SESIÓN DE APRENDIZAJE – COMUNICACIÓN

“Promovemos la cultura ambiental, practicamos la

segregación y recolección selectiva de los residuos sólidos”

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMÉRICA”

DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 6 to Fecha :

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias Y Desempeños Propósito Criterios de evaluación Instrumento de

Capacidades evaluación
Lee diversos tipos de  Selecciona datos  Reconoce la  Designa en ejemplos el
textos escritos en su específicos e importancia de sujeto y el predicado.  Lista de
lengua materna. integra  Explica la importancia cotejo
las estructuras
información del núcleo de la
gramaticales y el
 Obtiene explícita cuando oración.
vocabulario como
información del se encuentra en  Subraya el modificador
distintas partes aspectos que
texto escrito. directo e indirecto en
del texto con aportan a la ejercicios propuestos
 Infiere e
varios elementos coherencia y
interpreta
complejos en su cohesión del
información del
estructura, así texto sujeto y su
texto escrito.
como con
 Reflexiona y vocabulario
estructura.
evalúa la forma, variado, de
el contenido y acuerdo a las
contexto del temáticas
texto escrito. abordadas.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?
 Prevé imágenes diversas donde ocurren acciones - Esquema de planificación
diferentes, trabajan por equipos, proponen oraciones - Libro de comunicación
verbalmente.
- Hoja bond por grupo
 Elabora el esquema de planificación en un papelote,
con las preguntas guía para la presentación. - Un papelote y dos plumones por grupo
 III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES 20 min
 Saludamos a los/las estudiantes y realizamos las actividades diarias
 Pegamos en la pizarra cartas con imágenes diversas donde ocurren acciones diferentes, trabajan
por equipos, proponen oraciones verbalmente.

Dialoga con ellos sobre la actividad de esta sesión.

 ¿Qué observan?
 ¿Qué acciones ven en las tarjetas?
 ¿Se podrían hacer oraciones con estas imágenes?
 ¿Qué es el núcleo?
- Organizamos a los estudiantes en equipos según la cantidad de estudiantes, puede ser de
4, 5 y 6 integrantes.
- Se presenta el propósito: Hoy aprenderemos a reconocer la estructura del sujeto, a
identificar el núcleo del sujeto, el modificador directo e indirecto y la aposición.

INICIO - Establece las normas de convivencia juntamente con ellos que les permita poner en
práctica durante la sesión.

“Nuestros Acuerdos”
1. Estar atento a las indicaciones de la maestra.
2. Respetar las opiniones de los demás.

 Se comunica los criterios de evaluación

1 2 3

- Designo en - Explico la - Subraya el

ejemplos el importancia del modificador directo e
sujeto y el núcleo de la indirecto en ejercicios
predicado oración. propuestos.
DESARROL - La docente explica mediante ejemplos toda la estructura del sujeto. Con detalle señala que el
LO núcleo del sujeto se halla a través de la siguiente pregunta

¿Qué hace la acción?, luego explica que el modificador directo es el que acompaña al núcleo
del sujeto y debe ser un adjetivo o un artículo. mientras que, el modificador indirecto es el
que acompaña al núcleo del sujeto por medio de una preposición. Continúa diciendo que, la
aposición es un modificador que explica el núcleo del sujeto.

- Todo lo anteriormente explicado, la maestra lo refuerza con la ayuda de muchos ejercicios

que coloca en la pizarra.

I. Definición del sujeto

Es la función sintáctica que señala a la persona, animal o cosa de quien se dice algo en
la oración. Es decir, es quien realiza la acción verbal. Se puede ubicar al inicio, en
medio o al final de la oración.
Ejemplos:

 Mi hermano trajo frutas del campo ayer.

 Ayer, mi hermano trajo frutas del campo.
 Ayer trajo frutas del campo mi hermano.

II. Estructura del sujeto

El sujeto tiene en su estructura un núcleo, modificadores y aposición.

1. NÚCLEO

Es la palabra o lexema principal alrededor de la cual se organiza la estructura de la frase

nominal o sintagma nominal. Esta función del núcleo puede ser desempeñada por un
sustantivo, pronombre, palabra sustantivada e infinito.
Sustantivo Pronombre Palabra infinitivo
sustantiva
 El león es el rey  Yo me quedo  Tu perro ha  Lanzar el tejo
de la selva en casa esta crecido lo mas lejos
 El murciélago se noche muchísimo posible
duerme de cabeza  Tú me  La paloma vuela  Levantar el
regalaste un muy alto tejo y
libro regresar

2. MODIFICADORES
Los modificadores son elementos complementarios al núcleo. Es decir, modifican y precisan su
significado.
Modificador directo Modificador indirecto
(Son las unidades que modifican al núcleo del (son las unidades que necesitan de un nexo para
sujeto sin ningún nexo o enlace. Estos pueden unirse al núcleo de sujeto al que modifican. Estas
ser determinantes, adjetivos y proposiciones unidades son frases prepositivas y frases
subordinadas adjetivas) comparativas)
 Frase
Proposiciones Frase prepositiva comparativa
Determinantes Adjetivos subordinadas (encabezada por (encabezada por
calificativos adjetivas una preposición) la subjunción
como)
 El lápiz se  La libreta  La luna  El abanico  Poesías
perdió es ro-ja plateada de paja se como la
 Mi  La se refleja vendió tuya
escuela maestra en el agua mucho. están de
está lejos es bue-na  La  La tapa moda.
 Este  La comida cosecha con la olla  Tu
coche no es sa- es buena está en la discurso
arranca brosa por que cocina como mi
llovió opinión
cautivó al
público.

- La maestra indica que teniendo en cuenta lo anterior, podrán entender cómo resolver los
ejercicios para reconocer los diferentes elementos del sujeto. Les recuerda lean atentamente
las indicaciones antes de resolver. Y que si tienen cualquier duda o pregunta levanten la mano,
para resolverla.
- La maestra indica el tiempo indicado del ejercicio y comunica que después de este procederán
a socializar sus respuestas.

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES 10min
 Motiva la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿De qué manera nos ayudará en la vida diaria haber aprendido sobre las causas y consecuencias ocasionadas
CIERRE por las bajas temperaturas y el friaje?
 ¿Cómo podemos poner en práctica este aprendizaje?
 Para finalizar, felicita a todos por su desenvolvimiento durante la sesión y agradece su participación
activa.
- Se propicia un espacio para que los estudiantes comenten que les pareció los ejercicios propuestos para
identificar los diferentes elementos del sujeto en una oración.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos?
¿para que nos servirá? ¿tuvieron alguna dificultad?

Se realizará el cierre de la sesión planteando lo siguiente:

¿Qué es el sujeto en una oración? ¿Qué es el núcleo del sujeto en una oración?, ¿Qué es el modificador
directo?, ¿Qué es el modificador indirecto?, ¿Qué es la aposición?, ¿para qué nos sirvió conocer el
sujeto y sus elementos?
 ANEXO

 Instrumento de Evaluación
 Ficha de trabajo

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: produce textos escritos

Revisa si en Revisa el
su texto ha Reflexiona contenido del
empleado los sobre la texto en
recursos forma, Observacion
relación a lo
ortográficos contenido y planificado es
básicos (punto contexto de
y aparte, sus textos.
punto y
seguido) y
Criterios de evaluación tildación para
Nº DE ORDEN

dar claridad,
corrección y
APELLIDOS Y
sentido al
NOMBRES texto que
produce.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
 EXTRAEMOS ORACIONES DE UN TEXTO E IDENTIFICAMOS EL SUJETO

Propósito: Hoy identificaremos al sujeto y sus

modificadores en oraciones que se encuentren en el
texto informativo.

1. Observa el siguiente título e imágenes, luego responde preguntas:

Dia mundial del medio

ambiente

a) ¿Tendrán alguna relación con las imágenes el título del texto? ¿Por qué?

_________________________________________________________

_________________________________________________________________

b) ¿Cuál será el propósito del texto? Explica

______________________________________________________________

______________________________________________________________

c) ¿De que crees que trate este texto? ¿Qué información te hace pensar de esa manera?

____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2. Analiza el siguiente texto informativo y subraya con un color los conectores de causa y los
conectores de efecto que logres identificar en cada párrafo.
3. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿el título tiene relación con el contenido del texto?, ¿por qué?

_________________________________________________

b) ¿Cuál es el propósito del texto?

__________________________________________________
 c) ¿De qué trata principalmente el texto? ¿Cómo lo sabes?

__________________________________________________

d) ¿Cómo puedes identificar el sujeto en las oraciones?

4. Extrae oraciones del texto y señalan el sujeto y sus modificadores. Por ejemplo

- La tierra es nuestro refugio

M.D Sujeto M.Indirecto

a) _______________________________________________________________

b) _______________________________________________________________

c) ________________________________________________________________

d) ________________________________________________________________

e) ________________________________________________________________
5. Marca con un aspa (x) la respuesta.

6. Escribe las respuestas para las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los modificadores directos en El gato grande mordió a mi vecina?

_____________________________________________________________

¿Cuál es el núcleo del sujeto en Tus buenos amigos corren en el patio?

____________________________________________________________

7. Escribe oraciones que presenten modificador directo, indirecto o ambos.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________