Mejores niños, mejor futuro

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD

Centro Educativo: Docente: Sandra Cruz Grado: 5to Tiempo asignado: : 45 días
(desde 25-09-2023 al 10-11-2023)
Colegio Mi Niño
Competencias Fundamentales Comunicativa Pensamiento Lógico, Crítico y Ética y Ciudadana; Desarrollo
Creativo Resolución de Problemas Personal y Espiritual; Ambiental y de
Científica y Tecnológica. la Salud
Competencias Específicas Ofrece explicaciones científicas y Aplica organizados y sistemáticos Asume una actitud preventiva, creativa,
del Grado tecnológicas a partir de analizar y procedimientos científicos y tecnológicos, curiosa, colaborativa, responsable y en
evaluar preguntas o hipótesis de que evalúa mientras explora o armonía integral en sí mismo, con los
observaciones, medición, modelos
experimenta, simula o construye, demás, con su entorno y como parte de
y experimentación de fenómenos
naturales en contexto próximo o haciéndose consciente de sus los seres vivos, tomando acciones
experimentado o modelado en cuestionamientos e inferencia a partir de básicas y proactivas en atención a su
ciencias de la vida, físicas, de la su observación y medición llevando a bienestar y uso sostenible de los
tierra y el universo. cabo vivencias, experimentos, proyectos, recursos.
exploraciones y observaciones guiadas.
Eje transversal Desarrollo sostenible: Compresión y protección de fenómenos naturales, evolución e historia fósil de nuestra isla.
Áreas articuladas Ciencias Naturales
Estrategia de enseñanza y  Estrategias de recuperación de experiencias previas.
de aprendizaje  Estrategias de descubrimiento e indagación.
 Estrategias de socialización centradas en actividades grupales.
 Estrategias de indagación dialógica o cuestionamiento.
 Debate
 Aprendizaje basado en proyecto
Situación de aprendizaje Los estudiantes de 5to grado del colegio mi niño investigarán y comprenderán la historia fósil de "La Española" (la
isla que comparten la República Dominicana y Haití), explorando conceptos de ciencias de la vida, interacción y
movimiento, sistemas y mecanismos, salud y el ser humano.
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro
Conceptual Procedimientos Valores y actitudes -Usa diferentes vías de
Ciencias de la Vida Motivación de seguir los - Reconocimiento de sus talentos o comunicación haciendo uso del
Materia y sus Ciencias de la Vida – procedimientos propios habilidades. lenguaje científico y tecnológico
propiedades Indagación sobre los tipos de la investigación - Reconocimiento de qué necesita hacer para explicar o dar soluciones de
– Los fósiles de fósiles y sus sistemática para dar para potenciar su aprendizaje. forma abierta y creativa a su
. – Evolución de las características. respuesta científica a sus - Identificación de un pequeño plan de manera de percibir las
especies Procedimiento: preguntas y comprobar acción para mejorar. propiedades y características de la
. – La Española y su observación, descripción, sus ideas. – Valoración y - Conciencia de desarrollar materia tanto inerte como viva,
historia fósil. Interacción comparación, verificación cuidado de su salud, su perseverancia, autonomía, solidaridad, fenómenos atmosféricos, energía
y movimiento de fuentes de información, bienestar y los de las colaboración y creatividad en tareas de y circuito, estructuras y
– Impulso nervioso. experimentación, análisis, demás personas. – ciencias. - Aprecio y trabajo por su mecanismo de máquinas y
Sistema y mecanismo – discusión y comunicación. Adopción de aprendizaje en ciencias y tecnologías dispositivos, respetando las ideas
Medioambiente: Áreas – Indagación acerca de responsabilidad, - Identifica oficios y ocupaciones y diferencias con los demás.
protegidas. Salud y ser científicos que han hecho solidaridad, curiosidad y científicas y técnicas en su comunidad. • Describe o asocia y analiza
humano – aportes sobre la teoría de creatividad en la características en los seres vivos y
Enfermedades: bacterias la evolución. Búsqueda de búsqueda de soluciones a fósiles, la relación entre células y
infectocontagiosas. – información, lectura y problemas. – Valoración tejidos; órganos reproductores
Sistemas: muscular, comentario, conclusión y de los recursos naturales masculinos y femeninos de los
óseo, nervioso y exposición de los y de su uso sostenible. – seres vivos; aportes de científicos
reproductor. – resultados. – Observación, Manifestación de interés que permiten comprender las
Reproducción y descripción, comparación y en la obtención de ideas y evidencias de la evolución;
fecundación. discusión acerca de fósiles informaciones sobre áreas protegidas y su papel en el
de la República eventos naturales, equilibrio del medioambiente;
Dominicana y sus medidas de prevención, diferentes capas de la atmósfera y
características. – recomendaciones y rutas fenómenos asociados a la misma.
Indagación sobre la de seguridad. – Asocia y construye modelos,
evolución de la vida. Motivación respecto a la estructuras y funciones de los
Procedimiento: colaboración y trabajo en sistemas óseo, muscular y
observación, descripción, equipo en las actividades nervioso; átomo y combinaciones
comparación, verificación del ámbito escolar, de estos formando moléculas, la
de fuentes de información, familiar y comunitario. – deriva continental y la evolución
análisis, discusión y Manifestación de del planeta Tierra; máquinas
comunicación. – curiosidad, creatividad, sencillas y mecanismo de
Observación, análisis y objetividad. – acoplamiento, circuitos, motores,
discusión de la Comunicación de sus generadores, sensores, objetos o
biogeografía de los seres ideas, seguimiento de juguetes, herramientas; nuestro
vivos en el planeta. – procedimientos, trabajo planeta tierra y tecnología de la
Experimentación (guiada) individual y colaborativo. comunicación de forma adecuada
con rocas o resinas con – Respeto a las ideas y
fósiles. Procedimiento: diferencias de los demás,
descripción, comparación, solidaridad. – Utilización
análisis, discusión y sostenible de los recursos
comunicación. – materiales y tecnológicos
Indagación sobre las de que dispone. –
estructuras y funciones de Demostración de interés
los sistemas y aparatos en por conocer sobre las
animales y en el ser propiedades y
humano. Procedimiento: características de la
observación, descripción, materia y la energía, así
comparación, verificación como por utilizar
de fuentes de información, herramientas y construir
experimentación (guiada), máquinas
análisis, discusión y comprendiendo sus
comunicación. – Análisis de mecanismos y
características de la funcionamiento.
transmisión del impulso
nervioso. – Enfermedades
de los sistemas muscular,
óseo y nervioso.
 Procedimiento:
formulación de preguntas,
búsqueda de información,
ejecución y exposición. –
Investigación sobre los
cambios morfológicos y
fisiológicos que ocurren en
la pubertad.
Procedimiento:
formulación de preguntas,
búsqueda de información,
ejecución y exposición. –
Indagación sobre la
situación de las Áreas
protegidas de la República
Dominicana.
Planteamiento de
preguntas, búsqueda de
información, lectura y
comentarios, uso de
mapas, planificación y
diseño, ejecución,
conclusión y exposición.
Actividades Evaluación Técnicas e Medios y recursos
(de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación) instrumentos
Mediante una rúbrica compleja
Humanos, didáctico y del medio
Organizar una colección de diferentes tipos de fósiles y pedir a los estudiantes que
los observen, describan y comparen sus características.
Realiza una actividad práctica donde los estudiantes creen moldes de fósiles
utilizando plastilina.
Asignar a cada estudiante un científico famoso que contribuyó a la teoría de la
evolución (como Charles Darwin) y pide que investiguen su vida y sus
contribuciones.
Los estudiantes presentaran sus hallazgos sobre los científicos y cómo sus
investigaciones influyeron en nuestra comprensión de la evolución.

Mostrar imágenes de fósiles encontrados en la República Dominicana y organiza

una actividad de observación y comparación.
Invitar a escuchar mediante videos a un paleontólogo local que hable sobre los
fósiles de la República Dominicana y realizar una exhibición digital de fósiles.

Organizar un debate en clase donde los estudiantes discutan la evolución de la vida

y presenten evidencia para respaldar sus argumentos.
Pedirle investigar y presentar proyectos sobre diferentes períodos de la historia de
la Tierra y la evolución de las especies.
estudiar mapas y globos terráqueos para explorar la distribución geográfica de las
especies en diferentes continentes.
Organizar un juego de mesa o actividad en línea donde los estudiantes aprendan
sobre la biogeografía y la adaptación de las especies en diferentes hábitats.

Pedirle realizar experimentos guiados para aprender cómo se forman los fósiles
utilizando rocas y resinas.
Crean sus propios fósiles en miniatura utilizando objetos cotidianos y yeso.
investigar y presentar sobre un sistema del cuerpo humano (como el sistema
circulatorio o el sistema digestivo).
Realizar actividades prácticas, como medir la frecuencia cardíaca antes y después
del ejercicio.
Investigar cómo funciona la transmisión del impulso nervioso y crean modelos
simples para representar este proceso.
Realizar experimentos prácticos para demostrar la velocidad de la transmisión
nerviosa en diferentes partes del cuerpo.
Los estudiantes investigan una enfermedad relacionada con los sistemas muscular,
óseo o nervioso y presentan sus hallazgos.
Explorar los cambios morfológicos y fisiológicos que ocurren en la pubertad a
través de actividades y discusiones en clase.
investigar y presentar sobre las áreas protegidas de la República Dominicana,
incluyendo su importancia para la conservación de la biodiversidad y el medio
ambiente.
 Instrumento de evaluación

Rubrica

Criterio de
Evaluación 1 (Insatisfactorio) 2 (Básico) 3 (Adecuado) 4 (Avanzado)

El estudiante demuestra
El estudiante muestra un un conocimiento básico El estudiante muestra un
conocimiento limitado de los de la mayoría de los conocimiento sólido de los
conceptos y procedimientos conceptos y conceptos y procedimientos. El estudiante tiene un conocimiento excepcional de los
relacionados con el tema. procedimientos. Puede Puede aplicarlos de manera conceptos y procedimientos y los aplica de manera
Conocimiento de Requiere apoyo adicional para aplicarlos de manera efectiva en situaciones diversas creativa en situaciones complejas. Demuestra una
los Conceptos y comprender y aplicar los limitada en situaciones y responde adecuadamente a comprensión profunda y responde de manera
Procedimientos conceptos. simples. preguntas y desafíos. excepcional a preguntas y desafíos adicionales.

El estudiante no muestra El estudiante demuestra El estudiante muestra

habilidades de investigación ni habilidades de habilidades sólidas de
capacidad para analizar la investigación y análisis investigación y análisis. Puede
información. No puede realizar básicas. Puede recopilar recopilar información de El estudiante tiene habilidades de investigación y
Habilidades de investigaciones efectivas ni información de fuentes diversas fuentes y realizar análisis excepcionales. Realiza investigaciones
Investigación y analizar datos de manera simples y realizar análisis análisis coherentes y exhaustivas, recopila información de fuentes variadas
Análisis significativa. superficiales. fundamentados. y realiza análisis profundos y reflexivos.

Comunicación y El estudiante tiene dificultades El estudiante comunica El estudiante comunica sus El estudiante comunica sus ideas de manera
Presentación para comunicar sus ideas y sus ideas de manera ideas de manera clara y excepcionalmente clara y persuasiva. La presentación
 Criterio de
Evaluación 1 (Insatisfactorio) 2 (Básico) 3 (Adecuado) 4 (Avanzado)

básica pero a veces carece

de claridad. La
presentación es
hallazgos. La presentación comprensible pero puede coherente. La presentación es
carece de claridad y coherencia. mejorar. efectiva y organizada. es altamente efectiva y bien estructurada.

El estudiante participa de
El estudiante rara vez participa manera limitada en El estudiante participa de
en las actividades grupales y actividades grupales y manera efectiva en actividades El estudiante participa activamente en actividades
muestra una falta de muestra una colaboración grupales y colabora de manera grupales y colabora de manera excepcional con sus
Participación y colaboración con sus ocasional con sus constructiva con sus compañeros, fomentando un entorno de aprendizaje
Colaboración compañeros. compañeros. compañeros. positivo.