M. Chadwick – E. Orellana.

Objetivos
Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relación a la
lógica de la combinatoria.

Material
- Manual de la Prueba T. O. F. C.
- Un protocolo que incluye seis problemas: dos de estructura operatoria concreta,
tres de estructura operatoria formal y uno con una primera parte y una
segunda parte de nivel formal.
- Una hoja de respuesta T. O. F. C.
Técnica De Aplicación
- Se distribuyen los cuadernillos y las hojas de respuestas.
- Se pide a los sujetos anotar sus datos en la hoja de respuesta.
- Se leen las instrucciones para el primer problema.
- Se explica la forma de anotar la primera respuesta correcta, indicando las
parejas, con la primera letra de sus nombres.

Criterios De Corrección
- Se otorga un punto por cada problema correcto.
- Los problemas N° 3 y N° 4 tienen dos preguntas cada uno. Se otorga un punto
por cada una de las dos primeras preguntas (3a Y 4a). Las preguntas 3b y 4b se
consideran como un solo ítem, por lo tanto, se otorga un punto si se contesta
correctamente a las dos o a una sola de ellas.
- Puntaje máximo: 7 puntos.
 Problemas Estructuras Operación Lógica Requerida Respuesta
Operativas Correcta
1 Concreta Multiplicación lógica de clases. 9 líneas

2 Concreta Ordenamiento: descubrimiento 6 líneas

de parejas, con permutación de
los elementos.

3a Concreta Ordenamiento: ídem 2. 16 líneas

3b Formal Combinatoria. 25 líneas

4a Formal Combinación sin permutación 15 líneas

de los elementos combinados.

4b Formal Combinatoria. 21 líneas

5 Formal Permutación de elementos 24 líneas

ordenados.

6 Formal Permutación de elementos

ordenados.

Nivel de Desarrollo

Puntos Estadio Operatorio

0–3 Concreto: El sujeto resuelve correctamente los tres

problemas concretos: 1, 2 y 3ª.
4–5 Formal inferior o formal A: El sujeto resuelve los tres
problemas concretos y un problema formal o dos
problemas concretos y dos formales.
6–7 Formal superior o Formal B: El sujeto resuelve los
problemas concretos y los formales con un método
sistemático.
 Diagnóstico del cálculo.
Test De Operaciones Formales Combinatoria
(T. O. F. C. De Longeot)

Vas a hacer seis problemas. Son fáciles, si no olvidas nada y piensas un poco antes de
describir las respuestas.
Cuando hayas leído el enunciado del primer problema llamado EL BAILE y encontrado
la respuesta, escríbela sobre la hoja de respuestas que se ha distribuido a parte.
En la hoja de respuesta se copió el título de cada problema y se trazaron líneas debajo.
Sobre estas líneas debes escribir tres respuestas.
Atención, no es necesario usar todas las líneas.
Enseguida, harás el segundo problema que se llama LOS AUTOS y luego los que
siguen. Trata de hacerlos todos y escribe siempre las solucione sobre las líneas que se
encuentran debajo del enunciado.

PRIMER PROBLEMA: EL BAILE

Después de la comida de una familia se decide ir a bailar. Hay tres hombres;
Alberto, Bernardo, Carlos y tres mujeres; Luisa, Mónica y Nelly. ¿Cuáles son todas las
parejas de bailarines que es posible hacer en esta fiesta improvisada?.
Escríbelos sobre las líneas en la hoja de respuestas indicando la primera letra del
nombre de cada bailarín.
Se ha escrito ya una pareja sobre la primera línea. La pareja A – L, lo que quiere decir
Alberto y Luisa. Escribe las otras usando una línea para cada pareja de bailarines que
se forma.

SEGUNDO PROBLEMA: LOS AUTOS

Domingo, Claudio y Pablo, van al parque de entretenciones a andar en autos.
En cada auto hay solo dos lugares, el del chofer y el del compañero. Los tres amigos
van a formar sucesivamente TODOS los equipos de dos automóviles que sean posibles
entre ellos. Pero también todos quieren conducir el mismo número de veces y ser
copiloto el mismo número de veces. Habría por lo tanto, más de tres equipos.
Busca todos los equipos que van a ir en el auto. Escribe la primera letra del nombre de
cada automovilista que forma la pareja sobre las líneas en hoja de respuestas. Debes
poner siempre al chofer a la izquierda y un solo equipo en cada línea. Fíjate que ya se
ha escrito D – C, lo que quiere decir Domingo y Claudio de compañeros.
TERCER PROBLEMA: EL SORTEO
Imagínate que tú has comprado un número en el sorteo (o rifa). Se sabe que los
boletos vendidos están numerados con dos dígitos únicamente.
Por otra parte, todos los números se han formado con los dígitos 1,2,3,4.

 Primera Pregunta:
Tú tienes el número 11; para poder saber cuántas posibilidades tienes de que tú
número sea el premiado, busca todos los números de dos dígitos que se pudieran
vender. Escríbelos sobre las líneas en la hoja de respuestas. Escribe un solo número
de dos dígitos sobre cada línea. Tú ves que ya se ha escrito tú número (el N° 11).

 Segunda Pregunta:
¿Puedes tú decir cuántos números de los dígitos habrá, cuando los boletos se han
hecho con los dígitos 1, 2, 3, 4 y 5 sin escribirlos todos, simplemente con un cálculo
mental?. Escribe la cantidad total de números en el cuadrito que se ha dibujado en la
hoja de respuestas.

CUARTO PROBLEMA: EL PIN – PON

Seis niños van a jugar Ping – Pong, son Andrés, Claudio, Domingo, Miguel, Pablo,
René. Con el fin de seleccionar a los mejores, se decide que todos van a jugar contra
todos.

 Primera Pregunta:
Escribe en la hoja de respuesta TODOS los partidos que se van a jugar. Indica, cada
vez, los dos adversarios del partido con la primera letra de sus nombres. Por ejemplo:
A – D que ya está escrito, quiere decir Andrés juega contra Domingo.
Utiliza una línea para cada partido o juego de Ping – Pong.

 Segunda Pregunta:
¿Puedes decir cuántos partidos de Ping – Pong se jugarían si los niños fueran siete en
lugar de seis?. No escribas los equipos sino solamente haz una cálculo mental y
escribe el número total de juegos o equipos en el cuadrito que se dibujó en la hoja de
respuestas.
QUINTO PROBLEMA: EL RESTAUTANTE CHINO
Imagina que vas a comer a un restaurante chino con tus padres. Son 4
personas en total y cada uno pide un plato diferente para que todos puedan probar las
comidas que son nuevas para ustedes. Los 4 platos son: Pato con piña, Langostinos
asados, Chancho dulce, Arrollado primavera.
Les sirven todos los platos al mismo tiempo. ¿En que orden se pueden comer los
cuatro platos?. Indica TODOS los ordenamientos posibles, designando cada plato con
la primera letra de su nombre y escribiendo la ordenación sobre las líneas en la hoja
de respuesta. Por ejemplo: Si te sirves primero Langostinos, luego Arrollado, después
Chancho y, por ultimo el Pato, se debe escribir sobre la línea: L A C P. ves que esta
ordenación ya esta escrita en la hoja de respuestas. Debes ahora agregar todas las
demás ordenaciones posibles utilizando una línea para cada una de las ordenaciones
en la hoja de respuestas.

SEXTO PROBLEMA: LOS NUEVOS NEGOCIOS

Una panadería, un almacén, una rotisería y una librería se van a instalar en
cuatro locales nuevos. Cada uno de ellos puede escoger cualquiera de los locales. Di
cuales son TODAS las maneras posibles de ocupar estos locales, escribiendo sobre la
línea la letra P para la Panadería, A para el Almacén, R para la Rotisería y L para la
Librería.
Ves que ya se ha escrito P A R L, lo que quiere decir que la panadería ocupa el primer
lugar a la izquierda, el almacén el segundo, la rotisería el tercero y la librería el cuarto.
Escribe, ahora, en la hoja de respuestas todas las otras formas posibles de orden,
ocupando una línea por ordenación.
 Prueba
Hoja de Respuesta
T. O. F. C.

Nombre: ________________________________________________________________
Fecha de nacimiento: ____________________________ Edad: ___________________
Establecimiento: ___________________________________ Curso: ________________
Fecha de examinación: _____________________________

1.- EL BAILE: A-L B-L C-L

A-M B-M C-M
A-N B-N C-N

2.- LOS AUTOS: D-C

D-P
C-D
C-P
P- D
P-C

3.- EL SORTEO:
1° Pregunta: 11 23 41
12 24 42
13 31 43
14 32 44
21 33
22 34

2° Pregunta:

25
4.- PIN-PON:
1° Pregunta: A-D A-P C-M
A-C A-R C-P
A-M C-D C-R
D-M M-P
D-P M-R
D-R P-R

2° Pregunta:
21

5.- RESTAURANTE CHINO:

L – A- CP ALPC CLAP PALC

LAPC ACPL CLPA PCLA
LCPA ACLP CALP PCAL
LCAP APLC CAPL
LPAC APSL PLAC
LPCA CPLA PLCA
ALCP CPAL PACL

6.- LOS NUEVOS NEGOCIOS:

PARL ARLP RPAL LAPR

PALR ALPP RPLA LRPA
PRLA ALRP RALP LRAP
PRAL APRL RAPL
PLAR APLR LPAR
PLRA RLAP LPRA
ARLP RLPA LARP

Puntos Problemas Concretos :

Puntos Problemas Formales :
Total :
Nivel Operativo :
 Manual de la Prueba T.O.F.P
Longeot

Adaptación: M. Chadwick – E. Orellana.

Objetivos: Determinar el nivel de desarrollo de las operaciones formales en relación a

la lógica de probabilidades o proporciones.
Materiales:
- Manual de la prueba de T.O.F.P
- Un protocolo que incluye cuatro problemas de estructura operatoria concreta, dos de
estructura operatoria, pre-formal o de estadios intermedio entre el estadio operatorio
concreto y formal y cuatro problemas de estructura operatoria formal.
Técnica de Aplicación:
- Se distribuyen los cuadernillos y las hojas de respuesta. Se pide a los sujetos anotar
sus datos en la hoja de respuesta.
- Se leen las instrucciones para el primer problema.
- Se pregunta si hay dudas sobre lo leído.
- Se explica la forma de anotar la respuesta correcta en la hoja de respuesta,
marcando la alternativa elegida.
Criterios de Corrección:
- Otorgar un punto a cada problema acertado. No se considera el problema del ejemplo
en el puntaje total. Se obtiene el puntaje total sumando los puntos acreditados.
Puntaje máximo: 9 puntos.
Problema Estructura Operación Lógica Requerida Respuesta
Operatoria Correcta
1. Concreta Razonar sobre los casos favorables o sobre los Claudio A
casos desfavorables
2. Concreta Razonar sobre los casos favorables o sobre los Jaime B
casos desfavorables
3. Concreta Razonar sobre los casos favorables o sobre los Leonardo A
casos desfavorables
4. Concreta Razonar sobre los casos favorables o sobre los Puerta B
casos desfavorables Derecha
5. Preformal Establecer comparaciones entre proporciones Segundo C
menos complicadas porque uno de los Grupo
numeradores lleva la unidad.
6. Formal Comparar proporciones con numeradores y Cualquiera C
denominadores diferentes; establecer de los tres
relaciones sobre relaciones, es decir, garages
operaciones de 2° grado.
7. Formal Comparar proporciones con numeradores y 6 A C
denominadores diferentes; establecer
relaciones sobre relaciones, es decir,
operaciones de 2° grado.
8. Formal Comparar proporciones con numeradores y Las D
denominadores diferentes; establecer oportunidades
relaciones sobre relaciones, es decir, de los 3 niños
operaciones de 2° grado. son iguales
9. Formal Comparar proporciones con numeradores y Los 3 niños D
denominadores diferentes; establecer tienen las
relaciones sobre relaciones, es decir, mismas
operaciones de 2° grado. posibilidades
10. Preformal Establecer comparaciones entre proporciones Primer grupo A
menos complicadas porque uno de los
numeradores lleva la unidad.

Niveles de Desarrollo:
Puntos Estadio Operatorio
0–3 Estadio operatorio concreto.
El sujeto no ha resuelto ningún problema formal o pre-formal
4–5 Estadio Operatorio Intermedio.
El sujeto ha resuelto además de los problemas concretos, uno formal
o preformal.
6-9 Estadio operatorio formal.
El sujeto ha resuelto los problemas concretos, los dos pre-formales y
un formal como mínimo.
 Test de Operaciones Formales Probabilidades
T.O.F.P de Longeot

Vas a hacer unos problemas que se parecen a los problemas de matemáticas. Pero
para resolverlos, no es necesario hacer operaciones. Debes calcular mentalmente.
Tendrás que leer el enunciado de los problemas. Bajo los enunciados se han escrito
varias soluciones diferentes. UNA SOLA DE ESTAS SOLUCIONES ES LA CORRECTA,
las otras son falsas. Tendrás que escoger la solución correcta y marcarla en la hoja de
respuesta.
Luego del primer problema, pasarás a los siguientes y tratarás de hacerlo todos, y
marcarás la solución correcta en la hoja de respuesta.
Estudiaremos juntos el primer problema que sirva de ejemplo:
Primer Problema:
Claudio y Jaime juegan a las cartas un juego que se llama la batalla. En este juego, los
jugadores reciben la mitad de 32 cartas. No deben mirarlas haciendo un montoncito
delante de ellos. Cada uno de los jugadores toma la carta de encima de su montón y el
que sacó la carta más alta, ganó las dos. El juego continúa así hasta que uno de los
jugadores haya juntado todas las cartas de su adversario.
Al comienzo del partido, Claudio y Jaime tienen cada uno 16 cartas. En las 16 de
Claudio hay 3 reyes y en las 16 de Jaime hay un rey. ¿Qué jugador tiene más
oportunidades de sacar un rey en la siguiente jugada?
a) Claudio, porque tiene 3 reyes en sus 16 cartas.
b) Jaime, porque tiene sólo un rey en sus 16 cartas.
c) Las oportunidades de Claudio y Jaime son iguales porque cada uno tiene 16 cartas.
Los dos niños tienen el mismo número de cartas, pero teniendo Claudio 3 reyes en sus
16 cartas y Jaime un solo rey en las suyas, es CLAUDIO quien tienen más
oportunidades de sacara uno de sus reyes en la próxima vez. Haz una cruz frente a la
respuesta correcta en la hoja de respuesta.

Segundo Problema:
En otro momento del partido, Claudio tiene 2 ases y 22 cartas en total en su montón,
Jaime también 2 ases, pero él sólo tienen 10 cartas en total en su montón. ¿Qué
jugador tiene más posibilidades de sacar el primer as?
a) Claudio, porque tiene más cartas que Jaime.
b) Jaime, porque tiene sólo 10 cartas con sus ases.
c) Claudio y Jaime tienen las mismas posibilidades, porque cada uno tiene 2 ases.
Tercer Problema:
En el prado de Padre Leonardo, hay 15 vacas, de las cuales 7 son negras y las
otras 8 son café. En el prado del Padre Mateo hay 15 vacas también, pero 5 son
negras y las otras 10 son café. Cada uno de los prados tiene una cerca (tapia). La
puerta de las dos cercas no deja pasar más que una vaca a la vez. Cuando el Padre
Leonardo y el Padre Mateo abrieron las puertas para llevar sus vacas al establo:
¿De cuál de los dos prados hay más posibilidades de ver salir la primera vaca negra?
a) Del prado del Padre Leonardo, pues él tiene 7 vacas negras en sus 15 vacas.
b) Del prado del Padre Mateo, porque tiene solo 5 vacas negras en sus 15 vacas.
c) Es igual porque hay 15 vacas en total en cada prado.

Cuarto Problema:
Los obreros y obreras de una fábrica se van a las 6 de la tarde. Por la puerta izquierda
de la fábrica van sólo a salir 31 personas: 22 hombres y 9 mujeres. Por la puerta
derecha de la fábrica saldrán 27 personas: 18 hombres y 9 mujeres. ¿Por cual de las
dos puertas tiene Ud. más posibilidades de ver salir la primera mujer?
a) Por la puerta izquierda, pues allí saldrá más gente.
b) Por la puerta derecha, pues allí saldrán menos hombres.
c) Es igual, porque cada puerta saldrán 9 mujeres.

Quinto Problema:
A la hora del recreo se forman 3 grupos para jugar a la pelota. El primer grupo
comprende 3 alumnas y una pelota. El segundo grupo comprende 6 alumnas y tiene 2
pelotas. El tercer grupo comprende 12 alumnas, pero tiene 3 pelotas. ¿A qué grupo
vale más asociarse para atrapar la pelota más a menudo?
a) Es mejor unirse al tercer grupo porque tiene más pelotas que los otros grupos.
b) Es mejor unirse al primer grupo porque comprende menos alumnas que los otros
grupos.
c) Es mejor unirse al segundo grupo porque es el que comprende menos alumnas en
relación al número de pelotas.
d) No se puede elegir ningún grupo porque el segundo tiene una pelota de más y un
niño de más que el primero y el tercero comprende demasiados niños.
Sexto Problema:
En un garage están guardados 24 vehículos: 4 camiones y 20 autos de turismo. En el
segundo garage hay 54 vehículos: 9 camionetas y 45 autos de turismo. En el tercer
garage se encuentran 16 vehículos: 6 camionetas y 30 autos de turismo. ¿De cuál de
los garages se tienen más posibilidades de ver salir la primera camioneta?
a) Del tercer garage, porque es el que tiene más camionetas que el primero y menos
autos de turismo que el segundo garage.
b) Del primer garage, porque es el que tiene menos autos de turismo.
c) No importa de cuál garage, porque los tres tienen el mismo número de camionetas
en relación al número total de sus vehículos.

Séptimo Problema:
Las alumnas de tres cursos tienen el mismo profesor de matemáticas y hacen la
misma prueba trimestral.
En el 6°A con 30 alumnas, 20 se sacaron la nota promedio y 10 no lo lograron.
En el 6°B con 42 alumnas, 22 se sacaron la nota promedio y 20 no lo lograron.
En el 6°C de 20 alumnas, 12 se sacaron la nota promedio y 8 no lo lograron.
Según los resultados de la prueba: ¿Qué curso tiene el mejor nivel?.
a) El 6°C, porque en ese curso sólo hay 8 alumnos que no obtuvieron la nota
promedio.
b) El 6°B, porque es el curso donde hay más alumnas que se sacaron la nota
promedio.
c) El 6°A, porque allí se encuentran el mayor número de alumnas que lograron
sacarse la nota promedio en relación al número de alumnas que no lo obtuvieron.
d) El 6°A, el 6°B y el 6°C, tienen el mismo nivel en matemáticas, porque los tres
cursos, el número de alumnas que se sacó la nota promedio es más grande que el
número de alumnas que no se la sacó.
Octavo Problema:
En una feria, Pedro compra un número de rifa. En esta rifa se venderán 25 número de
los cuáles 5 ganarán premio y 20 perderán. Su hermana Hilda, compra un número en
otra rifa. En la rifa de Hilda, se venderán 10 números de los cuales2 ganarán y 8
perderán. Su otra hermana, Doris, compra un número en una tercera rifa en la que se
venderán 40 números; 8 de los números ganarán y 32 perderán. ¿Cuál de las tres
hermanas tiene más posibilidades de haber comprado un numero ganador?.
a) Doris, porque en su rifa hay más números ganadores de premio.
b) Hilda, porque en su rifa hay menos números perdedores.
c) Pedro, porque en su rifa hay más números ganadores que en la de Hilda y menos
números perdedores que en la de Doris.
d) Las oportunidades de los 3 niños de haber comprado un número ganador son
iguales, porque en las tres rifas hay el mismo número de ganadores en relación a la
cantidad de números perdedores.

Noveno Problema:
Juan, Claudio y Ana compran cada uno un paquete de dulces. En el paquete de
Claudio hay 7 caramelos y 21 bombones de menta y en el paquete de Juan hay 4
caramelos y 12 bombones de menta, en el de Ana hay 6 caramelos y 18 bombones de
menta. ¿Cuál de los tres niños tendrá más posibilidades de sacar un caramelo,
cuando saque un dulce de su paquete?.
a) Juan, porque en su paquete hay menos bombones de menta.
b) Claudio, porque en su paquete hay más caramelos.
c) Ana, porque en su paquete hay más caramelos que en el de Juan y menos
bombones de menta que en el de Claudio.
d) Loa tres niños tienen las mismas posibilidades de sacar un caramelo, pues en los
tres paquetes hay el mismo número de caramelo en relación al número de
bombones.
Décimo Problema:
Tres grupos de niños de una colonia de vacaciones van a bañarse acompañados y
vigilados por profesores.
El primer grupo comprende 14 personas: 12 niños y 2 profesores.
El segundo grupo comprende 8 personas: 7 niños y 1 profesor.
El tercer grupo comprende 24 personas: 21 niños y 3 profesores.
¿Cuál de los tres grupos es el mejor vigilado?
a) El 1° grupo es el mejor vigilado pues es el que tiene más profesores en relación al
número de niños.
b) El 2° grupo que es el mejor vigilado pues es el que tiene menos niños que vigilar.
c) El 3° grupo es el mejor vigilado pues es el que tiene más profesores para vigilar los
niños.
d) Los tres grupos están igualmente vigilado pues en el primero hay 2 profesores en
las 14 personas, o sea un profesor por cada 7 personas; en el segundo, hay un
profesor para 7 niños y en el tercero, hay 3 profesores para 21 niños o sea un
profesor por cada 7 niños.
 Protocolo T.O.F.P
Longeot

Nombre: ________________________________________________________________
Fecha de Nacimiento: _______________________ Edad: _____________________
Colegio: ____________________________________ Curso: _____________________
Examinador: ____________________________________________________________
Fecha de Aplicación: ____________________________

Primer Problema (ejemplo) a b c

Segundo Problema a b c
Tercer Problema a b c
Cuarto Problema a b c
Quinto problema a b c d
Sexto Problema a b c
Séptimo problema a b c d
Octavo problema a b c d
Noveno problema a b c d
Décimo Problema a b c d

Puntos por Problemas Concretos: _______________________________

Puntos por Problemas Preformales: _______________________________
Puntos por Problemas Formales: _______________________________
Total: ___________________________
Nivel Operatorio: ________________________