INSTITUTO

POLITÉCNICO
NACIONAL
Escuela Superior de
Comercio y
Administración.

LEÓN CÁRDENAS MARÍA SABINA METZERI.

Investigación: ¿La implementación del idioma inglés como

una materia obligatoria dentro de la ESCA Santo Tomás
afectara positivamente a los estudiantes de Contaduría
Pública?

PP17073207

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN.

Entrega: 09/12/2016
Marco Conceptual.
Introducción.
Se quiere implementar el idioma ingles como una materia obligatoria a cursar en el nuevo
plan de estudios de la ESCA unidad Santo Tomás afiliada al Instituto Politécnico Nacional,
ya que el idioma ingles se ha ido convirtiendo en una herramienta laboral indispensable
durante los últimos años, otorgando mejores oportunidades y en ocasiones siendo un
elemento indispensable al momento de ser contratados, pero ¿A los alumnos de contaduría
esto los afecta en su desempeño?
Un gran porcentaje de la población desconoce parcialmente, así como en su totalidad el
idioma inglés, a pesar de que se proporcionan cursos simples del idioma en el transcurso de
la educación básica y media superior de carácter gratuito y obligatorio; por lo que se podría
pensar e incluso asumir que la adición de la lengua perjudicará a los alumnos en lugar de
servir como un extra; siendo implementado un mismo nivel de inglés, ya sea B o C en el
examen de acreditación del instituto Cambridge, Las personas que no estén familiarizadas
con el mismo no tendrían el conocimiento previo para seguir desarrollando la habilidad
fática en el idioma anglosajón, y si en cambio se aplica según nivel menor A los alumnos
que manejen el idioma de una mejor manera, se verían aburridos cayendo en la distracción
y dañando su historial académico.

Objetivos.
General. Determinar si la adición del idioma ingles es una ventaja o una desventaja.
Específico. Determinar si los alumnos de Contaduría Pública están de acuerdo o en
desacuerdo con la adicción del idioma ingles como una materia obligatoria.
Justificación.
Este tema es conveniente a tratar dada la ubiación y la inmediatez que tiene el tema, así
como la relevancia que tiene dentro de la sociedad que conforman los alumnos de la ESCA
unidad Santo Tomás. Sus implicaciones prácticas, así mismo que arrogará resultados
necesarios a conocer para observar si es apto o no la implementación del idioma, así como
cuanto y cómo afectaría a los alumnos.
Palabras Clave.
Idioma.
Idioma (que procede del vocablo latino idioma) es la lengua propia de un grupo
social. La etimología del término nos lleva a un vocablo griego que puede traducirse como
“propiedad privada”.
La cuestión de la propiedad está a que un idioma es un sistema comunicacional, formado
por palabras y/o gestos, que resulta propio de una comunidad. Cuando estos sistemas
cuentan con la característica de la inteligibilidad mutua, se habla de dialecto o de la
variedad lingüística de un mismo idioma.

Educación.
Se llama educación al proceso mediante el cual se afecta a una persona,
estimulándola para que desarrolle sus capacidades cognitivas y físicas para poder integrarse
plenamente en la sociedad que la rodea. Por consiguiente, debe distinguirse entre los
conceptos de educación (estímulo de una persona hacia otra) y aprendizaje, que en realidad
es la posibilidad subjetiva de incorporación de nuevos conocimientos para su aplicación
posterior.

La educación denominada “formal” es aquella efectuada por maestros profesionales. Se

vale de las herramientas que postula la pedagogía para alcanzar sus objetivos. En general,
esta educación suele estar dividida según las áreas del saber humano para facilitar la
asimilación por parte del educando.

Habilidad.
La habilidad es la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una
persona para llevar a cabo y por supuesto con éxito, determinada actividad, trabajo u oficio.
Casi todos los seres humanos, incluso aquellos que observan algún problema motriz o
discapacidad intelectual, entre otros, se distinguen por algún tipo de aptitud.

Nivel.
La palabra nivel se utiliza para describir la horizontalidad de una determinada cosa.
Por ejemplo, puede reconocerse a un nivel como la altura a la que llega algo o a la que ha
sido ubicado

Interés.
“El interés es la preferencia o inclinación que tiene una persona por una
determinada actividad. Es el sentimiento que acompaña una atención especial hacia un
contenido determinado”, señala el filósofo Eduard Spranger en su libro (Spanger, 1919)

Marco Histórico.
 El idioma inglés, en el territorio mexicano ha tenido un claro y amplio desarrollo a
lo largo de los años, aunque el español es la lengua mayoritaria de México, el inglés es
usado ampliamente en los negocios con el exterior debido a que es la “lingua franca”
mundial. El dominio del mismo es una característica demandada en la búsqueda de
empleados profesionistas, lo cual ha llevado a un incremento en la cantidad de escuelas e
institutos de enseñanza del inglés y la mayoría de las escuelas privadas ofrecen educación
bilingüe e incluso lo que se ha denominado «bicultural».

Antecedentes.

México, como país independiente ha sido una nación ligada al conocimiento de este
idioma a lo largo de la historia, principalmente causada por la frontera con los Estados
Unidos y Honduras Británica, como un elemento importante para la enseñanza del idioma
en la sociedad mexicana.
Es un idioma importante, pero a pesar de eso se habla de forma minoritaria, con excepción
las ciudades fronterizas debido a la cercanía con Estados Unidos, pero en éstas, al igual que
en algunas del lado estadounidense, se ha mezclado con el español creando un dialecto
híbrido llamado espanglish. El inglés también es el idioma principal de las comunidades de
inmigrantes estadounidenses en las costas de Baja California y la lengua materna de los
descendientes de comunidades mormonas establecidas en el estado de Chihuahua desde
1912.

Desarrollo.

En los tiempos de Justo Sierra (1840 a 1912) el idioma inglés ya era un tema muy
importante desde décadas atrás, la enseñanza en esa época del inglés, tanto gratuito como a
muy bajo precio, se volvió de un gran auge y comenzó a causar la desaparición de la
enseñanza de otros idiomas como lo fue el francés (Dumas,1996).
El 27 de diciembre de 1865 surge la Ley de Instrucción Pública, durante el imperio de
Maximiliano, que organiza la educación media al estilo de los liceos franceses. El 2 de
diciembre de 1867 bajo el régimen del Presidente Juárez se promulgan dos instrumentos
legales que constituyen el punto de partida de la organización de la educación media
superior: la Ley Orgánica de la Instrucción Pública del Distrito Federal y su Reglamento
(24 de enero de 1868). El 1 de febrero de 1868 abre sus puertas la Escuela Nacional
Preparatoria, en el edificio del antiguo Colegio de San Pedro, San Pablo y San Ildefonso de
México, fundada y dirigida por el profesor Gabino Barreda. El plan de estudios, organizado
por Gabino Barreda, comienza con las matemáticas y concluye con la lógica, interponiendo
entre ambas las ciencias naturales. El plan incluye el estudio de lenguas extranjeras y de
latín Calderón (2007).

En 1896 menciona Bazant (2006) dice:

“El presidente Porfirio Díaz en 1896 declaró como obligatorio el idioma inglés y el francés
en la primaria superior, durante la clase de inglés se hablaría solo en inglés”.scribd.com
(2002)

En 1926, en la currícula de la escuela secundaria y de la escuela normal superior, se agrega

la enseñanza de una segunda lengua, siendo inglés o francés los idiomas elegidos, debido a
que Francia ocupó un modelo importante de enseñanza y de estilo de vida en la época del
porfiriato, y porque de ahí y de E.U. se exportaban métodos y modelos de enseñanza; la
bibliografía estaba escrita en esos idiomas, y alcanzar el dominio o conocimiento de una
segunda lengua era una meta preponderante, además que en las preparatorias y la educación
superior estaba en la currícula.

“La enseñanza de lenguas tiene una larga historia que inicia desde los tiempos antiguos, las
formas de describir el lenguaje variaron muy poco hasta 1992. Las descripciones del inglés
se han apoyado en las gramáticas de las lenguas clásicas (griego y latín), descripciones que
se basan en el análisis de cada palabra en la oración” (SEP, 1996; 72) scribd.com (2002)

A partir de 1992, algunos estados comenzaron a desarrollar programas de inglés en escuelas

primarias bajo su propia iniciativa. De manera exploratoria, este trabajo contextualiza el
fenómeno e indaga sobre el origen de esta tendencia, el tipo de políticas lingüísticas
internacionales y nacionales que están influyendo en la integración del inglés a la
educación básica, y las implicaciones de esta acción.

Mediante una investigación documental , se encontró que no puede afirmarse que exista
una política y planificación lingüística como tales en México, a pesar de seguir
parcialmente las tendencias internacionales en la enseñanza de lenguas. Las implicaciones
son varias: pasando por las de corte político, económico y social, hasta las de formación y
capacitación docente, y teorías y actitudes lingüísticas.

Innovaciones.
Según la revista Forbes, México en los últimos años, en vez de tener innovaciones con
respecto al idioma, ha presentado un claro retroceso.
“Tras evaluar a 60 países y territorios, el EF EPI incluye por primera vez un análisis de las
tendencias de conocimiento del idioma. Dicho análisis arroja que México debe enfocar
mayores esfuerzos al dominio del inglés, ya que en los últimos seis años cayó de nivel
moderado a bajo”.
EF Educación First, presentó la tercera edición de su English Proficiency Index (EF EPI) –
el índice mundial más completo sobre capacidad en el idioma inglés.
“Hemos descubierto que, al dirigir programas nacionales adecuados en torno al desarrollo
del inglés, especialmente entre la población adulta, se pueden lograr avances importantes en
la enseñanza del mismo. En este sentido, es claro el impacto económico que implica para
un país e invertir en la enseñanza del inglés”, afirmó Francisco Elizondo, director de
Mercados Hispanos de EF Englishtown.

El estudio clasifica a los países evaluados con base en 750,000 exámenes realizados a
adultos de 60 países e incluye un análisis evolutivo que valora el avance obtenido en un
periodo de seis años (de 2007 a 2012), apalancando los resultados de más de cinco millones
de exámenes realizados durante este periodo.

Algunos de los principales hallazgos del último EF EPI son:

 México es uno de los únicos 4 países latinos que experimenta una baja en su
puntuación del EPI, quedando por debajo de países como Argentina, Uruguay,
Costa Rica, Brasil y Perú.
 Para que México pueda satisfacer la demanda de enseñanza del inglés a sus 12
millones de estudiantes a nivel primaria, requiere reclutar y entrenar cuando menos
85,000 profesores de inglés.
 Desde la firma del Tratado de Libre Comercio en 1992, Estados Unidos se ha
convertido en el principal socio comercial de México. Pese a esto, únicamente los
territorios del norte mexicano muestran un nivel adecuado de inglés, mientras que
los del sur mantienen un nivel promedio insuficiente.
 En los resultados de PISA 2009, México ocupó el último lugar entre los países de la
OECD en habilidades de lectura y alfabetización.
Estos resultados a la vez de mostrarnos el alarmante retroceso del idioma, nos muestran que
como se había planteado antes, la problemática del aprendizaje del idioma inglés en un
tema que no solo involucra la falta de interés, sino que es un problema que se viene
arrastrando desde los ámbitos sociales, políticos y económicos.
Palabras de la hipótesis.
Hipótesis.
Si se implementa la educación del idioma ingles como una materia obligatoria en la ESCA
Santo Tomás, entonces esto beneficiará el desempeño académico de los alumnos.
Definiciones de educación.
Enciclopedia.
1. La Educación es la herramienta fundamental en la construcción intelectual de las
personas, las familias y la sociedad en sentido general mediante la cual se logran los
conocimientos necesarios que contribuirán al progreso económico, político, social y
cultural de los pueblos capaces de alcanzar una patria cada vez más democrática, libre,
soberana prospera e independiente donde reine el amor, la paz, el respeto y la convivencia
entre los seres humanos.
La educación es un compromiso de todos/as las personas involucrada en la superación
integrar, ya que la escuela no puede sola, por lo que se hace necesario la incorporación de
cada uno de los actores de la comunidad educativa, padres, madres, estudiantes,
maestros/as, orientadores, directivas, y los amigos de la escuela. Teniendo como objetivo
principal proporcionar una educación que favorezca el rendimiento académico de los
alumnos/as sin discriminación de raza, religión y política dentro de un currículo que se
presenta como abierto y flexible, priorizando los valores para construir la personalidad
deseada.
2. Enseñanza e instrucción que se da a niños y jóvenes para formar su carácter,
desarrollar sus aptitudes y promover los valores morales, con el objetivo de ayudarles a
llevar una vida responsable y fomentar su maduración en el paso a la edad adulta.
Diccionario.
1. La a educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos.
Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos.
2. Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual y moral de las personas.
3. Sistema de formación destinado a conseguir el desarrollo de las capacidades
intelectuales de las personas. Enseñanza.
Concepto.
1. La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje en todas partes. Los
conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas que los
transfieren a otras personas, a través de la narración, la discusión, la enseñanza, la
formación o la investigación.
Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente
o actúa puede considerarse educativa.

Definiciones de desempeño académico.

Enciclopedia.
1. El desempeño académico hace referencia a la evaluación del conocimiento
adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen
rendimiento académico es aquél que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que
debe rendir a lo largo de una cursada.
2. Es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido
a lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del alumno para responder a
los estímulos educativos. En este sentido, el rendimiento académico está vinculado a la
aptitud.
Diccionario.
1. Realización de las funciones propias de un cargo o trabajo, en este caso académico.
2. Representar un papel o rol pre-establecido.
3. Es el cumplimiento efectivo de las actividades y funciones inherentes a un cargo, un
trabajo o una tarea.
Concepto.
1. Se denomina desempeño al grado de desenvoltura que una persona tiene con
respecto a un fin esperado. Así, por ejemplo, un estudiante puede tener buen o
mal desempeño en función de sus aprendizajes obtenidos y sus calificaciones
logradas al final de cada semestre.
Cuestionario.
1.- ¿Estás contento con la educación (su nivel) que se te imparte en la escuela?
Mucho. Bastante. Neutro. Poco. Nada.

2.- ¿Consideras que este nivel de educación podría mejorar?

Mucho. Bastante. Neutro. Poco. Nada.
3.- ¿Tienes conocimientos del idioma inglés?
Mucho. Bastante. Neutro. Poco. Nada.

4.- ¿Crees que la enseñanza (docencia o educación) del idioma inglés sea necesaria?
Mucho. Bastante. Neutro. Poco. Nada.
5.- ¿Te gustaría que la enseñanza (docencia o educación) del idioma inglés fuera obligatoria
en la ESCA Santo Tomás?
Mucho. Bastante. Neutro. Poco. Nada.

6.- ¿Consideras que la docencia del idioma ingles traiga beneficios en tu vida laboral?
Mucho. Bastante. Neutro. Poco. Nada.
7.- ¿Crees que la enseñanza del idioma inglés te ayude a completar tu educación integral
dentro del IPN?
Mucho. Bastante. Neutro. Poco. Nada.

8.- ¿Consideras que el aprendizaje obligatorio de un segundo idioma te permita desarrollar

aptitudes necesarias para tu vida laboral?
Mucho. Bastante. Neutro. Poco. Nada.
9.- ¿La enseñanza del idioma inglés ha aportado beneficios a tu vida?
Mucho. Bastante. Neutro. Poco. Nada.

10.- ¿El idioma inglés tiene un valor significativo en tu desempeño académico?

Mucho. Bastante. Neutro. Poco. Nada.
11.- ¿Crees que tu desempeño académico se verá influenciado por el aprendizaje
obligatorio del idioma inglés?
Mucho. Bastante. Neutro. Poco. Nada.

12.- ¿Consideras que el idioma inglés es necesario para un buen desempeño académico
integral?
Mucho. Bastante. Neutro. Poco. Nada.
13.- ¿EL idioma inglés implementado de manera obligatoria afectara tu desempeño
académico por el tiempo que implica?
Mucho. Bastante. Neutro. Poco. Nada.

14.- ¿Tienes conocimientos previos del idioma?

Mucho. Bastante. Neutro. Poco. Nada.
15.- ¿Crees que las personas que no presentan conocimientos previos del idioma se verán
afectadas en su desempeño académico si se agrega como una materia base en la ESCA
Santo Tomás?
Mucho. Bastante. Neutro. Poco. Nada.

16.- ¿Consideras que el desempeño académico está ligado con el desempeño laboral?
Mucho. Bastante. Neutro. Poco. Nada.
17.- Se considera que el idioma inglés complementa la educación, por lo que, ¿Estarías
dispuesto a aprender el idioma para tener un mejor desempeño académico si este no fuera
obligatorio?
Mucho. Bastante. Neutro. Poco. Nada.

18.- ¿Crees que implementar el idioma inglés como una materia obligatoria beneficiaría tu
desempeño académico?
Mucho. Bastante. Neutro. Poco. Nada.
Conclusiones.
Al observar los resultados, se puede observar que la mayoría de los estudiantes está de
acuerdo con el que idioma inglés es relevante para obtener una educación integral, por lo
que su implementación resultaría exitosa y satisfactoria.
Consejos.
¿Por qué estudiar inglés?
1. APRENDER INGLÉS PUEDE SER DIVERTIDO
Para muchos puede no sonar muy divertido, pero tomarse el tiempo para aprender inglés es
divertido: escuchar música, ver películas…

2. EL INGLÉS TE AYUDARÁ A TRIUNFAR EN TU CARRERA

Hoy en día el inglés es muy importante para los negocios en todos los campos. Los
empleadores quieren empleados que sepan inglés. Esto puede no ser justo, pero es una
realidad.

3. EL INGLÉS ABRE UNA LÍNEA DE COMUNICACIÓN INTERNACIONAL

El inglés incentiva el intercambio entre personas de diferentes lugares, criados en culturas
diferentes.

4. APRENDER INGLÉS ABRIRÁ TU MENTE

Aprender inglés te ayudará a comprender el mundo a través de un lenguaje diferente.
Comprender el mundo a través de un lenguaje diferente también te ayudará a ver el mundo
bajo una perspectiva diferente.
9. APRENDER INGLÉS TE PERMITIRÁ COMUNICARTE EN TODO TIPO DE
SITUACIONES
Las probabilidades de que alguien sepa inglés donde sea que te encuentres son muy altas.

10. EL INGLÉS ES UN LENGUAJE MUNDIAL

Más personas hablan chino mandarín, más personas tienen español como lengua materna,
pero a nivel mundial, el inglés es el lenguaje que más se elige para estudiar como segunda
lengua, es el que domina en reuniones internacionales de negocios.