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    Sesion MAT Interpretamos Graficos de Barras

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    El documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de 5to grado sobre cómo interpretar gráficos de barras horizontales y verticales. La sesión utiliza tablas de datos, tarjetas de colores y gráficos de barras hechos a mano para enseñar a los estudiantes cómo organizar y representar datos de manera visual. El objetivo es que los estudiantes aprendan a elaborar e interpretar gráficos de barras a partir de tablas de información.

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    Sesion MAT interpretamos graficos de barras

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    Sesion MAT interpretamos graficos de barras

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    El documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de 5to grado sobre cómo interpretar gráficos de barras horizontales y verticales. La sesión utiliza tablas de datos, tarjetas de colores y gráficos de barras hechos a mano para enseñar a los estudiantes cómo organizar y representar datos de manera visual. El objetivo es que los estudiantes aprendan a elaborar e interpretar gráficos de barras a partir de tablas de información.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    “Interpretamos gráficos de barra horizontales y verticales”


    I. DATOS INFORMATIVOS:

    DOCENT Marcia Julia Pujaico Ramos ÁREA Matemática


    E
    GRADO 5to SECCIÓN D DURACIÓN 3 horas FECHA 07/08/2022
    EJES DE INCLUSION ECONOMICA
    APRENDIZAJE

    META EN Expresa la noción: La fracción como parte-todo y las equivalencias entre fracciones
    MATEMATICA usuales usando el lenguaje numérico y diversas representaciones.

    II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

    COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS INST.DE


    CAPACIDADES GRADO EVALUACION EVALUACIO
    N
    RESUELVE PROBLEMAS DE Interpreta información -Identifica correctamente Completa el -Lista de
    GESTION DE DATOS E contenida en tablas de la información gráfico: cotejo
    INSERTIDUMBRE doble entrada y gráficos representada en el gráfico Proporcionar a
    -Representa datos con gráficos y de barras dobles, usando de barras. los estudiantes
    medidas estadísticas o el significado de la moda y -Interpreta los datos un gráfico de
    probabilísticas. su representatividad del presentados en el gráfico barra
    -Comunica la comprensión de conjunto de datos. de barras. parcialmente
    los conceptos estadísticos y - Analiza y comprende las completado y
    probabilísticos. relaciones entre las pedirles que lo
    -Usa estrategias y diferentes barras, identifica interpreten y lo
    procedimientos para recopilar y tendencias y patrones, y completen
    procesar datos hace inferencias o correctamente.
    -Sustenta conclusiones o conclusiones basadas en
    decisiones en base a la información presentada.
    información obtenida.
    ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
    -Busqueda de la excelencia -Promovemos espacios de superación donde
    encuentren diferentes hábitos de estudio.
    VALORES Aplicando hábitos de estudio, en su vida cotidiana ya
    -Responsabilidad que estos le ayudaran en su rendimiento escolar

    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizaran en esta
    sesión?
    -Elaborar la lista de los estudiantes. -Se utilizarán útiles escolares.
    -Revisar cuaderno de trabajo Mat. pág. 71-74. - Cuaderno de trabajo de matemática.
    -Organizar equipos de trabajo para los estudiantes. -Papelotes, plumones, hojas de colores, etc.
    -Elaborar los materiales necesarios
    III. SECUENCIA DIDACTICA:
    MO ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE
    M
    (Motivación) En grupo clase

     Observan en la pizarra una tabla simple donde hay


    el registro de datos para conocer a quién
    recurren cuando recibe algún tipo maltrato.

    (Recuperación de saberes - Problematización)


    INICIO

     Responden a las siguientes pregunta:


    ¿Cómo creen que se elaboró esta tabla?, ¿cómo los obtuvieron los datos?, ¿para qué será útil la tabla?, ¿de qué
    otra forma se podría representar los datos?
     Dialogamos aprovechando todas las intervenciones que se den por parte de los estudiantes.
    (Propósito y Organización)
     Conocen el título de la sesión: “Elaboramos e interpretamos gráficos de barras”
     Conocen el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a elaborar e interpretar gráficos de barras a partir de las tablas de
    información de la encuesta”.
    Proponemos acuerdos de convivencia que nos ayude al buen comportamiento en el trabajo del día:
    - Participamos ordenadamente
    - Escuchamos con atención
    (Gestión y Acompañamiento)

    FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA


     Observan y leen la situación problemática que se plantea en un soporte de papel.

    ¿De qué manera podríamos organizar los datos de la


    tabla para que sea más fácil leerlos y compararlos
    rápidamente?

     Responden las siguientes preguntas para comprender mejor el problema:


    ¿De qué trata el problema?, ¿qué nos piden resolver? ¿Con qué datos contamos?
    ¿Cómo podríamos resolver el problema?

    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS


     Conversan sobre las estrategias que usarán para resolver el problema.
     Responden a preguntas que les ayuden a trazar el plan de acción:
    ¿De qué otra manera pueden organizar los datos de la tabla?, ¿qué les parece si usamos materiales para
    representarlos?; ¿serán útiles tarjetas de colores?, ¿cómo podríamos usarlas?
     Revisan la tabla de la pizarra e identifican los datos.
     Responden a las siguientes preguntas:
    ¿Cuántos tipos de respuestas se visualizan en la tabla?, entonces esos números irán en la línea de coordenadas,
    ¿cuántas cajitas o tarjetitas de color usaríamos para representar la cantidad de niños que eligieron alguna de esas
    respuestas?, ¿Cómo lo haríamos?
     Dialogan y proponen un plan que les permita resolver el problema.

    SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
     Forman grupos para armar sus torres o trencitos con las tarjetas de colores,
    DESARROLLO

    de acuerdo a las cantidades que observan en la tabla. Luego, se reparte las


    tiras de cartulina o papel para que escriban los ítems cuyas cantidades están
    representando.

     Responden las siguientes preguntas:


    ¿Cuántos niños y niñas se quedan callados ante un maltrato?, ¿cuántas tarjetas han colocado?, ¿por
    qué?...planteamos una posible representación.
     Realizan las representaciones usando plumones y papelotes cuadriculados.
     Expone un representante de cada grupo el trabajo realizado.
     Responden a las siguientes preguntas:
    ¿A qué se parece lo que han coloreado en el papelote?, ¿parecen barras?; ¿cómo se llama el gráfico que han
    elaborado?, ¿por qué? Debe de consensuarse claramente que han elaborado un gráfico de barras.
     Responden a otras preguntas:
    ¿Qué observan arriba?, ¿qué nombres hay abajo?, ¿por qué?, etc.
     Escuchan lo que dice el/la docente: todos los gráficos de barras tienen un título y que cada grupo de barras
    representa algo, en este caso, un tipo de juego, cuyo nombre se debe escribir.
    REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
     Reflexionan sobre las estrategias y los materiales que utilizaron para resolver la situación, a través de estas preguntas:
    ¿Qué material los ayudó a representar los datos?, ¿fue sencillo?; ¿de esta manera se pueden leer los datos con
    mayor facilidad?; ¿estos gráficos los ayudan a comparar los datos rápidamente?; ¿tuvieron alguna dificultad?, ¿cómo
    la solucionaron?

     Formalizan registrando en sus cuadernos lo siguiente:


    Los gráficos de barras nos permiten organizar mejor la
    (Evaluación) Grupo Clase
     Responden a las preguntas sobre sus logros de aprendizaje:
    ¿Qué aprendieron hoy?; ¿les gustó construir gráficos de barras?, ¿para qué son útiles los gráficos de barras?, ¿en qué
    CIERRE

    otras situaciones los podrían usar?

     Se les agradece y felicita por haber trabajado en equipo y generado producto de aprendizaje.
    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
    ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
    ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
    LISTA DE COTEJO

    Marcia Julia 5 to Matemática SESIÓN: “Interpretamos gráficos de barras horizontales y verticales”


    Pujaico Ramos PROPÓSITO: “Hoy aprenderán a elaborar e interpretar gráficos de barras a
    “D” 07/08/2023
    partir de las tablas de información de la encuesta”

    COMPETENCIA: CAPACIDADES:
    RESUELVE PROBLEMAS DE -Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
    GESTION DE DATOS E -Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
    INSERTIDUMBRE -Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
    -Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida.
    -Identifica correctamente la -Interpreta los - Analiza y comprende las
    CRITERIOS información representada en datos presentados relaciones entre las diferentes
    el gráfico de barras. en el gráfico de barras, identifica tendencias y
    barras. patrones, y hace inferencias o
    N° ESTUDIANTES conclusiones basadas en la
    información presentada
    1 ALCAHUAMAN MOJONERO, LUISA FERNANDA

    2 ANTAY VAZQUES, NEYMAR ANTONY

    3 ANTAYA POMACANCHARI, ALVARO MARIANO

    4 ARAUJO QUINTERO MARIANGELES VICTORIA

    5 BARDON DIAZ, YAZUMY ESTRELLA HUMBERTA

    6 BAZAN QUILCA JHOSUA GUSTAVO

    7 CAPUÑAY YARLEQUE, NATHANIEL

    8 CASTRO GODOY, JHOSIMAR

    9 COLACHAGUA LEON, FIORELLA XIOMARA

    10 CUELLAR PARIONA, ELIZABETH NOEMI

    11 DAVILA GARCIA, ANDREE RAFAEL

    12 DELGADO BAZAN, JOSEPH ESTEFANO

    13 DE LA ROCA COLLANTES, MARIA JAZMIN

    14 GONZALES ZAPATA, IBRAHIM LENIN ENRIQUE

    15 GUTIERREZ CCAHUAY ZOE CAMILA

    16 HERNANDEZ BERNILLA, IRENE ISABETH

    17 HERNANDEZ PACHAS, DOMINIC OMAR

    18 HUAMAN CHAVEZ, JOSE SANTIAGO

    19 JUAREZ GALINDO, ADRIAN JUNIORS

    20 LOBATON CHIPANA, YAZMIN GUADALUPE

    21 MIRANDA HUAMANI, CRISTIAN SMITH

    22 MIRANDA MOSCOSO, PABLO DANIEL

    23 PASMIÑO MAMANI, JHADIEL OMAR

    24 QUISPE LINARES, PIERO ALONZO

    25 QUISPE MARTEL, JESUS NICOLAS

    26 QUISPE RODRIGUEZ SILVIANA MISHEL

    27 RODRIGUEZ CHAVEZ, ARASHELLY LUANA

    28 ROJAS GOMEZ, LIA THAISA

    29 SARMIENTO SALCEDO, IKER GERARD

    30 SILVA RUPAYLLA, YURAMI ABIGAIL

    31 TIMANA PRUDENCIO, JESUS

    32 TORRES DE NEGRI DANUSKA DAYANA

    33 VARGAS DENEGRI BRITNEY ANGELY

    34 VASQUEZ HUAMAN, MAYLUZ DE LOS ANGELES

    35 VIVANCO LOBATON, ADRIANA EVITA

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