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Créditos
Ciencias Naturales
para Octavo EGB
De acuerdo con la Actualización curricular
del Ministerio de Educación
Gerente General
Ing. Vicente Velásquez Guzmán
Editor General
Edison Lasso Rocha
Coordinación editorial
Gabriela Paredes
Janett Herrera
Editor Pedagógico
Ronald Rivadeneira
Jefa de diseño
Margarita Silva R.
Impresión
Imprenta Mariscal
Imagen de portada: Freepik.com

ISBN-978-9978-48-634-4
© Edinun 2022
Publicado por Edinun, Ediciones Nacionales Unidas
Casa matriz: Av. Occidental N49-55
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para comenzar la Director pedagógico: Fausto Segovia Baus; Autora: Lizzete Pérez;
Co-autoras: Nelly Mogollón Silva, Karina Paredes; Corrección de
activación de tu libro. Naturales: Beatríz Carvajal; Corrección de estilo: Carla Carvajal;
Ilustrador: Sandy Ramos; Diagramación: Sandy Ramos
1
Propiedades de los seres vivos
Demostremos
1. Busca en la sopa de letras, ocho términos correspondientes con las características

de los seres vivos.
Metabolismo - Adaptación - Reproducción - Homeostasis - Irritabilidad

Dominios - Taxismo - Célula
U O W R R I V J K U P L A
I R R I T A B I L I D A D
M I Y G P O L F W A F O A
E T Q S A S S G L O P P P
T G S W H N O U A O J D T
A I R E I Y L I W S F T A
T K G Y S E A Z N H U H C
A L R D C Y L E A I Y X I
X P S I U W Y T L C M E O
I R E P R O D U C C I O N
S A T A P H A R U H S O D
M E T A B O L I S M O E N
O H O M E O S T A S I S Y
a. Define con tus palabras cada término.

Metabolismo: Suma de todas las actividades químicas en el organismo que permiten
que obtenga energía para llevar a cabo todas sus funciones.
Adaptación: Capacidad de cambiar, generación tras generación, para sobrevivir en un
ambiente dado.
Reproducción: Garantiza la continuidad de la especie. Puede ser sexual o asexual.
Homeostasis: Estado de equilibrio del cuerpo del organismo en relación con el medio
que le rodea.
Irritabilidad: Capacidad de reacción de un ser vivo a los estímulos, al contacto con el
medio con el que interactúa.
Dominios: Categorías taxonómicas para clasificar a los seres vivos.
Taxismo: Es el movimiento de traslación en dirección o en contra a un estímulo.
Célula: Es la unidad estructural del organismo que lleva a cabo todas las funciones
inherentes a la vida.
2. Ejemplifica cómo los seres vivos intervienen en el mantenimiento de la vida.
Respuesta libre, debe referirse a la capacidad de los seres vivos de reproducirse.
3
3. Señala las imágenes que corresponden a seres vivos. Nómbralos. ¿En qué se dife-
rencian los seres vivos de la materia inerte? ¿Cómo podemos clasificar los seres vivos?
✗ delfín ✗ colibrí rocas ✗ plantas
Las diferencias entre de los inertes y seres vivos es que los últimos realizan las tres
funciones vitales: La de nutrición, la de relación y la de reproducción. Podemos clasifi-
carlos según el modo en que se nutren los organismos, la organización de su cuerpo,
si son microscópicos o se los puede ver a simple vista, su aspecto y si se desplazan
o están fijos al suelo. de acuerdo con su capacidad para el movimiento: animales
– vegetales. según el reino: vegetal, animal, hongos, protista, mónera. Por grupos jerár-
quicos o taxones: reino – filum – clase – orden – familia – género – especie
4. Escribe, dentro del paréntesis, el literal que corresponda y la propiedad de los seres
vivos, en el espacio de líneas punteadas.
a. Organización Capacidad de reacción de un ser vivo al

( c )
contacto con el medio con el que interactúa.
b. Adaptación Cada nivel proporciona a la materia propie-
( a ) dades que no se encuentran en los niveles
c. Reproducción inferiores.
( f ) Garantiza la continuidad de la especie.
d. Metabolismo
Constituye la suma de las actividades
(d)
e. Homeostasis químicas del organismo.
Constituye el equilibrio, balance o manteni-
f. Irritabilidad ( e ) miento de la interrelación medio interno –
medio externo.
5. Utiliza la información de la sección TIC sobre los taxismos, crea un dibujo y explica
en qué consiste.
Consisten en el movimiento de tras-

lación en dirección o en contra a un
estímulo, por ejemplo: peces en un
río tratan de nadar en contra de la
corriente para no ser arrastrados.
4
1
Las células. Características estructurales
Demostremos
1. Completa la tabla de acuerdo a la clasificación de las células y coloca imágenes

según corresponda.
Razón Clasificación Imágenes
Microscópicas y
Tamaño
macroscópicas
Redondeadas, aplanadas,
Forma
rectangulares y ramificadas.
Procariotas o
Estructura
eucariotas
Autótrofas y
Nutrición
heterótrofas
2. Indaga en la historia de la Biología acerca de los científicos que hicieron los aportes
más relevantes en el estudio de la célula. A partir de dicha información, relaciona
el nombre de los científicos (columna A) con sus aportes (columna B).
Columna A Columna B
1 Anthony van Leeuwenhoek 1 Describió por primera vez células vivas

y microorganismos en el agua.
3 Robert Hooke Dictaminó que todos los tejidos vegetales
2
estaban constituidos por células.
Henri Dutrochet
3 Observó las primeras células vegetales.
2 Matthias Schleiden
Refirió que cada animal está compuesto por
4 la suma de varias células, que contienen las
4 Rudolf Virchow características de la existencia.
Concluyó que las células son las unidades

5 Theodor Schwann 5
básicas de los animales.
Recurso de apoyo 5
al final del libro
3. Completa el cuadro comparativo con las diferencias estructurales entre las células
eucariotas y procariotas.
Células procariotas Células eucariotas
- crean seres pluricelulares - Constituyen seres de una sola célula.

- poseen núcleo - Carecen de núcleo.
- presentan variedad de orgánulos. - Citoplasma muy sencillo y con
ribosomas.
- la reproducción por mitosis
- Su reproducción es por división
- manifiestan pared celular más fina
binaria.
- los organismos formados por estas
- Diferentes metabolismos.
células se llaman “eucariontes”
- Sus organismos son llamados
“procariontes”.
4. Para descontaminar el suelo de hidrocarburos, en Ecuador se han utilizado bacterias

y hongos. Determina qué bacterias se utilizaron, ¿cómo se hizo el proceso?, ¿qué
técnica se utilizó? Apóyate en el vídeo titulado Limpian hidrocarburos con bacterias
y hongos, que se encuentra en el enlace: https://goo.gl/K1uWKx. Elabora una presentación
Prezi o PowerPoint y exponla en tu clase.
5. Identifica las partes de un microscopio.
columna
tubo
oculares
brazo
revólver
objetivo
platina
micrométrico
foco
base
a. Menciona la función del microscopio.

El microscopio es un instrumento que permite observar objetos no perceptibles
a al ojo humano. Esto se logra mediante un sistema óptico compuesto por
lentes, que forman y amplifican la imagen del objeto que se está observando.
6
1
Composición de las células
Demostremos
1.Identifica la imagen con la biomolécula que le corresponda. Escribe su nombre y una

breve descripción del porqué de esa correspondencia.
Carbohidratos Ácidos nucleicos Lípidos Proteínas
Están compuestos de Están compuestos Están compuestos Están compuestas de

carbono (C), hidro- de carbono (C), hi- por carbono (C), hi- carbono (C), hidróge-
geno (H) y oxígeno drógeno (H), oxígeno drogeno (H) y oxíge- no (H), oxígeno (O),
(O) combinados en (O), nitrógeno (N) y no (O), pero la can- nitrógeno (N) y en
forma de cadenas fósforo (P) combina- tidad de oxígeno es menor proporción de
dos en estructuras bastante menor que azufre (S). Su unidad
simples o complejas.
básicas llamadas nu- en los carbohidra- base son los animoá-
cleótidos, que pue- tos. La estructura se cidos, que forman es-
den formar cadenas semeja a un trinche. tructuras tridimensio-
simples o dobles. nales complejas.
2.Enumera las similitudes y diferencias en la composición de las biomoléculas.
Todas contienen carbono, hidrógeno y oxígeno en distintas proporciones. Las proteínas con-
tienen “además“ nitrógeno y azufre; los ácidos nucleicos también tienen nitrógeno y fósforo;
las vitaminas tiene composiciones variadas con algunos otros elementos.
3. Utiliza la información obtenida en el TIC sobre las vitaminas y enumera la función

de tres vitaminas y la fuente alimenticia que las contiene.
Respuesta libre.
Recurso de apoyo 7
al final del libro
4. Indaga y dibuja una sección de una biomolécula de ADN.
Respuesta libre.
5. Responde. ¿Cuál es la importancia del ADN para la célula?
El ADN es la información genética de la célula y determina su estructura, forma

y función.
6. Resuelve el crucigrama.
1
C
Horizontales
A
3. Una de ellas permite la fijación
R de calcio en los huesos.
B 7. La clorofila es un ejemplo.
2 4
C O F 8. Elemento presente en proteínas
3 y ácidos nucleico.
V I T A M I N A Ó
9. Es un carbohidrato de cadena larga
R 0 S y compleja.
6
B F L
7 5
O P R O T E Í N A Verticales
H R P D 1. Es el elemento presente en todas
8 las biomoléculas.
N I T R Ó G E N O I N 2. Proveen de energía a la célula.
D D 4. Solo se lo encuentra en ácidos
R O nucleicos.
9
A L M I D Ó N S 5. Contiene la información genética
de la célula.
T
6. Los aceites vegetales son un
O ejemplo.
S
8
1
Clasificación de las células
Demostremos
1. Indaga sobre la estructura de la célula vegetal y animal e identifica cada estructura

en la imagen. Escribe los nombres en los recuadros correspondientes.
nucleolo
núcleo
citoplasma
membrana
lisosomas
mitocondria
centriolos
aparato de Golgi
lisosomas
ribosomas
nucleolo
vacuola central núcleo
retículo
endoplasmático
mitrocondria
pared celular
cloroplasto
microtúbulos
aparato de Golgi
a. Enumera las semejanzas entre las células eucariotas animal y vegetal.

Las células vegetales pueden reproducirse mediante un proceso que da por
resultado células iguales a las progenitoras, este tipo de reproducción se llama
reproducción asexual.
Las células animales pueden realizar un tipo de reproducción llamado repro-
ducción sexual, en el cual, los descendientes presentan características de los
progenitores, pero no son idénticos a ellos.
Recurso de apoyo 9
al final del libro
2. Modelen en plastilina de forma colaborativa con tu grupo, una maqueta de la célula
vegetal y la animal. Exhiban este trabajo a la clase.
3. Responde: Desde el punto de vista químico, ¿cómo están constituidas las células?
Todas las células están compuestas por oxígeno, carbono, hidrógeno, nitrógeno
(n), fósforo (p) y azufre. Estos elementos se encuentran combinados en sustancias
más complejas llamadas biomoléculas que dan estructura a la célula, proveen de
energía y participan en muchas otras funciones.
4. Escribe las diferencias desde el punto de vista estructural y de la forma cómo obtie-
nen energía las células vegetales y animales.
Las autótrofas utilizan energía lumínica o química para producir sus biomoléculas
a partir de materia inorgánica.
Las heterótrofas obtienen energía ingiriendo biomoléculas en forma de alimento.
6
C É L U L A S Horizontales
7 2
M I 1. Orgánulos que se encargan
4 de la digestión celular.
E U C A R I O T A S
3 9
4. Células que indican presencia
M O P R de núcleo.
5
B N P R I 6. Unidad morfológica y funcional
presente en los seres vivos.
R Ú L O B 8. Orgánulos presentes en las
A C A C O células.
1 10. Elementos que componen
N L I S O S O M A S el ADN de una célula.
A E M R O
O A I M
O A
8
C L O R O P L A S T O S
A
10
N U C L E O T I D O
Verticales
2. ¿Cómo se denomina el interior de una célula?
3. Organismos sin núcleo.
5. Estructura membranosa que ejerce el control sobre las actividades de la célula.
7. ¿Cuál es la estructura fina que envuelve a la célula y separa su contenido de su entorno?
9. Estructura responsable de fabricar proteínas.
10
Recurso de apoyo
al final del libro
1
Reproducción de la célula
Demostremos
1. Identifica en el dibujo las fases del proceso de reproducción de una bacteria. Encierra
en un círculo la opción correcta.
Fases:
a. Bipartición
b. Células hijas
c. Células progenitoras
d. Replicación del
material genético
Opciones de respuesta:
1. a, b, c, d. 3. c, d, a, b.
2. a, c, b, d. 4. c, d, b, a.
2. Subraya la alternativa correcta para cada una de las proposiciones:
a. Las células hijas de la fisión binaria son:
• más grandes
• más pequeñas
• idénticas
• todas diferentes
b. La semejanza entre fisión binaria y la mitosis es que:
• el material genético es idéntico

• las células hijas son idénticas a la célula de la cual se originan
• el material genético se organiza en la zona ecuatorial de la célula antes
de dividirse.
• las células hijas son distintas a la célula de la que se originan
c. Una desventaja de la clonación es que:
• todos los organismos resultantes son idénticos

• pueden sufrir las mismas enfermedades
• todos los organismos son diferentes
• la primera y segunda opción son correctas
d. ¿Cuál define mejor a un cromosoma?
• es todo el material genético de la célula

• es el ADN replicado y reducido en tamaño que se asemeja a la letra X
• es el material genético contenido en el núcleo de la célula
• es el ADN ya separado después de la mitosis
Recurso de apoyo 11
al final del libro
3. Lee y analiza la información.
Los organismos genéticamente modificados (OGM) se pueden definir como

organismos (plantas, animales o microorganismos) en los que el material genético
(ADN) se ha alterado de una forma que no ocurre naturalmente. Una vez modificado el
ADN, los organismos se clonan. Uno de los objetivos para desarrollar plantas basadas
en organismos GM es mejorar la protección de los cultivos. Los cultivos transgénicos,
actualmente, en el mercado apuntan principalmente a un mayor nivel de protección
de los cultivos mediante el aumento de su resistencia contra las enfermedades de las
plantas causadas por insectos o virus o mediante una mayor tolerancia a los herbicidas.
La tolerancia a los herbicidas se logra mediante la introducción de un gen (sección
específica del ADN) de una bacteria que transmite resistencia a algunos herbicidas.
Con la introducción de la tecnología genética, las autoridades deben examinar
la inocuidad de tales alimentos obtenidos de nuevas variedades de organismos,
como el maíz, la soya, el tomate, la uva, el algodón, la papaya y muchos
otros.
Adaptado de: “Alimentos Genéticamente Modificados” de Salvador García Liñán.
a. Escribe un título a la lectura:
b. Responde:
A. ¿Qué es un alimento transgénico?

Es un alimento al que se le ha introducido ADN de otra especie para hacerlo
más fuerte, resistente, jugoso o dulce.
B. ¿Qué tipo de reproducción se emplea conjuntamente con esta técnica?
La reproducción asexual.
C. ¿Por qué es importante el control y supervisión de estos métodos?

Para cuidar la salud de la población.
4. Visita un supermercado cercano a tu vivienda.

a. Elabora una lista con tres alimentos transgénicos que allí se vendan.
Nombre del alimento transgénico Origen (vegetal o animal)

Respuesta libre.
b. Extrae conclusiones de tu hallazgo.
12
1
Reproducción asexual en los seres vivos
Demostremos
1. Dibuja el hijo de la esponja marina que se forma a partir de la siguiente imagen:
a. b. c. d. e.
2. Identifica el tipo de reproducción asexual para cada caso. Coloca el nombre en el

espacio debajo de cada figura.
Rizomas Por semillas División

Pixabay.com
Esqueje Por esporas Estolones
3.Explica el significado de la expresión:

“Las hydras y las esponjas marinas son seres vivos inmortales”.
Debe referirse a que se reproducen por la separación de partes del cuerpo que
da lugar a tantos individuos como partes separadas.
13
4. Establece una diferencia entre:
a. Acodo y estolón:
El acodo se refiere a aquel método artificial mediante el cual se hace posible la apa-
rición de las raíces, empleando calor y humedad de la tierra previamente preparada
además de crear ligaduras en las rama para formar nuevos descendientes similares
a sus progenitores; mientras que el estolón consiste en aquello brotes que nacen de
forma natural en los laterales de las bases de los tallos y crece de forma horizontal
respecto al suelo y su nivel, es decir, perpendicular.
b. Bulbo y tubérculo:
Tubérculo es un tallo modificado y engrosado que al ponerlo en el suelo produce una

nueva planta.
Los bulbos son hojas modificadas que en su parte inferior pueden producir nuevas
plantas en condiciones de humedad.
5. Dibuja en el recuadro la reproducción por escisión de una estrella de mar.
Es la separación de partes del cuerpo que da lugar a tantos individuos como

partes separadas.
6. Investiga y define los términos:
Meristema
Tejido responsable del crecimiento vegetal.
Rizoma
Tallo subterráneo con yemas que crecen horizontalmente y de donde salen raíces
y brotes.
Clonación
Proceso utilizado para crear una réplica genética exacta de otra célula, tejido u organismo.
Gemación
Tipo de reproducción por la cual se forma un bulbo o yema a un costado del cuerpo.
Este se desarrolla en un nuevo individuo que puede o no permanecer unido.
14
1
División celular y reproducción sexual
Demostremos
1. Responde: ¿Qué proceso debe ocurrir previo a la fecundación?

Previo a la fecundación los gametos deben estar maduros.
2. Observa detenidamente la figura. Coloca al lado de la letra a o b el nombre de las

estructuras que le dan sentido lógico al proceso representado en dicha figura. Escribe
al lado de la letra c el nombre de la estructura formada.
a. macho
c. cigoto
b. hembra Descendiente
a. Responde ¿Qué tipo de reproducción se representa en la figura?

Reproducción sexual.
3. Identifica y nombra las estructuras que faltan en la figura.
antera
polen
ovario óvulo
4. Describe el proceso de reproducción sexual en una planta con flores.

En el anteridio se produce el polen que debe llegar al pistilo y formar un tubo
para que el gameto masculino llegue al ovario, y fecunde al gameto femenino.
El resultado de esta unión es un cigoto. Al desarrollarse se produce un em-
brión protegido dentro de la semilla que está protegida por el ovario.
Recurso de apoyo 15
al final del libro
5. Escribe en el paréntesis, la letra correspondiente a la respuesta correcta, entre las
opciones dadas.
a. Formación de gametos ( c ) anteridio
b. Fusión de gametos ( a ) gametogénesis
c. Se producen el polen ( d ) ovario
d. Se produce el óvulo ( b ) fecundación
6. Lee la información:
Las plantas con flores se reproducen sexualmente y generalmente tienen

estructuras productoras de gametos en el mismo órgano reproductor que es la
flor. Sin embargo, precisan de la intervención de otros seres vivos como insectos,
(abejas), aves (colibríes) o el viento, para que el polen de una planta llegue al pistilo
de una flor. Esto es la polinización.
Responde:
a. ¿Cuál es la importancia de la polinización en las plantas con flores?
La polinización es fundamental para la producción de cultivos, y el conoci-
miento de este servicio esencial de los ecosistemas es importante para la
seguridad alimentaria.
b. ¿Qué pasaría si desaparecieran las abejas y los colibríes de la Tierra?

La desaparición de las abejas y los colibríes provocaría una crisis alimentaria,
pues la polinización se interrumpiría.
7. Indaga y dibuja el ciclo reproductivo de una mariposa.
Respuesta libre.
8. Responde ¿Qué tipo de fecundación ocurre en la mariposa? interna
16
1
Reproducción sexual y superviviencia
de la especie
Demostremos
1. Observa y analiza las figuras.
a. ¿Qué proceso biológico se representa en todas ellas?

La reproducción.
b. ¿Cuál es el objetivo final de este proceso?

Multiplicar a los individuos y perpetuar la especie.
c. ¿Por qué en algunos casos se producen tantos individuos al mismo tiempo?

Para asegurar la supervivencia de la especie.
2. Compara las características externas de los insectos que se encuentran en la figura.
Razona acerca de los aspectos:

a. ¿Son idénticas o diferentes las características externas entre ellos?
Son diferentes, aunque hay algunos más parecidos que otros.
b. ¿A qué se debe esta situación?

A la combinación de la información hereditaria proveniente de sus progenitores.
c. ¿Qué ventajas le proporciona a los individuos este hecho?

Aumentan las posibilidades de los individuos de una población a adaptarse
mejor a nuevas condiciones ambientales y no desaparecer.
17
3. Indaga sobre la forma de dispersión de las semillas de 10 plantas. Elabora una lista
con el nombre común y científico. Describe la forma de dispersión de al menos tres
de estas.
Respuesta libre.
4. Explica brevemente la importancia de la presencia de semillas voladoras en algunas

plantas.
Esto permite una mayor dispersión y la posibilidad de que los descendientes
se establezcan en nuevos y variados ambientes.
5. Lee y analiza la información:
La naturaleza, para garantizar el proceso de fecundación en los organismos que se

reproducen sexualmente, desarrolló una célula sexual femenina mucho más grande
que las células sexuales masculinas y con mucho nutriente. Las células sexuales
masculinas son más pequeñas, pero poseen un flagelo que les permite la movilidad.
Responde:
a. ¿Cuál es la importancia de este hecho para la reproducción sexual?
El óvulo posee los nutrientes necesarios para mantener al embrión luego de
la fecundación y el espermatozoide llega al encuentro del óvulo rápidamente
gracias al flagelo.
b. ¿Qué pasaría si ambos fueran del mismo tamaño y ninguno tuviera flagelo?
Si ambos fueran grandes, tendrían muchos nutrientes, pero quizás no se en-
contrarían. Y si ambos fueran pequeños, no tendrían suficiente nutrientes.
18
Nombre:
Año: Fecha:
Evaluación
1. ¿Qué propiedad de los seres vivos está descrita? Escribe la que corresponda en las
celdas de la derecha.
a. El conjunto de flores del girasol se mueve hacia el lugar

Fototropismo
al que se desplace la luz solar.
b. La metamorfosis de una rana, que a partir de un huevo Crecimiento y
se transforma en un renacuajo y luego en un adulto. desarrollo
c. La capacidad que tienen las plantas de fabricar azúcares,
Metabolismo
a partir del CO2 y del H2O, con la energía de la luz solar.
d. Cuando sentimos mucha sed después de haber hecho gran Homeostasis
cantidad de ejercicio y de haber sudado bastante.
e. El que muchos animales que viven en el desierto tengan Adaptación
actividad nocturna y descansen durante el día.
2. Identifica las palabras que están en el recuadro y que corresponden a los espacios
vacíos.
autótrofas procariotas material genético plantas núcleo

animales cloroplastos eucariotas heterótrofa lisosomas
Por la complejidad de sus estructuras las células se clasifican en dos tipos: las
procariotas
........................................ eucariotas
y las ........................................ Aquellas menos complejas, que
núcleo
carecen de un ........................................ definido y que carecen de organelas con
procariotas
doble membrana se llaman ........................................ Por otro lado, las células de los
animales
......................................, las plantas
....................................., hongos y protistas son
eucariotas Estas células son más complejas, tienen un núcleo que contiene al
............................
material genético y organelos con funciones definidas. Las células de los
.........................................
vegetales, por ejemplo, tienen una gran vacuola central, una pared celular
cloroplastos
compuesta por celulosa y ........................................ que le permiten fabricar su
autótrofas
propio alimento, por lo que por su nutrición son células ........................................
Las células animales, por su parte, tienen organelas que le ayudan a digerir
lisosomas
su alimento, como por ejemplo los ........................................, pues su tipo de nutrición es
heterótrofa
........................................
3. Escribe cuatro diferencias entre las células procariotas y eucariotas.

Respuesta libre, puede ser: Células procariotas: Son células que carecen de
núcleo y no poseen organelos rodeados de membranas. El ADN (material ge-
nético) es desnudo (no incluido en un núcleo) y solo tienen ribosomas. Todas
las células eucariotas poseen un núcleo. Además, poseen organelos rodeadas
de membranas en el citoplasma. Hay dos tipos de células eucariotas: vegetal
y animal.
19
Indicadores de
Evaluación I.CN.4.1.1 - I.CN. 4.2.1 - I.CN.4.11.2
4. En el diagrama de Venn compara lo que tienen en común y en qué se diferencian las
proteínas y los ácidos nucleicos.
Proteínas Ácidos nucleicos
Compuestas de C, H, O,
N y en menor propor- Están compuestos de C, H,
ción de S. Forman es- O, N y P combinados en
tructuras conocidas como estructuras básicas llamadas
amino ácidos, que se nucleótidos. que forman ca-
Son biomoléculas.
unen para formar cadenas denas conocidas como ARN
y varias cadenas se unen y ADN. Su función es conte-
para formar estructuras ner la información genética
tridimensionales muy de la célula.
complejas.
5. Responde brevemente en el espacio de la derecha.
¿Cómo se reproducen las bacterias? Fisión binaria
¿Cuáles son los seres vivos que se reproducen

Animales y plantas
sexualmente?
¿Cuál es la célula reproductora masculina en las plantas? Gameto masculino
¿Cómo se denomina al proceso mediante el cual se

Polinización
transporta la célula sexual masculina de una flor a otra?
6.Responde ¿Por qué es ventajoso que la reproducción sexual produzca variabilidad

hereditaria?
La variabilidad permite que los individuos de la población que posean carac-
terísticas favorables, puedan reproducirse y dejar descendencia fértil, capaz de
sobrevivir.
Autoevaluación Haz metacognición

¿Cuáles son las características únicas de los seres vivos? ¿Qué aprendiste de la unidad?
¿Por qué la célula es la unidad de la vida y cómo se clasifica? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Cuáles son las diferencias entre la reproducción sexual y la asexual? ¿En qué lo puedes aplicar?
¿Cuáles son las ventajas de la reproducción sexual para los seres vivos? ¿Qué más te gustaría saber?
20
2
Aparato reproductor femenino
Demostremos
1. Escribe una historia desde el punto de vista del óvulo que describa los eventos desde
el momento de la ovulación hasta su encuentro con el espermatozoide. Incluye en la
descripción las hormonas que intervienen en el proceso.
El óvulo en la mujer está listo para la fecundación apenas ha sido liberado

del ovario.
Este cae en la trompa de Falopio y es empujado por una serie de vellosida-
des hacia el útero. Los espermatozoides, que han realizado un viaje extenuan-
te desde el canal vaginal hasta el primer tercio de la trompa, se acercan al
óvulo. Solo uno logrará su objetivo: dejar su información hereditaria, porque
apenas topa la capa protectora del óvulo se crea una membrana que impide
que otro espermatozoide pueda penetrar la zona pelúcida.
La producción de espermatozoides está regulada por la testosterona y por las
hormonas FSH y LH de la pituitaria. Y en la producción de óvulos intervienen
el estrógeno y la progesterona, además de las FSH y la LH.
2. Busca la diferencia entre pubertad y adolescencia y expresa tu respuesta por medio

de imágenes.
Debe referirse a que la pubertad es el comienzo de la adolescencia y

que la adolescencia es la etapa de cambios más importantes para el ser
humano.
3. Indaga qué es la hormona GnRH y cuál es su papel en el inicio de la pubertad.

La hormona liberadora de gonadotropina (GnRH) es secretada por el hipotá-
lamo y un estimula la liberación de las hormonas gonadotropinas: luteinizante
(LH) y foliculoestimulante (FSH).
21
4. Encuentra en la sopa de letras el nombre de cuatro hormonas femeninas que
intervienen en la reproducción y escribe cuál es su función:
B E E V W L A R I P N O S P LH (luteinizante): actúa sobre los folí-
L S S A N H I P Y R S Z W R
culos para que liberen sus óvulos e in-
U E S T R O G E N O O D U O
ducen la producción de hormonas que
T T U L A S P M S G Z F T S
preparan al útero para que se implante
E A D E L A S M A E I A E T
un óvulo fertilizado.
I D N D S J S C N S J I R A
N E B E M O E H A T A J O G Estrógenos: Regulan el ciclo menstrual.
I L C L X Q S D N E Q E Y L
Progesterona: Influye en el ciclo mens-
Z T E S T O S T E R O N A A
trual, el embarazo y la embriogénesis.
A I I I U F G B R O T M K N
N B U F S H J Y E N E P C D
Prolactina: Estimula la producción de le-
T E O T Y V A L S A X U Q I che en las glándulas mamarias y la sín-
E T P R O L A C T I N A W N tesis de progesterona en el cuerpo lúteo.
5. Analiza la imagen sobre la ovulación y explica qué es un folículo ovárico y el cuerpo

lúteo.
Folículo es el lugar en donde se desa-
rrolla el óvulo.
Cuerpo lúteo es un tejido que se forma
del remanente del folículo de Graaf,
una vez que el ovocito ha sido liberado
del folículo ovárico. Su función es la
producción de progesterona.
6. Averigua qué signos físicos se pueden presentar en las mujeres el día de su ovulación.
El óvulo es liberado del ovario, cae en la trompa y es transportado al útero.
7. Explica por qué se producen los cólicos menstruales, qué es el síndrome premenstrual
y qué hormonas los producen.
Conjunto de síntomas que se produce en las mujeres, generalmente entre la ovulación
y la menstruación.
La causa no se conoce con certeza, pero es posible que tenga relación con los cam-
bios hormonales durante el ciclo menstrual. Los síntomas incluyen cambios de humor,
sensibilidad en los senos, antojos de comida, fatiga, irritabilidad y depresión.
22
2
Aparato reproductor masculino
Demostremos
1. Llena el cuadro con los caracteres sexuales secundarios del hombre, aquellos que se
desarrollan durante la pubertad.
Hombre
El escroto y los testículos aumentan de tamaño.
El pene se agranda y también crecen las vesículas seminales y la próstata.
Comienza a crecer vello en la zona púbica y posteriormente barba en la cara y
vello en las axilas.
Durante esta etapa también se cambia la voz, volviéndose más grave.
Los chicos también tienen un “estirón” durante la pubertad y alcanzan la estatura
y el peso de adultos.
2. Indaga qué características del semen son proporcionadas por cada una de las
glándulas:
Vesícula seminal
Producen una parte del semen.
Próstata
Segrega azúcar y una sustancia mucosa que nutre y protege a los espermatozoi-
des en su camino hacia la fecundación.
Glándula de Cowper
Secretan una sustancias que neutraliza la orina, además de lubricar la uretra
previo a la eyaculación.
3. Escribe en el recuadro de la izquierda el número que corresponde a cada proposición.

5 Lugar de formación de los espermatozoides. 1. Escroto
Etapa comprendida entre los 9 y 15 años de
3 2. FSH y LH
edad.
Hormona responsable de la maduración de
6 3. Pubertad
los espermatozoides.
1 Capa de piel que protege a los testículos. 4. Epidídimo
Estructura donde los espermatozoides
4 5. Testículos
completan su maduración.
Hormonas que estimulan la generación de
2 6. Testosterona
espermatozoides y testosterona.
23
4. Identifica las estructuras del aparato reproductor masculino señaladas en la figura.
conducto
eyaculador
vesícula seminal
próstata glándula
uretra
bulbouretral
pene conducto
deferente
epidídimo
testículo
escroto
5. Describe las glándulas que contribuyen a formar el semen en los testículos.
Las glándulas accesorias, que incluyen las vesículas seminales y la próstata, aportan
líquidos que lubrican el sistema de conductos y nutren a los espermatozoides.
6. Describe la estructura por donde se expulsa la orina y el semen del cuerpo humano
masculino.
La uretra es un tubo ubicado en la parte inferior de la vejiga que permite que la orina
y el semen salgan del cuerpo durante la micción y la eyaculación, respectivamente.
Trabajemos juntos
7. Formen seis equipos de trabajo. Cada equipo

tendrá asignado uno de los temas y preparará una Nos apoyamos
exposición, con carteles, para el resto del curso: Cuando trabajamos
en grupo tenemos
a. Cáncer de cérvix la oportunidad de
b. Prevención, métodos de detección temprana y aprovechar esas
tratamiento del cáncer cervical habilidades que nos
hacen únicos, nos ayudan
c. Cáncer de próstata
a conocernos mejor y a
d. Prevención, métodos de detección temprana y que todo el grupo logre
tratamiento del cáncer de próstata. el objetivo propuesto.
e. Infertilidad femenina, causas, prevención y
tratamientos
f. Infertilidad masculina, causas, prevención y tratamientos
24
Recurso de apoyo
al final del libro
2
Fecundación y desarrollo
Demostremos
1. Dibuja en el recuadro las etapas del desarrollo embrionario desde cigoto a gástrula.
El cigoto se segmenta, forma una masa de células pequeñas llamada

mórula.
Las células se organizan para formar el blastocisto.
El blastocisto se aloja en el endometrio, se implanta en el útero.
Se inicia la formación de la placenta. Se forman vellosidades.
La capa interna del blastocisto se diferencia en capas: externa, media e
interna. A esta fase se la conoce como gastrulación.
2. Describe los eventos que ocurren en la gastrulación.
La formación de los órganos comienza en la parte posterior del embrión que

se ha alargado. Se forma el notocordio, a partir de la capa media, que dará
origen a la columna vertebral. El tubo neural se forma en la parte posterior,
adyacente al notocordio por invaginación de la capa externa de la gástrula.
3. Indaga y explica brevemente la función del cordón umbilical.
Los nutrientes y oxígeno pasan a través de las vellosidades del cordón um-
bilical a la circulación fetal y se eliminan los desechos y dióxido de carbono
de la circulación fetal a la circulación de la madre.
25
4. Describe brevemente las características de las etapas del desarrollo embrionario
y fetal del ser humano.
1º mes 2º mes 3º mes 4º mes 5º mes

El cigoto se divide Se completa el de- Se forma la placen- Crece el cabello. Se forma el lanugo
y forma la gastrula. sarrollo de todos ta, órganos sexua- Si es masculino, se y el útero.
los órganos. les externos, dedos, desarrolla la prósta-
glándulas sudorípa- ta y si es femenino,
Adquiere apariencia
ras, los riñones co- los ovarios.
humana.
mienzan a producir
orina.
6º mes 7º mes 8º mes 9º mes

Se forman células san- Ya puede abrir los pár- Pierde el lanugo. Los Las pupilas reaccionan
guíneas, papilas gusta- pados. testículos bajan des- al exponerse a la luz.
tivas, cejas y pestañas. de el abdomen hasta Listo para el nacimiento.
el escroto.
5. Escribe en qué consiste cada etapa indicada.

a. La etapa de dilatación.
La vagina se relaja y el cuello uterino se abre.
b. La etapa de expulsión.
Contracciones uterinas, máxima dilatación, salida del feto.
c. El alumbramiento.
Expulsión de la placenta y de los restos del endometrio.
26
Recurso de apoyo
al final del libro
2
Nutrición prenatal y lactancia
Demostremos
1. Completa el cuadro colocando en el recuadro correspondiente, diez alimentos que

pertenezcan a los tres grupos básicos.
Grupos básicos Alimentos
Carbohidratos Respuesta libre, pueden ser: pan, pasta, cereales secos...
Proteínas Respuesta libre, puede ser: carne, huevos, leche...
Lípidos Aceite, mantequilla, aguacate...
2. Indaga sobre la composición de la leche materna. Enumera sus componentes.
La leche materna está compuesta por: agua, proteínas, grasas, hidratos de carbono,
vitaminas y minerales, además de contener hormonas y enzimas.
3. Argumenta sobre la importancia de la lactancia materna.
Debe referirse a que provee los nutrientes indispensables para el óptimo desarrollo
del niño y le transmite anticuerpos.
27
3. Lee y analiza el texto.
Numerosos estudios realizados han evidenciado que la propensión a malformaciones

del tubo neural, la aparición de espina bífida y defectos del labio, paladar, corazón,
riñones está asociada con la carencia de ácido fólico en la dieta de una mujer gestante.
En consecuencia, es necesario este aporte durante las 4 o 5 primeras semanas
del embarazo. Como muchas mujeres no se han enterado aún de su embarazo, es
conveniente administrar esta vitamina cuando la mujer desea tener un descendiente.
Adaptado de: La importancia de las vitaminas y minerales en el embarazo.
Tomado de: https://bit.ly/2lYat3T
a. ¿Qué malformaciones se evidencia por la carencia de ácido fólico en el embarazo?
Malformaciones del tubo neural, la aparición de espina bífida y defectos del labio,
paladar, corazón, riñones.
b. Con base en la lectura infiere en qué etapa del desarrollo embrionario afecta
la carencia de ácido fólico. Justifica tu respuesta.
La primera etapa de formación del feto.
4. Dibuja una pirámide de alimentos para una mujer embarazada. Incluye en las seis
categorías, alimentos comunes en Ecuador.
Respuesta libre.
28
2
La reproducción y la supervivencia
de la especie humana
Demostremos
1. Define brevemente los términos.

a. Variabilidad genética
Se refiere a todas aquellas características diferentes que todo ser vivo tiene en el núcleo
de sus células (ADN).
b. Visión binocular
Capacidad ve enfocar un objeto con ambos ojos al mismo tiempo.
2. A continuación se presentan características que son dominantes y recesivas.

Cuenta el número de compañeros que presentan cada característica y calcula
el porcentaje para cada una de las características. Escribe su resultado en la
columna correspondiente.
Porcentaje Estudiantes Rasgo 1 2 3 4 5 6 7 Total
Capacidad de Sí Respuesta según la encuesta.
enrollar la lengua No
Sí
Pelo en la frente
No
Claros
Color de ojos
Oscuros
Rizado
Pelo
Liso
O
A
Grupo sanguíneo
B
AB
Lóbulo de la Pegado
oreja Despegado
Derecha
Uso de la mano
Izquierda
+
Rh
-
Sí
Pecas
No
Claro
Color del cabello
Oscuro
Recurso de apoyo 29
al final del libro
b. Elabora una lista de las características con mayores porcentajes.
Respuesta libre.
c. Infiere la razón para que se presenten estos porcentajes.

Porque la especie humana ha acumulado muchas características que le han
permitido evolucionar y perpetuarse.
3.Dibuja en forma Respuesta libre.

esquemática tu
rostro en relación
con algunas de
las características
de la tabla.
4.Responde.
a. ¿Por qué es importante acumular muchas características diferentes en el
material hereditario?
Todas estas características permitirán a los humanos, adaptarse, evolucio-
nar y perpetuar su especie.
b. ¿Por qué es importante la reproducción sexual en los humanos?

Esto le permite combinar su información genética con su pareja y crear
mayor diversidad de características para adaptarse, evolucionar y perpetuar
su especie.
30
Nombre:
Año: Fecha:
Evaluación
1. Completa el cuadro con las diferencias entre la reproducción sexual y asexual

de los seres vivos.
Reproducción sexual Reproducción asexual
Cantidad de progenitores Dos Uno
Formación de gametos Sí No
Hay fecundación Sí No
Se forma un cigoto Sí No
Desarrolla un embrión Sí No
Variabilidad hereditaria Sí No
Cantidad de descendencia Menor Abundante
2. Identifica las estructuras que se te señalan, colocando su nombre sobre la

línea. Escribe en el recuadro de la derecha, el órgano que los produce.
Óvulo
Órgano que los produce
Mujer: ovario
Hombre: testículos
Espermatozoides
31
Indicadores de
Evaluación I.CN.4.2.4 - I.CN.4.6.1
3. Identifica las estructuras señaladas con una flecha en la figura. Escribe en las
líneas, la función de estas estructuras.
Cordón umbilical Fluído amniótico Pared uterina

Los nutrientes y el oxígeno pa- Evita que las paredes del útero Se contrae para inducir el parto.
san a través de él a la circu- aplasten al feto.
lación fetal y se eliminan los
desechos y dióxido de carbono
de la circulación fetal a la circu-
lación de la madre.
Cuello del útero

Se dilata durante el parto.
Placenta
Proporciona alimento para el feto.
4. Subraya de la lista, las características más importantes que le han permitido al

humano sobrevivir y perpetuar su especie.
Respirar debajo del agua Hablar
Caminar erguido Habilidades manuales
Visión binocular Realizar fotosíntesis
Poner huevos Llorar

¿Cuál es la importancia de la reproducción sexual y asexual para los ¿Qué aprendiste de la unidad?
seres vivos?
¿Cuáles son los tipos de reproducción asexual? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Cuáles son las etapas de la reproducción humana? ¿En qué lo puedes aplicar?
¿Cuál es la importancia de la nutrición prenatal y la lactancia como
forma de enriquecer la afectividad? ¿Qué más te gustaría saber?
32
3
Agentes patógenos: virus y bacterias
Demostremos
1. Observa la figura de la estructura de un virus. Escribe en el espacio

correspondiente el nombre de la parte señalada.
cabeza
ADN
cuello
cola
fibras de la
cola placa basal
2. De esta lista de enfermedades producidas por virus, subraya las que son pro-
ducidas por contacto sexual.
1. Virus del papiloma 7. SIDA

humano
8. Dengue
2. Influenza o gripe
9. Herpes genital
3. Zica
10. Chicungunya
4. Hepatitis B
11. Molusco contagioso
5. Rubeola
12. Herpes simple
6. Sarampión
3. Coloca el literal de la columna A (forma de transmisión de las enfermedades)

en el paréntesis de la columna B (enfermedades), según corresponda.
Columna A Columna B
a. Contacto sexual ( a ) virus del papiloma humano

b. Picada de un insecto ( c ) influenza o gripe
c. Aire
( b ) dengue
d. Contacto piel con piel
( d ) herpes simple
e. Usar perfume
Recurso de apoyo 33
al final del libro
4. Identifica la fase de replicación, ensamblaje y fijación en las imágenes.
Fijación Replicación Ensamblaje
5. Diferencia la forma de infección producida por un virus con el de una bacteria.
Las bacterias no pueden penetrar a las células pero produce toxinas que afectan los te-
jidos o utilizan como alimento los tejidos dañados del cuerpo. Los virus pueden penetrar
e infectar la célula. Esta infección es necesaria, pues al no tener estructura celular no
pueden llevar a cabo ninguna función vital, de modo que, siempre requieren de una célula
hospedadora para poder replicar su material genético y construir su cápside.
6. Elabora una lista de cinco enfermedades producidas por bacterias e indaga
sobre ella y su modo de trasmisión.
Respuesta libre.
7. Indaga sobre la placa dental y explica lo que es y cómo prevenir su accionar en

los dientes.
Es una película incolora y compuesta por bacterias y azúcares que se adhiere sobre los
dientes. Es la principal causa de las caries y de enfermedad de las encías y puede en-
durecerse y convertirse en sarro si no se retira diariamente.
Cepillarse cuidadosamente, por lo menos dos veces al día.
Usar hilo dental diariamente.
Visitas periódicas al dentista.
8. ¿Qué le diferencia a una enfermedad de trasmisión sexual de otras enfermedades?

Que las ITS se transmiten por contacto sexual y las otras enfermedades pueden trans-
mitirse de múltiples otras formas.
34
Recurso de apoyo
al final del libro
3
Hongos y parásitos
Demostremos
1. Explica la razón por la que los hongos pertenecen a un reino independiente de

las plantas y animales.
Son un grupo aparte porque se distinguen de las plantas en que son hete-
rótrofos y de los animales porque poseen paredes celulares compuestas por
quitina, en vez de celulosa.
2. Enumera algunos factores por los que se puede desencadenar una candidiasis
en el ser humano.
Sistema inmunológico débil, humedad, cambio en la acidez de la vagina.
3. Identifica en la sopa de letras cinco enfermedades causadas por hongos

o trasmitidas por parásitos.
A L H E X O T P E P
C R C P H L R L E H
H P A L U D I S M O
X I N Z C E C E U X
L E D B X H O C O R
E T I F U S M B A U
P B D E B H O K P R
C O I K A B N M U A
A U A X M X I O A H
Ñ E S L E S A T F A
I H I U A K S X C E
T A S L I E I R Z X
Z B K P H U S L A C
E S C A B I O S I S
X A O L R C E O C P
4. Define el vocablo vector.

Es un organismo que trasmite patógenos de un ser humano a otro.
35
5. Indaga sobre el ciclo de vida del Plasmodio y dibújalo en el recuadro.
Respuesta libre.
6. De los organismos causantes de enfermedades en el ser humano, descritos en

la unidad, enumera los que son de contagio directo por relación sexual.
Clamidia trachomatis Tricomona vaginalis
Candida albicans Treponema palidum
7. Explica por qué algunas especies de ácaros se las considera vectores y a otras
causantes de enfermedad en el ser humano.
Los ácaros, a más de ser vectores, causan enfermedades porque penetran en
la piel y forman pequeños túneles donde depositan sus huevos; al eclosionar
los huevos salen larvas que migran a la piel y dos semanas después ya son
adultos que inician nuevamente su ciclo reproductivo.
8. Indaga y enumera las acciones tomadas por el estado ecuatoriano con

respecto a la erradicación de la oncocercosis.
Educación. Vacunación.
Atención médica. Control de embarazadas.
Desparasitación general a menores Distribución de toldos.

de 5 años.
36
3
Sistema inmunitario humano
Demostremos
1. Observa la figura. Identifica a las estructuras señaladas con las letras a y b.
a. b. a. anticuerpo
b. antígeno
Responde ¿por qué las reconociste?

El anticuerpo protege al organismo contra los antígenos.
2. Dibuja en el espacio a un macrófago cumpliendo su función de defensa.
Respuesta libre.
3. Completa el cuadro con tres diferencias entre el sistema inmunológico innato

y el adaptativo.
Sistema inmunológico innato Sistema inmunológico adaptativo

1. De respuesta rápida 1. De respuesta lenta
2. Es inespecífico 2. Es específico
3. Utiliza barreras naturales 3. Utiliza anticuerpos
Recurso de apoyo 37
al final del libro
4. Responde brevemente las interrogantes.
a. ¿Cuál es la función de los linfocitos de memoria?
Reconocer al antígeno.
b. ¿En cuáles estructuras del cuerpo humano se forman anticuerpos?
En el timo y en la médula ósea.
c. Menciona cuatro barreras naturales del sistema inmunológico innato o natural.
1. Piel 3. Membranas
2. Mucosa 4. Temperatura
5. Lee y analiza la información.
Una infección de transmisión sexual (ITS) es aquella que se contrae por contacto
directo entre una persona enferma con una sana. Este contacto puede ser a
través del coito, roces de la piel, boca o lengua, o por intercambio de otros
fluidos corporales.
La Organización Mundial de la salud (OMS) estima que aproximadamente un
millón de personas contraen diariamente una infección de transmisión sexual.
Entre las principales tenemos: clamidiasis, gonorrea, sífilis o tricomoniasis, VPH,
SIDA. Por lo que es muy importante conocerlas y saber cómo prevenirlas.
Indaga acerca de estas enfermedades. En el cuadro marca con una X las que
son producidas por hongos, bacterias o virus.
ITS Hongos Bacterias Virus
Clamidiasis ✗
Candidiasis ✗
Gonorrea ✗
Sífilis ✗
Papiloma ✗
Tricomoniasis ✗
SIDA ✗
38
Recurso de apoyo
al final del libro
3
Salud sexual y reproductiva
Demostremos
1. Conversa con una persona de la generación de tus abuelos y otra de la generación

de tus padres y pregúntales qué temas relacionados con la sexualidad eran tabúes
para ellos cuando tenían tu edad.
a. Compara esos temas con los que piensas que son tabúes actualmente.
b. Responde, ¿a qué crees que se deben esos cambios?
Generación de tus abuelos
Respuesta libre.
Generación de tus padres
Tu generación y reflexión
2. Trabaja junto a dos estudiantes más, analicen y argumenten qué características

debe tener una campaña exitosa para promover la prevención de abuso sexual
en los niños y adolescentes. Filmen un video de dos minutos y muéstrenlo al resto
de la clase.
3. Investiga qué problemas pueden presentarse en el embarazo y en el desarrollo del

bebé cuando las madres son adolescentes o cuando tienen más de 35 años.
Malformaciones, bajo peso, retardo mental, síndrome de Down...
39
4. Indaga sobre los diferentes métodos anticonceptivos y completa la tabla con la
información encontrada. Se incluye un ejemplo como modelo.
Categoría Nombre del método Características

Métodos naturales El ritmo Se basa en conocer bien el ciclo
menstrual de la mujer y calcular
el día de su ovulación para
evitar tener relaciones sexuales
tres días antes y después.

Barreras físicas
Respuesta libre.

Métodos químicos

Métodos quirúrgicos
Trabajemos juntos
5. Formen equipos de trabajo de cinco

Nos apoyamos
estudiantes. Su tarea será proponer un Al trabajar coordinadamente para
conseguir un fin común es esencial
proyecto educativo que promueva el
poner en práctica tus habilidades de
conocimiento y cuidado de la sexualidad
empatía, colaboración y negociación,
en los adolescentes. ¿Qué temas deberían las mismas que te ayudan a enfrentar
tratarse y de qué manera? Preparen una cualquier reto que se te presente en
exposición y preséntenla al resto de sus la vida.
compañeros.
40
3
Problemas comunes de la salud sexual
en la adolescencia
Demostremos
1. Responde:
a. ¿Qué son las ITS? Nombra y describe tres que tú conozcas y que el agente causal
biológico sea un virus.
Son aquellas que se contagian por contacto sexual. SIDA, VPH...
b. ¿Cómo las personas se pueden dar cuenta que están contagiadas de alguna
enfermedad de transmisión sexual? Menciona 4 síntomas.
Pueden presentar cualquiera de estos síntomas:
• Flujo anormal en la vagina con o sin olor desagradable.
• Llagas, ronchas o ampollas cerca de los órganos, sexuales.
• Ganglios cercanos a la zona infectada muy Inflamados.
• Dolor en zona de la pelvis, entre el ombligo y los órganos sexuales.
c. ¿Se deben sentir mal los adolescentes por postergar o negarse a tener una vida
sexual activa? Argumenta tu respuesta.
No, porque es una buena razón para no correr el riesgo de contraer una
infección de transmisión sexual o salir embarazado. Esa es una decisión muy
importante y requiere madurez, preparación psicológica, biológica y social.
41
2. Completa el cuadro con características de ITS virales.
Características relevantes Síntomas Prevención
Abstinencia.
Ataca al sistema inmunológico Fiebre, mialgias, fiebre, Uso de preservativos.
VIH humano, bloqueando su acción. erupción cutánea. No compartir jeringas.
Transfusiones seguras.
Abstinencia.
Asintomático. Puede
Se detecta gracias a la citología aparecer una verruga Uso de preservativo.
VPH vaginal. con irritación y moles- Evitar la promiscuidad.
tias.
Vacunarse.
Úlcera pequeña, sin

En una tercera etapa, se afectan Abstinencia.
dolor, de color blanco
Sífilis las articulaciones o el sistema
en el área de la in-
nervioso. Evitar la promiscuidad.
fección.
Se produce por un cambio en

Comezón, secreción Evitar quedarse con la
Candidiasis la acidez de la vagina, lo que
blanquecina. ropa mojada.
favorece su reproducción.
3. Marca con una X en la columna A, si estás de acuerdo, o en la columna B, si

estás en desacuerdo, con las afirmaciones.
Afirmaciones A B
Los adolescentes deben comprender que si no se protegen
pueden contraer una infección de transmisión sexual.
Es recomendable no tener relaciones sexuales durante la

adolescencia.
No hay problema si los jóvenes mantienen relaciones sexua- 
les sin condón, si se conocen muy bien.
Si una persona piensa que va a tener relaciones sexuales

con su pareja, debería llevar un preservativo.
Las personas no deberían usar preservativos porque

disminuye la sensibilidad.
No me pasa nada por estar en la misma aula con alguien

que tiene SIDA.
La gente que tiene SIDA debería vivir lejos de otras personas. 
42
Nombre:
Año: Fecha:
Evaluación
1. Las siguientes proposiciones presentan cuatro alternativas de solución; pon

un  en la correcta.
a. Sistema del cuerpo que lo defiende de las infecciones y otras

enfermedades
( ) Sistema nervioso
( ) Sistema endocrino
(  ) Sistema inmunológico
( ) Sistema digestivo
b. Virus, bacteria o cualquier cuerpo extraño que entra al organismo.
( ) Anticuerpo
( ) Parásitos
( ) Hospedador
(  ) Antígeno
c. Anticuerpos que reconocen al antígeno cuando ya han tenido contacto con él.
(  ) Linfocitos T de memoria
( ) Macrófagos
( ) Linfocitos B
( ) Antígeno
d. Estructuras del cuerpo humano donde se forman anticuerpos.
( ) Pulmones
(  ) Timo y médula ósea
( ) Cerebro
( ) Corazón
e. Una de las siguientes es un ejemplo de inmunidad activa.
( ) La madre trasmite anticuerpos al niño a través de la placenta

(  ) El niño desarrolla fiebre y malestar general luego de recibir la vacuno pentavalente
( ) La madre trasmite sus anticuerpos durante la lactancia
( ) La persona recibe anticuerpos inyectados por la mordedura de un animal
43
Indicadores de
2. Explica brevemente las causas de la mortalidad materna en adolescentes
embarazadas.
Respuesta libre, debe hablar sobre la falta de capacidad del cuerpo para so-
portar el embarazo y el parto.
3. En el paréntesis de las premisas, escribe el literal correspondiente a la respuesta

correcta.
a. Candidiasis ( d ) Ataca al sistema inmunológico humano, bloqueando

su acción.
b. Sífilis
( f ) ITS en la que puede aparecer una verruga con irritación
c. Gonorrea y molestias.
( e ) ITS que se caracteriza por una secreción mucopurulenta

d. VIH de color blanco, amarillo o verde del pene.
e. Tricomoniasis ( b ) Aparece una úlcera o llaga en la zona de penetración

del germen.
f. VPH
( a ) Flujo vaginal blanquecino, grumoso, no oloroso, quemazón
y picazón en genitales externos y dolor al orinar.
Autoevaluación
¿Qué es el sistema inmunitario?
¿Cuáles son las características de los virus y sus formas de transmisión?
¿Cuáles son las características de las ITS virales, sus formas de transmisión y su prevención?
¿Cuáles son las características de las ITS bacteriana, sus formas de transmisión y su prevención?
¿Cuáles son las características de las ITS micóticas, sus formas de transmisión y su prevención?
¿Cuáles son los problemas de salud sexual y reproductiva de Ecuador?
¿Cuáles son las medidas preventivas de las ITS?
Haz metacognición
¿Qué aprendiste de la unidad?
¿Cómo lo aprendiste?
¿En qué lo puedes aplicar?
¿Qué más te gustaría saber?
44
4
La Química y su importancia
Demostremos
1. Indaga acerca de la Química en la industria petrolera y su impacto al medio

ambiente.
a. Menciona 10 productos que se pueden obtener de la industria del petróleo.
Respuesta libre, pueden ser: aceites. ceras, parafinas y emulsiones. Gases
licuados.
b. Menciona algunos riesgos de impacto ambiental de las actividades de la

industria petrolera.
Contaminación, destrucción de hábitats, afección a las comunidades autóctonas...
2. A continuación se muestra varias imágenes donde se pueden apreciar las

diferentes ramas de la Química. Indaga e identifícalas según corresponda.
Medicinas Industria Alimentos Industria

automotriz
3. Responde ¿Cuál es la importancia de la ciencia Química en la actualidad?

La importancia de la Química radica en que nos ayuda a mejorar nuestra
vida en muchos aspectos, desde nuestra alimentación hasta la preservación
de nuestro ambiente y el cambio climático.
Recurso de apoyo 45
al final del libro
4. Escribe la V (verdadero) o la F (falso), en el paréntesis de la derecha de las
afirmaciones, según corresponda.
a. El óxido de manganeso convertido en polvo, disminuye la temperatura
de combustión de la madera y acrecienta la velocidad de combustión
del carbón vegetal. ( V )
b. Las diferentes ramas de la Química permiten mejorar la calidad de vida
de los seres vivos. ( V )
c. La búsqueda de los elementos que forman la materia y su investigación
propician el origen de la Química. ( V )
d. La Química es una ciencia actual surgida en el siglo XX. ( F )
e. El desarrollo de la Química frena la industrialización de los países. ( F )
5. A continuación constan cuatro preguntas; razona y escribe la respuesta en el

espacio de la derecha.
Preguntas Respuestas
a. ¿Cómo se llama la ciencia encargada de las
Química
propiedades y transformación de la materia?
b. ¿Cuál es la rama de la Química que estudia la
Bioquímica
composición de los seres vivos?
c. ¿Cómo se nombra el uso de técnicas para la
Biotecnología
modificación de organismos vivos?
d. ¿En qué época fue cuando se fortaleció el método
experimental en la investigación de la estructura de Revolución francesa
la materia y de sus transformaciones?
6. Ejemplifica a través de un dibujo la importancia de la química en los alimentos.
Respuesta libre.
46
Recurso de apoyo
al final del libro
4
Clasificación de la materia
Elementos y compuestos
Demostremos
Horizontales
1 2 3. Es un hidrocarburo simple.
C N
4. El primer elemento empleado
3
B U T A N O E en la producción de armas.
R O 7. Tipo de materia constituida por

4 5
moléculas elaborados por los
C O B R E P G seres vivos.
O R L 9. Ejemplo de un no metal.
N A E U
6
7
Verticales
O R G Á N I C A 1. El elemento principal en todo
U E O compuesto orgánico.
8 2. Es una fibra artificialmente
A S M producida.
9
A Z U F R E 5. Materia orgánica producida en
las hojas de las plantas.
T
6. Compuesto inorgánico más
A abundante en la Tierra.
L 8. Sustancias dúctiles y maleables.
2. Indaga sobre los minerales de cobre y oro que hay en Ecuador.
a. Enumera los minerales.

Oro, plata, cobre, molibdeno, hierro y titanio.
b. ¿Qué método de extracción se emplea para el cobre, para el oro?

La concentración gravimétrica o bateo, la amalgamación y en pocos casos la
destilación.
47
3. Indaga sobre el poliéster y responde.
a. ¿Por qué se lo define como un polímero?

El poliéster es una categoría de polímeros que contiene el grupo funcional
en su cadena principal.
b. Enumera cinco productos elaborados con poliéster.

Respuesta libre, pueden ser fibra, láminas plásticas, PVC...
c. ¿Por qué se dice que no es biodegradable?

Porque es resistente a la humedad, a los productos químicos y a las fuerzas
mecánicas.
4. Compara y escribe al menos una similitud y dos diferencias para cada ítem.
a. Elementos y compuestos
Un elemento es un material compuesto de un tipo de átomo, un compuesto
es una sustancia formada por dos o más elementos.
b. Compuestos orgánicos e inorgánicos

Su principal diferencia es que la materia orgánica está formada principalmente
por carbono y se manifiesta en todos los seres vivos.
c. Metales y no metales
Los metales son conducen electricidad. Los no metales no conducen electricidad.
d. Compuestos orgánicos naturales y artificiales

Los artificiales son hechos en el laboratorio.
48
4
El carbono. Características físicas y químicas
Demostremos
1. Escribe la V (verdadero) o la F (falso), en el casillero de la derecha, según

corresponda.
• El carbono en su forma de metano constituye uno de los componentes
fundamentales de la atmósfera. ( F )
• El carbono en su forma de dióxido de carbono se mantiene en una
proporción fija en la atmósfera. ( F )
• La celulosa es un polímero del carbono natural. ( V )
• El átomo de carbono tiene en su núcleo 6 protones, 4 neutrones y 6
electrones que rodean al núcleo. ( F )
• El grafito y el diamante están compuestos solo por átomos de carbono. ( F )
2. En el espacio en blanco de la derecha, escribe el nombre de las partes del

esquema de la izquierda.
- Eletrones
Neutrones
+ Protones
3. Completa las oraciones con los vocablos correspondientes.
carbono posee cuatro electrones disponibles para formar

a. El átomo de ........................
cuatro
........................ enlaces.
pizarra
b.La ........................ grafito
se empleaba para escribir en la escuela y el ........................
para los lápices.
negro
c. El carbono es de color ....................................., solubillidad
no tiene ..................................... y es
conductor de la electricidad.
un buen .....................................
dióxido de
carbono se lo encuentra en la atmósfera y el ........................,
d. El ........................ diamante en las
minas de carbón.
49
4. Analiza la imagen y responde: ¿cuál es la importancia que reviste el ciclo del
carbono para los seres vivos?
El ciclo del carbono permite que exista un flujo de este a lo largo de todos
los sistemas o esferas de la Tierra. La naturaleza lo transforma en material
útil para todos los seres vivos. Si se altera, afectaría a todos los organismos.
50
4
Compuestos de carbono: los hidrocarburos
Demostremos
1. Dibuja en forma esquemática el origen del petróleo de acuerdo con la teoría

orgánica.
Sostiene que los hidrocarburos son producto de la descomposición de plan-

tas y animales en la ausencia de oxígeno en las profundidades del océano.
Esta materia descompuesta en forma incompleta, quedó atrapada en las
rocas y, luego de mucho tiempo, en yacimientos localizados en áreas es-
pecíficas de la corteza terrestre.
2. En el texto se presentan las fórmulas generales y estructurales del metano, eta-

no, propano y butano. Infiere y escribe las fórmulas de un hidrocarburo con 5
carbonos y uno con 6 carbonos.
Pentano
Hexano
3. Indaga sobre el método empleado para licuar el gas que llega a las casas en
tanques. Resume en el espacio provisto lo que indagaste.
Es el cambio de estado que ocurre cuando una sustancia pasa del estado ga-
seoso al líquido, por el aumento de presión y la disminución de la temperatura.
51
4. Enumera dos beneficios que tienes gracias al petróleo y justifica tu respuesta.
Respuesta libre, puede hablar de combustibles, plásticos, fibras, etc.
5. Al quemar los combustibles fósiles se produce dióxido de carbono (CO2) y agua

(H2O). El CO2 y el H2O van a la atmósfera como parte del ciclo del carbono
y del agua. El CO2 es un gas de efecto invernadero. Responde ¿Qué crees que
sucede si aumenta este gas en la atmósfera?
La atmósfera se contamina y puede afectar el equilibrio ecológico.
6. Escribe la V (verdadero) o la F (falso) en el paréntesis de la derecha de las

afirmaciones, según corresponda.
El metano es un gas natural. (V)
El petróleo es una mezcla de carbohidratos. (F)
Las gasolinas son una fracción de petróleo que se
obtiene por destilación fraccionada. (V)
La parafina es un derivado de petróleo más liviano
que la gasolina. (F)
Las plantas termoeléctricas producen electricidad
por medio de la combustión de carbón. (V)
7. Responde. ¿A qué te puedes comprometer para contribuir en la disminución

del efecto invernadero producido por el uso exagerado de los combustibles
fósiles?
Respuesta libre, puede ser consumir menos, usar menos el automóvil...
52
4
Química en el hogar
Demostremos
1. Elabora una lista de cinco productos de limpieza que tengas en tu hogar.

Describe su uso y especifica las precauciones que se deben tener al emplearlo
y en su almacenamiento.
Respuesta libre.
2. Indaga sobre los materiales que se emplean en la construcción de algún aparato

eléctrico de uso común en el hogar. Explica de qué manera están ligados al
conocimiento de química.
Respuesta libre.
3. Indaga los componentes del líquido para limpiar vidros y relaciónalo con el
conocimiento adquirido sobre los compuestos orgánicos.
Los limpiadores comerciales son comúnmente una mezcla de alcohol (etílico
o isopropílico) con agua en la que se ha disuelto algo de amoníaco.
53
4. Prepara un jabón casero. Escribe la receta para compartirla con tus compañeros.
Respuesta libre.
5. Dibuja el perfil de un lago antes y después de la eutrofización.
Le eutrofización es la acumulación de fósforo y nitrógeno en el agua, espe-

cialmente en los lagos, lo que causa el crecimiento excesivo de algas en la
superficie y, por consecuencia, la disminución de los organismos que requieren
de oxígeno, el que no puede pasar por la capa de algas.
6. Elabora en forma esquemática las precauciones que se deben tener con los
productos químicos de limpieza en tu hogar.
Indagar sobre sus componentes, caducidad y recomendaciones para su uso
y almacenamiento, ya sea para alimento, limpieza, desinfección u otro. No se
debe manipular el producto sin haber comprendido las instrucciones que siem-
pre están en la etiqueta del producto. Deben almacenarse de acuerdo al tipo
de químico ya que algunos pueden reaccionar entre ellos. Siempre deben estar
fuera del alcance de niños y mascotas.
54
4
Compuestos de carbono en la industria
Demostremos
2 3
S P A N D E X
O
4
L N
I E
5
P E O
6
A L G O D O N S P
L T R
7
B I O D E G R A D A B L E
E R N
S O
T
8
T E C N I C O Verticales
1
P O L I U R E T A N O 3. Fibra sintética con la que se confecciona
vestimenta.
E
4. Los trajes de buceo se elaboran con este
9
S I L I C O N A material.
O 5. Se producen envases para alimentos por

ser termo resistentes.
Horizontales
1. Es un elastómero y plástico a la vez.
2. Elastómero muy empleado por su elasticidad.
6. Fibra natural muy apreciada para elaborar ropa y sábanas.
7. Contiene materia que es descompuesta en corto tiempo.
8. Plástico usado en carrocerías de automotores.
9. Es un excelente adhesivo.
2. Elabora y colorea un dibujo con los diferentes usos que se le pueden dar al
plástico.
Respuesta libre, puede ser envases, tubos de agua, techos, pisos, etc.
55
3. Dibuja ejemplos donde se aplique la fibra de carbono en la industria del
transporte.
En partes de la carrocería para hacer el auto más liviano.
4. En las oraciones se ha suprimido palabras; razona y escribe la palabra correcta

en el espacio respectivo.
carbono
a. Las fibras son compuestos de ......................... y se las define como filamentos
hilo
que al unirse unos con otros forman un ...................................
polimerización consiste en unir químicamente a moléculas pequeñas
b. La ............................
cadenas
para formar ............................ fibras
de cierto tamaño que son las ............................
poliéster
como el ............................ spandex
y el ............................
caucho
c. El .......................... es un elastómero natural que se lo utilizó en la producción
llantas
de ............................. al inicio del siglo XX.
plásticos
d. Los ............................. maleables , de ahí que se los emplea en la
son muy ......................
fabricación de envases de diversas formas y tamaños.
5. Enlázate para ver el video El carbono y los seres vivos, en el siguiente link:
https://goo.gl/nPDUyA
Responde:
a. ¿Por qué el carbono es llamado "la semilla de la vida"?
b. ¿Qué significa que el carbono sea el elemento que forma isómeros?
c. Ejemplifica con ilustraciones las aplicaciones del carbono en una cartulina A3.
Exponla en clases.
56
4
El carbono: base química de la vida
Demostremos
1. Explica la razón por la que se afirma que el carbono es la base de la estructura

de todo ser vivo en el planeta Tierra.
Porque permite la creación de biomoléculas que conforman las células.
2. Representa con un dibujo el ciclo del carbono, que incluya las estructuras
celulares involucradas en el proceso.
Debe representar que el carbono es tomado de la atmósfera por los seres

autótrofos los cuales lo convierte en sustancias alimenticias, que se trans-
miten a los heterótrofos por la cadena alimenticia.
La respiración ocurre en todas las células heterótrofas, dentro de unos
organelos llamados mitocondria y citoplasma. La fotosíntesis ocurre en los
cloroplastos.
57
3. Resume en pocas oraciones los dos procesos químicos representados en el
dibujo.
Durante la fotosíntesis, el agua y el dióxido de carbono se combinan para for-
mar carbohidratos (azúcares) y se desprende oxígeno. En la respiración celular,
la glucosa es transformada en dióxido de carbono y agua.
4. Representa en el recuadro las distintas estructuras que pueden resultar de la

unión de los átomos de carbono.
Cadena lineal
Cadenas cíclicas
Cadena ramificada
5. Define los siguientes términos:
a. Fotosíntesis
Proceso químico que consiste en la conversión de materia inorgánica a mate-
ria orgánica gracias a la energía que aporta la luz solar.
b.Respiración celular
Conjunto de reacciones bioquímicas en las cuales determinados compuestos
orgánicos son degradados hasta convertirse en sustancias inorgánicas, pro-
ceso que proporciona energía aprovechable para la célula.
58
4
El carbono, las biomoléculas y la alimentación
Demostremos
1. Comparar la estructura química entre carbohidratos, lípidos y proteínas.

Expresa al menos dos similitudes y tres diferencias.
Son compuestos químicos que se encuentra en los organismos vivos.
Están formadas por sustancias químicas compuestas principalmente por carbo-
no, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, sulfuro y fósforo.
Los carbohidratos y las proteínas son polímeros.
Los lípidos no son solubles en agua.
2. Indaga y responde: ¿Por qué se recomienda incluir menos grasas saturadas

en la alimentación diaria?
Porque este tipo de grasas están asociados con el incremento de riesgo de

enfermedad cardíaca y el aumento de peso.
3. Clasifica los siguientes alimentos como carbohidratos, lípidos o proteínas.

Escribe el nombre del alimento en donde le corresponda.
Atún en agua, avena, leche, huevos, vainita, arroz, pechuga de pollo,

zanahoria, choclo, quínoa, hamburguesa, papa, pan blanco, horna-
do, empanada de morocho, queso fresco.
Carbohidratos Lípidos Proteínas

choclo hornado atún en agua
avena hamburguesa leche
arroz empanada de morocho huevos
papa pechuga de pollo
pan blanco queso fresco
quínoa
vainita
zanahoria
59
4. Escribe una lista de todo lo que comas durante un día. Analiza los alimentos
que ingeriste e infiere si los porcentajes de carbohidratos, lípidos y proteínas
se acercan a los recomendados.
Respuesta libre.
5. En las oraciones se han suprimido palabras; razona y escribe la palabra correc-

ta en el espacio respectivo.
nutrientes
a. Es necesario incorporar a tu dieta alimentos que contienen ...............................
pastas y las
b. Algunos alimentos que son ricos en carbohidratos son las: ......................
harinas
...................................
leche
c. Los alimentos que son ricos en proteínas son: ........................... huevos
y ...........................
agua
d. Los lípidos son biomoléculas que se distinguen por no disolverse en ............
6. A continuación consta una imagen con la pirámide de alimentos. Observa

e identifica en cada grada la presencia de las biomoléculas.
60
4
La tecnología al servicio de la química
Demostremos
2 7
M E
8
O B J E T I V O L
C E
5 3
O C U L A R P C
O L T
1
C R I S T A L E S R
C T Ó
4
O I M A G E N
P N I
I A C
6
Ó P T I C O O
Horizontales
1. Se observan con luz polarizada.
4. Es una proyección visible de un objeto.
5. Lente localizado cerca del observador.
6. Microscopio que emplea la luz como fuente de energía.
8. Grupo de lentes localizado cerca del objeto a observar.
Verticales
2. Instrumento que tiene una mayor resolución que el ojo humano.
3. Plataforma horizontal con una abertura central donde se coloca el objeto a observar.
7. En 1930 se inventó este microscopio.
2. Indaga y construye una línea de tiempo relacionada con las invenciones de los
microscopios.
Fue inventado por Hans Janssen (1570–1619) y Zacharias Janssen (1588–

1638). A partir de este invento se desarrolló el microscopio óptico que se
emplea para la observación de células; el microscopio de polarización,am-
pliamente empleado en la observación de cristales; y, en 1930, se inventó
el microscopio electrónico.
61
3. En el espacio en blanco de la derecha, escribe el nombre de las partes del
esquema de la izquierda.
1. Ocular
2. Tubo
3. Brazo
4. Tornillo macrométrico
5. Tornillo micrométrico
6. Base
7. Foco
8. Diafragma más condensador
9. Platina
10. Objetivo
11. Revólver.
4. Elige la opción correcta que corresponda con la parte del microscopio y su

función.
Partes Funciones
1. ocular a. Dirige los rayos luminosos hacia el condensador.
2. condensador b. Regula la cantidad de luz que llega al condensador.
3. foco c. Lente que concentra los rayos luminosos.
4. diafragma d. Lente que capta y amplía la imagen.
5. revólver e. Sistema portaobjetos que rota.
Opciones de respuesta:
A. 1a) ; 2b) ; 3c) ; 4d) ; 5e)
B. 1d) ; 2c) ; 3a) ; 4b) ; 5e)
C. 1b) ; 2a) ; 3d) ; 4e) ; 5c)
5. Indaga sobre la utilización del microscopio en cirugía. Escribe un ejemplo.
Respuesta libre.
62
Nombre:
Año: Fecha:
Evaluación
1. Identifica en la columna de la izquierda si la característica o ejemplo corresponde

a un metal, no metal, compuesto inorgánico o compuesto orgánico. Escribe lo que
corresponda en la celda de la derecha.
Característica Tipo de materia

Los hidrocarburos Compuesto orgánico
No tienen brillo y se rompen
No metales
fácilmente al golpe
Las biomoléculas Compuesto orgánico
Son dúctiles y maleables Metal
Forman cadenas de carbono Compuesto orgánico
Forman rocas Compuesto inorgánico
2. Dibuja ejemplos de cómo la Química se relaciona con las ramas anotadas.
Alimentos procesados, empaques... Desarrollo de medicinas
Alimentos Medicina
Producción de abonos y pesticidas Nuevos combustibles...
Agrícolas Industria
petroquímica
63
Indicadores de
Evaluación I.CN.4.11.1 - I.CN.4.11.2 - I.CN.4.13.1
corresponda.
• El almidón es un ejemplo de proteína. (F)
• La materia debe reciclarse para asegurar su disponibilidad en el tiempo. ( V)
• El ciclo del carbono y el oxígeno están relacionados con los procesos de ( V)
fotosíntesis y respiración celular.
• Los compuestos inorgánicos son parte de las biomoléculas. (F)
(F)
• La silicona es un elastómero natural.
4. La gráfica representa las concentraciones de dióxido de carbono en la

atmósfera de la Tierra desde 1958 hasta 22 de enero de 2017.
a. Escribe la V (verdadero) o la F (falso), en el casillero de la derecha según tu

interpretación del gráfico anterior.
• La concentración de dióxido de carbono en la atmósfera de la Tierra
ha aumentado rápidamente. ( V )
• No llegaremos a las 410 partes por millón. ( F )
• En el año 1958 en nivel de dióxido de carbono era de 316 partes
por millón. ( V )
• En el año 2015 el promedio anual fue por encima de 400 partes por millón. ( F )

¿Cuál es la importancia de la Química para la vida? ¿Qué aprendiste de la unidad?
¿Cuáles son las diferencias entre la materia orgánica e inorgánica?

¿Cuáles son las propiedades físicas y químicas del carbono?
¿Cuál es la importancia del carbono como elemento constitutivo de las
biomoléculas? ¿Qué más te gustaría saber?
64
5
Posición de los objetos
Demostremos
1. Coloca el literal correspondiente en el paréntesis que corresponda.
a. Objeto ( c ) Representado por un sistema de

coordenadas cartesianas.
b. Reposo relativo
( d ) Movimiento de un objeto con respecto a un
c. Sistema de referencia observador.
( a ) Es una cantidad de materia específica.
d. Movimiento relativo
( b ) Posición con respecto al vagón de un tren si
estás viajando.
2. Grafica un sistema de referencias a través del plano cartesiano, de los puntos:

10
A. (-4; 2) C. (3.5; -2.5)
B. (5; 4) D. (-6; -7)
5 B
A
-10 -5 5 10
C
D -5
-10
3. Grafica la posición de una hormiga en un plano cartesiano, conociendo que se

encuentra en el punto (3 ; 3,5).
10
-10 -5 5 10
-5
-10
4. Responde: ¿cómo se convierte un plano en un sistema de referencia?

Trazar en el plano la ruta que tomará el móvil.
65
5. Dibuja cuatro puntos de referencia de tu trayecto de recorrido entre tu escuela
y tu casa.
Respuesta libre.
6. Busca en la sopa de letras los términos relacionados con las características

de la posición de los objetos.
absoluto, espacio, objeto, posición, referencia,

relativo, tiempo
R U T H T E A V H A Definición
E A B S O L U T O P
T V L U V B L E A L Absoluto: Que no depende de la
posición del observador.
X H T L P R J T X T
Espacio: Superficie en que está
G P X A V E X E U V contenida la materia.
A G S G H L P L T P Objeto: Cualquier tipo de materia.
L Y E S P A C I O O Posición: Se la representa con un
O T Y E U T E G X U sistema de coordenadas en las
A I A V L I T H A L que el objeto sería un punto.
E E L P G V Y O V U Referencia: Se representa en un
sistema de coordenadas cartesia-
T M Y A Y O X A P E nas para determinar el movimiento.
X P U L H U A X L T Relativo: Que depende de la posi-
P O E V A X L H A V ción del observador.
R E F E R E N C I A Tiempo Sucesión de estados por
E A P O S I C I O N los que pasa la materia.
a. Con los términos: referencia, objeto y posición, define el concepto

de movimiento. Cambio en la posición de un objeto a lo largo del tiempo.
7. Busca el enlace: https://goo.gl/DoKEV8. Observa el video en la sección Animación
3D y responde en tu cuaderno las preguntas:
a. ¿Qué es un sistema de referencia?
b. Con respecto a María, ¿qué le sucede al conductor del auto?
c. Con respecto al copiloto, ¿qué le sucede al conductor?
d. ¿Qué elementos se necesitan para describir movimiento?
66
5
Magnitud y medida
Demostremos
1. Confecciona una lista de las unidades que más utilizas en tu vida cotidiana
y estudiantil. Elabora un comentario acerca de la importancia que tiene para
ti y la sociedad.
Puede ser: metro, kilogramo, segundo, grado Celsius
2. Clasifica, las magnitudes según corresponda:
a. La distancia entre las ciudades de Quito y Guayaquil es de 395,4 km.

Fundamental longitud
b. El partido de fútbol trascurrió en dos tiempos de 45 min.

Fundamental tiempo
c. Samira necesita 1m2 para su casa del árbol.

Derivada superficie
3. Marca con una X la unidad de medida según corresponda.

Tipo de unidad
Objeto
km m cm mm
Grosor de un pelo humano. ✗
Altura a la que vuela el Cóndor
✗
Andino (Vultur gryphus).
Medida de ancho de una hoja
✗
de tu cuaderno.
La distancia entre el planeta
✗
Tierra y una estrella.
La distancia de tu aula al bar ✗
del colegio.
La distancia entre la ciudad
✗
de Quito y Guayaquil.
4. Completa la tabla para distancias grandes y pequeñas.

Múltiplos Submúltiplos
Kilómetros (km) 1 km = 1000 m Decímetro (dm) 1 m =10 dm
Hectómetro (hm) 1 hm = 100 m Centímetro (cm) 1 m = 100 cm
Decámetro (dam) 1 dam = 10 m Milímetro (mm) 1 m = 1000 mm
67
5. Realiza las medidas y escríbela en el espacio disponible.
a. El grosor de un vidrio mide: Respuesta libre.
b. El largo de una hoja de tamaño A4:
c. La estatura de uno de tus compañeros:
d. La distancia entre tu banca y la puerta del aula:
6. En las oraciones se han suprimido palabras; razona y escribe la palabra correcta

en el respectivo espacio.
referencia se puede representar con un sistema de
a. El sistema de .......................
coordenadas x y .........
....................... en relación a los ejes ......... y
posición es la información que permite localizar a un cuerpo u obje-

b. La .......................
espacio
to en el ........................ tiempo dado.
en un ...................
Medir
c. ....................... comparar una cantidad de algo con una
es el resultado de .........................
unidad de medida.
derivada.
d. La velocidad es una magnitud ....................
7. Indaga los siguientes instrumentos de medición y relaciónalos con su magnitud

correspondiente.
Regla
Reloj-Tiempo Micrómetro-longitud
graduada-Longitud
Termómetro- Tensiómetro-
Balanza-masa
Temperatura presión sanguínea
68
5
Movimiento, trayectoria y desplazamiento
Demostremos
1. Identifica en las imágenes el tipo de movimiento. ¿En qué se diferencian unos

de otros?
parabólico circular rectilíneo
Circulares: trayectoria descrita es una circunferencia. Ejemplo los extremos de

las aspas de los molinos de viento.
Parabólico: trayectoria descrita es una curva parabólica .Ejemplo la pelota de
golf, el movimiento que describe al ser golpeada por el palo.
Rectilíneo: cuando la trayectoria descrita por el cuerpo es recta.
2. Escribe la V (verdadero) o la F (falso), según corresponda, en la casilla de la
derecha.
• Nos referimos de la misma forma al decir "recorrer distancia" y "despla- ( F )
zarnos".
• Un cuerpo en movimiento puede recorrer una distancia sin haber reali- ( V )
zado desplazamiento.
• Un cuerpo al desplazarse coincide con su trayectoria. ( F )
• La trayectoria es una característica inherente al movimiento. ( V )
3. Identifica en las situaciones cuando se refiere a distancia o desplazamiento.

Menciona la diferencia entre estas magnitudes.
Situación 1: Situación 2:
Si caminamos 6 m hacia el mercado Un atleta de ciclismo en el velódromo,

(a la izquierda) y regresamos hacia la parte de un punto y da 40 vueltas; llega
casa (a la derecha) a una distancia de a la meta coincidiendo con el punto de
3 m, la distancia total recorrida es de partida.
9 m, pero el desplazamiento es de 3 m.
Desplazamiento Distancia
La distancia es lo que se recorre entre dos puntos. El desplazamiento es la
distancia en línea recta entre el punto de partida y el punto de llegada.
69
4. Une con líneas el tipo de movimiento con sus características y sus ejemplos.
Movimientos Características Ejemplos
• Circulares • Describe trayectoria recta • Planetas alrededor del Sol

• Rectilíneo • Describe una circunferencia • Futbolista lanza el balón
a la portería
• Elíptico • Curva en forma de parábola
• Parabólico • Trayectoria descrita en forma • Ascensor
de elipse • Rueda de la fortuna
5. Ubica el punto inicial y final, la trayectoria, la distancia recorrida,

el desplazamiento y describe el movimiento de la jabalina.
Punto inicial
Respuesta libre.
Trabajemos juntos
6. Formen equipos de trabajo y realicen las siguientes
actividades. Nos apoyamos
a. Coloquen en el extremo de una cuerda un objeto,
El trabajo en equipo
bien adherido. favorece la colaboración,
b. Sujeta el otro extremo, manteniéndolo colgado. la socialización y lo más
importante la suma
c. Dale un pequeño impulso.
de capacidades que
optimizan palpablemente
7. Observen lo ocurrido y contesten:
el trabajo y los resultados.
a. ¿Qué tipo de trayectoria describió la cuerda?
b. Dibujen en su cuaderno un gráfico de lo realizado
y marquen la trayectoria descrita.
c. Exponlo en clases.
70
5
Rapidez y velocidad
Demostremos
1. Busca en la sopa de letras diez términos relacionados con la rapidez y la

velocidad de cuerpos en movimiento.
A V E C T O R I A L C B A D V
escalar
B M S A M O V I M I E N T O E hora
C N C B E M E T R O S H U E L kilómetro
D O A C D F G H I J J K L N O metros
K I L O M E T R O S F G H I C movimiento
A P A M O N I T O H A J K L I rapidez
segundos
R R R P Q S E G U N D O S X D
tiempo
O Q U Y R S M T U V Q X S Z A
vectorial
H S T G R A P I D E Z A D X D velocidad
I J K L F T O A B C S C S F G
2. Dibuja un ejemplo de la vida cotidiana donde se manifieste la diferencia entre

rapidez y velocidad.
Respuesta libre, por ejemplo, cuando corre a 10 km/h en un pista se re-

fiere a la rapidez, pero si recorre a 10 km/h en dirección sur, se refiere
a velocidad.
3. Resuelve y grafica lo siguiente: un ciclista sale de su casa y recorre 40 km en

dirección Este en 30 minutos, ya cansado regresa a su casa por el mismo camino.
a. ¿Cuál fue la rapidez del ciclista?

40 km/ 30 minutos
b. ¿Cuál fue la distancia recorrida?
40 km
c. ¿Cuál fue el desplazamiento?

Ninguno
71
4. En el paréntesis de la izquierda, escribe la letra correspondiente a la respuesta
correcta, de entre las opciones de la derecha.
Magnitud Unidad
( c ) velocidad a. Kg
( d ) tiempo b. m
( b ) distancia c. m/s
( a ) masa d. s
5. El rey del atletismo, el jamaiquino Usain Bolt, en agosto del 2009 estableció un
record mundial al registrar 9,58 segundos en recorrer una distancia de 100 m.
a. Responde: ¿El record alcanzado fue de velocidad o de rapidez? Argumenta
tu respuesta.
Fue de rapidez, porque no se indica la dirección.
6. En un partido de fútbol, un balón en línea recta recorre una distancia hacia

la derecha de 10 m en 4 s. Calcula la velocidad y la rapidez del cuerpo.
La rapidez es de 2,5 m/s.

La velocidad es de 2,5 m/s hacia la derecha.
7. Encierra en un círculo el literal que contiene la medida que representa

la rapidez de un móvil.
a. 20 m b. 4 s/m c. 9 m/s d. 2 s
8. Calcula la magnitud de la velocidad que posee un automóvil que viaja desde

Quito a Baños, si recorre una distancia de 190 km en 3 h.
v = 63, 33 km/h
72
5
Velocidad y aceleración
Demostremos
1. Escribe la V (verdadero) o la F (falso), según corresponda, en la casilla de la

derecha.
• Si un móvil se mueve, el valor de la distancia es diferente de cero. ( V )
• La velocidad media es la razón entre el desplazamiento total y el tiempo
transcurrido. ( V )
• La aceleración es una magnitud física escalar. ( F )
• La aceleración en el SI se expresa en m/s2. ( V )
• Los cambios de velocidad se refieren a la magnitud física aceleración. ( V )
2. Subraya las afirmaciones en las que se produzca aceleración.

a. Una pelota lanzada hacia abajo desde el balcón del segundo piso de un
edificio.
b. En un gimnasio una joven alcanza una velocidad de 3,5 m/s en una caminadora.
c. La mochila de un estudiante que está en la buseta que parte del reposo.
d. Un niño patea un balón de fútbol.
3. Dibuja una situación en la que se representen cambios de velocidad

al transcurrir el tiempo en un cuerpo.
Respuesta libre.
73
4. Resuelve los ejercicios.
a. El Hennessey Venom GT es un auto deportivo que tiene la categoría de ser el más
rápido del mundo. Si del reposo, alcanza una velocidad de 321,86 km/h (89 m/s)
en 14,51 s. ¿Cuál es su aceleración?
La aceleración de un móvil es de 6 m/s2
b. El tren crucero Ecuador realiza un recorrido para admirar la majestuosidad de los

Andes y la belleza de la costa del Pacífico. Parte desde Quito y llega a su destino
con una rapidez de 60 km/h (17 m/s). Determina la aceleración del mismo en un
intervalo de 3 600 s.
La aceleración de un móvil es de 0, 0047 m/s2
5. La grafica describe el movimiento de un móvil, responde:

ʋ (m/s)
B
80
60
40
20 A
t (s)
1 2 3 4 5 6
a. ¿En el tramo A - B presenta aceleración? Sí
Existe cambio de velocidad con res-
b. Justifica tu respuesta. pecto al tiempo.
c. ¿Qué tiempo demoró el movimiento? 4 s
d. Determina la aceleración del móvil. a= 15 m/s2
74
5
Fuerza y movimiento
Demostremos
1. Completa el cuadro con ejemplos de situaciones de fuerza.
Tipo de fuerza Ejemplos
Normal una lámpara sobre una mesa
Tensión un objeto colgando de una cuerda
Empuje un objeto en el agua

la atracción de la Tierra a todo lo que está libre
Gravitacional
sobre ella
Rozamiento empujar un objeto sobre el suelo
2. Resuelve los siguientes ítems:
a. ¿En cuál de las siguientes superficies será más fácil mover una caja? Adoquín,
pavimento, madera pulida. Explica por qué.
Adoquín, porque su superficie es más rugoso y ofrece mayor resistencia
al movimiento.
b. El peso de un objeto a nivel del mar es un poco mayor que en la cima

del Chimborazo. Explica la razón para que sea así.
Los cuerpos pesan menos a altitudes elevadas sobre el nivel del mar porque
g disminuye al aumentar la distancia al centro de la Tierra.
3. Observa las imágenes. Escribe dentro del paréntesis la letra (C), si la fuerza
es de contacto o una (D) si es de distancia.
c c c
75
4. Explica la razón del porqué un auto al frenar en pavimento mojado necesita una
mayor distancia para detenerse, comparado con un pavimento seco.
Porque el agua reduce la fuerza de fricción.
5. Describe lo que sucede a un balón de futbol que está en reposo sobre el

campo y lo pateas.
a. Responde. ¿Qué tipo de fuerza aplicaste?

Se emplea una fuerza de contacto al patear el balón.
b. ¿Qué relación tiene con la segunda ley de Newton?

La aceleración con la cual se moverá el balón será directamente proporcional
al valor de la fuerza aplicada e inversamente proporcional a la masa del balón.
6. Ilustra con un dibujo lo que sucedería cuando la atracción de la gravedad es 0.
Dibujar una línea recta, que es la trayectoria del balón luego de ser pateado
si no hubiese gravedad.
Trabajemos juntos
7. Formen equipos y con apoyo del docente de
Educacion Física jueguen a la cuerda. Posteriormente Nos apoyamos
analicen y contesten en su cuaderno de trabajo:
Respeten el turno
a. ¿Qué estrategia utilizó cada equipo? para expresar sus
conocimientos.
b. ¿Qué elementos tuvieron en cuenta para obtener
el éxito en la fuerza aplicada?
c. ¿Cuál equipo aplicó más fuerza?
76
5
El telescopio, un avance tecnológico
Demostremos
1. Entra a la página https://goo.gl/fGRB6w. Selecciona y elabora un álbum con las

mejores imágenes tomadas por el Telescopio Hubble. Exponlo en clases.
2. En el espacio en blanco de la derecha, escribe el nombre de las partes

del esquema de la izquierda, ubicadas de arriba hacia abajo.
1
Pxhere.com
2
7 buscador
1.................................................
4 3
ocular
2.................................................
6
objetivo
3.................................................
ajuste de enfoque
4.................................................
5
trípode
5.................................................
montura
6.................................................
tubo principal
7.................................................
3. Menciona y describe algunos aportes del telescopio para la ciencia.

El telescopio constituye un instrumento imprescindible para la astronomía pues
se han alcanzada vislumbrar imágenes evidentemente extraordinarias de astros
y fenómenos astronómicos.
4. Indaga y enumera las ventajas de los telescopios que orbitan la Tierra

en comparación con los que se encuentran en la superficie terrestre.
Los que están en el espacio eliminan la distorsión que produce la atmósfera.
77
5. Indaga acerca de cómo funciona el telescopio refractor más grande del mundo
que se encuentra en el observatorio Yerkes de la Universidad de Chicago
en Williams Bay, Wisconsin (EE. UU.).
a. Recorta y pega una imagen.
Respuesta libre.
b. Explica tus hallazgos.

Respuesta libre.
c. ¿Qué hace que el telescopio permita la observación de imágenes tan lejanas

como las galaxias?
Capta la radiación electromagnética, tal como la luz.
6. A continuación se te presentan cinco preguntas, razona y escribe la respuesta

en el espacio de la derecha.
a. ¿Qué parte del telescopio permite observar
imágenes lejanas? ocular
b. ¿Cuál es el conjunto que le brinda estabilidad

y soporte al telescopio? trípode
c. ¿Cuál es el orificio donde se coloca el ocular? porta ocular
d. ¿Cuál es el telescopio que más aporte ha brindado

Hubble
a la humanidad?
e. ¿Cuáles son los telescopios que permiten observar
refractores
la Luna y los planetas?
78
Nombre:
Año: Fecha:
Evaluación
1. Completa el organizador gráfico con lo aprendido en clases:
Movimiento Posición
- rectilíneos
.............................. Plano cartesiano Coordenadas
geográficas 360°
- parabólicos del círculo
- ..............................
- circulares
Medidas
distancia desplazamiento
rapidez velocidad
2. En las oraciones se han suprimido algunas palabras; razona y escribe la palabra

correcta en el respectivo espacio.
• La posición de un cuerpo depende de un sistema de referencia
• La unidad de medida de la distancia es el metro.

• Los movimientos se clasifican según su trayectoria en rectilíneo, circular y parabólico
• La velocidad es un vector y la rapidez es su magnitud de medida.
3. Escribe la V (verdadero) o la F (falso), según corresponda, en la casilla respectiva.

• El movimiento absoluto es el descrito por un cuerpo que se mueve con
respecto a un punto de referencia que se considera fijo. ( V )
• La rapidez se mide en segundos. ( F )
• El desplazamiento no depende de la trayectoria, depende de la distan-

cia entre los puntos inicial y final. ( V )
• La velocidad magnitud física vectorial que expresa la relación entra la

distancia recorrida, el tiempo transcurrido y su dirección. ( V )
79
Indicadores de
4. A continuación se presentan 4 preguntas; razona y escribe la respuesta en el
espacio de la derecha.
a. ¿Qué tipo de fuerza ocurre cuando deslizas un objeto
Rozamiento
por una superficie?
b. El peso y la caída de los cuerpos es un ejemplo de la ley... Gravitación universal
c. Todo aquello que cause una deformación en un objeto o
que altere el estado de reposo o movimiento de un objeto, Fuerza
se la conoce como...
5. Enlaza mediante líneas de diferentes colores, las imágenes de instrumentos

de medición con la magnitud que corresponde.
longitud
fuerza
tiempo
velocidad
6. Resuelve el siguiente problema: ¿Cuál es la rapidez de un maratonista

que completa los 42 km en 2h 20 min.
42 km/2h 20 m

¿Qué es el movimiento? ¿Qué aprendiste de la unidad?
¿Cómo calcular las magnitudes y medidas del movimiento?
¿Cómo se clasifica el movimiento?
¿Cuáles han sido los aportes del microscopio y el telescopio en los ¿En qué lo puedes aplicar?
avances de la ciencia y la tecnología?
¿Cuál es la diferencia entre rapidez y velocidad? ¿Qué más te gustaría saber?
80
6
Origen del universo
Demostremos
1. Analiza y responde las preguntas.

a. ¿Cuál es el modelo más conocido que explica el origen del universo?
La teoría del Big Bang.
b. ¿Qué hechos fundamentales respaldan este modelo?

El universo está en expansión continua.
Existe abundancia de elementos livianos.
Existe una radiación que llena el universo.
c. ¿Cuál fue el aporte de Georges Lemaitre que respaldó la teoría del Big
Bang?
Él descubrió que las galaxias se separan unas de otras, lo que comprueba que el
universo se está expandiendo.
d. ¿Cuáles elementos se consideran fósiles del Big Bang?

El hidrógeno y el helio.
2. Escribe la V (verdadero) o la F (falso), en los casilleros respectivos de la derecha.

• Las partículas primigenias son los quark y gluones. (V )
• El hidrógeno se formó con el inicio de la expansión. (V )
• La atracción entre las partículas primigenias dio origen a los protones (V )
y neutrones.
• Isaac Newton propuso la hipótesis del átomo primigenio. (F )
• La atracción entre las partículas debido a la atracción de masas (V )

produjo la formación del primer elemento: el hidrógeno.
3. Dibuja la manera cómo ocurrió el Big Bang.

Respuesta libre.
81
en el espacio en blanco respectivo.
expandió
a. La teoría del Big Bang expone cómo se ............................... universo
el ........................... a
punto
partir de un solo ...................... caliente
muy ........................ denso
y muy ......................
b.Existen tres hechos científicos que avalan la Teoría del Big Bang: la .................
expansión continua
............................................................. abundancia de
la .............................................. radiación
y la ..........................
elementos livianos
que llena el universo
................................................
conocimiento
c. Científicos que han contribuido con su ....................................... para esclarecer
universo
los enigmas del desarrollo del ..............................: Edwin
Albert Einstein, ........................
Hubble Stephen Hawking
..................., Georges Lemaitre y ........................................
Big Bang
d.Unos 380 000 años posteriores del .................................., el universo inició a ser
transparente a la radiación.
..................................
5. Observa la figura y responde:
d. ¿Cómo sabemos que el universo se está expandiendo?
Porque las galaxias se están
alejando unas de otras
y mientras más lejanas están
se alejan a mayor velocidad.
Trabajemos juntos
6. Invita a tus amigos a la biblioteca escolar y

realicen estas actividades: Nos apoyamos
a. Organícense en equipos de trabajo. Si en el grupo de trabajo hay
un compañero con alguna
b. Elaboren una línea del tiempo que contenga discapacidad, explíquenle las
los aportes más relevantes realizados a la cosas de otra manera y, con
teoría del Big Bang. respeto y paciencia, transmitan
c. Expongan sus trabajos ante su colectivo de las nuevas ideas.
compañeros.
82
6
Nebulosas y galaxias
Demostremos
1. Busca en la sopa de letras seis términos relacionados con la configuración

y forma de las galaxias.
I Q W E R T Y O I U P Ñ K S G
elípticas
X E R U S A I X A L A G J M A espirales
C Q T U Ñ L K J H G F D A N L galaxias
M I R R E G U L A R E S M B A irregulares
L D T S M N K J L Ñ P Q S A C lenticulares
K B M A A S X J A S D F E S T nebulosas
J V C S E D U S I R D L R E I
U I O O P L A N E R E K A L V
T U E L I P T I C A S Q L A R
I S A U O I U T R E W B U R O
P D F B X H J K L Ñ M N G I U
S P K E V C M R T I O V E P R
E J L N G X N B Y U P C R S T
F A S D F G H J K L Ñ X R E Y
G Q L E N T I C U L A R E S Y
2. A continuación se muestran imágenes donde se pueden apreciar diferentes

tipos de galaxias. Clasifícalas.
Galaxia irregular Galaxia espiral Galaxia elíptica
3. Completa la tabla:
Universo Diferencias
Las galaxias están constituidas por una población de estre-
llas, polvo cósmico y otros elementos, pueden llegar a tener
Galaxias 100 000 años luz de diámetro.
Las nebulosas son nubes en el espacio formadas de polvo

y gases generalmente de hidrogeno (en algunos casos pue-
Nebulosas den ser los residuos de una estrella que hayan explotado),
se encuentran dentro de las galaxias.
83
4. Observa el video Museo del observatorio Astronómico de Quito, que se
encuentra en el enlace: https://goo.gl/FR33tD
A partir de tu observación elabora un collage con los instrumentos científicos
de fines del siglo XIX y principios del siglo XX. Exponlo en clases.
Respuesta libre.
5. Dibuja la posición de la Vía Láctea, la galaxia donde vivimos.
Respuesta libre.

elípticas ....................
a. Las galaxias se clasifican según su forma en .................., espirales e ............
irregulares
espiral
b.La Vía Láctea entra en la clasificación de galaxia ..................., posee varios
alrededor
brazos que giran ......................... de un punto central.
.......................
nebulosas
c. Las ......................... son inmensas nubes que se hallan en regiones del
espacio
........................., hidrógeno y .........................
formadas fundamentalmente por ......................... helio
84
6
Las estrellas
Demostremos
1. Describe la formación de una estrella.

En las nebulosas se condensa y agrega mucho material cósmico e incluso, estrellas
muertas. Las regiones más densas poseen mayor gravedad y comienzan a succionar de
las zonas menos densas. A medida que transcurre el tiempo, la región densa se vuelve
más densa y la rapidez con la que atrae más de las partes inferiores se hace mayor.
Una vez que todo el material cósmico de la nube fue succionado, se forma una
esfera muy densa y grande. La fuerza de gravedad hace que colapsen y así comienza
la formación de las estrellas.
2. Dibuja el ciclo de vida de una estrella y explica cada etapa.
Las estrellas ya formadas con hidrógeno inician un proceso de reacciones termonuclea-

res a temperaturas muy elevadas. Cuando se ha terminado la provisiónde hidrógeno se
transforman en gigantes rojas, en la que se inicia un nuevo período de actividad para
formar litio y otros elementos; cuando se han acabado todas las fuentes de energía
se vuelven enanas blancas. El paso final ocurre cuando la estrella enana blanca explo-
ta formando una nova o supernova, que se la ve muy brillante. El hidrógeno y otros
elementos son devueltos al espacio a consecuencia de la explosión y servirá, con el
tiempo, para formar otras estrellas con elementos más pesados.Cuando la enana blanca
no explota como nova se transforma en una nebulosa planetaria.
3. Indaga y enumera las 5 estrellas más brillantes que se pueden observar en la

bóveda celeste. Indica en que constelación se encuentran.
Sirio, constelación del hemisferio celeste sur Canis Maior
Canopus, constelación de Carina
Arturo, constelación Bootes
Rigil Kentaurus, constelación Centaurus
Vega, constelación Lyra
85
4. Completa el organizador gráfico.
Las Estrellas
Se define como:
Esferas en estado de
plasma y que crean
energía en su interior
debido a reacciones
termonucleares.
Clasificación de las estrellas
La temperatura en Su evolución en
más calientes son azu- gigantes rojas

les, blancas azuladas y enanas blancas
blancas nova o supernova
intermedias son blan-
cas, amarillas, naranjas
temperatura baja son
rojas
5. Indaga y completa la tabla.
Color estrella Ejemplo del tipo de estrella Magnitud

Azul I Cephei +4,04
Blanco azul Spica -3,55
Blanco Vega 0.03
Blanco amarillo Proción +0,34
Amarillo Sol −26,74
Naranja Arcturus −0,04
Rojo Betelgeuse 0,42
86
6
Forma y ubicación de las constelaciones
Demostremos
1. Responde ¿por qué consideras que las constelaciones tenían importancia para
el imperio Inca?
El imperio Inca tuvo grandes conocimientos de astronomía, construyeron observa-
torios y estructuras para los eventos astronómicos, como solsticios y equinoccios.
Definieron constelaciones, estrellas, el paso del tiempo. Todo con un objetivo el uso
de la agricultura, que le permitían conocer el momento idóneo para la siembra y
la cosecha. Sus ciudades fueron construidas imitando las constelaciones, alineadas
geodésicamente.
2. En las oraciones se han suprimido palabras; razona y escribe la palabra correc-

ta en el espacio en blanco respectivo.
nucleares de fusión
a. La energía de las estrellas proceden de reacciones ..............................................
brillante
b.La estrella polar es la más ............................ Osa Menor
de la constelación .............................
estrella polar
c. La ................................................ es un astro visible solo del hemisferio norte.
Cruz del Sur

d.En el hemisferio sur se observa la constelación ........................................, la que
sur
indica el ............................................. verdadero.
3. Escribe las respuestas a las siguientes preguntas:

¿Cómo se llaman las agru-
paciones de estrellas que
constelaciones
se unen a través de trazos
imaginarios?
¿Cuál es el nombre de las
constelaciones ubicadas al septentrionales
norte del ecuador celeste?
¿Cuál es el nombre de las
constelaciones ubicadas al australes
sur?
¿En cuántas agrupaciones
de estrellas La Unión Astro-
88 agrupaciones
nómica Internacional (UIA)
reagrupo la esfera celeste?
4. Observa el cielo nocturno y trata de ubicar algunas constelaciones.
87
6
El Sistema Solar
Demostremos
1. Enlaza las columnas y elige la respuesta correcta.

a. Es el más cercano a la Tierra y el tercero más brillante en el cielo.
1. Marte Cubierto por roca volcánica y tiene nubes de ácido sulfúrico.
b. Lo rodean hidrógeno, helio y metano; sus temperaturas son de 235°C

2. Venus bajo cero y tiene tormentas fuertes.
c. Es el más pequeño y cercano al Sol. Es más rico, en hierro y su superficie,

3. Mercurio
rocosa y polvorienta, es bombardeada constantemente por meteoritos.
d. Rodeado por un espectacular sistema de anillos brillantes formados por

4. Neptuno hielo, pedazos de roca y polvo.
e. Conocido como el planeta rojo. Su atmósfera está formada por dióxido

5. Saturno
de carbono, que se congela en cada uno de los polos.
1
S
2. Completa el crucigrama: 2
U R A N O
T
3
U T
4
M A R T E
S N T
5 6 7
J U P I T E R O I N C
8
S A S T E R O I D E S
9
L U N A P M
S T E
S U T
10
S O L N A
O S
Horizontales Verticales
2. Anillos negros difícil de observar y su 1. Sistema de anillos de 1 km de grosor.
eje de rotación es paralelo.
3. Carece de océanos y tiene atmósfera
4. Tiene un frío desierto con una atmós-
gruesa gaseosa.
fera formada de dióxido de carbono,
conocido como planeta rojo. 4. Planeta que manifiesta la mayor diferencia
5. Más grande de todos los planetas, po- entre las temperaturas máxima y mínima.
see un sistema de anillos. 6. Posee fuertes tormentas.
8. Fragmentos rocosos ubicados en su
mayoría entre Marte y Júpiter. 7. Fragmentos de hielo y roca que viajan alre-
9. Satélite natural de la Tierra. dedor del Sol.
10. Estrella de tipo espectral que contiene
más del 99% de la masa del sistema.
88
6
Cometas, asteroides y meteoros
Demostremos
1. Dibuja en forma esquemática un cometa, un asteroide y un meteorito.
Los asteroides son cuerpos menores, rocosos o metálicos que orbitan alrededor
del Sol.
Los cometas son fragmentos de hielo, polvo y roca, que orbitan alrededor del Sol.
Los meteoritos son partículas de restos espaciales que no se consumen en la
atmósfera y caen a la Tierra.
2. Argumenta lo siguiente: todo cuerpo celeste del Sistema Solar tiene el mismo
origen.
Se debe a que el universo se originó de una materia muy densa, a temperaturas
altísimas, que se expandió súbitamente; esta inflación cósmica produjo partículas primi-
genias conocidas como quark y gluones, de las que luego se formó todo el universo.
Luego, el sistema solar se formó a partir de la condensación de partículas de la
nebulosa solar.
3. Responde: ¿De qué está compuesto un cometa?

Están compuestos de rocas con hielo, algunos metales como el hierro y otros elementos.
89
4. Indaga y responde: ¿Cuál es el periodo de aparición del cometa Halley? ¿Por
qué es tan famoso?
Aparece en la Tierra dos veces en una vida humana, por lo que de él existen mu-
chas referencias de sus apariciones y es el mejor documentado.
5. Indaga y enumera los cinco asteroides cercanos a la Tierra y especifica

el número de veces que han sido observados.
Pueden ser: Eros, Itokawa, Atón, Hathor, Keops, Apofis
6. Indaga y representa en un dibujo lo que sucedió en el planeta con el asteroide

que cayó en la península de Yucatán.
Debe referirse a la extinción masiva de plantas y animales, incluyendo los dinosaurios.
90
6
Interacción entre el Sol, la Tierra y la Luna
Demostremos
1. En la figura pon las iniciales de norte (N), sur (S), este (E) y oeste (O) en la
representación del globo terráqueo.
a.¿En qué ángulo llega la luz del Sol en las zonas templadas del planeta,
durante el año? Explica.
En un ángulo recto.
2. Encuentra en la sopa de letras los ocho términos anotados al tema.
T Q M D O B V H M O T A V A Q
nutación
I H Y T B A K Q Y T J H L V M
primavera
N O E B H J A O E B Q O L E P
V H F Q T A J P U D F N U F T estaciones
I J A V F M T R N K A V V N O lluviosa
E P N U T A C I O N Y U I P U invierno
R Y F A M R N M A O E J O M D
pleamar
N K Q U M P Y A U Q D V S D K
O N V D P N T V K N D D A O N
bajamar
U D O H L V U E D P F B H E Q eclipse
E N T K E A H R E M T U T Y J
B Q J O A N D A U N A O K D F
T Y A K M F M O J H J M Q B A
H E S T A C I O N E S O H T E
Q O D H R H A E C L I P S E O
91
3. Analiza y responde.
06/08/2019 07/08/2019 08/08/2019

Martes Miércoles Jueves
Hora Altura Hora Altura Hora Altura
01:27 0.30 B 02:23 0.44 B 03:24 0.61 B
07:40 2.83 P 08:34 2.70 P 09:36 2.60 P
13:54 0.26 B 14:53 0.37 B 15:56 0.49 B
20:11 2.75 P 21:18 2.58 P 22:27 2.48 P
Tomado de: https://bit.ly/2rQqqIR
a.¿A qué horas ocurren pleamares el día jueves 8 de 2019?

09:36 y 22:27
b.¿Qué evento sucede entre la Tierra y la Luna para que ocurra la pleamar?
La Tierra y la Luna están alineadas, y la gravedad de la Luna atrae el agua terrestre.
c.¿Qué sucede cuando coinciden la marea viva con la pleamar lunar?

¿Cuándo ocurre este fenómeno?
Las vivas ocurren durante la Luna nueva y Luna llena, cuando están alineados el
Sol y la Luna.
4. Dibuja una representación de una eclipse de Luna.
Si en la trayectoria de la Tierra alrededor del Sol coincide con que la Tierra se

interpone entre el Sol y la Luna, la sombra de la Tierra proyectada en la Luna
impedirá ver la Luna.
a.Describe la diferencia entre eclipse solar y lunar.

Lunar: Si en la trayectoria de la Tierra alrededor del Sol coincide con que la Tierra se interpone
entre el Sol y la Luna, la sombra de la Tierra proyectada en la Luna impedirá ver la Luna.
Solar: Si en la trayectoria de la Tierra alrededor del Sol coincide con que la Luna se interpone
entre el Sol y la Tierra, la sombra de la Luna proyectada en la Tierra impedirá ver parte del Sol.
92
6
Hitos de la Astronomía
Demostremos
1. Completa este crucigrama.
1
S
2
K O
Verticales
E V 1. ¿Quiénes dieron el primer hito
P I en la carrera espacial?
3
L E B 2. ¿Qué científico explicó que
4 5
N E W T O N G A L I L E O el movimiento de los plane-
tas describen una trayectoria
R I B elíptica?
C I 3. ¿Qué dividió el día en 24 horas?
6 7
O T L E
6. ¿Quién planteó un modelo de
8
A S T R O N O M I A universo donde la Tierra era el
N N centro?
L
9
C O P E R N I C O I S 7. ¿Quién postuló la teoría de la
relatividad?
M O T
10
H U B B L E S E
O I
N
Horizontales
4. Padre de la mecánica.
5. Pionero del método científico experimental.
8. Ciencia que estudia los cuerpos celestes, sus movimientos y fenómenos relacionados con ella.
9. ¿Quién demostró que los movimientos planetarios se puede explicar siendo el Sol la figura central?
10. ¿Quién descubrió que había galaxias similares a la Via Láctea?
2. Menciona una contribución al desarrollo de la astronomía antes de la invención

del telescopio y especifica cuál fue su importancia.
Respuesta libre, puede referirse a los cálculos astronómicos de los babilonios, a Thales de Mileto,
Pitágoras, Tolomeo o los instrumentos de medición de los árabes.
También a Nicolás de Cusa, Leonardo da Vince o Copérnico.
93
3. Indaga y construye una línea de tiempo con los hitos que han marcado el
rumbo de la astronomía desde la invención del telescopio hasta mediados del
siglo pasado.
Imagina que el eje de rotación de la Tierra es perfectamente perpendicular
a la eclíptica.
Respuesta libre.
4. Dibuja una representación de la llegada del hombre a la Luna.
Respuesta libre.
Trabajemos juntos
5. Visiten el siguiente video en este link https://goo.gl/QVWLge titulado Historia de la

astronomía.
a. Organícense en grupos de trabajo.
b. Elaboren una presentación Prezi donde reflejen los datos más importantes.
c. Expongan su presentación en clases.
94
Nombre:
Año: Fecha:
Evaluación

a. La filosofía de la naturaleza moderna da origen al estudio del universo con la
...............................
Big Bang
teoría del ...........................
explosión
b.La teoría del Big Bang consiste en la ............................ materia
de la ...................... por
fuerza
gran concentración de ............................., presión
.......................... temperatura que
y de .....................,
galaxias
dio origen a la formación de ....................... cuerpos celestes
y demás ..........................................
c. Este gran acontecimiento data hace aproximadamente más de ..........................

120 millones de años
...........................................
enfriarse
d.Después de esta teoría, el universo comenzó a ............................. y este enfria-
estabilizarse
miento trajo consigo que la energía comenzara a ................................
2. Completa la línea del tiempo acerca de los aportes más importantes realizados
a la teoría del Big Bang.
1. La materia del universo estaba muy condensada en un punto (singularidad).
2. La materia se expandió súbitamente.
3. Se produjeron partículas primigenias conocidas como quark y gluones.
4. Al expandirse la materia fue creando el espacio y el tiempo.
5. La temperatura bajó drásticamente.
6. Las partículas primigenias se distribuyeron en todas las direcciones.
7. Las partículas se unieron para formar los componentes del núcleo del átomo.
8. Los componentes del átomo se agruparon y apareció el hidrógeno y, luego,
todos los elementos conocidos.

corresponda.
• El cúmulo de galaxias más próximo es el grupo de la Osa Mayor. (V )
• Nuestra galaxia se denomina galaxia del Sombrero. ( F )
• La galaxia más grande y brillante del Grupo Local se llama Andrómeda. ( V )
• La nebulosa más cercana a la Tierra es la de Orión. ( V )
• El Sol es un cuerpo celeste que brilla por la radiación que produce. ( V )
Indicadores de
95
Evaluación I.CN.4.12.1
4. Completa el crucigrama según lo aprendido sobre las estrellas.
1
I
N
T
2
N E B U L O S A S
R
E
3 4
M A S A R
T O
5
E S J
L O A
6 7
A Z U L E S
R S
T
R
8
N E U T R O N E S
L
L
9
G I G A N T E S
Horizontales Verticales
2. Lugar donde nacen la mayoría de las estrellas. 1. Si la estrella tiene una masa mucho mayor
que la del Sol sus capas externas son
3. La muerte de una estrella obedece esencialmente
arrojadas al medio...
a su...
4. ¿Cuál es el color de las estrellas más frías?
6. ¿Cuál es el color de las estrellas más calientes?
5. ¿Cuál es el nombre de nuestra estrella?
8. Si los restos de una estrella alcanzan a colapsar a
un tamaño muy compacto crean una estrella de... 7. Astro que brilla con luz propia.
9. Tipo de estrellas que carecen de hidrógeno y que-
man helio, se hinchan y poco a poco se enfrían.

¿En qué consiste la teoría del Big Ban? ¿Qué aprendiste de la unidad?
¿Cómo están constituidas las galaxias?
¿Cómo se clasifican las galaxias?
¿Cuál es la importancia cosmológica de las nebulosas?
¿Qué son las constelaciones? ¿Qué más te gustaría saber?
96
Fichas Ciencias
Para la vida
8
Nombre: Fecha:
Las células
1. Dibuja las células de la mucosa bucal, del geranio 4. Define el término de célula empleando tus propias
y de la lámina de corcho, y rotula sus estructuras. palabras.
5. ¿Por qué la célula es la unidad de funcionamiento de

los seres vivos?
6. En tu organismo hay células, ¿dónde están ubicadas?
7. Establece las diferencias entre la célula vegetal y la

2. Identifica las siguientes partes de la célula y anota animal en el siguiente cuadro:
sus características: Célula vegetal Célula animal
PARED CITOPLAS FORMA DE

CÉLULA CELULAR NÚCLEO
MA LA CÉLULA
Corcho
Geranio
8. Explica con ejemplos los postulados de la teoría

Mucosa celular.
3. Escribe dos diferencias entre la lámina de corcho y la

de geranio, a partir de las observaciones realizadas.
9. Explica en qué estudios se basaron los científicos

para formar la teoría celular.
Indicador  Comprende las características de las células y sus partes.

de evaluación
Nombre: Fecha:
Partes de la célula y funciones

1 Define los siguientes términos:
Cromosoma ADN
Jugo nuclear Cromatina
Nucleolo Membrana nuclear
2 Deduce: ¿que sucedería si una célula 6 Establece semejanzas y diferencias

no tiene el núcleo? entre la membrana celular y nuclear.
3 Completa el siguiente cuadro:

Tamaño Forma Ubicación
Células Membrana Membrana

Celular Nuclear
Animales
Núcleo
7 En el siguiente gráfico identifica las

Células partes del núcleo.
Vegetales
4 ¿Qué función tienen los cromosomas?
5 Escribe verdadero (V) o falso (F) junto a cada afirmación, según corresponda.
a Los genes se encuentran en los cromosomas.
b El tamaño de las células es típico en cada especie.
c Los cromosomas están formados por carbohidratos.
d Los nucleolos tienen membrana.
Indicador  Identifica las partes de una célula con su respectiva función.

de evaluación
Nombre: Fecha:
Partes de la célula
1 Describe las funciones de la célula. 7 ¿En qué se diferencian los leucoplastos y
cloroplastos?
2 Enumera las funciones que realiza la mem-

brana celular.
8 Define los siguientes términos:
Lisosomas
3 ¿Cuál es la función que realiza el núcleo?

Ribosomas
Aparato de Golgi
4 ¿Cuál es la función de los ribosomas
y dónde se encuentran en la célula?
9 Reconoce y rotula las estructuras en el
siguiente gráfico:
Retículo endoplasmático, mitocondrias, liso-

5 En este diagrama de Venn, escribe las dife- somas, vacuolas, aparato de Golgi, citoplas-
rencias y semejanzas entre retículo endo- ma, membrana celular.
plasmático y aparato de Golgi.
Retículo Aparato de Golgi

endoplasmático
6 Contesta V (verdadero)o F (falso) junto a cada afirmación, según corresponda.
a Las mitocondrias se encuentran solo en células vegetales.
b Los ribosomas se encuentran exclusivamente en el retículo endoplasmático.
c Los cloroplastos contienen abundante pigmento de color verde.
d EL citoplasma es la sustancia gelatinosa que contiene compuestos orgánicos e inorgánicos.
Indicador  Reconoce las funciones que cumplen las partes de la célula.

de evaluación
Nombre: Fecha:
Las células eucariotas
Objetivo Formular criterios personales y razonar sobre el origen y la estructura de la

célula eucariota.
1 Elabora un collage de las células eucariotas.
2 Investiga en libros, revistas científicas e Internet:

a. ¿Cómo se formó la célula? c ¿Cuáles son los principales organelos
celulares y su función?
b. ¿Cuál es el origen de la célula eucariota? d. ¿Qué investigaciones se desarrollan en

la actualidad en el ámbito de las células
vegetales y animales?
Indicador  Razona sobre el origen y la estructura de la célula eucariota.

de evaluación
Nombre: Fecha:
Reproducción
1 Indica de quién se habla en los siguientes 2 Marca con una X el literal que indica la
párrafos: definición más adecuada de los siguientes
temas:
a. Es el resultado del aumento de las moléculas CICLO VITAL
o del tamaño celular de la masa viviente.
Características que identifican
a un ser vivo.
R=
Fundamento que establece
que los seres vivos están compuestos
por células y productos celulares.
b. Es un tipo de reproducción a través
de la cual se toma una célula, se le quita Proceso que se caracteriza por etapas
el núcleo, el cual se lo agrega a un óvulo de crecimiento síntesis y reproducción.
sin núcleo.
Son las propiedades que van desde
R= el nacimiento hasta la muerte
de un ser vivo.
3 Contesta las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son las fases del ciclo vital? c. ¿Cuál es la diferencia entre fecundación
y reproducción?
b. ¿Cuál sería tu definición de crecimiento? d. ¿En qué organismos se produce

frecuentemente la reproducción asexual?
4 Coloca en el círculo la letra correspondiente a cada enunciado:
a. Reproducción sexual Tipo de fecundación asexual.

Un solo progenitor origina a uno o más
b. Clonación
individuos idénticos a él.
c. Gemación Unión de gametos (masculino y femenino).
d. Reproducción asexual El cuerpo se alarga y junto al núcleo

se parte en dos.
e. Bipartición Reproducción por yemas o brotes.
Indicador  Reconoce las fases del ciclo de vida y la reproducción.

de evaluación
Nombre: Fecha:
División celular
1 Contesta:
a. ¿Con qué finalidad las células cumplen c. ¿Por qué en meiosis no hay fase de prepa-
mitosis? ración o interfase como en la mitosis?
b. ¿Qué crees que puede ocurrir si duran- d. ¿Cuántas células se obtienen al final de
te los procesos de reproducción celular meiosis y por qué?
intervienen factores de mutación?
2 Piensa y resuelve:
Si el ser humano tiene 46 cromosomas ¿cuántos cromosomas tiene...
a. una célula sexual y por qué? c. una célula de la piel en etapa de anafase
y por qué?

b. una célula fecundada o cigoto y por qué?
d. una célula sexual en metafase I y por qué?
3 Realiza una cadena de secuencias de

las fases de la ovogénesis. 4 Tomando en cuenta las características
de los cromosomas, establece diferen-
cias entre éstos, en las fases de:
Fases Mitosis Meiosis
Profase
Metafase
Anafase
Telofase
5 Escribe en el casillero adjunto la letra de la respuesta correcta.

a Profase II Fase de preparación celular
b Anafase II Núcleos con número n de cromosomas, de 2 cromátides
Se separan las cromátides de cada cromosoma
c Profase I
Cromosomas no se replican
d Interfase
Se produce sinápsis
e Anafase Centríolo se duplica y desplaza a los polos
f Telofase I Cromosomas constituidos por una cromátide
Indicador  Relaciona las fases de la división celular con su respectiva característica.

de evaluación
Nombre: Fecha:
Reproducción humana
1 Une con líneas los órganos con el aparato reproductor que corresponda.
Testículo
Ovarios
Próstata
Uretra
Útero
Trompas
de Falopio
2 Completa el siguiente diagrama de Venn.
Óvulo Espermatozoide
3 Trabaja en equipo. Organicen un debate alrededor de cómo debemos ejercer, dentro

de nuestra sociedad, el segundo derecho sexual y reproductivo que dice: “Tanto los
hombres como las mujeres tienen derecho a decidir si tienen relaciones sexuales o
no, con quién y con qué frecuencia” y su relación con el artículo 16 de la Declaración
Universal de los Derechos del Ser Humano que estipula:
Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos
a. de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en
cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.
b. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.
La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la

c.
sociedad y del Estado.
Indicador  Razona sobre la reproducción humana y los derechos del ser humano.
de evaluación
Nombre: Fecha:
Relaciones sexuales en la adolescencia y paternidad - maternidad responsables
Objetivo Materiales
Por medio de una • 5 pliegos de papel periódico

actividad grupal (juego
• marcadores
de roles) reflexionar y
analizar las consecuencias
del embarazo en la
adolescencia.
Ejecución
1. Formen equipos de trabajo (de 5 a 6 compañeros y compañeras).
2. Supongan que una de las estudiantes está embarazada, y uno de los miembros del grupo es el
novio (padre del bebé que esperan) los demás integrantes del grupo adoptarán roles como: el
mejor amigo de la pareja, la madre de la estudiante embarazada, etc.
3. Cada grupo puede escoger una de las siguientes alternativas: A. Decisión de tenerlo y criarlo,
está decisión implica: responsabilidad económica, responsabilidad social, responsabilidad
afectiva. B. Decisión de no tenerlo, esta decisión implica: responsabilidad económica (aborto),
responsabilidad social y personal, responsabilidad afectiva, responsabilidad moral.
4. Después de analizar las 2 situaciones a elegir determinen las ventajas y desventajas de cada
alternativa.
5. Escriban las conclusiones en un pliego de papel periódico.
6. Organicen un debate sobre las conclusiones a las cuales llegaron.
7. Expongan los trabajos en el aula.
Conclusiones
8 ¿Qué piensas de las relaciones sexuales en la adolescencia?
9 Para actuar responsablemente ante la posibilidad de concebir una nueva vida, ¿qué tendrías
que hacer?
Indicador  Reflexiona y analiza las consecuencias de un embarazo en la adolescencia.

de evaluación
Nombre: Fecha:
Cuerpo humano y reproducción

1 Encierra en un círculo la respuesta 4 Deduce: ¿Por qué razones la repro-
correcta: ducción sexual es más perfecta que
a. La piel, el sistema nervioso, parte del ojo las demás?
y las glándulas salivales se originan
en la capa embrionaria:
• mesodermo • ectodermo
• endodermo
b. Mórula es:
• Un par de cromosomas semejantes. 5 Contesta:
• Segmentación del cigoto hasta 32 células.
a. ¿Qué se origina de las capas de la gástrula?
• Clase y variedad de genes.
2 Relaciona con una línea las defini-

ciones de la columna derecha
con las palabras de la izquierda.
b. ¿Qué significa homocigoto?
a. Acto sexual
con cadáveres.
b. Desviación sexual hacia
la atracción de partes del • Mórula
cuerpo de una
• Fetichismo
persona o a sus prendas.
c. ¿Qué es el escroto?
• Necrofilia
c. Primer estado
de desarrollo • Uretra
embrionario humano.
d. Conducto de salida
de la orina al exterior.
d. ¿Qué es la ovulación?
3 Escribe una V (verdadero) o una F

(falso) según corresponda:
a. La segunda etapa embrionaria
del desarrollo humano
se denomina blástula. e. ¿Qué es la reproducción sexual?
b. En la ovogénesis se forman
los ovocitos.
c. La hemofilia es una enfermedad
ligada al sexo.
Indicador  Comprende la reproducción del ser humano y el proceso de la fecundación.

de evaluación
Nombre: Fecha:
Virus
1. Contesta: 4. Establece diferencias entre:
a. ¿A qué se debe que los virus no pertenecen VIRUS POLIÉDRICOS VIRUS HELICOIDALES
a ningún grupo taxonómico?
b. ¿Por qué los virus necesitan de las células

hospedantes para reproducirse?
5. En el siguiente gráfico, rotula las estructuras que
constituyen un virus.
c. Realiza una lista de los pasos del proceso

de infección viral, y una pequeña descripción
de cada uno.
d. ¿Cómo se transmiten los virus?

6. Completa la tabla:
Estructura Características Función
Genoma
2. Relaciona las columnas, y escribe en el casillero Vibrión
adjunto la letra de la respuesta correcta.
Cápside
a Porvovirus Poliomilitis Capsómero
b Mixovirus SIDA
c Rubivirus 7. Realiza una cadena de secuencias gráficas
Influenza de la reproducción de un virus.
d Poxivirus
Viruela
e Retrovirus
f Enterovirus Rubéola
3. Escribe dos argumentos, uno en pro y uno en contra

de la frase: “Los virus están en el umbral de lo vivo
y no vivo”.
8. Consulta ¿qué es un prión y para qué sirve?
Indicador  Comprende los elementos de un virus y sus consecuencias en la salud humana.

de evaluación
Nombre: Fecha:
La gripe
Objetivo Analizar la información relacionada con la gripe que permita fundamentar la

acción de los virus en el organismo humano.
1 Elabora una lista de remedios caseros para “tratar” la gripe.
2 Investiga en fuentes biblográficas, personas especializadas y/o en la Internet sobre:
a. ¿Qué es la gripe y qué síntomas presenta? d. ¿Por qué se han vuelto agresivas
las epidemias de gripe?
b. ¿Con qué otro nombre e. ¿Por qué la gripe ataca de una especie
se idenifica a esta enfermedad? a otra, como el caso de la gripe aviar
en humanos?
c. ¿Cuál es el agente causal de la gripe

y cuáles son sus características?
Indicador  Analiza la información relacionada con la gripe que permita fundamentar la acción de los
de evaluación virus en el organismo humano.
Nombre: Fecha:
Sistema inmunitario humano

1 Contesta: 2 Escribe al interior del cuadro
la letra de la respuesta correcta.
a. ¿Cuál es la función del sistema
inmunológico en los seres humanos? a. Inmuno- Células que protegen
globulinas las zonas infectadas
b. Enfermedad Activa a los linfocitos

venérea T auxiliares
c. Mastocitos Sedantes que causan

dependencia física
b. ¿Qué tipo de células produce el sistema
inmunológico? d. Barbitúricos Fabrican inmunoglobu-
lina. Infección transmi-
tida por contacto sexual
e. Vacunas Sustancias que

desarrollan inmunidad
c. ¿Qué significa tener buena salud? en el organismo
f. Linfocitos B Son anticuerpos que

identifican a los antígenos
y los inhiben
g. Interleucina 1 Conjunto de signos

d. ¿Qué medidas se deben tomar para
y síntomas venéreos
mantener la salud?
3 Escribe verdadero (V) o falso (F),

según corresponda.
a. Las plaquetas son inhibidores
de la formación de coágulos
sanguíneos
e. ¿Cómo se contraen las enfermedades
infectocontagiosas? b. El consumo de drogas produce
dependencia psicológica
c. Las vacunas BCG producen
inmunidad contra la difteria,
tétanos y tosferina
f. ¿Qué enfermedad infectocontagiosa d. La infección es un proceso
es la que más víctimas ha provocado de contacto con el agente
en estos últimos años? ¿Por qué? patógeno
e. La epidemia ocurre cuando
una infección afecta
regularmente a un grupo
Indicador  Comprende el funcionamiento del sistema inmunitario en los seres humanos.

de evaluación
Nombre: Fecha:
Inmunidad
1 Establece diferencias entre: 5 ¿Qué otras formas de crear inmuni-
dad conoces?
Linfositos T Linfositos B
6 ¿Por qué la madre cuando está

embarazada debe estar completamente
sana?
7 ¿Qué ocurre si la madre no ha sido

2 Descubre la función de los siguientes vacunada contra la rubeola?
elementos como barreras contra
las enfermedades infecciosas.
Piel 8 ¿Qué tipo de inmunidad es más
efectiva: la congénita o la artificial?
¿Por qué?
Anticuerpos
Vacunas
9 Elabora un esquema de acción de
los linfocitos ante los organismos
infecciosos.
Inmunidad
3 Completa la tabla:
Vacuna Edad Acción
DTP
10 Elabora un cuadro de las clases de
Triple
vacunas.
BCG
4 ¿Por qué la acción de algunas vacunas

es temporal?
Indicador  Describe las características de la inmunidad humana y reconoce la importancia en la salud

de evaluación de las vacunas.
Nombre: Fecha:
Fenómenos físicos y químicos
1. Análisis de la tierra del jardín. 2. ¿Qué significan para ti las siguientes ilustraciones?
Objetivo: Apreciar la naturaleza de los fenómenos
físicos y químicos.
Materiales:
• lámpara de alcohol
• tierra de jardín
• ácido clorhídrico
Procedimiento:
Toma tres porciones de tierra de jardín y con ellas A B
realiza los siguientes procedimientos:
• Calienta una porción de tierra de jardín sobre una
cuchara y observa lo que sucede
• Toma otra porción de tierra y pon en un vaso con
agua; una parte precipita y otra finamente dividida
queda en suspensión
3. ¿Cómo denominarías al fenómeno que representa la
• En la otra porción de tierra agrega (con mucho figura A?
cuidado) el ácido clorhídrico. Las sustancias cal
cáreas son atacadas y desprenden dióxido de car
bono en forma efervescente.
Contesta: 4. ¿Cómo denominarías al fenómeno que representa la
• ¿Cuál de los procedimientos corresponde a un fe figura B?
nómeno físico?. ¿por qué?
5. Identifica y escribe otros fenómenos físicos que ha

• ¿Cuál de los procedimientos es un fenómeno quí yas observado en la naturaleza.
mico?, ¿por qué?
• ¿Cuál de los procedimientos ayudaría a determinar 6. Establece diferencias entre los fenómenos:
el análisis de la tierra?, ¿por qué? Físico Químico
• Qué opinas:
¿Puede un cuerpo sufrir fenómenos físicos y químicos al
mismo tiempo? Sí o No, ¿Por qué?
Indicadores  Identifica las diferencias entre fenómenos físicos y químicos.

de evaluación
Nombre: Fecha:
Química
1 Contesta: 4 Escribe la nomenclatura Stock de:
a. ¿Qué son los niveles cuánticos? I2O5

PH3
FeO
b. ¿Qué tipo de movimientos tiene un spin? H2S
5 ¿Cómo se forman los óxidos ácidos?
c. ¿Qué significa el número de masa?
6 Establece diferencias entre:

Enlace iónico Enlace covalente
d. ¿Qué representa el número atómico?
e. ¿A qué tipo de electrones se les denomina

electrones de valencia?
7 Define los términos:

Óxido
2 Utiliza la tabla periódica y completa. Ácido
Número Notación
Elemento Símbolo atómico
Nomenclatura
Neón
8 Contesta:
Oxígeno
Antimonio a. ¿Qué es la energía?
3 Escribe la fórmula química de:

b. ¿Qué utilidades nos brinda la energía?
Anhídrido cloroso
Óxido de aluminio
Hidruro de calcio c. ¿Qué otras fuentes de energía se están
Hidróxido de sodio investigando?
Ácido nitroso
Indicador  Relaciona las fórmulas químicas con sus respectivas características y nomenclaturas.
de evaluación

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1. Busca en la sopa de letras, ocho términos correspondientes con las características

Metabolismo - Adaptación - Reproducción - Homeostasis - Irritabilidad

a. Define con tus palabras cada término.

✗ delfín ✗ colibrí rocas ✗ plantas

a. Organización Capacidad de reacción de un ser vivo al

Consisten en el movimiento de tras-

1. Completa la tabla de acuerdo a la clasificación de las células y coloca imágenes

1 Anthony van Leeuwenhoek 1 Describió por primera vez células vivas

Concluyó que las células son las unidades

Células procariotas Células eucariotas

- crean seres pluricelulares - Constituyen seres de una sola célula.

4. Para descontaminar el suelo de hidrocarburos, en Ecuador se han utilizado bacterias

5. Identifica las partes de un microscopio.

a. Menciona la función del microscopio.

1.Identifica la imagen con la biomolécula que le corresponda. Escribe su nombre y una

Carbohidratos Ácidos nucleicos Lípidos Proteínas

Están compuestos de Están compuestos Están compuestos Están compuestas de

2.Enumera las similitudes y diferencias en la composición de las biomoléculas.

las vitaminas tiene composiciones variadas con algunos otros elementos.

3. Utiliza la información obtenida en el TIC sobre las vitaminas y enumera la función

5. Responde. ¿Cuál es la importancia del ADN para la célula?

El ADN es la información genética de la célula y determina su estructura, forma

1. Indaga sobre la estructura de la célula vegetal y animal e identifica cada estructura

vacuola central núcleo

a. Enumera las semejanzas entre las células eucariotas animal y vegetal.

Las heterótrofas obtienen energía ingiriendo biomoléculas en forma de alimento.

2. Subraya la alternativa correcta para cada una de las proposiciones:

a. Las células hijas de la fisión binaria son:

b. La semejanza entre fisión binaria y la mitosis es que:

• el material genético es idéntico

c. Una desventaja de la clonación es que:

• todos los organismos resultantes son idénticos

d. ¿Cuál define mejor a un cromosoma?

• es todo el material genético de la célula

Los organismos genéticamente modificados (OGM) se pueden definir como

a. Escribe un título a la lectura:

A. ¿Qué es un alimento transgénico?

C. ¿Por qué es importante el control y supervisión de estos métodos?

4. Visita un supermercado cercano a tu vivienda.

Nombre del alimento transgénico Origen (vegetal o animal)

b. Extrae conclusiones de tu hallazgo.

1. Dibuja el hijo de la esponja marina que se forma a partir de la siguiente imagen:

2. Identifica el tipo de reproducción asexual para cada caso. Coloca el nombre en el

Rizomas Por semillas División

Esqueje Por esporas Estolones

3.Explica el significado de la expresión:

Tubérculo es un tallo modificado y engrosado que al ponerlo en el suelo produce una

5. Dibuja en el recuadro la reproducción por escisión de una estrella de mar.

Es la separación de partes del cuerpo que da lugar a tantos individuos como

6. Investiga y define los términos:

1. Responde: ¿Qué proceso debe ocurrir previo a la fecundación?

2. Observa detenidamente la figura. Coloca al lado de la letra a o b el nombre de las

a. Responde ¿Qué tipo de reproducción se representa en la figura?

3. Identifica y nombra las estructuras que faltan en la figura.

4. Describe el proceso de reproducción sexual en una planta con flores.

a. Formación de gametos ( c ) anteridio