ESCALA DE LENGUAJE REEL

Nombre: F. de Nac:
Examinador: F. de Evaluación:
E. Cronológica: E. Leng. Expresivo:

+ Conducta Típica - Conducta no presente

± Conducta presente en forma ocasional NA No administrado

Escala para Desarrollo de Lenguaje expresivo

Edad en Conducta Referencia Evaluación

(Aprox.)
0–1 Otras vocalizaciones además del llanto. Reel E – 2
1–2 Repite la misma sílaba ( c-v ó v-c) Reel E – 5
2–3 Vocaliza dos o más sílabas diferentes Reel E – 9
3–4 Usa sonidos como “p”, “b”, ó “m” ( vocalización bilabial) Reel E – 12
4–5 Usa sonidos similares a “o” y “u”. Reel E – 13
5-6 Vocaliza y balbucea a otras personas por propia iniciativa. Reel E – 16
6–7 Usa alguna palabra como expresiones vocálicas (como si Reel E – 21
nombrara algunos objetos en su propia lengua)
7–8 Vocaliza en oraciones – como expresiones, sin usar Reel E – 22
palabras verdaderas (se hace evidente el patrón de
entonación).
8–9 Usa algunos gestos (como mover la cabeza para “no”, “si”, Reel E – 25
etc.
9 – 10 Usa jerga (oraciones cortas, como expresiones de 4 o más Reel E – 30
sílabas, sin palabras verdaderas y con patrón de
entonación evidente).
10 – 12 Trata de incluir nuevas palabras (imitación espontánea Reel E – 30
cuando mira una lámina, etc.)
12 – 14 Trata de obtener un objeto usando su voz, señalización y Reel E – 38
gesto.
14 – 16 Usa algunas palabras claras dentro de la jerga. Reel E – 39
16 – 18 Usa más palabras que gestos para expresar sus Reel E – 43
necesidades y deseos.
18 – 20 Imita algunas oraciones de 2 o 3 palabras Reel E – 46
(espontáneamente, probablemente sean telegráficas y
ecolálicas en calidad).
20 – 22 Combina palabras en oraciones simples ( como papá ven, Reel E – 49
aqui, esta, chao, etc.)
22 - 24 Usa algunas oraciones de 3 palabras ( como: “quiero agua Reel E- 52
mi”, “sale el caballo”, etc)

Observaciones

Firma y Timbre
 Hoja de Trabajo

Nombre: F. de Nac:
Examinador: F. de Evaluación:
E. Cronológica: E. Leng. Expresivo:

+ Conducta Típica - Conducta no presente

± Conducta presente en forma ocasional NA No administrado

Escala para Desarrollo de Lenguaje expresivo

Edad en Conducta Referencia Evaluación

meses
(Aprox.)
0–1 Detiene su actividad al aproximar un sonido Reel E - 1
1–2 Parece escuchar al hablante. Reel E – 15
2–3 Mira los labios y la boca del hablante. Reel E – 9
3–4 Vuelve la cabeza deliberadamente hacia la fuente Reel E – 10
vocal (búsqueda de la fuente).
4–5 Reconoce y responde a su propio nombre Reel E – 14
5-6 Parece reconocer palabras, como:”papá, chao, Reel E – 17
mamá, “tec.
6–7 Responde con gestos apropiados a palabras tales Reel E – 20
como:”ven”, “upa”,”hola”,”chao”, etc.
7–8 Detiene su actividad cuando lo llaman. Reel E – 23
8–9 Detiene su actividad en respuesta al “no” Reel E – 26
9 – 10 Entrega un juguete u otro objeto cuando no se lo Reel E – 30
piden verbalmente.
10 – 12 Parece entender preguntas simples como: “¿Dónde Reel E – 32
esta la pelota?”.

Observaciones:

Firma y Timbre
 ESCALA PARA LA PARICIÓN DEL LENGUAJE RECEPTIVO – EXPRESIVO
ESCALA REEL

El presente procedimiento constituye una pauta basada en datos de A. Gesell para niños entre
0 y 3 años de edad cronológica.
Fue diseña por un grupo de especialistas del C.I.D. de Saint Louis, dirigido por Laura Lee. Esta
prueba fue traducida y aplicada a niños oyentes con déficit auditivo. Permite una apreciación de todas
la s áreas del lenguaje.

FASES:

Observación Clínica:
Puede ser aplicada al inicio y al término de la evaluación, con un tiempo máximo de 30 min.
Para la observación directa del niño. A mayor edad mayor tiempo.
Se realizan actividades lúdicas de acuerdo a la edad e interés del niño, a fin de apreciar su
comportamiento lingüístico espontáneo, teniendo en vista los ítemes que plantea la prueba.
Así se puede verificar o confirmar las respuestas entregadas por el informante.
Los materiales deben ser juguetes significativos para el niño; a menor complejidad menor
dispersión de la atención, por tanto, se requiere simples. Por ejemplo: auto, plancha, muñeca,
teléfono, etc.

Algunas condiciones para su aplicación:

Dar tiempo para la adaptación del niño.
No presionarlo de ningún modo.
Usar voz con una intensidad cómoda (voz para dialogo personal).
Si se requiere apoyar las órdenes con gestos.
Las órdenes a utilizar siempre serán simples.
Se suspenderá el procedimiento después de dos respuestas negativas.

Este procedimiento permite:

Apreciación de rasgos de comportamiento
Lenguaje receptivo – Comprensivo
- Aspecto auditivo
- Hábitos de atención a la lectura labiofacial.
- Comprensión del lenguaje oral
- Comprensión de gestos, expresiones y
situaciones. Lenguaje Expresivo
- Emisiones.
- Forma espontánea de comunicación.
- Motricidad

Entrevista con el Informante:

Interesa que le adulto que esté a cargo del menor, sea quien responda a los requerimientos,
ya que nos permitirá conocer datos con respecto a la evaluación de l lenguaje y formas actuales de
comunicación dl niño. Además, podemos apreciar la información que nos entregue en contraposición a
la conducta observada por nosotros.
Se aconseja que cada situación sea contextualizada a objeto de facilitar la comprensión del
informante y por ende, sus respuestas serán más confiables.
 ESCALA REEL

ESCALA PARA LA MEDICIÓN DE LA HABILIDAD LINGÜÍSTICA EN LA INFANCIA

Nombre:
Fecha de Nacimiento: Edad: años: meses
Fecha de Examen:
Informante:

Relación con el niño o niña:

PADRE MADRE AMBOS OTROS
Otros (Indique relación):

Datos de importancia :
Edad lenguaje receptivo (eir) :
Edad lenguaje expresivo (ele) :
Edad del lenguaje combinado (elc)(eir+ele:2=elc):

Observaciones:
Identificación del Evaluador:

PERIODO DE EDAD CORNOLÓGICA

0 A 1 Mes
R1- Respuesta sobresaltada a los ruidos E1- Llantos frecuentes
repentinos.
R2- Detiene la actividad al aproximarse a un E2- Comienza a vocalizar al azar, además
sonido del llanto.
R3- Se tranquiliza con una voz familiar o E3- Vocaliza predominantemente
amistosa. sonidos semejantes a/e/i/.
1 a 2 Meses
R4- Atención directa a otras voces E4- Tiene un “llanto” especial para el
frecuentes hambre.
R5- Parece escuchar al hablante. E5- Algunas veces repite el mismo
sonido mientras se arrulla o
balbucea.
R6- A menudo mira el hablante y responde E6- Desarrolla signos vocálicos de placer.
con sonrisas.
2 a 3 Meses
R7- Responde AL hablar mirando E7- Ocasionalmente responde con
directamente la cara del hablante. vocalizaciones a la estimulación
sonora o al habla
R8- Localiza regularmente al hablante con E8- Usa risa y otras expresiones
los ojos. vocalísticas de placer cuando juega.
R9- Frecuentemente mira los labios y boca E9- A menudo vocaliza con dos o más
del hablante sílabas diferentes
3 a 4 Meses
R10 Vuelve la cabeza deliberadamente a la E10 A menudo ríe durante el juego con
fuente vocálica. objetos.
R11 Mira alrededor buscando al hablante E11 Balbucea (repite regularmente serie
de los mismos sonidos
especialmente cuando está solo)
 R12 Usualmente se asusta o molesta con las E12 A menudo usa sonidos tales como
voces enojadas. /p/b/m/.
R13 Regularmente localiza la fuente vocal E13 Usa vocales similares a /o/u/i/.
con seguridad.
R14 Reconoce y responde a su propio E14 Expresa rabia o molestia con
nombre patrones vocálicos diferentes al
llanto.
R15 Usualmente cesa de “hablar” cuando E15 Usualmente detiene el balbuceo en
alguien lo habla respuesta a la estimulación y aplica,
pero puede, ocasionalmente
continuar el balbuceo por tiempo
breve.
5 a 6 Meses
R16 A través de gestos corporales y faciales E16 Toma la iniciativa en vocalizar y
parece demostrar ser capaz de balbucear diferentes a los otros.
distinguir significados generales de
alerta, rabia, voces amistosas.
R17 Parece reconocer palabras como E17 Ocasionalmente vocaliza 4 o más
“mamá”, “papá”, “chao”, etc. sonidos diferentes a un tiempo.
R18 Se detiene en respuesta al “no” por lo E18 Juega haciendo sonidos o ruidos
menos la mitad de las veces mientras esta solo o con otros.
6 a 7 Meses
R19 Parece reconocer nombres de los E19 Comienza balbuceo de 2 sílabas
miembros de la familia dentro del (repite combinaciones de 2 o más
lenguaje conectado, aún cuando la sonidos diferentes).
persona nombrada no esta a la vista.
R20 Responde con gestos apropiado ante E20 Responde con vocalización por lo
palabras tales como “ven”, “upa”, etc. menos la mitad de las veces que se
le llama por su nombre.
R21 Presta alguna atención a la música o E21 Usa algunas expresiones vocálicas
canciones. como palabras y pareciera como si
nombrase algunas cosas en su
propia lengua
7 a 8 Meses
R22 Frecuentemente Parece atender a E22 Ocasionalmente se expresa como en
conversaciones largas entre otros. oraciones con vocalizaciones, sin
usar verdaderas palabras (inicio de
jerga)
R23 Regularmente detiene su actividad. E23 Juega con gestos y sonidos.
R24 Parece reconocer el nombre de objetos E24 Ocasionalmente “canta solo” ante
comunes cuando se le nombran. alguna canción o música familiar, sin
usar verdaderas palabras.
8 a 9 Meses
R25 Parece entender algunos E25 Usa algún lenguaje gestual, como
requerimientos verbales simples. mover la cabeza para el “no”, etc.
R26 Regularmente detiene su actividad en E26 A menudo imita el sonido del
respuesta al “no”. número de sílabas usadas por otros
en la estimulación verbal.
R27 Mantiene el interés durante 1” o más E27 Sus expresiones contienen ahora
mirando una lámina, si esta es narrada. más consonantes que a los 6 meses.
9 a 10 Meses
R28 Parece gozar el escuchar palabras E28 Dice a menudo sus primeras
nuevas palabras (pa-pa, ma-ma, o el
 nombre de un juguete o un animal
regalón).
R29 Generalmente puede “escuchar” al E29 Usa algunas exclamaciones como
hablante sin distraerse ante otro “ah-ah”.
sonido.
R30 A menudo entrega un juguete u otro E30 Usa jerga a menudo (oraciones
objeto a los padres ante un cortas como expresiones de 4 o más
requerimiento. sílabas, sin palabras verdaderas.
10 a 11 Meses
R31 Ocasionalmente Obedece órdenes E31 Comúnmente usa jerga mientras
simples como “ponlo ahí”. juega.
R32 Parece entender preguntas simples E32 Inicia juegos con gestos y sonidos.
como: ¿dónde está la pelota?.
R33 Responde al ritmo musical con E33 Ocasionalmente trata de imitar
movimientos de cuerpo y manos en palabras nuevas.
tiempos aproximados a la música
11 a 12 Meses
R34 Demuestra comprensión respondiendo R34 Usa 3 o más palabras con alguna
con gestos apropiados a alguna clase de regularidad.
requerimientos verbales.
R35 Generalmente muestra profunda R35 “Conversa” con juguetes y personas
atención al hablar durante períodos a través del día, usando largos
más prolongados de tiempo. patrones verbales
R36 Demuestra comprensión dando R36 Frecuentemente responde a
apropiada respuesta verbal a un canciones o ritmos a través de
requerimiento, p.e. “diga nomás”. vocalizaciones.
12 a 14 Meses
R37 Parece entender nuevas palabras cada E37 Usa 5 o más palabras con alguna
semana. regularidad.
R38 Parece entender sentimientos y estados E38 Trata de obtener objetos deseados
de ánimo del hablante. usando la voz, junto a gestos y
señas.
R39 Mantiene interés por 2” o más mirando E39 Aparecen verdaderas palabras en su
una lámina si se la cuenta. jerga.
14 a 16 Meses
R40 Demuestra Comprensión seleccionando E40 Usa regularmente 7 o más palabras
y trayendo un objeto familiar desde verdaderas.
otra pieza, cuando se lo piden.
R41 Reconoce e identifica objetos o láminas E41 Uso más frecuentes de consonantes
de objetos, cuando se le nombran. tales como: /t/d/n/j/.
R42 Reconoce claramente el nombre de E42 Se comunica generalmente con
varias partes del cuerpo: pelo, boca, verdaderas palabras junto con
oreja, etc. gestos.
16 a 18 Meses
R43 Capta preguntas simples y sigue 2 E43 Usa más palabras que gritos para
direcciones consecutivas con una expresar deseos y necesidades
pelota u otro objeto.
R44 Recuerda y asocia nuevas palabras por E44 Comienza a repetir palabras,
categorías, p.e. alimentos, ropas, entrometiéndose en una
animales, etc. conversación.
R45 Ante requerimientos simples identifica E45 Evidencia un continuo y gradual
2 o más objetos familiares entre un aumento de vocabulario.
grupo de 4 o más objetos familiares.
 18 a 20 Meses
R46 Ante requerimientos verbales señala E46 Imita oraciones de 2 y 3 palabras.
varias partes del cuerpo y ropa en una
lámina.
R47 Demuestra comprensión por respuesta E47 Imita sonidos ambientales como
apropiada, a acciones tales como: motores, animales, etc. mientras
“ven”, “siéntate”, “deja eso”, etc. juega solo.
R48 Demuestra comprensión de E48 Posee un vocabulario de, a lo menos
pronombres personales ante órdenes 10 a 20 palabras.
tales como “dáselo a ella”, “dámelo a
mí”.
20 a 22 Meses
R49 Sigue una serie de 2 o 3 órdenes muy E49 Comienza a combinar palabras en
simples, pero correlativas. oraciones simples como “papá ven”,
“mamá chao2.
R50 Reconoce palabras nuevas diariamente, E50 Dice más y más palabras nuevas
incluso a velocidad creciente. cada semana.
R51 Reconoce e identifica casi todos los E51 Trata de contar sus experiencias
objetos comunes y láminas de objetos usando una combinación de jerga y
comunes, , cuando se le nombran. palabras verdaderas.
22 a 24 Meses
R52 Ante requerimiento verbal selecciona E52 Ocasionalmente usa oraciones de
un ítem de un grupo de 5 o más ítems tres palabras.
diferentes como: peineta, cuchara, etc.
R53 Parece entender significados y razones E53 Se refiere a sí mismo usando su
de expresiones lingüísticas, no solo propio nombre.
palabras y sonidos.
R54 Comprende oraciones más complejas E54 Comienza a usar algunos
con subordinadas: “cuando vayamos al pronombres pero comete errores
almacén te compraré un helado”. sintácticos.
24 a 27 Meses
R55 Demuestra comprensión de acciones E55 Comúnmente usa oraciones de 2 o 3
(formas verbales), seleccionando palabras.
láminas apropiadas; p.e. escoge
correctamente la lámina donde están
comiendo.
R56 Cuando se le pide señala partes E56 A menudo usa pronombres
menores del cuerpo: mejillas, codo, etc. personales correctamente: yo, tú, él,
etc.
R57 Reconoce e identifica categorías E57 Pide ayuda ante alguna necesidad
generales de la familia. personal: ir al baño, lavarse las
manos, etc.
27 a 30 Meses
R58 Asocia palabras a través de función, E58 Nombra por lo menos un color en
respondiendo correctamente a forma correcta.
preguntas como:¿Qué usas para...?,
¿Con qué comes?.
R59 Comprende diferentes tamaños de un E59 Se refiere a sí mismo usando
grupo de objetos similares. pronombre, más que su propio
nombre.
R60 Reconoce nombre y lámina de objetos E60 Repite 2 o más números
comunes. correctamente.
30 a 33 Meses
R61 Demuestra comprensión de todos los E61 Dice el género cuando se le
verbos más comunes. pregunta: ¿eres niño o niña?.
R62 Comprende oraciones muy largas y E62 Cuando se le pide, explica el nombre
complejas. de lo que ha dibujado.
R63 Comprende los adjetivos más comunes. E63 Dice su nombre y apellido si se lo
piden.
33 a 36 Meses
R64 Muestra interés en explicaciones del E64 Regularmente relata experiencias
“por qué” son las cosas y de “como” recién pasadas, aquéllas que
funcionan. ocurrieron mientras los padres no
estaban.
R65 Realiza tres ordenes simples, dadas de E65 Usa algunas formas verbales
una sola vez, en una larga oración correctamente, con relación a lo que
sucede en una lámina.
R66 Demuestra comprensión de E66 Usa algunas formas plurales de
preposiciones: en, bajo, tras, etc. manera correcta.

Firma y Timbre