GRADO 3°

A2
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

TITULO DE LA UNIDAD

Jobs and talents

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Desde la etapa escolar y especialmente en secundaria, los estudiantes empiezan a
considerar qué carrera estudiar y hay curiosidad por conocer más sobre los perfiles
profesionales requeridos para los puestos de trabajo. En esta unidad, los estudiantes
se familiarizarán con vocabulario, estructuras gramaticales en el contexto del aspecto
laboral.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Expresa ideas, Formula preguntas y
Expresión y opiniones, emociones y responde acerca de
Comprensión Oral sentimientos sobre profesiones.
temas de interés social
para una interacción
fluida con su interlocutor. Formula preguntas acerca de
 Comprende el mensaje rutina de profesionales
de sus interlocutores,
mostrando su posición
frente a temas de su
interés

Comprensión de Textos  Comprende textos

variados de complejidad
diversa relacionados con Comprende textos a nivel
temas de la realidad y literal
expresado en un
lenguaje variado

Producción de textos
 Produce textos diversos
con adecuación,
cohesión y coherencia
sobre temas de interés Redacta textos descriptivos
personal y social, con coherencia y cohesión.
teniendo en cuenta su
propósito comunicativo y
el de los destinatarios.
 CAMPOS TEMÁTICOS
FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY

 Talking about jobs and  To be  Jobs

workplace  Adjectives to describe jobs  Places
 Describing talents  Simple present  Skills and abilities
 Talking about careers  Frequency adverbs  Workplace
 Talking about  Can  Careers
responsabilities  Indefinitive article  Professions
 Adjectives to describe  Occupations
requirements needed for
certain professions
 Comparative adjectives
 Superlative adjectives

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

Entrevista
Texto descriptivo
Encuesta
Diálogo
Exposición

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Hojas de aplicación
Enlaces de interés
Videos de interés
Papelotes y
plumones
Flashcards
Tarjetas léxicas
 SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMO 90’
APRENDIZAJES 45’
Indicadores Indicadores Indicadores
 Describe ocupaciones  Completa ficha  Comprende información y
con coherencia y discriminando adivinan respuesta de acuerdo a
cohesión. información relevante descripción.

Campo temático Campo temático Campo temático

 Simple present  Simple present  Simple present
 Indefinitve article  Indefinitive article  Indefinitive article
 Verb to be  Verb to be  Verb to be
 Be good at  Be good at
 adjectives  adjectives

Actividades Actividades Actividades

 Dinámica anagrama  Miran video y desarrollan  Dinámica tic-tac-toe
de profesiones actividades  El/la docente modela frases
 El/la docente modela  Responden preguntas  Los estudiantes reciben hojas de
frases las cuales son  Reconocen V o F aplicación con adivinanzas y
usadas para  Unen ideas desarrollan.
interacción.  Completan diálogo  Verifican respuestas
 Desarrollan ejercicios interactuando con sus pares.
en hojas de aplicación
 Redactan texto
descriptivo
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMO 90’
APRENDIZAJES 45'
Indicadores Indicadores Indicadores
 Redactan texto  Completa ficha  Elaboran entrevista de trabajo
descriptivo sobre discriminando con coherencia y cohesión
habilidades que se información relevante.
requieren en
posiciones de trabajo
con coherencia y
cohesión.

Campo temático Campo temático Campo temático

 Can  Simple present  Can
 Simple present  Wh-question  Simple present
 Frequency adverbs  Adjectives  Wh-question
 Wh-question  Frequency adverbs  Frequency adverb
 adjectives  adjectives
Actividades Actividades Actividades
 Dinámica lluvia de  Miran video y desarrollan  El/la docente pregunta sobre
ideas sobre actividades habilidades de profesionales
habilidades  Responden preguntas usando imágenes.
 El/la docente fomenta  Reconocen V o F  El/la docente fomenta la
la participación a  Unen ideas participación de los alumnos con
través de preguntas  Completan diálogo preguntas que se podrían hacer
con imágenes. en una entrevista de trabajo.
 Los estudiantes  Los estudiantes reciben insumos
reciben hojas de para su producto final,
aplicación y elaboración de una entrevista.
desarrollan ejercicios  Presentan la entrevista a través
 Redactan texto usando de una pequeña actuación.
las habilidades
practicadas.
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMA 90’
APRENDIZAJES 45'
Indicadores Indicadores Indicadores
 Redactan texto  Completa ficha  Identifica profesión de acuerdo a
describiendo las discriminando responsabilidades que se
responsabilidades de información relevante. indican.
puestos de trabajo en
empresa.

Campo temático Campo temático Campo temático

 The verb to be  Occupations  Modals have to
 Modals have to  Simple present  Simple present
 Simple present

Actividades Actividades Actividades

 Dinámica de 2  Miran video y desarrollan  Dinámica Bingo
mentiras , una verdad actividades  El/la docente modela estructura
 El/la docente modela  Responden preguntas de frases usando modals.
frases, estructuras  Reconocen V o F  Cada grupo recibe profesiones,
esperadas en el  Unen ideas de acuerdo a ello elaboran lista
producto final.  Completan diálogo de responsabilidades.
 Reciben hoja de  Intercambian información entre
aplicación y grupos para hacer las
desarrollan ejercicios. adivinanzas.
 Verifican respuestas
en pares.
 Eligen 2 profesiones y
en base a ello
preparan redacción
describiendo
responsabilidades en
 cada caso.
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMA 90’
APRENDIZAJES 45'
Indicadores Indicadores Indicadores
 Comparan profesiones  Completa ficha  Exponen sobre las profesiones y
y ocupaciones discriminando ocupaciones más extrañas y
utilizando estructura información relevante. poco comunes con fluidez y
gramatical y precisión.
vocabulario adecuado
en texto.

Campo temático Campo temático Campo temático

 Adjetivos  Adjetivos comparativos  Adjetivos comparativos y
comparativos y  Verb to be superlativos
superlativos  profesiones  Verb to be
 Verb to be  profesiones
 profesiones

Actividades Actividades Actividades

 Dinámica de  Miran video y desarrollan  Dinámica de lluvia de ideas para
anagrama para reciclar actividades obtener saberes previos.
vocabulario de  Responden preguntas  El/la docente modela frases de
adjetivos.  Reconocen V o F comparación y superioridad.
 El/la docente fomenta  Unen ideas  Los estudiantes reciben
frases completas de  Completan diálogo información de ocupaciones
descripción de inusuales, agregar información.
profesiones.  Organizan la información y la
 El/la docente agrega exponen.
información y modela
oraciones.
 Los estudiantes
reciben hojas de
aplicación y
desarrollan los
ejercicios.
 Comparan profesiones
y ocupaciones en
texto.