Unidad Didactica Maria Elena Walsh

Unidad didáctica: Museo de Maria Elena Walsh
Duración: 15 días
Fundamentación:
La lectura en el jardín de infantes se inicia desde que el niño toma contacto con textos escritos.
Los libros han sido encargados de conservar y difundir la cultura, de divertirnos, de pertinirnos
fantasear y viajar con la imaginación.
Me propongo acercar a los niños a Maria Elena Walsh, continuando con el proyecto anual
sobre los animales, ya que en sus obras encontramos varios de ellos y con el fin de que los
niños aprendan acerca de las prácticas sociales de lectura y escritura, sobre las
características de los textos y sus portadores y sobre el sistema de escritura convencional,
se seleccionan algunas obras de ella.
Contenidos:
Ambiente natural y social;
 Relaciones entre las funciones y sentidos de una institución o de un espacio social o de

prácticas culturales con los trabajos que desempeñan las personas, la organización del
espacio y del tiempo, las normas, las indumentarias que utilizan, las dificultades que se
presentan.
Prácticas del lenguaje:
 Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas escuchar y aportar

comentarios al grupo.
 Leer a través del docente y comentar textos de diversos géneros con diferentes propósitos
y en distintos soportes.
 Intercambiar con otros los criterios que justifiquen la selección de libros que desesb leer
y/o volver a leer.
 Compartir con otras y otros una interpretación, explicitar las informaciones consideradas
del texto y/o contexto para arribar a esa conclusión y participar de los intercambios
 Solicitar la lectura de un fragmento para conocer el contenido o verificar su interpretación
 Producir algunos registros escritos o notas breves por dictado la persona adulta y/o por si
mismos en el proceso de lectura, tomando decisiones en cuanto a que conservar y como
hacerlo según el propósito que oriente la actividad.
 Participar junto a otros y otras del dictado de textos al adulto, intercambiar decisiones
acerca de que y cómo organizar el lenguaje para su escritura, sugerir relecturas y
reescrituras durante el proceso y una vez finalizado.
 Producir textos de forma colaborativa, en parejas o tíos, atendiendo de forma creciente a
los acuerdos esta lecidos junto a la docente sobre la alternancia en los roles de producción
colaboración, así como su revisión una vez finalizado el proceso de escritura.
Literatura:
 Solicitar una obra literaria mencionando el título, la autora o el autor, la ilustradora o el

ilustrador, la colección u otras referencias.
 Narrar cuentos o relatos conocidos frente a otros
 Recomendar obras
 Comentar lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia
contada, sobre las actitudes o las características de los personajes y su modo de
accionar, sobre un frente favorito de un cuento o novela, sobre el desenlace de la
historia y los efectos que produce.
 Intercambiar con sus pares para acordar que se va a escribir y como hacerlo antes de
empezar a escribir durante la escritura
Actividades:
Previa a la visita:
 Los esperaré en la sala con una foto de Maria Elena Walsh ¿saben quien es? . Registrarán
sus respuestas.
 Les presentaré algunas de sus obras literarias. ¿Las conocen?
 Les contaré que iremos al museo ¿Qué se imaginan que habrá allí? ¿Cómo será? Les
propongo dibujar lo que habrá allí
Durante la visita:
 Realizarán la visita guiada

 Participarán de una actividad
 Registrarán en sus cuadernos lo observado
Posteriores:
 Retomamos las preguntas de la primera actividad ¿Quién era? ¿Qué hizo?

 Presentación de algunas de sus obras. Las exploramos.
 Observamos un video y armamos su biografía
 ¿Qué personajes suelen aparecer en sus cuentos?
 Realizamos la lectura de algunos cuentos/limericks.
 Hacemos una lista de los animales que aparecen
 Comparamos esos animales con las características de los animales de la vida real.
 Creamos nuestro propio animal.
 Armamos la ficha sobre cada libro leído
 Se armará una agenda de lectura
Armamos el museo en la sala: elegimos que salas vamos a realizar, que vamos a mostrar,
pensamos y escribimos el nombre, elegimos que cuentos vamos a mostrar, que
personajes. Escribimos las características, explicaciones. Confeccionamos las entradas. Se
invita a las otras salas. Se arma un recorrido y se elije a los guías.

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Ambiente natural y social;

 Relaciones entre las funciones y sentidos de una institución o de un espacio social o de

Prácticas del lenguaje:

 Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas escuchar y aportar

 Solicitar una obra literaria mencionando el título, la autora o el autor, la ilustradora o el

 Realizarán la visita guiada

 Retomamos las preguntas de la primera actividad ¿Quién era? ¿Qué hizo?

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