Resumen Texto Clase 6

RESUMEN TEXTO CAP 15 EVALUACION DE PROGRAMAS DE INTERVENCION
PSICOSOCIAL (BLANCO)
La sección proporciona una visión general de la evaluación de programas de intervención

psicosocial, destacando conceptos clave y fundamentales:
Evaluación de programas: Es un proceso sistemático que implica la recopilación de datos y
la aplicación de métodos científicos para valorar los efectos, resultados y objetivos de un
programa de intervención psicosocial.
Programa de intervención psicosocial: Se refiere a un conjunto organizado y coherente de
acciones humanas y recursos materiales diseñados e implantados de manera sistemática
para alcanzar objetivos específicos, basados en un análisis metódico de problemas y
necesidades.
Complejidad y nivel de planificación: Los programas pueden variar en complejidad según
la cantidad de actividades, recursos y tiempo requerido para alcanzar sus objetivos.
También pueden variar en nivel de planificación, desde políticas de alto nivel hasta
proyectos específicos.
Enfoque de la evaluación: Ha evolucionado de una visión estática centrada en el éxito o
fracaso del programa a un enfoque más dinámico que considera la evaluación como un
proceso continuo en el ciclo de intervención psicosocial, con el propósito de mejorar las
condiciones sociales.
Objetivo de la evaluación: Proporcionar información útil para la toma de decisiones sobre
el programa, con el fin de mejorar su calidad y eficacia.
Componentes de la intervención: La evaluación se ve como parte integral de la política
social y de la administración pública, y se enfoca en inputs, transformaciones, outputs,
contextos y retroalimentación.
En resumen, la evaluación de programas de intervención psicosocial es un proceso esencial
para mejorar las intervenciones y tomar decisiones informadas en el ámbito social,
utilizando métodos científicos para recopilar datos y valorar los resultados de los
programas.
2
En esta sección, se presenta una clasificación de los tipos de evaluación de programas de
intervención psicosocial basada en varios criterios clave:
¿Qué se evalúa?
Evaluación de proceso, seguimiento o monitoreo: para verificar la implementación del
programa.
Evaluación de resultados, de impacto o de caja negra: para medir los efectos del programa.
¿Para qué se realiza la evaluación?
Evaluación proactiva: para tomar decisiones sobre el futuro del programa.
Evaluación retroactiva: para rendir cuentas o justificar el gasto.
¿Qué guía la evaluación?
Por objetivos: basada en los objetivos del programa.
Por resultados: enfocada en los resultados del programa.
Por la teoría: utilizando la teoría subyacente al programa como referencia.
¿Quién realiza la evaluación?
Evaluación interna: realizada por personas dentro de la institución que ejecuta el programa.
Evaluación externa: llevada a cabo por personas externas al programa.
Evaluación mixta: combinación de evaluadores internos y externos.
¿Con quiénes se realiza el proceso de evaluación?
Evaluación no participativa: donde las decisiones se toman sin la participación de los
involucrados en el programa.
Evaluación participativa: involucra activamente a todos los interesados en el proceso
evaluativo.
¿Cómo se ejecuta la evaluación?
Evaluación cuantitativa: se basa en datos cuantitativos y enfoques positivistas.
Evaluación cualitativa: se enfoca en comprender las percepciones y utiliza enfoques
cualitativos.
Estos conceptos clave son fundamentales para comprender las distintas dimensiones de la
evaluación de programas de intervención psicosocial. La elección de un enfoque de
evaluación específico dependerá de los objetivos del programa, las necesidades de los
interesados y las circunstancias particulares de cada situación.
3
Resumen de la sección sobre "Evaluación de Resultados y de Impacto en Programas de
Intervención Psicosocial" con conceptos clave e importantes:
Evaluación de Resultados e Impacto: Después de implementar un programa de intervención
psicosocial, se realiza una evaluación para medir los resultados (efectos durante el
programa) y el impacto (efectos a largo plazo) del programa en la población no destinataria
y en el contexto.
Evaluación Continua: Se recomienda realizar actividades de seguimiento a lo largo del
programa para medir el cumplimiento de los objetivos a corto, medio y largo plazo.
Modelo o Marco Lógico del Programa: Una herramienta gráfica que ayuda a establecer y
visualizar claramente los objetivos del programa, las relaciones lógicas entre los
componentes del programa y los resultados esperados. Se desarrolla en la fase de
planificación y guía la evaluación.
Importancia del Modelo Lógico: Facilita la comprensión de la conceptualización del
programa, orienta la implementación, ayuda a diseñar la evaluación y permite interpretar
los resultados. También hace evidentes los supuestos teóricos subyacentes al programa.
Supuestos Teóricos: Es esencial identificar y hacer evidentes los supuestos teóricos que
respaldan el programa, incluyendo las hipótesis sobre cómo las actividades del programa
conducen a resultados deseados.
En resumen, esta sección resalta la importancia de la evaluación en programas de
intervención psicosocial, subrayando la necesidad de entender la teoría que sustenta el
programa, usar un Modelo Lógico para guiar la evaluación y llevar a cabo un seguimiento
continuo para medir el cumplimiento de objetivos y el impacto a lo largo del tiempo.
4
La sección sobre "Elementos Metodológicos en la Evaluación de Impacto y de Resultados"
destaca tres elementos clave en la evaluación de programas:
Definición de Indicadores: Para evaluar resultados e impacto, es esencial definir objetivos
claros y medibles. Estos objetivos se traducen en indicadores que permiten medir el alcance
de metas específicas.
Estrategias de Atribución: Atribuir los cambios encontrados al programa es un desafío.
Estrategias como los diseños experimentales con control y asignación aleatoria de
participantes a grupos de intervención y control ayudan a establecer esta atribución.
Análisis de Datos: El análisis de cambios implica el uso de diversas técnicas y pruebas
estadísticas. La elección del método de análisis depende de la naturaleza de los datos y los
objetivos de la evaluación. Se debe considerar la validez interna, externa, de constructo y
de conclusión estadística al seleccionar el método.
En resumen, esta sección resalta la importancia de definir indicadores cuantitativos,
considerar estrategias para atribuir cambios a la intervención y elegir cuidadosamente los
diseños de evaluación y métodos de análisis para garantizar la validez de la evaluación de
programas. También se mencionan los desafíos éticos y prácticos al utilizar diseños
experimentales en la evaluación de programas.
En esta sección sobre evaluación de programas, se destacan varios conceptos clave:

Diseños Cuasi-Experimentales: Son alternativas a los diseños experimentales cuando
existen limitaciones éticas o prácticas. Estos diseños sacrifican parte de la validez interna a
favor de una mayor validez externa.
Diseños de Grupo Control No Equivalente: En estos diseños, se forman grupos de
comparación sin utilizar asignación aleatoria. El objetivo es garantizar que los grupos sean
similares en características relevantes antes de la intervención.
Diseños de Discontinuidad en la Regresión: Se basan en la comparación de grupos que
cumplen con un criterio preestablecido. Se utilizan para evaluar el impacto de un programa
en función de la puntuación de corte.
Diseños de Series Temporales Interrumpidas: En estos diseños, se toman mediciones antes
y después de la intervención para determinar si el programa tuvo un impacto significativo
en un indicador a lo largo del tiempo.
Diseños Cualitativos o Naturalistas: Se emplean para responder preguntas sobre el porqué y
cómo los participantes reaccionan al programa. Estos diseños proporcionan una
comprensión más profunda de los aspectos cualitativos.
Análisis de Datos Cuantitativos: Involucra el uso de estadísticas descriptivas y pruebas
inferenciales para evaluar la significación estadística y el tamaño del efecto de los cambios
observados en los datos.
Tamaño del Efecto: Se refiere a la magnitud de la diferencia o cambio observado y es
importante para determinar si los cambios son prácticamente relevantes.
Aprendizaje de Evaluaciones Previas: Se enfatiza la importancia de aprovechar las
lecciones aprendidas de evaluaciones previas de programas similares al considerar nuevas
intervenciones.
En resumen, esta sección proporciona una visión general de los enfoques y métodos
utilizados en la evaluación de programas, destacando la importancia de elegir el diseño
adecuado, analizar los datos de manera significativa y aprender de experiencias anteriores.
Estos conceptos son fundamentales para llevar a cabo evaluaciones efectivas de programas.
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En esta sección, se abordan las fases en la evaluación de programas y se destacan las
funciones de la evaluación y el papel del evaluador. A continuación, se presentan los
conceptos clave e importantes de esta sección:
Fases en la Evaluación de Programas:
Identificación del programa, de sus patrocinadores y operadores: Comprende la obtención
de información sobre el programa, su contexto, financiación y expectativas de los
involucrados.
Determinación de las necesidades de información: Implica definir quién solicita la
evaluación, sus propósitos, qué se evaluará, qué tipo de evaluación es apropiada, recursos
disponibles y obstáculos.
Planificación de la evaluación: Incluye la revisión de la literatura, selección de métodos,
definición de criterios e indicadores, cronograma y presupuesto, y compromisos del
personal del programa.
Recolección de información: Se refiere a la recopilación de datos siguiendo métodos
apropiados para obtener información válida y fiable.
Análisis, interpretación y divulgación de resultados: En esta fase se procesan y comunican
los resultados de la evaluación a las partes interesadas.
Funciones de la Evaluación y Papel del Evaluador:
Función de Aprendizaje: La evaluación busca comprender y mejorar el programa,
identificar factores que influyen en sus resultados y reflexionar sobre sus bases teóricas.
Función Política: La evaluación se utiliza para justificar el gasto público y es común en
programas financiados por entidades gubernamentales e internacionales.
Roles del Evaluador: El evaluador puede desempeñar roles de investigador, juez, asesor
técnico, mediador, educador, o en casos inapropiados, como pseudoevaluador.
Ética en la Evaluación: Los evaluadores enfrentan dilemas éticos, como presiones para
alterar informes, falta de objetividad, descubrimiento de prácticas ilegales y uso inadecuado
de los informes.
Uso de los Resultados de Evaluaciones:
Los resultados de las evaluaciones deben utilizarse para informar la toma de decisiones.
Los resultados pueden no ser utilizados si no se ajustan a las percepciones o intereses de los
responsables políticos.
La difusión adecuada y la consideración de la audiencia son clave para aumentar el uso de
los resultados de la evaluación.
Estándares de Evaluación:
Los principios éticos que guían la práctica evaluativa incluyen:
Investigación Sistemática: Los evaluadores deben seguir procesos sistemáticos para
recopilar información sobre el objeto de evaluación.
Competencia: Los evaluadores deben contar con la capacitación, habilidades y experiencia
necesarias.
Integridad/Honestidad: La evaluación debe realizarse con honestidad e integridad.
Respeto por las Personas: Se debe respetar la dignidad y el valor de todas las personas
involucradas en el proceso de evaluación.
Responsabilidad por el Bienestar General y Público: Los evaluadores deben considerar la
diversidad de intereses y valores relacionados con el bienestar de todos los involucrados en
el programa.
Estos principios éticos buscan garantizar la calidad de las evaluaciones y promover la toma
de decisiones informadas. Los evaluadores deben equilibrar estos principios en situaciones
donde puedan entrar en conflicto.
Claro, aquí tienes un resumen de todas las secciones del artículo:
Sección 1: Introducción a la Evaluación de Programas

Esta sección introduce la evaluación de programas y destaca su importancia en la toma de
decisiones y mejora de programas. Se mencionan las distintas fases de la evaluación y las
funciones clave del proceso evaluativo.
Sección 2: Fases en la Evaluación de Programas
En esta sección, se detallan las cinco fases principales de la evaluación de programas:
identificación del programa, determinación de las necesidades de información,
planificación, recolección de información y análisis, interpretación y divulgación de
resultados.
Sección 3: Funciones de la Evaluación y Papel del Evaluador
Aquí se exploran las funciones de la evaluación, como el aprendizaje, la función política y
el papel del evaluador en la toma de decisiones. Se discuten los diferentes roles que un
evaluador puede desempeñar y se enfatiza la importancia de la ética en la evaluación.
Sección 4: Uso de los Resultados de Evaluaciones
Esta sección se centra en la importancia de utilizar los resultados de las evaluaciones en la
toma de decisiones y políticas. Se aborda cómo los resultados pueden influir en las
decisiones y se menciona la necesidad de comunicarlos de manera efectiva.
Sección 5: Estándares de Evaluación
Aquí se describen los principios éticos que guían la práctica evaluativa, como la
investigación sistemática, la competencia, la integridad, el respeto por las personas y la
responsabilidad por el bienestar general y público.
Estos resúmenes proporcionan una visión general de los conceptos clave en cada sección
del artículo sobre evaluación de programas. Cada sección se enfoca en aspectos específicos
de la evaluación de programas y su importancia en la toma de decisiones y la mejora de
programas.

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En esta sección sobre evaluación de programas, se destacan varios conceptos clave:

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Sección 1: Introducción a la Evaluación de Programas

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