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    Sesion de Aprendizaje

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    Juneth Cinthya GARCIA QUISPE
    La unidad de aprendizaje trata sobre los trabajos y el lugar de trabajo. Los estudiantes aprenderán vocabulario y estructuras gramaticales en el contexto laboral a través de entrevistas, textos, encuestas y diálogos. La unidad cubrirá temas como los diferentes trabajos, habilidades, búsqueda de trabajo y descripción de trabajos y requisitos laborales usando verbos como ser y poder y adjetivos.

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    Juneth Cinthya GARCIA QUISPE
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    La unidad de aprendizaje trata sobre los trabajos y el lugar de trabajo. Los estudiantes aprenderán vocabulario y estructuras gramaticales en el contexto laboral a través de entrevistas, textos, encuestas y diálogos. La unidad cubrirá temas como los diferentes trabajos, habilidades, búsqueda de trabajo y descripción de trabajos y requisitos laborales usando verbos como ser y poder y adjetivos.

    Descripción original:

    nose

    Título original

    sesion de aprendizaje

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    La unidad de aprendizaje trata sobre los trabajos y el lugar de trabajo. Los estudiantes aprenderán vocabulario y estructuras gramaticales en el contexto laboral a través de entrevistas, textos, encuestas y diálogos. La unidad cubrirá temas como los diferentes trabajos, habilidades, búsqueda de trabajo y descripción de trabajos y requisitos laborales usando verbos como ser y poder y adjetivos.

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    Sesion de Aprendizaje

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    Juneth Cinthya GARCIA QUISPE
    La unidad de aprendizaje trata sobre los trabajos y el lugar de trabajo. Los estudiantes aprenderán vocabulario y estructuras gramaticales en el contexto laboral a través de entrevistas, textos, encuestas y diálogos. La unidad cubrirá temas como los diferentes trabajos, habilidades, búsqueda de trabajo y descripción de trabajos y requisitos laborales usando verbos como ser y poder y adjetivos.

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    GRADO 1°

    A1 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

    TITULO DE LA UNIDAD

    “Jobs and workplace”

    CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL ESPECÍFICO


    Desde la etapa escolar y especialmente en secundaria, los estudiantes empiezan a
    considerar qué carrera estudiar y hay curiosidad por conocer más sobre los perfiles
    profesionales requeridos para los puestos de trabajo en la presente sociedad. En esta
    unidad, los estudiantes se familiarizarán con vocabulario y estructuras gramaticales en el
    contexto laboral.

    APRENDIZAJES ESPERADOS
    DESEMPEÑO
    COMPETENCIAS CAPACIDADES
    CONTEXTUALIZADO
     Obtiene información de textos
    orales.
     Infiere e interpreta información
    de textos orales.  Formula preguntas y
     Adecúa, organiza y desarrolla responde acerca de las
    las ideas en forma coherente diferentes profesiones.
    Se comunica y cohesionada.
    oralmente en inglés  Formula preguntas acerca
     Utiliza recursos no verbales y
    como lengua
    extranjera paraverbales de forma de la rutina de diversos
    estratégica. profesionales.
     Interactúa estratégicamente
    con distintos interlocutores.
     Reflexiona y evalúa la forma,
    el contenido y el contexto del
    texto oral.
     Obtiene información del texto  Comprende textos a nivel
    escrito. literal.
    Lee diversos tipos  Infiere e interpreta información
    de textos escritos en
    del texto escrito.
    inglés como lengua
    extranjera  Reflexiona y evalúa la forma,
    el contenido y el contexto del
    texto escrito.
     Adecúa el texto a la situación  Redacta textos
    comunicativa. descriptivos con
    Escribe diversos
     Organiza y desarrolla las coherencia y cohesión.
    tipos de textos en
    inglés como lengua ideas de forma coherente y
    extranjera cohesionada.
     Utiliza convenciones del
    lenguaje escrito de forma
    pertinente.
     Reflexiona y evalúa la forma,
    el contenido y el contexto del
    texto escrito.

    CAMPOS TEMÁTICOS
    FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY
     Talking about jobs and  To be  Jobs
    workplace  Adjectives to describe jobs  Places
     Describing talents  Simple present  Skills and abilities
     Looking for a job  Can
     Indefinitive article
     Adjectives to describe
    requirements needed for
    certain professions

    PRODUCTOS MAS IMPORTANTES


     Entrevistas.
     Textos descriptivos.
     Encuestas.
     Diálogos.
     Exposiciones.

    RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR


     Hojas de aplicación.
     Enlaces de interés.
     Videos de interés.
     Papelotes.
     Plumones.
     Flashcards.
     Tarjetas léxicas.
    SECUENCIA DE LAS SESIONES
    SESIÓN PRESENCIAL-
    SESIÓN DE TRABAJO
    SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
    AUTÓNOMO 90’
    APRENDIZAJES 45’
    Desempeño específico Desempeño específico Desempeño específico
     Redacta un texto  Completa una ficha  Comprenden información y unen
    descriptivo acerca de discriminando información las respuestas de acuerdo a lo
    diversas ocupaciones. relevante. identificado.

    Campo temático Campo temático Campo temático


     Simple present  Simple present  Simple present
     Indefinitve article  Indefinitve article  Indefinitve article
     Verb to be  Verb to be  Verb to be

    Actividades Actividades Actividades


     Dinámica del Tic-tac-toe  Miran un video y  Dinámica del ahorcado para
    para reciclar saberes desarrollan actividades reciclar vocabulario aprendido.
    previos. relacionadas al mismo.  Reciben una hoja de aplicación
     Reciben hoja de  Responden preguntas con adivinanzas.
    aplicación abiertas.  Desarrollan actividades diversas.
     Desarrollan actividades  Reconocen V o F  Interactúan en pares.
     Docente modela frases  Unen ideas.  Verifican las respuestas entre sí.
    para interacción oral  Completan un diálogo.
     Estudiantes interactúan
     Redactan descripción de
    2 profesiones.
    SESIÓN PRESENCIAL-
    SESIÓN DE TRABAJO
    SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
    AUTÓNOMO 90’
    APRENDIZAJES 45'
    Desempeño específico Desempeño específico Desempeño específico
     Redacta un texto  Completa una ficha  Elabora un diálogo en relación a la
    descriptivo acerca de las discriminando información rutina de un profesional de su
    ocupaciones de los relevante. preferencia.
    miembros de su familia.

    Campo temático Campo temático Campo temático


     Can  Simple present  Can
     Simple present  Wh-question  Simple present
     Frequency adverbs  Adjectives  Wh-question
     Wh-question  Frequency adverbs  Frequency adverb
     Family members  Family members
    Actividades Actividades Actividades
     Dinámica de mímicas  Miran un video y  El/la docente muestra imágenes
    para recoger saberes desarrollan actividades de habilidades requeridas en el
    previos. diversas. campo laboral.
     Reciben una hoja de  Responden preguntas  En pares reciben insumos para
    aplicación. abiertas. elaborar un diálogo.
     Desarrollan ejercicios  Reconocen V o F  Practican un diálogo enfocado en
    diversos.  Unen ideas. habilidades que deben tener según
     Redactan un texto  Completan un diálogo. la profesión elegida o propuesta.
    describiendo la actividad
    laboral de los miembros
    de su familia.
    SESIÓN PRESENCIAL-
    SESIÓN DE TRABAJO
    SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
    AUTÓNOMA 90’
    APRENDIZAJES 45'
    Desempeño específico Desempeño específico Desempeño específico
     Redacta descripción del  Completa ficha  Entrevistan a persona interesada
    tipo de trabajo y las discriminando información en ocupar una vacante en un
    cualidades requeridas relevante empleo
    para ocupar ese puesto

    Campo temático Campo temático Campo temático


     The verb to be  Modals have to/need  Modals have to/need
     Modals have to/need  Simple present  Simple present
     Simple present  adjectives
     adjectives

    Actividades Actividades Actividades


     Se propone un  Miran un video y  Dinámicas de mímicas
    anagrama de adjetivos. desarrollan actividades  En pares preparan entrevistas
     Se modelan diversas. diversas, relacionadas al tema.
    interacciones diversas.  Responden preguntas  Intercambian los guiones de las
     Desarrollan ejercicios en varias. entrevistas con sus pares y aplican
    una hoja de aplicación.  Reconocen V o F entrevista.
     Redactan descripciones  Unen ideas.
    y cualidades requeridas  Completan un diálogo en
    para un puesto laboral. pares o grupos.
    SESIÓN PRESENCIAL-
    SESIÓN DE TRABAJO
    SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
    AUTÓNOMA 90’
    APRENDIZAJES 45'
    Desempeño específico Desempeño específico Desempeño específico
     Redacta un texto  Completa una ficha en la  Expresa oralmente la comparación
    comparativo acerca de cual, discrimina de dos empleos ante la clase.
    dos profesiones, información relevante del
    utilizando el vocabulario texto.
    y la estructura
    gramatical presentada.

    Campo temático Campo temático Campo temático


     Comparative adjectives.  Comparative adjectives.  Comparative adjectives.
     Verb to be.  Verb to be.  Verb to be.
     Professions.  Professions.  Professions.
     So, but, and

    Actividades Actividades Actividades


     Dinámica del tic.tac.toe  Miran un video y  Dinámica de lluvia de ideas acerca
     Reciben hojas de desarrollan actividades de adjetivos.
    aplicación, relacionadas al mismo.  Preparan un texto para exposición
     Interactúan oralmente  Responden preguntas. en pares.
     Redactan un texto  Reconocen V o F  Exponen aspectos relacionados al
    comparando dos  Unen ideas. tema, ejemplificando y
    empleos.  Completan un diálogo. comparando a través de 2
    profesiones.

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