Ofimatica II 2
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
ESCUELA SECUNDARIA
Profr. Marco Antonio Cortés Reyes
Cierre
Retroalimentación de la actividades
Exposición de las galerías de imágenes
Resolución de dudas sobre los temas abordados
Fase 2
Clase 2: Selección de Proyecto
Inicio
Mediante lluvia de ideas identificar de manera grupal los problemas o necesidades identificados durante la sesión de
brainstorming.
Desarrollo
Los equipos deben justificar su elección y explicar por qué consideran que es un problema relevante que vale la pena
abordar.
Organizar una mesa redonda para comentar sobre el valor personal, social y cultural que poseen los
servicios de la ofimática para la satisfacción de las necesidades en la vida cotidiana
Llevar a cabo una investigación documental acerca de las técnicas tradicionales empleadas para el registro,
la administración y la organización de bienes y servicios, además, si es posible reproducir algunas de estas
técnicas y describir cómo se han incorporado otras técnicas en la actualidad para obtener los mismos fines.
Identificar lo que cambia y lo que permanece. Proponer el llenado de una solicitud de empleo y luego
analizar cómo se organiza la información de los aspirantes a un empleo. Comentar los resultados en
plenaria.
Cierre
Retroalimentación del plan de proyecto
Reflexión sobre lo aprendido del contenico y su aplicación en la vida cotidiana
*inicio
Mediante una ruleta virtual realizar concurso con preguntas de exploración referentes ala temática del proyecto
Desarrollo
Los equipos investigan el problema seleccionado en profundidad.
Utilizan fuentes en línea, entrevistas con miembros de la comunidad escolar y otros recursos para comprender
completamente el problema y sus causas.
Cierre
Practica
*Proponer el llenado de una solicitud de empleo y luego analizar cómo se organiza la información de los aspirantes
a un empleo. Comentar los resultados en plenaria. Simular, en clase, las técnicas que deben manejar para organizar
la información del personal de una empresa de acuerdo con su perfil.
Utilizan habilidades de programación, diseño gráfico y desarrollo web según sea necesario.
Cierre
*Reflexión del tema propuesto
Revisión y retroalimentación de los ejercicios realizados
Resolución de dudas sobre los temas abordados
Fase 3: Desarrollo y Pruebas (4 clases)
Clase 5: Implementación de la Solución
Clase 6: Pruebas y Depuración
Inicio
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TENICAS
SUPERVISIÓN DE SECUNDARIAS TECNICAS
Los estudiantes realizan pruebas exhaustivas de la solución para identificar errores o problemas.
Desarrollo
Realizan correcciones y mejoras en función de los resultados de las pruebas.
Los equipos comienzan a desarrollar la solución tecnológica de acuerdo con el diseño previamente elaborado.
Utilizan habilidades de programación, diseño gráfico y desarrollo web según sea necesario paravvbrealizar la solicitud de
empleo o cv
solicitud de empleo (office.com)
CIERRE.
Reflexión del tema propuesto
Revisión y retroalimentación de los ejercicios realizados
EVALUACIÓN
la rúbrica de evaluación para el proyecto de Aprendizaje Basado en Servicio (ABS) en la asignatura de Tecnología II:
Informática:
Rúbrica de Evaluación del Proyecto de Aprendizaje Basado en Servicio (ABS)
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Entregables/evidencias de Los productos a desarrollar por los alumnos en cada una de las fases del proyecto de Aprendizaje
aprendizaje: Basado en Servicio (ABS) en la asignatura de Tecnología II: Informática:
Fase 1: Identificación del Problema
Producto: Informe de investigación sobre la importancia de las herramientas, máquinas e
instrumentos en la satisfacción de necesidades humanas.
Descripción: Los estudiantes investigarán y presentarán un informe que explique cómo
las herramientas, máquinas e instrumentos son una extensión de las posibilidades
corporales y su papel en la satisfacción de necesidades humanas.
Fase 2: Diseño de Solución
Producto: Plan de proyecto detallado.
Descripción: Los estudiantes desarrollarán un plan detallado que incluye la descripción
de la solución que proponen, los recursos necesarios, el cronograma de trabajo y los
roles de cada miembro del equipo.
Fase 3: Implementación y Pruebas
Producto: Prototipo o modelo funcional.
Descripción: Los estudiantes crearán un prototipo o modelo funcional de la solución
diseñada en la fase anterior. Deberán probarlo y realizar ajustes según sea necesario.
Fase 4: Presentación y Comunicación
Producto: Presentación multimedia.
Descripción: Los estudiantes prepararán una presentación multimedia que explique su
solución de manera clara y efectiva. Esto puede incluir gráficos, videos, demostraciones
en vivo, etc.
Fase 5: Evaluación y Reflexión
Producto: Informe de evaluación y reflexión.
Descripción: Los estudiantes evaluarán el impacto de su solución en la satisfacción de
necesidades humanas. Luego, reflexionarán sobre el proceso de diseño y cómo podrían
mejorarlo en el futuro.
Fase 6: Contribución al Equipo
Producto: Evaluación de pares y autoevaluación.
Descripción: Los estudiantes evaluarán el desempeño de sus compañeros de equipo y
realizarán una autoevaluación de su propia contribución al proyecto.
Fase 7: Creatividad e Innovación
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SUPERVISIÓN DE SECUNDARIAS TECNICAS
Observaciones:
FIRMAS DE ACEPTACIÓN
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Profre.
Titular de la disciplina
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Profr.
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Profr. Marco Antonio Cortés Reyes
TEMPORALIDAD: OCTUBRE
Campo formativo: De lo humano a lo comunitario
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INICIO
Clase 1: Introducción al proyecto y a la importancia de los materiales en la tecnología (OFIMATICA)
Introducción al proyecto "Materiales Sostenibles para Nuestra Comunidad".
Explicación de cómo la OFIMATICA desempeña un papel fundamental en la gestión de datos relacionados con
materiales.
DESARROLLO
*Realizar una investigación de campo en su comunidad para identificar posibles necesidades de prestación
de un servicio y así mejorar el efecto social. Diseñar y aplicar un cuestionario para indagar sobre las
necesidades de servicio de la población en la comunidad y oficina. Recuperar las ideas previas de los
alumnos sobre lo que entienden por gestión técnica y cómo ésta se refleja en los sistemas técnicos del
énfasis de campo. Por equipos, consultar varias fuentes de información para ampliar el concepto y, a partir
de lo encontrado, comentar en plenaria cómo la gestión implica planear, organizar y controlar procesos de
producción con el fin de hacerlos más eficientes y eficaces
*Visitar una empresa u oficina para averiguar sus formas de organización, su función y objetivos;
posteriormente identificar las diferentes fases de organización y gestión.
Los estudiantes aprenderán a utilizar software de hojas de cálculo para organizar y analizar información sobre diferentes
tipos de materiales.
Asignación de tareas de investigación inicial para identificar los materiales más utilizados en su comunidad.
CIERRE
revisión y analizar la actividad
Clase 2: Investigación de diferentes tipos de materiales y sus propiedades (OFIMATICA)
INICIO
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*LLUVIA DE IDEA identificar los diferentes tipos de planeación, exponer ventajas y desventajas de cada una,
administración por objetivos, estratégica competitiva, y fuerzas impulsoras, entre otras
Desarrollo
Uso de recursos en línea y bases de datos para investigar y recopilar información detallada sobre una variedad de
materiales utilizados en procesos técnicos.
Los estudiantes usarán software de presentación para crear diapositivas que resuman las propiedades clave de cada
material, como durabilidad, costo, disponibilidad y sostenibilidad.
Presentación de las diapositivas ante el grupo para compartir el conocimiento adquirido.
*Llevar a cabo un ejercicio donde se practiquen técnicas de la ofimática referidas a: planeación,
organización, ejecución y control. Desarrollar algunos ejercicios de mecanografía: puntuación, mediante el
empleo de software especializado
Cierre
Reflexión del tema propuesto
Revisión y retroalimentación de los ejercicios realizados
Resolución de dudas sobre los temas abordados
Clase 3: Visitas virtuales o presenciales a empresas o talleres locales para observar cómo se utilizan los materiales en procesos
técnicos (OFIMATICA)
*inicio
Organización de visitas virtuales o presenciales a empresas locales o talleres relacionados con la utilización de
materiales en procesos técnicos.
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dispositivos móviles para documentar los procesos y las aplicaciones de los materiales en el mundo real.
Creación de informes multimedia utilizando herramientas ofimatica como software de edición de video o presentaciones
interactivas.
Cierre
Reflexión del tema propuesto
Revisión y retroalimentación de los ejercicios realizados
Resolución de dudas sobre los temas abordados
Fase 2: Análisis de Impacto (3 clases)
Clase 4: Estudio de casos sobre el impacto de la elección de materiales en la comunidad (OFIMATICA)
*inicio
*lluvia de ideas sobre materiales y tipos de energías que se utilizan en actividades relacionadas a ofimática
desarrolo
Investigación de estudios de casos reales que ilustren cómo la elección de materiales puede tener un impacto positivo o
negativo en la comunidad.
Los estudiantes usarán la Informática para acceder a bases de datos en línea y recursos de investigación para recopilar
información y ejemplos relevantes.
Cierre
Discusión en grupo sobre los casos estudiados y análisis de los factores que contribuyeron a los resultados.
Clase 5: Discusión de las implicaciones sociales y ambientales de la selección de materiales (OFIMTICA)
Realización de debates en línea o en clase utilizando plataformas de comunicación virtual.
Los estudiantes usarán la Informática para recopilar datos y estadísticas relacionados con las implicaciones sociales y
ambientales de la selección de materiales.
Uso de software de presentación para exponer argumentos y evidencia durante el debate.
Clase 6: Análisis de datos sobre la huella ecológica de diferentes materiales (Informática)
Uso de herramientas informáticas, como hojas de cálculo y software de análisis de datos, para recopilar y analizar
información sobre la huella ecológica de diversos materiales.
Creación de gráficos y visualizaciones de datos para resaltar las diferencias entre los materiales.
Presentación de los hallazgos mediante informes digitales que incluyan gráficos y análisis.
Uso de software de colaboración en línea para facilitar la lluvia de ideas y la planificación inicial.
Desarrollo
*practica
Realizar los formatos o documentos necesarios para organizar un almacén y sus productos (tarjetas de
almacén).
Cada grupo creará un documento digital que describa sus ideas, incluyendo dibujos, descripciones y consideraciones
técnicas.
sus soluciones.
Reflexión en línea sobre el proyecto en sí, lo que han aprendido y cómo pueden aplicar estos conocimientos en el futuro.
Creación de informes digitales que resuman el proyecto y sus resultados.
Este proyecto integra de manera efectiva la Informática en todas las fases, desde la investigación inicial hasta la presentación y
evaluación de las soluciones tecnológicas. Los estudiantes desarrollarán habilidades informáticas, de investigación y presentación
mientras abordan un problema real relacionado con materiales y sostenibilidad en su comunidad.
EVALUACIÓN
FIRMAS DE ACEPTACIÓN
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Profre.
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Titular de la disciplina
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Profr. Marco Antonio Cortés Reyes
TEMPORALIDAD: NOVIEMBRE
Campo formativo: De lo humano a lo comunitario
Disciplina: Tecnología II. Ofimática II
Grado y grupo: 2° A, B, C, D, E Fase: 6/Secundaria
No. De sesiones/Fechas 15 sesiones de 50 min.
Nombre del proyecto: "Energía Responsable para Nuestra Comunidad Escolar"
Identificación de la Este proyecto busca concienciar a los estudiantes sobre la importancia de la energía en nuestra
situación problemática: vida cotidiana y cómo su uso impacta en el entorno. También les brinda la oportunidad de aplicar
sus conocimientos en un contexto real, identificando problemas relacionados con la energía en la
comunidad escolar y proponiendo soluciones.
Objetivos generales del Comprender los diferentes usos de la energía en los procesos técnicos.
proyecto Identificar las fuentes de energía utilizadas en la comunidad escolar y sus implicaciones.
Explorar alternativas de uso eficiente y sostenible de la energía.
Sensibilizar a la comunidad escolar sobre la importancia de un consumo responsable de
energía.
Contenido Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos.
Procesos de Desarrollo de Explora las principales fuentes de energía en los procesos técnicos para su uso óptimo, así como
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Cierre
*REFLEXION
*revisión de actividad
Fase 2: Análisis de Consumo Energético en la Escuela (Clases 4-6)
Clase 4 - Medición del Consumo Energético
INICIO
Introducción a la medición de consumo energético.
DESARROLLO
Asignación de grupos para medir diferentes áreas de la escuela.
Uso de medidores y seguimiento del consumo durante una semana.
CIERRE
Reflexión del tema propuesto
Revisión y retroalimentación de los ejercicios realizados
Resolución de dudas sobre los temas abordados
EVALUACIÓN
Rúbrica de Evaluación para el Proyecto "Energía Responsable para Nuestra Comunidad Escolar"
Criterio de Sobresaliente (4) Competente (3) Básico (2) Insuficiente (1)
Evaluación
Investigación Los estudiantes han Los estudiantes han La investigación de La investigación es
sobre fuentes investigado realizado una los estudiantes es insuficiente o
de energía exhaustivamente y investigación adecuada, limitada y carece de incorrecta.
proporcionan información pero pueden haber detalles relevantes.
completa y precisa sobre omitido algunos detalles
las fuentes de energía importantes.
asignadas.
Análisis de Los estudiantes han Los estudiantes han Los estudiantes han La medición y el
consumo realizado una medición realizado una medición realizado una análisis son
energético en la precisa y detallada del precisa del consumo medición básica del insuficientes o
escuela consumo energético y han energético y han consumo energético, incorrectos.
analizado los datos de proporcionado un pero su análisis es
manera efectiva, análisis adecuado, limitado o poco
identificando áreas clave aunque pueden haber claro.
de mejora. omitido algunos detalles.
Creatividad en Las propuestas de los Las propuestas de los Las propuestas de Las propuestas
la propuesta de estudiantes son creativas, estudiantes son creativas los estudiantes carecen de
mejoras innovadoras y tienen en y ofrecen soluciones muestran cierta creatividad y
cuenta múltiples técnicas sólidas. creatividad, pero soluciones técnicas
soluciones técnicas. pueden carecer de efectivas.
soluciones técnicas
sólidas.
Presentación y Los estudiantes presentan Los estudiantes La presentación de La presentación es
comunicación sus ideas de manera clara y presentan sus ideas de los estudiantes es incoherente y
persuasiva, utilizando manera clara, aunque confusa en algunos difícil de seguir.
materiales visuales pueden haber algunos aspectos y puede
efectivos y una problemas menores en la mejorar en la
comunicación sólida. comunicación. comunicación.
Colaboración y Los estudiantes han Los estudiantes han La colaboración y la La colaboración y
trabajo en trabajado de manera trabajado bien en contribución la contribución
equipo excepcionalmente efectiva equipo, aunque puede individual de los individual de los
en equipo, demostrando haber algunas áreas de estudiantes son estudiantes son
una excelente colaboración mejora en la limitadas en algunos insuficientes o
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Entregables/evidencias de Los productos que los alumnos deben elaborar en cada fase del proyecto "Energía Responsable
aprendizaje: para Nuestra Comunidad Escolar" en Tecnología II: Informática:
Fase 1: Investigación de Fuentes de Energía
1. Informe de investigación sobre una fuente de energía asignada.
2. Presentación oral sobre la fuente de energía, incluyendo datos clave y características.
3. Lista de fuentes de consulta utilizadas para la investigación.
Fase 2: Medición de Consumo Energético en la Escuela
1. Datos recopilados sobre el consumo energético en áreas específicas de la escuela.
2. Gráficos y tablas que representan los datos recopilados.
3. Análisis de los datos con conclusiones sobre el consumo energético actual de la escuela.
Fase 3: Propuestas de Mejora
1. Propuesta escrita detallada para mejorar la eficiencia energética en la escuela.
2. Representación visual de las propuestas, como diagramas o esquemas.
3. Plan de acción que describe los pasos necesarios para implementar las mejoras
propuestas.
Fase 4: Presentación y Comunicación
1. Presentación en formato de diapositivas que destaque las propuestas de mejora.
2. Discurso oral persuasivo que explique las propuestas y sus beneficios.
3. Materiales visuales efectivos para respaldar la presentación, como gráficos o imágenes.
Fase 5: Colaboración y Trabajo en Equipo
1. Evaluación de la colaboración y contribución individual de cada estudiante en el
proyecto.
2. Reflexiones individuales sobre la experiencia de trabajo en equipo.
Fase 6: Cumplimiento de Plazos
1. Registro de cumplimiento de plazos para todas las tareas y entregas.
2. Reflexión sobre la gestión del tiempo y cómo mejorarla en futuros proyectos.
Estos productos son fundamentales para el desarrollo del proyecto y permiten a los estudiantes
investigar, analizar, proponer soluciones y comunicar sus hallazgos y recomendaciones a la
comunidad escolar. Cada fase se basa en la anterior, lo que facilita la progresión del proyecto y el
aprendizaje de los estudiantes.
Observaciones:
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