Declaración de INCHEON
Declaración de INCHEON
Declaración de INCHEON
2° AÑO-CUARTO SEMESTRE
Los 17 ODS están integrados, ya que reconocen que las intervenciones en un área
afectarán los resultados de otras y que el desarrollo debe equilibrar la sostenibilidad
medio ambiental, económica y social.
El Marco de Acción de Educación 2030 hace hincapié en cómo traducir a la práctica los
compromisos formulados en Incheon, en los planos nacional, regional y mundial, y
proporciona orientación con miras a la aplicación de Educación 2030. Dicho marco se
desarrolló en una reunión de ato nivel .El encuentro tuvo lugar en la Sede de la UNESCO
en París, el 4 de noviembre de 2015, durante la 38ª reunión de la Conferencia General de
la UNESCO. Con miras a proporcionar orientación para el cumplimiento de la agenda
Educación 2030, el Marco de Acción se orienta a movilizar a todos los interesados en
torno a metas y objetivos ambiciosos y propone métodos para aplicar, coordinar, financiar
y evaluar la agenda educativa para 2030 –en los ámbitos mundial, regional y nacional- a
fin de garantizar la igualdad de oportunidades educativas para todos. Como texto de
referencia para el marco de acción la UNESCO público un libro llamado “Replantear la
educación: Hacia un bien común mundial”
Declaración de Incheon
Preámbulo
6. Motivados por los importantes logros que hemos conseguido en la ampliación del
acceso a la educación en los últimos 15 años, velaremos por que se proporcione
educación primaria y secundaria de calidad, equitativa, gratuita y financiada con fondos
públicos, durante 12 años, de los cuales al menos nueve serán obligatorios, consiguiendo
así resultados de aprendizaje pertinentes. Alentamos también a que se imparta al menos
un año de enseñanza preescolar de calidad, gratuita y obligatoria y a que todos los niños
tengan acceso a una educación, atención y desarrollo de la primera infancia de calidad.
9. Nos comprometemos con una educación de calidad y con la mejora de los resultados
de aprendizaje, para lo cual es necesario fortalecer los insumos, los procesos y la
evaluación de los resultados y los mecanismos para medir los progresos. Velaremos por
que los docentes y los educadores estén empoderados, sean debidamente contratados,
reciban una buena formación, estén cualificados profesionalmente, motivados y apoyados
dentro de sistemas que dispongan de recursos suficientes, que sean eficientes y que
estén dirigidos de manera eficaz. La educación de calidad fomenta la creatividad y el
conocimiento, garantiza la adquisición de las competencias básicas de lectura, escritura y
cálculo, así como de aptitudes analíticas, de solución de problemas y otras habilidades
cognitivas, interpersonales y sociales de alto nivel. Además, la educación de calidad
propicia el desarrollo de las competencias, los valores y las actitudes que permiten a los
ciudadanos llevar vidas saludables y plenas, tomar decisiones con conocimiento de causa
y responder a los desafíos locales y mundiales mediante la educación para el desarrollo
sostenible (ESD) y la educación para la ciudadanía mundial (ECM). A este respecto,
apoyamos firmemente la aplicación del Programa de acción mundial de EDS presentado
en la Conferencia Mundial de la UNESCO sobre EDS que se celebró en Aichi-Nagoya en
2014. Además, destacamos la importancia de la educación y la formación en materia de
derechos humanos para lograr la agenda para el desarrollo sostenible después de 2015.
11. Además, observamos con grave preocupación que, en la actualidad, una gran
proporción de la población mundial no escolarizada vive en zonas afectadas por conflictos
y que las crisis, la violencia y los ataques contra las instituciones educativas, los desastres
naturales y las pandemias continúan perturbando la educación y el desarrollo en el
mundo. Nos comprometemos a desarrollar sistemas de educación más inclusivos, que
ofrezcan mejores respuestas y que tengan una mayor capacidad de adaptación para
satisfacer las necesidades de los niños, jóvenes y adultos en estos contextos, en
particular de las personas desplazadas y los refugiados. Subrayamos la necesidad de que
la educación se imparta en entornos de aprendizaje sanos, que brinden apoyo y seguros.
Recomendamos una gestión suficiente de las crisis, desde la respuesta de emergencia
hasta la recuperación y la reconstrucción; respuestas nacionales, regionales y mundiales
mejor coordinadas; y el desarrollo de capacidades para la reducción global del riesgo y la
mitigación de sus efectos, a fin de que la educación se mantenga durante situaciones de
conflicto, de emergencia, de post-conflicto y de recuperación temprana.
12. Reafirmamos que la responsabilidad fundamental de aplicar con éxito esta agenda
corresponde a los gobiernos. Estamos decididos a establecer marcos jurídicos y políticos
que promuevan la rendición de cuentas y la transparencia, así como la dirección
participativa y las asociaciones coordinadas en todos los niveles y en todos los sectores, y
a defender el derecho a la participación de todas las partes interesadas.
16. Instamos a los coorganizadores del Foro Mundial sobre la Educación 2015 y, en
particular, a la UNESCO, así como a todos los socios, a que apoyen, tanto de forma
individual como colectiva, a los países en la aplicación de la agenda de la educación
2030, mediante asesoramiento técnico, desarrollo de las capacidades nacionales y apoyo
financiero en función de sus respectivos mandatos y ventajas comparativas, y sobre la
base de la complementariedad. Con este fin, encomendamos a la UNESCO, en consulta
con sus Estados Miembros, a los coorganizadores del Foro Mundial sobre la Educación
2015 y a otros asociados que elaboren un mecanismo de coordinación mundial adecuado.
Reconociendo que la Alianza Mundial para la Educación es una plataforma de
financiación de múltiples interesados en pro de la educación para apoyar la aplicación de
la agenda de acuerdo con las necesidades y prioridades de los países, recomendamos
que sea parte de ese futuro mecanismo de coordinación mundial.
19. Hemos debatido y acordado los elementos esenciales del Marco de Acción de la
Educación 2030. Teniendo en cuenta la cumbre de las Naciones Unidas en que se
aprobará la agenda para el desarrollo después de 2015 (Nueva York, septiembre de 2015)
y los resultados de la tercera Conferencia Internacional sobre la Financiación para el
Desarrollo (Addis Abeba, julio de 2015), se presentará una versión definitiva para su
aprobación, que se hará pública en una reunión especial de alto nivel organizada de
forma paralela a la 38ª reunión de la Conferencia General de la UNESCO en noviembre
de 2015. Estamos plenamente comprometidos con su aplicación, después de que haya
sido aprobada, a fin de que sirva de inspiración y guía a los países y los asociados para
velar por el cumplimiento de nuestra agenda.
Es indudable que cada Estado enfrentara retos importantes para lograr estas metas de
cara al 2030, a nivel general podemos citar, conflictos armados en áfrica y medio oriente,
la pobreza extrema, discriminación de diversos tipos, sistemas educativos rígidos y
estandarizados que excluyen a minorías, es por ello que se debe empoderar a los seres
humanos para que exijan una rendición de cuentas claras a sus respectivos gobiernos
para corregir a tiempo las posibles debilidades que enfrenta la consecución de estas
metas, en el caso de Latinoamérica, disminuir la brecha de la calidad educativa que
reciben las personas de escasos recursos y las que tienen un mayor nivel
socioeconómico, igualmente mejorar el acceso y la calidad educativa que se le brinda a la
población indígena, las deficiencias en la infraestructura educativa, mención especial
merece el caso de la negación al derecho a la educación que sufren los ciudadanos
haitianos y dominicanos de origen haitiano en República Dominicana a causa de la
apatridia impulsada por el Estado dominicano
Fuentes citadas:
https://es.unesco.org/world-education-forum-2015/about-forum/declaracion-de-incheon
http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international-agenda/education-for-all/education-2030-framework-for-
action/education2030-ffa-suite/
Libro de la UNESCO Replantear la educación: Hacia un bien común mundial, disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002326/232697s.pdf