Semejanza y Triangulos Semejantes

Ángulos y Triángulos – Semejanza de Triángulos
Clase N° 1:
Actividad N° 1:
Cada integrante del equipo construya los triángulos cuyos ángulos midan:
a) 60º, 60º y 60º b) 90º, 45º y 45º c) 90º, 60º y 30º
Actividad N° 2:
Agrupen sus triángulos, de acuerdo con las medidas de sus ángulos. Después contesten: ¿Por
qué creen que los triángulos de cada grupo tiene la misma forma?
Actividad N° 3:
Elijan dos triángulos que tengan los mismos ángulos y hagan lo siguiente:
a) Nombren uno de los triángulos con las letras ABC y al otro con A’B’C’
b) Nombren los lados de uno de los triángulos con las letras abc y los lados del otro con
a’b’c’.
c) Midan los lados de ambos triángulos y anoten los datos que se piden en la siguiente
tabla.
Triángulo a= b= c= a/a’ = b/b’ = c/c’ =

ABC
Triángulo a’ = b’ = c’ = a/b = a’/b’ =

A’B’C’
d) ¿Por qué se puede asegurar que los lados de los triángulos ABC y A’B’C’ son
proporcionales?
Análisis Didáctico:
En este tipo de actividades se debe dejar la opción a los alumnos de hacer los trazos con el
juego geométrico o con un software de geometría dinámica, por ejemplo GeoGebra
Luego de que los pequeños grupos de alumnos resuelvan los problemas, se inicia la
comparación de respuestas y soluciones. A partir del análisis colectivo se elaborarán algunas de las
primeras conclusiones didácticas:
 Que los alumnos se den cuenta de que dados tres ángulos se obtienen triángulos cuyos
lados pueden tener diferentes medidas, pero conservan la misma forma, es decir, son
triángulos semejantes.
 Al encontrar la razón entre los lados homólogos deberán concluir que se trata de una
constante, lo cual indica que las medidas aumentan o disminuyen en la misma
proporción.
 Es probable que en la construcción de triángulos o en la elección de triángulos para
encontrar las razones de lados homólogos, se trate de triángulos de lados iguales, es
decir, que tengan la misma forma y el mismo tamaño, si así sucede es importante que los
estudiantes analicen sus propiedades y concluyan que también se trata de triángulos
1
semejantes. Si no sucede lo anterior, se sugiere que el profesor proponga dicho análisis,
con la intención de que los alumnos adviertan que los triángulos semejantes tienen la
misma forma pero no necesariamente el mismo tamaño, que los triángulos congruentes
también son semejantes.
Clase N° 2:
Para esta clase se idearon Actividades utilizando el software interactivo matemático
Geogebra.
Las construcciones de las figuras pueden ser hechas mediante el ratón o mediante el campo
de entradas algebraicas. Para estas actividades la primera opción o procedimiento presenta mayor
sencillez y comprensión.
La Actividad 1 de la presente clase tiene por objeto introducir al alumno en el concepto de
semejanza; que en matemática está muy ligado al concepto de proporcionalidad. En esta ciencia se
dice que dos objetos son semejantes si “guardan” una proporción entre ellos.
Por definición: dos triángulos son semejantes si los ángulos correspondientes son
congruentes y los lados correspondientes son proporcionales. Para comprobar si dos triángulos son
semejantes existen criterios de semejanza, que ayudan a determinar la semejanza o no de dos
triángulos.
Con la Actividad 2 se busca comprobar la semejanza de triángulos por el tercer criterio de
semejanza, “si dos triángulos tienen sus lados correspondientes proporcionales entonces esos
triángulos son semejantes”. Y además qué relación guardan sus respectivas áreas.
Para las construcciones a realizar por los alumnos, se les proveerá de materiales educativos
estáticos (imágenes, protocolos de construcción) y dinámicos (demostraciones dinámicas locales).
El programa Geogebra es un programa fuertemente interactivo, con posibilidades de medida
y capaz de modificar sus construcciones geométricas en tiempo real, manteniendo siempre las
propiedades de la figura original.
Los alumnos deberan dejar registrado las producciones en carpetas y/o documentos word y
archivos del software.
Actividad 1: sobre Semejanza
Para esta actividad, utilicen el programa Geogebra y luego sigan las instrucciones que se
detallan en el “protocolo de construcción”.
La secuencia a seguir, es decir el orden de los pasos, está representada por la columna que
corresponde a Nº. La imagen a insertar en la Vista Gráfica del programa Geogebra les será
proporcionada por el profesor.
Protocolo de Construcción
Nº Nombre Definición Valor Subtítulo
1 Número k k = 0.5 Deslizador
2 Texto texto1 "Mueve el deslizador k"
3 Punto A A = (0, -4.82) Centro de Homotecia
4 Imagen coyote1 coyote1 imagen vectorizada fija
5 Imagen coyote1' coyote1 se escala según factor k coyote1' imagen que se desplaza
desde A
2
Observa la figura del coyote, mueve el deslizador. ¿Cómo son las figuras? El valor de k representa
las veces que una figura es más grande que otra. A k se le llama razón de semejanza.
Actividad 2: sobre Triángulos semejantes

En la ventana siguiente podemos construir triángulos semejantes al ABC (con razón de
semejanza k). C’ está en la semirrecta AC de tal manera que AC’ = k·AC, B’ está en la semirrecta
AB de manera que AB’= k·AB.
3
a) ¿Cuánto miden los lados del triángulo AB’C’ para k = 3? Comprueba que la razón entre
éstos y los correspondientes de ABC es igual a k en todos los casos.
b) ¿Cómo es el área de AB’C’ respecto a la de ABC? ¿Tiene algo que ver con k?
Protocolo de Construcción
Nº Nombre Definición Valor Subtítulo

1 Punto A A = (2, 2)
2 Punto B B = (5, 2)
3 Punto C C = (4, 4)
4 Triángulo T 1 Polígono A, B, C T1=3 Triángulo 1
4 Segmento c Segmento [A, B] de Triángulo T1 c=3
4 Segmento a Segmento [B, C] de Triángulo T1 a = 2.24
4 Segmento b Segmento [C, A] de Triángulo T1 b = 2.83
5 Número k k=3 Deslizador
6 Texto texto1 "Mueve el deslizador k"
7 Semirrecta r1 Semirrecta que pasa por A, B r1: y = 2
8 Semirrecta r2 Semirrecta que pasa por A, C r2: -2x + 2y = 0
9 Punto B' B se escala según factor k desde A B' = (11, 2)
10 Punto C' C se escala según factor k desde A C' = (8, 8)
11 Triángulo T 2 Polígono A, B', C' T 2 = 27 Triángulo 2
11 Segmento c' Segmento [A, B'] de Triángulo T2 c' = 9
11 Segmento a' Segmento [B', C'] de Triángulo T2 a' = 6.71
11 Segmento b' Segmento [C', A] de Triángulo T2 b' = 8.49
12 Recta rp Recta que pasa por C' paralela a r1 rp: y = 8
13 Segmento d Segmento [B', C'] d = 6.71

Semejanza y Triangulos Semejantes

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Semejanza y Triangulos Semejantes

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Semejanza y Triangulos Semejantes

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ángulos y Triángulos – Semejanza de Triángulos

Triángulo a= b= c= a/a’ = b/b’ = c/c’ =

Triángulo a’ = b’ = c’ = a/b = a’/b’ =

Nº Nombre Definición Valor Subtítulo

1 Número k k = 0.5 Deslizador

2 Texto texto1 "Mueve el deslizador k"

3 Punto A A = (0, -4.82) Centro de Homotecia

4 Imagen coyote1 coyote1 imagen vectorizada fija

Actividad 2: sobre Triángulos semejantes

Nº Nombre Definición Valor Subtítulo

4 Triángulo T 1 Polígono A, B, C T1=3 Triángulo 1

4 Segmento c Segmento [A, B] de Triángulo T1 c=3

4 Segmento a Segmento [B, C] de Triángulo T1 a = 2.24

4 Segmento b Segmento [C, A] de Triángulo T1 b = 2.83

5 Número k k=3 Deslizador

6 Texto texto1 "Mueve el deslizador k"

7 Semirrecta r1 Semirrecta que pasa por A, B r1: y = 2

8 Semirrecta r2 Semirrecta que pasa por A, C r2: -2x + 2y = 0

9 Punto B' B se escala según factor k desde A B' = (11, 2)

10 Punto C' C se escala según factor k desde A C' = (8, 8)

11 Triángulo T 2 Polígono A, B', C' T 2 = 27 Triángulo 2

11 Segmento c' Segmento [A, B'] de Triángulo T2 c' = 9

11 Segmento a' Segmento [B', C'] de Triángulo T2 a' = 6.71

11 Segmento b' Segmento [C', A] de Triángulo T2 b' = 8.49

12 Recta rp Recta que pasa por C' paralela a r1 rp: y = 8

13 Segmento d Segmento [B', C'] d = 6.71

También podría gustarte