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Número de clínica
CIENCIAS Y TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
UNIVERSIDAD DE KENTUCKY
INFORME DE EVALUACIÓN DEL HABLA / LENGUAJE
Cliente: Nº de cliente
Tutor: (ambos padres) Fecha de nacimiento: C.A.:
Dirección: Fecha de la evaluación:
Teléfono: (casa o móvil) Estudiante clínico:
Dirección: Instructor clínico:
Fuente de remisión
I. INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE DEL PACIENTE, una niña de 4 años y 11 meses, fue vista en la Clínica de
Trastornos de la Comunicación de la Universidad de Kentucky para una evaluación del habla y
el lenguaje el 25 de septiembre de 2012. Se le realizó la prueba Kaufman Speech Praxis Test
(KSPT) debido a la preocupación que suscitaba su capacidad motora del habla.
II. OBSERVACIONES
III. RESUMEN DE LA EVALUACIÓN LOGOPÉDICA
El Kaufman Speech Praxis Test (KSPT) es una herramienta de evaluación utilizada para ayudar
en el diagnóstico y tratamiento de la apraxia del desarrollo (o dispraxia) del habla (DAS). Esta
prueba consta de cuatro partes que se puntúan y resumen por separado para determinar la
presencia o ausencia de DAS. El dominio del habla motora del niño se cuantifica mediante
puntuaciones estándar, clasificaciones percentiles y clasificaciones de inteligibilidad del habla
espontánea. A continuación figura un resumen de los resultados de X.
Subprueba Estándar Percentil Percentil
Puntuación Normal Desorden
Movimiento oral 85 16 35
Sílaba/fonema simple 76 5 11
Consonante compleja/Silábica 66 2 65
Longitud y complejidad espontáneas 67 4 20
*Sólo puede administrar las Partes I y II O las Partes I, III y IV O las Partes I, II y IV O todas las
subpruebas. Ajústalo en consecuencia.
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Parte I: El nivel de movimiento oral evalúa el movimiento motor grueso. X demostró la
capacidad de abrir la boca con éxito, producir voz y protruir la lengua, alternar la lateralización
de la lengua (derecha e izquierda) y fruncir y separar los labios. Sin embargo, demostró cierta
dificultad cuando se le pidió que elevara la lengua hasta la cresta alveolar. En lugar de levantar
la punta de la lengua hasta el reborde alveolar, tocaba el reborde alveolar con el dorso de la
lengua. Su puntuación estándar de 85 estaba dentro del nivel esperado para un niño de su edad.
La Parte II: Nivel Fonémico/Silábico Simple evalúa los movimientos y producciones orales
simples a nivel consonántico, vocálico y silábico. XXXX demostró cierta dificultad con esta
tarea. Sus errores consistieron en un error de síntesis (por ejemplo, /d/ se convirtió en /t/ en la
secuencia CVC), sustitución de consonante final y distorsión vocálica. Estos errores eran
incoherentes. Por ejemplo, con el movimiento de vocal a vocal X tuvo dificultades con la
producción de..... No demostró ninguna dificultad para producir los sonidos vocálicos.....
Normalmente, la incoherencia es característica de la DAS. Su puntuación estándar de 76 estaba
por debajo del nivel esperado para un niño de su edad.
Parte III: Nivel fonémico/silábico complejo evalúa movimientos y producciones orales
complejas en los niveles consonántico, vocálico y silábico. XXXX mostró una dificultad
significativa en esta tarea. Sus errores consistían en errores de síntesis (por ejemplo, /f/ se
convirtió en /p/) y blancos débiles (/r/ se convirtió en /w/, /v/ se convirtió en /f/). También
mostraba dificultades con palabras complejas y multisilábicas. Otros errores fueron la
sustitución de consonantes, la omisión de consonantes y la omisión de sílabas. Estos errores son
característicos del DAS. XXXX cometió diferentes errores cuando se le pidió que repitiera las
palabras presentadas por el clínico. Los errores asociados al DAS suelen ser incoherentes. Su
puntuación estándar de 66 estaba por debajo del nivel esperado para un niño de su edad.
Parte IV: La longitud y la complejidad espontáneas se evaluaron durante una conversación
espontánea. Durante esta parte de la prueba se evaluó la inteligibilidad del niño. El rendimiento
de X en esta subprueba indicaba que su habla era mayoritariamente ininteligible. Su puntuación
estándar de 67 estaba por debajo del nivel esperado para un niño de su edad.
Para determinar el grado de desintegración motora y del habla que presentaba el niño, se utilizó
la Escala Continua de Calificación Diagnóstica KSPT. Basándose en la información obtenida en
el KSPT, las habilidades de X indicaban apraxia verbal con las siguientes características:
aproximación de una sola palabra con supresiones, palabras únicas inconsistentes y fuera de
objetivo a menudo con supresiones, inversiones o repeticiones, dificultad para mantener dos
veces el mismo patrón motriz del habla, escaneo/tanteo oral durante los intentos imitativos,
sonidos, sílabas y palabras favorecidos en lugar de todos los demás sonidos y palabras, e
incapacidad para imitar patrones motrices del habla de mayor longitud o complejidad que lo que
ya se mostraba en el repertorio del habla.
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Número de clínica
III IMPRESIONES Y RECOMENDACIONES
Los resultados de esta evaluación revelaron que el NOMBRE DEL PACIENTE presentaba
apraxia verbal con las siguientes características: aproximaciones de una sola palabra con
sustituciones, dificultad para producir mezclas de consonantes /r/ y /l/, exploración oral / tanteo e
intentos inconsistentes y fuera de objetivo. Basándose en estos resultados, se recomienda que
NOMBRE PACIENTE reciba / siga recibiendo logopedia una vez a la semana. Los objetivos
pueden ser los siguientes:
NOMBRE DEL PACIENTE es una niña encantadora y es un placer participar en su cuidado. Si
tiene alguna pregunta o necesita más información, no dude en ponerse en contacto con nuestra
Clínica de Trastornos de la Comunicación llamando al (859) 218-0553.
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(Escriba aquí el nombre) (Escriba aquí el nombre del CI), (Escriba el
título, CCC-SLP)
Clínico diplomado Instructor clínico
