Jardín de Niños Raúl Anguiano Valadez T.V.

CCT. 19DJN2102P Zona: 97 Sector: 18 Región: 8

TERCER GRADO

Maestra: __________________________________ Grupo: 3°__

Basado en proyectos comunitarios “fiesta Mexicana” Fecha: del 11 al 22 de Septiembre de 2023

Ejes articuladores:
 Favorecer el acercamiento y comprensión de la lectura y escritura que permiten imaginar, soñar y asociar a partir del desarrollo de la identidad (familia) y las emociones.
 Desarrollar una conciencia crítica de cómo las dimensiones interdependientes de la vida de las personas impactan directa o indirectamente en su vida familiar, escolar y comunitaria.
 Aprendan a reconocer el valor de la cultura universal junto con el conocimiento y saberes que contribuye en la construcción de su identidad como ciudadanos capaces de establecer diálogos y entender y defender ideas.
 Construyan vínculos donde puedan crear otras formas de relación con el mundo, de manera efectiva con diversas culturas, saberes y lenguas.
Campos formativos: Evaluación:
 Lenguajes  Rúbricas, escala estimativa, evaluación parcial
 Saberes y Pensamiento Científico
 Ética, Naturaleza y Sociedades


De lo humano y lo Comunitario

Contenidos: Proceso de desarrollo:

 Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.  Combina elementos de los lenguajes artísticos, tales como formas, colores, texturas, tamaños, líneas, sonidos, música,
 Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad. voces, entre otros, en producciones creativas, para representar el mundo cercano, experiencias personales, situaciones
 La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas y promover la inclusión y el respeto a imaginarias o algún cuento.
la diversidad.  Propone algunos saberes familiares y comunitarios, para resolver necesidades y situaciones en su hogar, escuela y
 Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas comunidad.
y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.  Colabora con la cultura de paz en su hogar y escuela, al convivir de manera respetuosa, armónica.
 Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y actividades que implican compartir materiales, establecer turnos,
seguir reglas, escuchar con atención, entre otros.
Actividades cotidianas: Ajustes razonables:
 Honores a la bandera
 Anotar fecha
 Conteo de alumnos
 Educación física
Actividades Cuestionamientos/consignas Recursos/
Materiales
Lunes 11 Septiembre ¿Qué está pasando? ¿qué está pasando en las imágenes?  Libro mi álbum pág.
Inicio: ¿Han visto este tipo de acciones en 26
 Organizados en media luna retomar las emociones y vincular con una situación cotidiana que algún lugar? ¿Dónde?, etc.  Hojas
hayan experimentado en los últimos dias y compartir a sus demás compañeros (as).  Colores
 Presentar a los alumnos (as) imágenes de diversas situaciones en donde se muestren algún tipo  Pintura
de violencia libro de mi álbum pág. 26 y comentar por medio de participación guiada lo que  Pinceles
observan. 
Desarrollo:
 De manera individual realizar un dibujo de cómo es la relación de convivencia en casa usando
materiales de su preferencia.
 Compartir con sus demás compañeros la situación que refleja su trabajo realizado sobre el tipo
de convivencia que llevan en casa.
Cierre:
 Por medio de participación guiada clasifican la situación plasmada de la convivencia de acuerdo
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a la emoción que ellos consideran que se ve reflejada.
 Reflexionar sobre las situaciones presentadas y las emociones que les provocan además de
considerar aquellas situaciones que lo hacen sentir bien.
 TAREA: investigar alguna experiencia familiar y traer una fotografía.

Martes 12 septiembre Calendario de convivencia positiva ¿Qué te agrada hacer con tu familia? Fotografías de
Inicio: ¿Quiénes más realizan esas acciones en convivencia en casa
 Por binas compartir su experiencia familiar y comentar que sentimientos y/o emociones les su casa? ¿Cuáles te gustaría realizar los Formato de
próximos días con tu familia? calendario semanal
provocaron, además de identificar cuales se relacionan, cuales se diferencian.
Imágenes de
Desarrollo: acciones positivas
 Mencionan a manera de lluvia de ideas lo que más les agradó y que les gustaría practicar en Pegamento
casa, ya que éstas le servirán para hacer un calendario de acciones positivas en casa. Marcadores
 De manera individual armar el calendario semanal de experiencias familiares donde se Colores
personalizará de acuerdo a su agrado con apoyo de imágenes (jugar en el parque, cenando
juntos en familia, jugar lotería, ir de paseo, ir al cine, etc).
 Recibe calendario semanal, elige las imágenes que quiere considerar
Cierre:
 Compara con sus compañeros qué experiencias quiere poner en práctica la próxima semana en
compañía de su familia.
 Se lleva el calendario a casa para platicarle a su familia sobre lo que se realizará.
Miércoles 13 de Septiembre Convivencia sana en el salón ¿Qué podemos hacer ante esta situación?  Ficha 5 Los cinco
¿Qué harías tú? ¿Cuál consideras que es pasos para la paz
Inicio: correcta? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si...?  Cámara del celular
 Sentado en semicirculo escucha la narración de un cuento, cuando la historia alcance el punto ¿Qué situaciones de conflicto has pasado  Marcadores
del conflicto la maestra detendrá la lectura para pedir sugerencias sobre cómo resolverlo. aquí en el jardín? ¿Cómo lo resolviste?
 Enlista sus ideas en el pizarrón con apoyo de la maestra. Comenta sobre las consecuencias ¿Qué podemos hacer en el salón y en el
jardín para tener una buena convivencia?
positivas y negativas de las ideas
 Elige una para concluir la historia
-
Desarrollo:
 Comenta sobre las acciones que pasan en su día a día, reflexionan sobre cómo resuelven los
conflicto que se presentan.
 Propone de manera grupal acciones positivas que se pueden realizar dentro del aula, así mismo
seleccionar por medio de votos las que se pretender lograr y comprometerse en dichas acciones.
 Realizar un listado de acciones seleccionadas y tomar fotografías para que quede plasmado y
visible dentro del aula.
Cierre:
 Se compromete a realizar cada una de las acciones que estipularon a nivel grupal. Coloca una
huella y su nombre para comprometerse a cumplirlas.
 Pega el reglamento en un lugar visible en el aula.
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Jueves 14 septiembre Todos en el mismo barco ¿Es útil para que jueguen las niñas?  Ficha 14 Todas y
¿sirve para que jueguen los niños? todos en el mismo
Inicio: barco
¿Cómo se sintieron? ¿Lograron
 Sentado en el piso, de manera grupal observa la pelota que la maestra muestra. Opinan sobre  Pelota
quiénes pueden jugar con ella ¿solo niños? ¿solo niñas? ¿por qué? divertirse? ¿Lograron elegir el juego

 A partir de sus respuestas consideran que todos los colores y juguetes pueden ser utilizados por y a sus compañeras y compañeros sin
todas y todos, ninguno es exclusivo ni para niñas ni para niños. dificultades? ¿Cómo creen que
Desarrollo: podrían organizarse en la próxima
 Se eligen a 5 capitanas, quienes elegirán a sus compañeros de equipo. oportunidad?
 Proponen realizar un juego con la pelota, definen su reglas. Tendrán 10 minutos para el juego
libre
Cierre:
 Reflexionan sobre ¿Cómo se sintieron? ¿Lograron divertirse? ¿Lograron elegir el juego y a sus
compañeras y compañeros sin dificultades? ¿Cómo creen que podrían organizarse en la
próxima oportunidad?

Jueves 14 de Septiembre Luchando por nuestros derechos e igualdades Preparativos ¿Sabes quiénes son? ¿Cómo es su  Vídeo: Cuento de
para la Fiesta vestimenta? ¿Cómo crees que se Independencia de
Inicio: sienten? ¿Por qué? ¿Para qué sirven México para niños
 Observa acomodado en semi circulo los personajes de la independencia de México y comenta las armas? ¿Crees que es bueno  Cartulinas
qué observa en ellos desde vestimenta, facciones (habla sobre emociones que cree que están  Imágenes
usarlas? ¿Por qué?
sintiendo), describe artefactos que traen ¿Para qué creen que sirven? ¿Cómo se usan?  Pegamentos
 Escuchan que al día siguiente habrá festejo de la independencia de México y ¿Qué sucedió en la historia de
 Marcadores
comentan ideas que tienen sobre el tema. independencia? ¿Qué hicieron
 Lápices
 Se anotan las ideas previas de los alumnos en el pizarrón. para defender sus derechos? ¿Tú qué
 Papel crepe
 Posteriormente observan el video de la historia de la independencia de México. hubieras hecho?

Desarrollo:
 Al termino del video se realizan cuestionamientos a los alumnos sobre lo observado
 Posteriormente se motiva a los alumnos realizando la siguiente pregunta ¿Cómo
podemos realizar el festejo de mañana?
 Se hacen anotaciones en el pizarrón sobre las ideas de los alumnos.
 Como se realizará un kermes el día de mañana ¿qué actividades podemos hacer?,¿Qué
venderemos? y si observamos unos bailables de música mexicana, ¿Qué juegos
podemos realizar?
Cierre:
 Con lo anterior mencionado se les pide integrarse por equipos para realzar lo siguiente:
 Equipo 1. Realizar una invitación para la kermes
 Equipo 2. Realizar un cartel con imágenes de la comida que se venderá en la kermes
 Equipo 3. Realizara un cartel con imágenes con los juegos que se realizaran
 Equipo 4. Realizara un cartel invitando a observar un baile típico mexicano
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 Salir del aula a pegar los carteles

Viernes 15 de Septiembre Fiesta Mexicana ¿Qué juego te gustaría jugar? ¿Con  Juegos de la feria
Inicio: quién te agrada jugar? ¿Por qué? Mexicana
 Escucha que el día de hoy habrá convivencia por el festejo de la independencia de México, 
donde podrán disfrutar de juegos tradicionales de las ferias mexicanas en compañía de su
familia.
Desarrollo:
 Juega y convive con compañeros y otros adultos de manera pacífica en el patio del jardín.
Cierre:

 Comentan cómo se sintieron durante la convivencia de la fiesta mexicana.

Lunes 18 de Septiembre ¿Cómo festejo la independencia de México? ¿Cómo se juega? ¿Lo has probado?  Rompecabezas de
Inicio: ¿Cuál te gusta y cuál no? ¿Por qué? cosas alusivas a la
 Acomodados por equipos reciben un rompecabezas con imágenes alusivas al festejo de la fiesta mexicana.
independencia de México como platillos típicos, bandera, dulces, juegos, etc.
 Comentan cuáles de ellos conocen, cómo los usan, si los han comido, etc
Desarrollo:
 En plenaria, sentados en el sueño y mediante una dinámica de participación comentan si es que
festejaron el día de independencia en casa además del festejo que tuvieron en el jardín.
 Mencionan qué hicieron, qué comieron, a qué jugaron, quiénes estuvieron, etc
Cierre:
 Plasma sus ideas con material de su preferencia en el libro de mi álbum pág. 38.
 Comparan en binas lo que realizaron, si es que hubo diferencias o semejanzas en sus festejos
Tarea: investigar sobre los dulces típicos mexicanos (traer recortes)
Martes 19 de Septiembre “Friso dulces mexicanos” ¿Dónde podemos encontrar los  Papel craf o
Inicio: dulces típicos? cartulina
 Se da la bienvenida a los alumnos con un canto alusivo a la fecha. ¿han comido alguno de ello?  Pegamento
 Sentados en medio circulo se cuestiona acerca de lo visto los días anteriores y reflexionar ¿Cuáles son los dulces que te gustan?  Marcadores
acerca de los platillos típicos, juguetes y dulces tradicionales de nuestro país.  Hojas
 Se realiza una lista de nombres de dulces típicos , motivándolos a participar de forma activa  lápices
 pasando al frente ante sus compañeros con su tarea ( recorte de dulce típico mexicano) e ir
mencionando el nombre del dulce, si lo conocen o lo han comido.
Desarrollo:
 En una cartulina o papel craf por equipos se ira formando el friso clasificando cada uno de los
dulces típico , 1er equipo recorta todos los dibujos de los dulces, 2° equipo, pone pegamento ,
3er equipo clasificará cada dulce en una cartulina.
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Cierre:
 Para terminar se realizara el conteo de cada uno de los
dulces(mazapanes,glorias,banderillas,etc) se colocara la cantidad en el pizarron.
 Se entrega a cada niño una hoja blanca en la cual tendrán que dibujar como ellos puedan el
dulce y escriban la cantidad de cada uno.
Tarea: encargar los materiales a utilizar para realizar un dulce típico.(lechera,azúcar glas,
cacahuate molido, moldes para hacer galletas y un recipiente para hacer la mezcla)
Miércoles 20 de Septiembre “Receta dulce típico” De acuerdo con el video ¿Cuáles  Computadora
Inicio: dulces conoces?  craf
 Sentados en semicírculo se les cuestiona acerca de lo visto el día anterior. ¿Cuáles te gustaría probar?  pegamentos
 Se observará un video relacionado a los dulces tradicionales mexicanos, para lo cual se les pide ¿Cuáles son los ingredientes que  tijeras
sentarse en el piso frente a la maestra.  lápices
utilizaremos?
Desarrollo:
¿Qué realizaremos primero?
 Enseguida se observa el siguiente video de cómo realizar un dulce típico (mazapán), para lo
cual se les pide poner mucha atención.
 En el pizarrón se escriben los ingredientes a utilizar y el procedimiento a realizar.
Cierre:
 Por equipos se entrega unos dibujos ,tijeras, pegamentos y lápices para que formen la receta en
papel craf (es importante permitir a los integrantes del equipo organizarse solos quienes harán
cada cosa,donde todos tienen que participar)
 Al terminar cada equipo pasara enfrente a exponer su trabajo frente a sus compañeros.
Jueves 21 de septiembre “Realizando la receta , manos a la obra” ¿te acuerdas de lo que hicimos ayer?  Lecheras
Inicio: ¿Qué ingredientes usaremos?  Cacahuate molido
 Recordamos lo visto el día anterior. ¿Cómo haremos los dulces?  Azúcar glass
 Observamos la receta que realizamos en la hoja el día anterior y volvemos a cuestionar de ¿les gusto hacer una receta?  Recipiente
forma grupal ¿Qué ingredientes se utilizaran para realizar el dulce?,¿Cómo lo haremos?, ¿Qué  Platos
es importante que no se nos puede olvidar antes de realizar una receta?  Alumnio
Desarrollo:  invitacion
 Nos lavamos las manos y colocamos nuestro mandil
 Se organizan 4 estaciones para realizar los dulces
 1era estación: Los niños hacen la mezcla de los ingredientes en un recipiente hasta obtener una
masa.
 2ª estación: Con ayuda de los moldes de diferentes formas se iran realizando los mazapanes.
 3ra estación: Los niños de esta estación tendrán que colocar cada mazapán en un plato con
aluminio.
 4a estación: decoran los mazapanes con grajeas, nuez o coco.
Cierre:
 Comentan cómo se sintieron durante la realización de la receta.
 Se realizará una invitación para invitar a los padres de familia a la degustación el dia
siguiente.
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Viernes 22 de Septiembre “Degustación de platillos típicos” ¿Qué platillos mexicanos conoces?  Catulinas
Inicio: ¿en tu casa has comido platillos  Crayolas
 Conversar con los alumnos acerca de los platillos típicos mexicanos que comen en familia para mexicanos?, ¿Cuáles?  Lápices
festejar la independencia de México. ¿Cuál es el platillo que te gusta mas?,  Platillos
 Se invita a los niños (as ) a realizar un listado de platillos que ellos conocen.  manteles
¿Por qué?
Desarrollo:
 En equipos se realizarán algunos carteles con diferentes materiales para colocar en la
exposición y degustación de platillos mexicanos.
 1er equipo: Escribe las letras
 2° equipo recorta y pega imágenes
 3er equipo coloca los carteles en el aula
 4° equipo acomoda el mobiliario del aula
 5to equipo coloca los manteles en las mesas
Cierre:
 Los padres de familia junto con sus hijos pasaran a los salones de tercero a observar y degustar
los platillos.
Bibliografía:
 SEP (2017) Aprendizajes Clave, Preescolar
 SEP (2020) Mi álbum preescolar 2
 Ferreiro, E. y Teberosky, A.: Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México: Siglo XXI, 1979.