Algebra Guia

Universidad Autónoma de Querétaro
Guía de Álgebra
Curso Propedéutico 2022
Facultad de Química
Academia de Matemáticas
Guía de Álgebra Curso Propedéutico 2022 Facultad de Química
Directorio
Presentación Dra. Teresa De Jesús García Gasca

Rectora de la Universidad
Autónoma de Querétaro
Sean todas y todos bienvenidos a la Universidad Autónoma de
Querétaro. Cada año, la Facultad de Química realiza un esfuerzo para Dra. Silvia Lorena Amaya Llano
Directora de la Facultad de Química
ampliar y mejorar los mecanismos de selección de los aspirantes que
ocuparán alguno de los lugares disponibles dentro de sus diferentes
Dr. José Santos Cruz
programas académicos y la presente guía 2022 es resultado de ello.
Secretario Académico de la Facultad
Desde hace dos años, la Facultad hizo el esfuerzo por ampliar su de Química
capacidad de enseñanza a distancia, implementando el curso
propedéutico en un formato semipresencial. Se intanta ahora, que los Lic. Lourdes Morales Soto
alumnos tengan acceso permanente no solo a los materiales del curso, Secretaria Administrativa de la
sino que también puedan contar son asesoramiento a través de Facultad de Química
recursos multimedia, generados por sus profesores, que les permitan
complementar su proceso de enseñanza-aprendizaje. Así, los
diferentes temas que componen la presente guía son
Presentación
complementados por sesiones de trabajo a distancia a través del
Campus Virtual de la UAQ.
Todos sus profesores y personal administrativo, estamos al pendiente

Dr. Rafael Manuel Rios Vera
de sus preguntas y esperamos que este proceso sea provechoso para
Ing. Isabel Cristina Acosta Talamantes
ustedes. Las oportunidades están a su alcance, lo único que hace falta
IQM Ana Victoria Vázquez Torres
es su dedicación y trabajo para superarse. Ser universitario es una
M. en C. Jesús Andrés Torres Vélez
experiencia que cambia la vida, que permite el desarrollo de nuestra M. en C. Karina Durán Ríos
sociedad y proporciona un espíritu crítico, tan necesario en nuestro IQA Lina Guerrero López
mundo. IBT Manuel Bermejo Chávez
Deseamos en consecuencia, verlos pronto en nuestras aulas. Autores de la Guía del Curso
Propedeutico 2022
El equipo de profesores de la materia de Álgebra 2022
2
Calendario de Actividades 2022-1 4
Lenguaje Algebraico 5
Operación Fundamentales con Polinomios 17
Productos Notables 39
Factorización 46
Ecuaciones de Primer Grado 59

Contenido
Sistemas de Ecuaciones Lineales 69
Temático
Ecuaciones de Segundo Grado 77
Logaritmos 92
Bibliografía 97
Calendario de Actividades Semestre 2022-1
Fecha Sesión
Primera sesión
19 de Febrero
Tema I: Lenguaje Algebraico
Segunda sesión
26 de Febrero
Tema II: Operaciones Fundamentales con Polinomios
Tercera sesión
05 de Marzo
Tema III: Productos Notables
Cuarta sesión
12 de Marzo
Tema IV: Factorización
Quinta sesión
19 de Marzo
Tema V: Ecuaciones de Primer Grado
Sexta sesión
26 de Marzo
Tema VI: Sistemas de Ecuaciones Lineales
Séptima sesión
02 de Abril
Tema VII: Ecuaciones de Segundo Grado
Octava sesión
09 de Abril
Tema VIII: Logaritmos
Novena sesión
30 de Abril
Sesión de repaso y dudas
Décima sesión
07 de Mayo
Examen Final del Curso Propedéutico
4
Tema I. Lenguaje Algebraico
Operación Matemática Términos equivalentes
Adición, ganar, aumentar, más, crecer, más que, añadir, sumar,

Suma
exceder, agregar, dentro de x tiempo, etc.
Sustracción, diferencia, menos, disminuir, sustraer, quitar, reducir,

Resta
bajar, perder, decrecer, hace x tiempo, etc.
Producto, por, multiplicado por, tantas veces, el producto de,

Multiplicación
incrementar. Dos veces, tres veces, etc. Duplo, triple, cuádruplo, etc.
Dividido por, cociente, razón, mitad, fracción, porción, parte, reparto,

División
mitad, tercio, cuarto, entre, etc.
Igualdad Es, da como resultado, equivalente, significa que, igual a, etc.
Mayor que (>), menor que (<). semi (mitad de algo), al cuadrado o el
cuadrado de (elevado a la 2), al cubo o el cubo (elevado a la 3),
Otros términos
consecutivos o sucesor (siguiente), antecesor (antes de), simétrico
(inverso aditivo), recíproco (inverso multiplicativo)
Ejercicio 1. Traduce de lenguaje común a lenguaje algebraico.
1.1 El cociente de la suma de dos números sobre tres.

!"# %"& ! #
a) b) '
c) ' + '
!#$
1.2 El cociente de la suma de dos números sobre 3 veces el primer sumando.

(") *"+ ."/
a) ("' b) '(*"+) c)
'.
1.3 La diferencia de dos números es mayor que su cociente.

a) (𝑎 − 𝑏) > 𝑎'𝑏 b) (𝑎 − 𝑏) > (𝑎𝑏) c) (𝑎 − 𝑏) < 𝑎'𝑏
5
1.4 El triple del cuadrado de la diferencia de un binomio.

a) (3𝑥 − 𝑦)! b) 3(𝑥 − 𝑦)! c) [3(𝑥 − 𝑦)]!
1.5 La suma del doble de un número con otro número.

a) [(𝑎)(𝑎)] + 𝑏 b) 2(𝑎 + 𝑏) c) 2𝑎 + 𝑏
1.6 La mitad de la raíz de un número.

1
! √" c) √𝑧 − 0
a) "0 b)
#
1.7 La diferencia de dos números multiplicada por otro.

a) 𝑐(𝑎 − 𝑏) b) (𝑎 − 𝑏)(3) !
c) & ' [𝑏]
#
1.8 El cuadrado del triple de un número.

a) 3𝑐 ! b)[(𝑐)(𝑐)(𝑐)]! c) (3𝑐)!
1.9 La mitad de la diferencia de 2 números.
a)
(#$%)
b)𝑎 − 𝑏.2 c) (𝑎 − 𝑏) − 1.2
!
1.10 El cociente del doble del cubo de la diferencia de dos números sobre el triple de su
producto.
0(!2#)! 0(!2#)! 0(!2#)!
a) b) c)
'! '!# (!#)!
6
1.11 El cociente de la suma de dos números, sobre su diferencia.

(!"0#) (!"#) (!2$)
a) (!2#)
b) (!2#) c) (!2#)
1.12 El cubo de la semidiferencia de dos números.

3 ! 24 ! 324 ' (324)!
a) + , b) + , c)
0 0 0
1.13 El cubo de la raíz cuadrada de la suma de 2 números.

! " " "
a) 3 √a + b !
b) . √𝑧 0 + . !√𝑛 0 !
c) .2(𝑧 + 𝑛)0
1.14 El cuadrado del doble de un número.

a) (2𝑥)# b) 𝑥 # c) 𝑎# + 𝑎#
1.15 El producto de la suma de dos números por su diferencia.

a) (𝑐𝑑).𝑐'𝑑 0 b) (𝑐 + 𝑑).𝑐'𝑑0 c) (𝑐 − 𝑑)(𝑐 + 𝑑)
1.16 El triple producto del cuadrado de un número por otro.

a) 3𝑥 $ 𝑦 b) 3𝑥 # 𝑦 c) (3𝑥)# 𝑦
1.17 Número de días de x semanas.

a) 2𝑦 = 𝑥 + 14 b) 𝑦 = 7𝑥 c) 𝑦 = 𝑥 + 7
1.18 Páginas que me faltan para leer de un libro si ya he leído 25.

a) 𝑥 = 𝑦 − 25 b) 𝑦 = 𝑥 + 25 c) 𝑦 − 𝑥 = 25
1.19 El cuadrado de un número menos su mitad.

a) 𝑥 # − 𝑥'2 b) 𝑥'2 − 1'2 c) 2𝑥 − 𝑥'2
7
1.20 Un número sumado a 8 es igual a 15.

a) 8 + 𝑥 = 15 b) 𝑥 + 8𝑦 = 15 c) 𝑥 + 8 ≠ 15
1.21 La cuarta parte de un número más 12 es igual a otro número.

a) 𝑥 $ + 12 = 𝑥 b) 𝑥'4 + 12 = 𝑦 c) 4𝑥 + 12 = 𝑥
1.22 El cubo de un número menos su cuadrado es 100.

a) 𝑥 " − 2𝑥 = 100 b) 𝑥 " − 𝑦 # = 100 c) 𝑥 " − 𝑥 # = 100
Ejercicio 2. Transforma en ecuaciones verbales las siguientes expresiones algebraicas:

2.1 !"#
0
a) El cociente de 2 entre dos números.
b) La semidiferencia de a y b.
c) La semisuma de dos números.
2.2 !2#
0
a) La semidiferencia de dos números.
b) El cociente de dos números.
!#
2.3
0
a) La mitad del producto de dos números.
b) El cociente de dos números y 2.
2.4 !
;𝑏 ≠0
#
a) La diferencia de dos números, cuando b es igual a cero.
b) El cociente de dos números, cuando b es diferente de cero.
c) La división de dos números, cuando b es igual o mayor a cero.
8
2.5 0! 0
=
5 5
a) El cociente de dos veces un número y siete es igual a dos séptimos.
b) Dos entre siete es igual a la semisuma de siete.
c) El cuadrado de un número entre siete es igual a dos séptimos.
2.6 2𝑛 + 1
a) El doble de un número más uno.
b) “n” veces más uno.
c) El cuadrado de un número más uno.
2.7 (𝑛 + 5)(𝑛 − 5)
a) El producto de dos factores iguales.
b) La diferencia entre cinco veces un número y cinco veces el mismo.
c) El producto de un número aumentado en cinco y el mismo número disminuido en
cinco.
2.8 (𝑛 + 10)!
a) El cuadrado de un número más el cuadrado de diez.
b) El cuadrado de la suma de un número y diez.
c) El doble de un número aumentado en diez.
2.9 (𝑛 − 1)'
a) El triple de un número menos uno.
b) El cubo de la resta de dos números.
c) El cubo de la diferencia de un número cualquiera y uno.
2.10 4(𝑛 + 8)
a) La suma de un número y ocho, elevados a la cuarta potencia.
b) Cuatro veces la suma de un número y ocho.
c) El producto de cuatro veces un número y ocho.
2.11 4𝑛! + 𝑛 + 6
a) Cuatro veces el cuadrado de un número, más el mismo número, más seis.
b) El cuadrado de la suma de un número y seis.
c) El cuádruple de un número, más el cuadrado del mismo número, aumentado en seis.
9
Ejercicio 3. Selecciona la respuesta correcta para cada reactivo.
3.1. ¿Cuál es la expresión que corresponde a: “los cuadrados de tres números enteros
consecutivos”?
a) x2, (x2 + 1), (x2 + 2) b) x2, (x2 + 12), (x2 + 22) c) x2, (1 + x)2, (2 + x)2
d) x, (2x)2, (3x)2 e) x2, 2x2, 3x2
3.2. Si x es un número entero positivo impar, el tercer número impar que viene después de x, será:
a) (x + 2) b) (x + 3) c) (x + 4) d) (x + 5) e) (x + 6)
3.3. El Club Barcelona mete m goles en su primer partido, m-5 en el segundo y m+10 en el tercero.
¿Cuántos goles convierte en el cuarto partido si en total hizo 4m goles?
a) 2m + 5 b) 2m – 5 c) m + 15 d) m+5 e) m-5
3.4. En un gallinero hay P pollos. Se enfermó la mitad y luego la mitad del resto. Los pollos sanos
son:
6 6 6 6 e) 0
a) b) c) d)
0 7 ' 8
3.5. Un alumno debe resolver 3m – 2n ejercicios de álgebra. De estos resultan n – m correctos.

¿Cuántos ejercicios incorrectos tuvo?
a) 4m – 3n b) 2m – n c) 3m – 2n d) n – 2m e) 3n – 4m
3.6. El “triple del cuadrado de la diferencia entre a y el cuádruplo de b” en lenguaje algebraico:
a) [3(a – b)]2 b) 3a2 – 4b2 c) 3(a2 – 4b2) d) 3(a – 4b)2 e) 3(a – b4)2
10
3.7. Si a es la mitad de b y b es igual a 4, entonces, el doble de a mas el triple de b es:
a) 12 b) 14 c) 16 d) 18 e) 20
3.8. La mitad de z aumentada en el producto de 18 por w, se expresa por:
% %∗1:∗; % 1:; %"1:; 1

a) + 18𝑤 b) c) − d) e) + 𝑧 + 18𝑤
0 0 0 0 0 0
3.9. Después de subir x kilogramos, Lorena pesó 50 kilogramos. ¿Cuál era su peso anterior?
a) x kg b) 50 kg c) (x – 50)kg d) (x + 50)kg e) (50 – x)kg
3.10. Si Rafael es 10 años mayor que Jessica. ¿Qué edad tiene Rafael si hace x años Jessica tenía
10 años?
a) x años b) 10 años c) (x + 20) años d) (20 – x) años e) (x-20) años
3.11. Si las dimensiones de un rectángulo son (a + x) y (a – x) entonces su área quedará expresada

por:
a) (a + x)2 b) (a – x)2 c) 2(a + x) d) a2 – x2 e) a2 + x2
11
Ejercicio 4. Resuelve los siguientes problemas:
4.1 Si un bolígrafo cuesta p pesos y un lapicero, q pesos, expresa en función de p y q:
a) El precio de 4 lapiceros.
b) El precio de 5 bolígrafos.
c) El precio de 3 bolígrafos y 2 lapiceros
d) El precio de 10 bolígrafos y 1 lapicero.
a) 1. 4p b) 1. q+4 c) 1. 4q
2. 5q 2. p+5 2. 5p
3. 3q + 2p 3. (p+3) + (q+2) 3. 3p + 2q
4. 10q + p 4. (p+10) + q 4. 10p + q
4.2 Determina la expresión algebraica del perímetro de un triángulo donde las longitudes de sus
lados son 3 números consecutivos.
a) 𝑃 = 3𝑎 + 3
b) 𝑃 = 𝑎 + 𝑏 + 𝑐
c) 𝑃 = 𝑎 + (𝑏 + 1) + (𝑐 + 2)
4.3 El precio de 1 kg de naranjas es x pesos. Expresa en lenguaje algebraico.
1. Lo que cuestan 5 kg de naranjas

2. Lo que cuesta 1⁄2 kg de naranjas.
3. El dinero que se devolverá si se paga con 50 pesos y se compran 3 kg de naranjas.
a) 1. 𝑥 + 5 b) 1. 5𝑥 c) 1. 𝑥 + 5𝑥
2. 𝑥'2 2. 2𝑥 − 1'2
2. 𝑥 − 1'2
3. 50 − (𝑥 + 3) 3. 50 − 3𝑥 3. 3𝑥 − 50
4.4 Determina la expresión algebraica del perímetro de un rectángulo si la medida de su base es el

doble de la altura. Si la altura mide 4 cm, ¿cuánto mide el perímetro?
a) 𝑃 = 2(𝑏 + ℎ) + 2ℎ ; 𝑃 = 2𝑏 + 16
b) 𝑃 = 2(𝑏 + 2) + 2ℎ ; 𝑃 = 2𝑏 + 12
c) 𝑃 = 6ℎ ; 𝑃 = 24
12
4.5 Calcula la expresión algebraica del área de un triángulo cuya base es 2/3 de la altura. Hallar el
valor numérico para el caso en que la altura mida 4 cm.
! )(
a) 𝐴 = ( ℎ! ; 𝐴 = '
!
*! + * !,
b) 𝐴 = "
; 𝐴=
! '
! ! -(
c) 𝐴 = ℎ + ' ℎ ; 𝐴 = '
4.6 Determina la expresión algebraica del área de un rectángulo en función de la altura, sabiendo
que sus dimensiones suman 8 cm.
a) 𝐴 = 4ℎ# − ℎ
b) 𝐴 = 8ℎ# − ℎ
c) 𝐴 = 4ℎ − ℎ#
4.7 Expresa en lenguaje algebraico el perímetro de un rectángulo de dimensiones a y b. ¿Cuál es el

valor numérico para el caso de tener a = 3 cm y b = 5 cm?
a) 𝑃 = 2𝑎 + 2𝑏 ; 𝑃 = 16
!(#+%)
b) 𝑃 = ! ; 𝑃 = 8
c) 𝑃 = 2(𝑎𝑏) ; 𝑃 = 30
4.8 Expresa en lenguaje algebraico el perímetro de un triángulo isósceles cuyos lados iguales son 2/3
del lado desigual.
,
a) 𝑃 = ' 𝑎
/
b) 𝑃 = 𝑎
'
0
c) 𝑃 = 3𝑎 + '
13
1.2 Notación Científica
La notación científica es un tipo de expresión que permite describir números muy pequeños o muy
grandes, basados en la potencia 10. El número de lugares decimales (expresado como positivo o
negativo) indica el número de ceros decimales que se buscan evitar, de este modo se facilita tanto la
lectura como la escritura, reduciendo la probabilidad de cometer errores.
Ejercicio 1. Reduce las siguientes cifras empleando notación científica
1.1 54 000 000 =
a) 54x106
b) 5.4x10-7
c) 54x107
1.2 0.00024 =
a) 24x10-5
b) 24x105
c) 2.4x106
1.3 Masa en g de una amiba, 0.05 =
a) 500x10-5 g
b) 5x10-2 g
c) 5x102 g
1.4 Longitud de onda de un rayo X en cm, 0.000 000 09 =
a) .9x107 cm
b) 9x10-9 cm
c) 90x10-9 cm
1.5 Masa de un protón, 0.000 000 000 000 000 000 000 167 248 =
a) 1672 48x1028
b) 167 248x1027
c) 167.248x10-24
14
1.6 Velocidad de la luz en el vacío, 30 000 000 000 cm/s =
a) 30x109 cm/s
b) 3x10-9 cm/s
c) 30x108 cm/s
1.7 mm que equivalen a un angstrom, 0.000 000 1 =
a) 1x10-7 mm
b) .1x10-9 mm
c) 100x10-8 mm
1.8 fm que equivalen un metro, 0.000 000 000 000 001 =
a) .1x1012 fm
b) .1x10-14 fm
c) .1x1014 fm
Ejercicio 2. Convierte cada número a la notación normal.
2.1 1.53х102 =
a) 153
b) 0.0153
c) 15300
2.2 6.85х109=
a) 0.000000000685
b) 6850000000
c) 0.00000000685
2.3 7.96х105=
a) 796000
b) 7960000
c) 0.0000796
15
2.4 3.7х10-4=
a) 37000
b) 0.00037
c) 0.000037
2.5 4.12х10-5=
a) 0.00412
b) 0.00000412
c) 0.0000412
2.6 5.345х10-9=
a) 0.000000005345
b) 0.0000000005345
c) 534000000
2.7 75.6х10-4=
a) 0.00756
b) 0.0000756
c) 0.0000756
16
Tema II. Operaciones Fundamentales con Polinomios

A) Reglas de los Exponentes y Radicales
Producto Cociente Potencia de producto Potencias de potencias
!
𝑎 ⋅𝑎 =𝑎 " !#" 𝑎𝑥 = 𝑎𝑥−𝑦 (𝒂 ⋅ 𝒃)𝒙 = 𝑎 ! ⋅ 𝑏 ! (𝑎 ! )" = 𝑎 !∙"
𝑎𝑦
Exponente negativo Exponente cero Exponente fraccionario Potencia de fracción
1 $ 𝑎 $ 𝑎$
𝑎#$ = $ )
𝑎 =1 𝑎%
*
= √𝑎 $ & ( = $
𝑎 𝑏 𝑏
A) Reglas de los Exponentes y Radicales
Podríamos definir una potencia como una forma corta de escribir un producto o un multiplicación de
factores iguales:
Es decir, el 6 se multiplica 4 veces por sí mismo, que no es lo mismo que (6)(4)= 24.
Otro ejemplo: 23 + 32 = (2)(2)(2) + (3)(2) = 8 + 9 = 17
Debemos entender que todo número elevado a una potencia implica la multiplicación del mismo
tantas veces como lo diga el exponente.
En operaciones que incluyen exponentes se puede seguir una serie de reglas o leyes descritas a
continuación:
1a Ley. Producto. La multiplicación de dos cantidades de la misma base, es igual al tomar la misma
base y sumar los exponentes.
𝑎1 ⋅ 𝑎2 = 𝑎1 + 2
Ejemplos: 5! (5( ) = 5 ! + ( = 5,
(3𝑎)' (3𝑎)- = (3𝑎)' + - = (3𝑎),
𝑝!3 + '4 ⋅ 𝑝'3 $ !4 = 𝑝(!3 + '4) + ('3 $ !4) = 𝑝-3 + 4
17
2a Ley. Cociente. La división de dos cantidades de la misma base, es igual a tomar esa base y restar los
exponentes.
𝑎1
= 𝑎1 $ 2
𝑎2
68
Ejemplos: = 6 8 − 3 = 65
63
5
(8𝑥)
3 = (8𝑥) 5 − 3 = (8𝑥)2
(8𝑥)
𝑛3𝑏 + 2 (3𝑏 + 2) − (4𝑏 + 5) −𝑏−3

=𝑛 =𝑛
𝑛4𝑏 + 5
3a Ley. Potencia de producto. Si la multiplicación de dos o más cantidades cualesquiera está elevada
a una potencia, todos los factores toman el mismo exponente.
(𝑎 ⋅ 𝑏)1 = 𝑎 1 ⋅ 𝑏 1
Ejemplos: (5 ⋅ 6)0 = 50 ⋅ 60
(𝑢 ⋅ 𝑤)/ = 𝑢/ ⋅ 𝑤 /
4a Ley. Potencia de cociente o fracción. Si la división de dos cantidades cualesquiera está elevada a
una potencia, tanto el numerador como el denominador toman el mismo exponente.
𝑎 1 𝑎1
? @ = 1
𝑏 𝑏
6 8 6$
Ejemplos: ,7- = 7$
9 ; 9%
,: - = : %
5a Ley. Potencia de potencia. Si una expresión exponencial se eleva a una potencia, se toma la misma
base y se multiplican los exponentes.
(𝑎 1 ) 2 = 𝑎 1 ∙ 2
18
Ejemplos: (3! )' = 3!(') = 3(
(𝑗 ' )- = 𝑗 '(-) = 𝑗)-
6a Ley. Exponente negativo. Toda expresión con exponente negativo, es igual a su recíproco.
1
𝑎$1 =
𝑎1
1 1
Ejemplos: 320 = =
'% <
1
𝑘 2' = = !
7a Ley. Exponente cero. Toda cantidad o expresión elevada a la potencia cero, es igual a uno.
𝑎> = 1
Ejemplos: 100 000> = 1
(2𝑚! + 4𝑚 − 7)> = 1
8a Ley. Exponente fraccionario. Un número elevado a una potencia fraccionaria es igual a la raíz de
ese número.
1 #
𝑎2 = √𝑎 1
"
Ejemplos: 1000/' = √1000
!
ℎ)/! = √ℎ
Ejercicio 1. Empleando las reglas de los exponentes, simplifica las siguientes expresiones.
1.1 4q2 · 5q-5

a) 9q7
b) 20q-3
c) 20q7
19
1.2 3r5 · 8r
a) 24r6
b) 24r5
c) 11r5
1.3
a) 8x20
b) 8x9
c) 8x45
1.4
a) 8/3a5
b) 8a10/3
c) 8/3a10
1.5
a) 4g9z-1
b) 4g1z-1
c) 4g-1z
1.6 (5m2n-3)(4m-5n4)
a) 20m10n12
b) 20m-3n-1
c) 20m-3n
1.7
a) y-1/2
b) y/2
c) 2y6
1.8 (2a2)-4
a) 2a -8
b) 16a -8
c) a -8/16
20
1.9 (4h4)0
a) 1
b) 4h4
c) 4h0
1.10 (2b4)-1
a) b-4/2
b) 2b3
c) -2b-4
1.11 (c-3)-3•2d-1
a) 2c-6d-1
b) 2c9d-1
c) 2c-9d-1
1.12 (3t3)4(4s2)-3
a) 12t12• -12s-6
b) 81t7s-1/64
c) 81t12s-6/64
1.13
a) 3ml (8l) -1
b) 1.5l2 4m2
c) 6ml
1.14
a) 1/9 x-8y-6
b) 1/9 x2y
c) 9x-8y-6
1.15
a) 3a12
b) 3a2
c) 3a-2
21
1.16
a) 4g-5
b) 4g-3
c) 4g3
1.17
a) ½
b) ½ k8
c) 2k
1.18
a) 2n-1
b) 2n
c) 2n0
1.19
a) 4ij3k3
b) ij3k3/4
c) 4i5j3k3
1.20
a) 5c21d5
b) 5c
c) 5c-1
1.21
a) 8i2j-1
b) 8i2j
c) 4i2j-1
22
1.22
a) 3k2l
b) 3k2/ l0
c) 3k2
1.23
a) 2 / 3a3 b-4 c3
b) 2a33b-3c4
c) a3b-2c3
1.24
2𝑑4 𝑔−4 ℎ−3
3𝑑2 𝑔−3 ℎ4
a) 2 / 3d2 g-7h
b) 2 / 3d2 g-1h-7
c) 2 / 3d2 gh
1.25
a) -3yz
b) -3y-1z
c) 3/yz
1.26
a) 4 / 3b-2 c3 a0
b) 4 / 3ab-2 c3
c) 4 / 3b-2 c3 a-1
1.27
3𝑥3 𝑦−1 𝑧−1
𝑥−4 𝑦0 𝑧0
a) 3yz / x
b) 3x7y-1z-1
c) 3x3x-4y-1z-1
23
1.28
a) 6s-1
b) 5s5/s6
c) 6/s-1
1.29
a) 27xy3z/14
b) 27/14 xy4z
c) 27/14 x13y5z
1.30
2𝑎2 𝑏4 ∙ 4𝑎2 𝑏4 ∙ 3𝑎
3𝑎−3 ∙ 𝑏2
a) 6a2b6
b) 24a2b14
c) 8a8b6
Ejercicio 2. Empleando las reglas de los exponentes, simplifica las siguientes expresiones
dejando sólo exponentes positivos.
2.1 m5 · 2m
a) 2m5
b) 2m6
c) 3m6
2.2 n-6 · 2n-3

a) 2/n9
b) 2/n3
c) 2n3
2.3 (3x7y3)(4x4y-5)
a) 7x11y2
b) 12x11/y8
c) 12x11/y2
24
2.4 (w2x-1)2
a) w4/x2
b) w4x2
c) w4x
2.5 (-2q4r -3)-2

a) ¼ q2r
b) 4r6/q2
c) r6/4q8
2.6 (𝑎−2𝑏−3)4
a) a2b
b) 1/a8b12
c) a8/b12
2.7 (x2)0
a) 1
b) x
c) 0
2.8 (g3)32h-1
a) 2g9/h
b) 2g9h
c) 2g6h
2.9
a) 3b
b) 3
c) 3b6
2.10
a) s2t
b) 1/ts2
c) t/s2
25
2.11
a) -g8/2h
b) -6g6/8h4
c) 6g8/4h
2.12 [(n2/3p-2)2]-1
a) n2/3p4
b) n4/3p4
c) p4/n4/3
2.13
a) q4r2
b) -r2/q4
c) -q4r2
2.14
a) 5x3/3w2
b) -5w2/3x3
c) -5x3/3w2
2.15
a) -8s5t2w
b) -8s6tw
c) 8s5t2w
2.16
496𝑔12 ℎ8
16ℎ6 𝑧−1
a) 31g12h2z
b) 31g12h/z
c) 31g12/h z
26
Propiedades de los radicales

. . .
Suma 𝑥 ∙ √𝑎 + 𝑦 ∙ √𝑎 = (𝑥 + 𝑦) √𝑎
. . .
Resta 𝑥 ∙ √𝑎 − 𝑦 ∙ √𝑎 = (𝑥 − 𝑦) √𝑎
. ..
Producto =𝑥𝑦 = √𝑥 ∙ =𝑦
.
.𝑥 √𝑥
Cociente > =.
𝑦 =𝑦
Ejercicio 3. Cambia entre notación con radicales o notación exponencial según sea el caso.
3.1
a) 161.5
b) 161/3
c) 43
3.2
a) d4/3
b) d3/2
c) d3/4
3.3
a) b2/6a2/4
b) b3a2
c) b4a2
3.4
a)
b)
c)
27
3.5
a) (g + h)4/3
b) g4/3+h4/3
c) (g + h)3/4
3.6
a) k2/5 + m2/5
b) (k + m)2/5
c) (k2 + m2)1/5
3.7 (26)1/2
a) 13.5
b)
c)
3.8 -41/2
a)
b)
c) 4i
3.9 (4b0.5)1/2
a)
b)
c)
3.10
a)
b)
c)
28
3.11 (g2 + h2)5/8
a)
b)
c) g10/8 + h10/8
3.12
a) 721/2
b) 8.48
c) 722
3.13
a) a3/5
b) a5/3
c) a2
3.14 (7)1/3
a)
b)
c)
3.15
a) (b4c6)3
b) b4/3c2
c) b3/4c3/6
3.16 (3a)3/4
a)
b)
c)
29
3.17 -1251/3
a)
b)
c)
Ejercicio 4. Simplifica las expresiones siguientes. Cambia a radical de ser necesario.
4.1
a)
b) b
c) b2/3
4.2
a)
b) 54
c)
4.3 (32)1/8
a) 4
b)
c)
4.4 -641/2
a) -32
b) 8i
c) -8
4.5 01/3
a) 0
b) 1
c)
30
4.6 (27)1/3
a) 3
b) 9
c) 1/9
4.7
a) g2
b) -g2
c) -g1/2
4.8
a) h1/3
b) h16
c) h3
4.9
a)
b)
c) 2
4.10 (25y2)1/2
a) 5
b) 5y
c) 5y2
4.11
a)
b)
c)
31
4.12
a) 8k5/3
b)
c)
4.13
a) -9m2
b) -3m2
c) -9m1/2
4.14
a) a7/2
b)
c) a2/7
4.15 161/3
a)
b) 2.5
c)
4.16
a) 1/8
b) 1/32
c)
4.17
a) h1/9
b) h9
c) h6
32
4.18
a) 2b1/4
b) 4b
c) 2b0.25
4.19
a)
b)
c)
B) Operaciones Fundamentales con Polinomios

Un polinomio es una expresión algebraica que consta de uno o más términos algebraicos. Para
identificar un término se deben observar sus cuatro elementos:
En un polinomio los términos están separados con signos de operación de suma o resta, de ahí que
haya varios tipos de polinomios dependiendo del número de términos:
/! 0
Monomio = Expresión algebraica de un solo término → 5x, -3c,
$1 "
Binomio = Expresión algebraica de dos términos → 𝑥 # − 𝑦 # , 𝑎𝑏 + 𝑐𝑑
Trinomio = Expresión algebraica de tres términos → 𝑥 # − 6𝑥 + 81, 𝑧 2 + 8𝑥𝑦 + 𝑧𝑥𝑦
Polinomio = Expresión algebraica de dos o más términos → 𝑎" + 2𝑎# + 𝑎 + 1
Si en una expresión dos o más términos tienen la(s) misma(s) letra(s), elevada(s) a los mismos
exponentes, se les conoce como términos semejantes. Ejemplos: 3b y -6b; k-4 , 2k-4 y 8k-4.
La reducción de términos semejantes consiste en hacer las operaciones que están involucradas en la
expresión algebraica en la que éstos se encuentran y con ello convertir en un solo término dos o más
términos semejantes. A este proceso también se le conoce como simplificación de polinomios.De esto
existen varios casos dependiendo del signo de los términos:
A) Mismo signo. Para realizar esta reducción, lo que se debe hacer es sumar los coeficientes y
colocarles el signo común, después se escriben las letras.
3𝑏 + 4𝑏 + 𝑏 = 8𝑏
2𝑦 34 + 17𝑦 34 = 19𝑦 34
33
B) Signo distinto. Para hacer esta reducción se restan los coeficientes y al resultado se le coloca
el signo del coeficiente que tenga mayor valor absoluto (sin signo), luego se escriben las letras.
Esta regla implica que dos términos semejantes con coeficientes iguales pero de signo
contrario se anulan.
5𝑔 − 8𝑔 = −3𝑔
9𝑚# − 7𝑚# = 2𝑚#
11𝑎𝑏𝑐 − 11𝑎𝑏𝑐 = 0
C) Cuando se tiene un polinomio con más de dos términos semejantes se sugiere agrupar todos
los positivos y sumarlos; asimismo se deben agrupar todos lo negativos y sumarlos colocando
al resultado de esta operación el signo negativo; finalmente se sugiere realizar la resta de los
dos resultados obtenidos aplicando al resultado final el signo del coeficiente con mayor valor
absoluto.
D) Reducción de un polinomio que contenga términos semejantes de diversas clases. Para realizar
esta reducción es necesario agrupar los términos semejantes de la misma clase y después
proceder como en el caso anterior, es decir, sumar los positivos y los negativos por separado
y después hacer la resta de los resultados. La expresión final integrará todos los resultados
parciales obtenidos.
3𝑝 − 4𝑔 + 2𝑎 + 6𝑎 − 𝑝 − 𝑔 = (3𝑝 − 𝑝) + (2𝑎 + 6𝑎) + (−4𝑔 − 𝑔) = (2𝑝) + (8𝑎) +
(−5𝑔) = 2𝑝 + 8𝑎 − 5𝑔
Ejercicio 5. Simplifica.
5.1 (5x2 + 3x + 7) + (6x2 – 3x + 3)

a) 11x2 – 6x + 10
b) 11x2 + 6x +10
c) 11x2 + 10
5.2 (2b3 – 4b2 + 2b – 5) – (– b2 + 8b + 1)

a) 2b3 – 3b2 – 6b – 6
b) 2b3 – 5b2 +10b – 4
c) 2b3 – 3b2 + 6b – 4
5.3 (4c4 – 3c2 + 1) – c(c3 + 4c2)

a) 4c4 – c3 + 1 – 4c2
b) 3c4 – 4c3 – 3c2 + 1
c) 4c4 + 7c2 + 1 – 4c3
34
5.4 (2h+5)(h-4) + 4h(h+2)

a) 6h2+5h – 20
b) 2h2 –20 + 12h
c) 2h2 + 9h – 20
5.5 (3k+5)(2k2+9k-5)
a) 6k3 + 27k2 + 45k – 25
b) 6k3 + 27k2 + 15k – 25
c) 6k3 + 37k2 + 30k – 25
5.6 (2s+3t)(2s-3t)
a) 4s2 + 9t2
b) 4s2 – 9t2
c) 4s2 – 6st + 9t2
5.7 (3v-w3)(3v+w3)
a) 9v2 + w6
b) 9v2 – w6
c) 9v2 – w9
5.8 (x+y-z)2
a) x2 + y2 – z2
b) x2 + y2 + z2 + 2xy + 2xz – 2yz
c) x2 + y2 + z2 + 2xy – 2xz – 2yz
5.9 (4c2-3d)2
a) 16c4 – 24c2d + 9d2
b) 16c4 – 9d2
c) 16c4 – 24c2d – 9d2
5.10 (a1/3+b1/3)(a2/3-a1/3b1/3+b2/3)
a) a + b
b) a3 – b3
c) a – b
35
5.11
a) 3s/2 – 6s2
b) 2s/3 – s2/6
c) 2/3s – s/6
5.12
a)
b)
c)
5.13
a) xy + 2xy2 –3 x2y
b)
c)
5.14
a) x2 + 3x + x + 1
b) x2 + 2x + 1
c) x2 +3x + 1
5.15
a) 2x2 + 5x – 7
b) 2x2 + 2x – 7
c) 2x2 + 2x +29/3 – 7
36
5.16
a) 2x2+ 3x + 2
b) 2x +2
c) 2x – 2
5.17 (3a3– 4a2 + a – 7) + (a4 – 2a3 + 3a2 + 5)

a) 4a3 + a4 – a2 + a – 12
b) a4 + a3 – a2 + a – 2
c) a4 – 5a3 – a2 + a – 2
5.18 (7b3 + 2b2 – 11b) – (–3b3 + 2b2 + 5b – 3)

a) 4b3 + 4b2 – 6b – 3
b) 10b3 + 4b2 – 16b + 3
c) 10b3 – 16b + 3
5.19 (2g + 5)(3g – 7)

a) 6g2 + g – 35
b) 6g2 – 14g – 35
c) 6g2 – g – 35
5.20 (3d + 2)(d – 5)(5d + 4)

a) 15d3 – 53d2 – 102d – 40
b) 15d3 + 10d2 – 20d – 40
c) 15d3 – 53d2 +7d – 40
5.21
a) 4np2 – 5np
b) 4p2 – 5n
c) 4p2 + 5n
5.22
a) 3q2r – 2r2 + 5q
b) 3q2r + 2r2 + 5qr
c) 3q2r – 2r2 + 5q/3
37
5.23
a) 4z2 – z – 1
b) 4z2 – z + 1
c) 4z2 + z + 1
38
Tema III. Productos Notables

Se llama productos notables a ciertos productos que cumplen reglas fijas y cuyo resultado puede ser escrito
por simple inspección, es decir, sin verificar la multiplicación (Baldor, 2007). De este modo se puede, para
muchos tipos de productos, abreviar el proceso de multiplicación y efectuar mentalmente muchos de los
pasos (Rees y Sparks, 1980). Cada producto notable corresponde a una fórmula de factorización.
Producto notable Resultado Verificación

(𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) 𝑎2 − 𝑏2
Producto entre la suma Diferencia de cuadrados (𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) = 𝑎2 − 𝑎𝑏 + 𝑎𝑏 − 𝑏2
de dos términos por su Ejemplo: = 𝑎% − 𝑏 %
diferencia (2 − 𝑥)(2 + 𝑥) = 4 − 𝑥2
𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2
(𝑎 + 𝑏)2 Trinomio cuadrado perfecto (𝑎 + 𝑏)(𝑎 + 𝑏) = 𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑎𝑏 + 𝑏2
Cuadrado de una suma Ejemplo: = 𝑎% + 2𝑎𝑏 + 𝑏%
(5𝑠 + 2𝑤) = 25𝑠2 + 20𝑠𝑤 + 4𝑤2
2
𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏2
(𝑎 − 𝑏)2 Trinomio cuadrado perfecto (𝑎 − 𝑏)(𝑎 − 𝑏) = 𝑎2 − 𝑎𝑏 − 𝑎𝑏 + 𝑏2
Cuadrado de una resta Ejemplo: = 𝑎% − 2𝑎𝑏 + 𝑏%
(𝑡 − 4)2 = 𝑡2 − 8𝑡 + 16
𝑎3 + 3𝑎2 𝑏 + 3𝑎𝑏2 + 𝑏3 (𝑎 + 𝑏)2 (𝑎 + 𝑏) = (𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2 )(𝑎 + 𝑏)
(𝑎 + 𝑏)3 Ejemplo: = 𝑎' + 𝑎% 𝑏 + 2𝑎% 𝑏 + 2𝑎𝑏% + 𝑎𝑏% + 𝑏'
Cubo de una suma
(2𝑐 + 𝑑)3 = 8𝑐3 + 12𝑐2 𝑑 + 6𝑐𝑑2 + 𝑑3 = 𝑎' + 3𝑎% 𝑏 + 3𝑎𝑏% + 𝑏'
𝑎3 − 3𝑎2 𝑏 + 3𝑎𝑏2 − 𝑏3
(𝑎 + 𝑏)3 Ejemplo: (𝑎 − 𝑏)2 (𝑎 − 𝑏) = (𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏2 )(𝑎 − 𝑏)
= 𝑎' − 𝑎% 𝑏 − 2𝑎% 𝑏 + 2𝑎𝑏% + 𝑎𝑏% − 𝑏'
Cubo de una resta (2𝑗 − 6𝑣)3 = 8𝑗3 − 72𝑗2 𝑣 + 216𝑗𝑣2
= 𝑎' − 3𝑎% 𝑏 + 3𝑎𝑏% − 𝑏'
− 216𝑣3
(𝑥 + 𝑎)(𝑥 + 𝑏) 𝑥2 + (𝑎 + 𝑏)𝑥 + 𝑎𝑏
Ejemplo:
(𝑥 + 𝑎)(𝑥 + 𝑏) = 𝑥2 + 𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 + 𝑎𝑏
Producto de dos
= 𝑥 % + (𝑎 + 𝑏)𝑥 + 𝑎𝑏
binomios (𝑥 + 3)(𝑥 − 5) = 𝑥2 − 2𝑥 − 15
𝑎3 + 𝑏3 (𝑎 + 𝑏)(𝑎2 − 𝑎𝑏 + 𝑏2 )
Suma de cubos = 𝑎3 − 𝑎2 𝑏 + 𝑎𝑏2 + 𝑏𝑎2
(𝑎 + 𝑏)(𝑎2 − 𝑎𝑏 + 𝑏2 ) Ejemplo: − 𝑎𝑏2 + 𝑏3
(𝑞 + 2)(𝑞 − 2𝑞 + 4) = 𝑞3 + 8
2
= 𝑎' + 𝑏 '
𝑎3 − 𝑏3
(𝑎 − 𝑏)(𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏2 )
Diferencia de cubos
= 𝑎3 + 𝑎2 𝑏 + 𝑎𝑏2 − 𝑏𝑎2
(𝑎 − 𝑏)(𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏2 ) Ejemplo:
(3𝑚 − 𝑛)(9𝑚2 + 3𝑚𝑛 + 𝑛2 ) − 𝑎𝑏2 − 𝑏3
= 𝑎' − 𝑏 '
= 27𝑚3 − 𝑛3
2 2 2
𝑎 + 𝑏 + 𝑐 + 2𝑎𝑏 + 2𝑎𝑐 + 2𝑏𝑐
(𝑎 + 𝑏 + 𝑐)2 Ejemplo: (𝑎 + 𝑏 + 𝑐)2 = (𝑎 + 𝑏 + 𝑐)(𝑎 + 𝑏 + 𝑐)
= 𝑎% + 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐 + 𝑏𝑎 + 𝑏% + 𝑏𝑐 + 𝑐𝑎 + 𝑐𝑏 + 𝑐 %
Trinomio al cuadrado (𝑚 + 𝑛 + 5) = 𝑚2 + 𝑛2 + 25 + 2𝑚𝑛
2
= 𝑎% + 𝑏% + 𝑐 % + 2𝑎𝑏 + 2𝑎𝑐 + 2𝑏𝑐
+ 10𝑚 + 10𝑛
Ejemplos:
Desarrolla los siguientes productos notables:

a) (𝒂 + 𝟓)𝟐
Al analizar la ecuación presentada se puede observar que corresponde al cuadrado de una suma con la
forma
(𝑎 + 𝑏)#
39
cuyo resultado es un Trinomio cuadrado perfecto:

a# + 2ab + b#
Por lo tanto:
R= a# + 2(a)(5) + (5)#
R= a# + 10a + 25
𝟕𝐚𝟐 𝟏𝟐𝐛𝟑 𝟕𝐚𝟐 𝟏𝟐𝐛𝟑

b) . 𝟐
−
𝟕
0.
𝟐
+
𝟕
0
La ecuación corresponde a la forma del producto entre la suma de dos términos por su diferencia
(a + b)(a − b)
El resultado es una diferencia de cuadrados de la forma:
a# − b#
Por lo tanto:
# #
2:! ;#<%
R=. #
0 −. 2
0
$=:" ;$$<&
R= −
$ $=
c) (𝟓𝐦 + 𝟐𝐧)𝟑
Esta ecuación tiene la forma del cubo de una suma:
(a + b)"
Con la forma de resultado:
a" + 3a# b + 3ab# + b"
Por lo tanto:
R= (5m)" + 3(5m)# (2n) + 3(5m)(2n)# + (2n)"
R= 125m" + 150m# n + 60mn# + 8n"
d) (𝐱 + 𝐲 − 𝐳)𝟐
La ecuación corresponde al trinomio al cuadrado de la forma:
(a + b + c)#
Con resultado:
a# + b# + c # + 2ab + 2ac + 2bc
Por lo que, el resultado es:
R= x # + y # + (−z)# + 2(x)(y) + 2(x)(−z) + 2(y)(−z)
R= x # + y # − z # + 2xy − 2xz − 2yz
Ejercicio 1. Resuelve los siguientes ejercicios.
1.1 (𝑑 + 5)(𝑑 + 3)
a) 𝑑# + 8𝑑 + 15 b) 𝑑# + 5𝑑 + 15 c) 5𝑑 + 3𝑑
1.2 (7ℎ − 𝑗)#

a) 49ℎ# + 𝑗# b) 49ℎ# − 14ℎ𝑗 + 𝑗 # c) 49ℎ# − 7ℎ𝑗 + 𝑗 #
1.3 (𝑣 − 12)(𝑣 − 7)
a) 𝑣# + 19𝑣 − 84 b) 𝑣 # − 5𝑣 + 84 c) 𝑣 # − 19𝑣 + 84
40
1.4 (15 + 2𝑘)(15 − 2𝑘)

a) 225 − 4𝑘# b) 225 − 60𝑘 + 4𝑘 # c) 225 − 60𝑘 + 2𝑘 #
1.5 (2 − 𝑚)(4 + 2𝑚 + 𝑚# )
a) 8 − 𝑚" b) 8 + 𝑚" c) 8 − 8𝑚 + 4𝑚# − 𝑚"
1.6 (9𝑠𝑡 + 8𝑢)(9𝑠𝑡 − 8𝑢)

a) 81𝑠𝑡# − 144𝑠𝑡𝑢 − 64𝑢# b) 81𝑠𝑡 # − 64𝑢# c) 81𝑠 # 𝑡 # − 64𝑢#
;3/ ;3/
1.7 . 2
+ 4𝑏0 . 2
− 4𝑏0
##3/ ! ##3/ ! ##3/ !
a) 2
− 16𝑏# b) $=
+ 16𝑏# c) $=
− 16𝑏#
1.8 (2 + 𝑑𝑔)(4 − 2𝑑𝑔 + 𝑑# 𝑔# )

a) 8 + 𝑑"𝑔" b) 8 − 𝑑" 𝑔" c) 8 − 8𝑑𝑔 + 4𝑑# 𝑔# − 𝑑" 𝑔"
3? 3?
1.9 . @ + 5𝑘0 . @ − 5𝑘0
#3? ! #3?A #3? ! #3?A #3? !
a) "@
− "
− 25𝑘 # b) "@
− "
+ 25𝑘 # c) "@
− 25𝑘 #
1.10 (4𝑙 " + 15)(4𝑙 " + 5)

a) 16𝑙@ + 80𝑙" + 75 b) 16𝑙 = + 80𝑙 " + 75 c) 16𝑙 @ + 20𝑙 " + 60𝑙 # + 75
"B 3C #
1.11 . 3 − "
0
=B! #3C! =B! #3C! =B! #3C!
a) 3
− 𝑛𝑝 + "
b) 3
− 2𝑛𝑝 + "
c) #3
− 2𝑛𝑝 + =
41
1.12 (5𝑞 + 10𝑟)(5𝑞 − 10𝑟)

a) 25𝑞# − 100𝑟# b) 25𝑞# − 100𝑞𝑟 − 100𝑟 # c) 25𝑞# − 100𝑞𝑟 + 100𝑟 #
1.13 (5𝑠𝑡 + 10𝑢)(6𝑠𝑡 − 9𝑢)

a) 30𝑠#𝑡# − 15𝑠𝑡𝑢 − 90𝑢# b) 30𝑠 # 𝑡 # + 15𝑠𝑡𝑢 − 90𝑢# c) 30𝑠 # 𝑡 # − 15𝑠𝑡𝑢 + 90𝑢#
1.14 (3 + 𝑣)(9 − 3𝑣 + 𝑣 # )
a) 27 + 𝑣" b) 27 − 𝑣 " c) 27 − 18𝑣 + 6𝑣 # − 𝑣 "
1.15 (7𝑎# − 12𝑏" )(7𝑎# + 12𝑏" )

a) 49𝑎$ − 144𝑏@ b) 49𝑎$ − 168𝑎# 𝑏" + 144𝑏@ c) 49𝑎$ − 144𝑏=
1.16 (5𝑎 − 8𝑏𝑐)(9𝑎 − 10𝑏𝑐)

a) 45𝑎# − 22𝑎𝑏𝑐 + 80𝑏𝑐 # b) 45𝑎# − 22𝑎𝑏𝑐 + 80𝑏# 𝑐 #
c) 45𝑎# − 122𝑎𝑏𝑐 + 80𝑏# 𝑐 #
1.17 (3 − 𝑑)(9 + 3𝑑 + 𝑑# )
a) 27 − 𝑑" b) 27 + 𝑑" c) 27 − 18𝑑 + 6𝑑# − 𝑑"
#
#0' ? ()
1.18 . D
− A
0
$0!' ? ()) $0() $0' ? () ? !) $0() ? !)
a) D!
− A!
b) D!
− DA
+ A!
c) D!
+ A!
1.19 (5𝑙 # + 10𝑚)(2𝑙 # + 2𝑚)

a) 10𝑙$ + 30𝑙#𝑚 + 20𝑚# b) 25𝑙 $ + 20𝑚# c) 10𝑙 $ + 10𝑙 # 𝑚 + 20𝑚#
42
B B!
1.20 .2 + 0 .4 − 𝑛 + 0
# $
B% B% B%
a) 8 + 4𝑛 − 2𝑛# − E
b) 8 −
E
c) 8 +
E
1.21 (5𝑡 − 11𝑢" )(3𝑡 + 10𝑢" )

a) 15𝑡# + 17𝑡𝑢" − 110𝑢@ b) 15𝑡 # + 83𝑡𝑢" − 110𝑢@ c) 15𝑡 # − 17𝑡𝑢" − 110𝑢@
1.22 (12 + 𝑣)(144 − 12𝑣 + 𝑣 # )

a) 1728 + 𝑣" b) 1728 + 288𝑣 + 24𝑣 # + 𝑣 " c) 1728 − 288𝑣 + 24𝑣 # − 𝑣 "
1.23 (𝑥𝑦𝑧 # − 2𝑎𝑏𝑐 3 )#

a) 𝑥 # 𝑦 # 𝑧 $ − 4𝑎𝑏𝑐 3 𝑥𝑦𝑧 # + 4𝑎# 𝑏# 𝑐;F b) 𝑥𝑦𝑧 $ − 4𝑎𝑏𝑐 3 𝑥𝑦𝑧 # + 4𝑎𝑏𝑐;F
c) 𝑥𝑦𝑧 $ − 2𝑎𝑏𝑐 3 𝑥𝑦𝑧 # + 4𝑎𝑏𝑐;F
1.24 (15𝑐 + 10𝑑)(5𝑐 − 2𝑑)

a) 75𝑐# + 80𝑐𝑑 + 20𝑑# b) 75𝑐 # + 20𝑐𝑑 − 20𝑑# c) 75𝑐 # − 20𝑐𝑑 − 20𝑑#
1.25 (1 − 4𝑙)"
a) 1 − 12𝑙 + 12𝑙# − 64𝑙" b) 1 − 12𝑙 + 48𝑙 # − 64𝑙 " c) 1 − 4𝑙 + 16𝑙 # − 64𝑙 "
1.26 (𝑠 + 4)"
a) 𝑠" + 12𝑠# + 48𝑠 + 64 b) 𝑠 # + 8𝑠 + 16 c) 𝑠 " + 64
1.27 (𝑡 + 𝑢 + 𝑣)#
a) 𝑡 # + 𝑢# + 𝑣 # + 𝑡𝑢 + 𝑡𝑣 + 𝑢𝑣 b) 𝑡 # + 𝑢# + 𝑣 #
c) 𝑡 # + 𝑢# + 𝑣 # + 2𝑡𝑢 + 2𝑡𝑣 + 2𝑢𝑣
43
1.28 (15𝑏 + 10𝑐)(15𝑏 − 10𝑐)

a) 225𝑏# − 100𝑐# b) 15𝑏# − 10𝑐 # c) 225𝑏# − 300𝑏𝑐 + 100𝑐 #
1.29 (𝑎𝑛𝑝# + 6𝑞𝑟 " )#

a) 𝑎# 𝑛# 𝑝$ + 12𝑎𝑛𝑝# 𝑞𝑟 " + 36𝑞# 𝑟 @ b) 𝑎# 𝑛# 𝑝$ + 6𝑎𝑛𝑝# + 6𝑞𝑟 " + 36𝑞# 𝑟 @
c) 𝑎# 𝑛# 𝑝$ + 12𝑎𝑛𝑝# 𝑞𝑟 " + 36𝑞# 𝑟 =
1.30 (8 − ℎ)#
a) 64 + 16ℎ − ℎ# b) 64 − 16ℎ − ℎ# c) 64 − 16ℎ + ℎ#
1.31 (4𝑝𝑞3 − 5𝑟𝑠 " )#

a) 16𝑝# 𝑞;F − 40𝑝𝑞3 𝑟𝑠 " + 25𝑟 # 𝑠 @ b) 16𝑝𝑞#3 − 40𝑝𝑞3 𝑟𝑠 " + 25𝑟𝑠 =
c) 16𝑝# 𝑞;F − 20𝑝𝑞3 𝑟𝑠 " + 25𝑟 # 𝑠 @
1.32 (3𝑝" − 7𝑞𝑟 $ )"

a) 27𝑝= − 189𝑝@ 𝑞𝑟 $ + 441𝑝" 𝑞𝑟 E − 343𝑞" 𝑟;# b) 9𝑝@ − 42𝑝" 𝑞𝑟 $ + 49𝑞# 𝑟 E
c) 27𝑝= − 63𝑝@ 𝑞𝑟 $ + 147𝑝" 𝑞𝑟 E − 343𝑞" 𝑟;#
1.33 (3𝑐 + 9)(3𝑐 − 6)

a) 9𝑐# + 9𝑐 − 54 b) 9𝑐 # − 54 c) 9𝑐 # + 45𝑐 − 54
1.34 (2 + 𝑔)(4 − 2𝑔 + 𝑔# )
a) 𝑔" − 8 b) 8 + 𝑔" c) 8 + 8𝑔 − 4𝑔# − 𝑔"
1.35 (2 − 𝑚# )(4 + 2𝑚# + 𝑚$ )

a) 8 − 𝑚E b) 𝑚@ − 8 c) 8 − 𝑚@
44
1.36 (𝑔 + ℎ + 5)#
a) 𝑔# + 2𝑔ℎ + 10𝑔 + ℎ# + 10ℎ + 25 b) 𝑔# + ℎ# + 25 + 2𝑔ℎ + 5𝑔 + 5ℎ
c) 𝑔# + ℎ# + 25
1.37 (𝑖 + 5𝑗 − 𝑘 " )#
a) 𝑖 # + 25𝑗 # + 𝑘 @ + 5𝑖𝑗 − 𝑖𝑘 " − 5𝑗𝑘 " b) 𝑖 # + 25𝑗 # − 𝑘 @
c) 𝑖 # + 25𝑗 # + 𝑘 @ + 10𝑖𝑗 − 2𝑖𝑘 " − 10𝑗𝑘 "
1.38 (𝑙 + 9)(𝑙 − 6)
a) 𝑙# − 81 b) 𝑙 # + 3𝑙 − 54 c) 𝑙 # − 3𝑙 − 54
1.39 (4𝑤 + 𝑥)(16𝑤 # − 4𝑤𝑥 + 𝑥 # )

a) 64𝑤" − 𝑥" b) 64𝑤 " + 𝑥 " c) 64𝑤 # − 𝑥 #
#
1.40 d𝑦 /G; + 𝑧 HI# e
! !
a) 𝑦 /G; + 2𝑦 /G; 𝑧 HI# + 𝑧 HI# b) 𝑦 #/G; + 2𝑦 /G; 𝑧 HI# + 𝑧 #HI$
c) 𝑦 #/G# + 2𝑦 /G; 𝑧 HI# + 𝑧 #HI$
#
JK " @L
1.41 . − 0
3 "
J!K* $ J!K* J!K* # "@L "
a) #3
− 3 𝑥𝑦 $ 𝑧 + 4𝑧 $ b) #3
− 4𝑧 $ c) 3
− ;3 𝑥𝑦 $ 𝑧 + "
2? ! 2? !
1.42 . "
− 12𝑘 " 0 . "
− 12𝑘 " 0
$= $ $= $ $= $
a)
=
𝑗 − 144𝑘 @ b) =
𝑗 + 144𝑘 @ c) =
𝑗 − 56𝑗 # 𝑘 " + 144𝑘 @
45
Tema IV. Factorización
La factorización es un método a través del cual un polinomio se expresa en forma de multiplicación de

factores (es decir, como un producto), que pueden ser números, variables o ambos. Éste es un método muy
útil cuando se tienen expresiones algebraicas complejas, ya que se puede convertir en el producto de varios
términos más sencillos.
Existen diversas técnicas que ayudan a que la factorización sea más sencilla mediante la identificación de
patrones: Por factor común, por agrupamiento, por inspección y por productos notables.
- Método de factorización por factor común
Se identifican los factores/variables que son comunes en los términos de la expresión algebraica, es decir,
aquellos que se repiten; se divide cada término entre este factor y se multiplica toda la expresión resultante
por éste.
Ejemplo:
(b2x) + (b2y)
1. Se encuentra el factor común: b2

2. Dividimos cada término por el factor común:
(b2x) / b2 = x, (b2y) / b2 = y
3. Se multiplica la expresión resultante por el factor común:
(b2x) + (b2y) = b2 (x + y)
- Métodos de factorización por agrupamiento
En ocasiones, identificar el factor común no es una tarea fácil, para hacerlo más evidente es necesario
reescribir el polinomio. Para hacer esto se sigue la técnica de agrupación, es decir se acomodan en grupos
con un factor común.
Ejemplo:
ac + bc + ad + bd
1. Agrupar términos por factor común.
(ac + bc) + (ad + bd)
2. Dividir cada grupo por el factor común.
(ac + bc) / c = a + b
(ad + bd) / d = a + b
46
3. Se multiplica cada grupo por el término común.
c(a + b) + d(a + b)
4. Terminar la factorización multiplicando por un binomio que contenga los factores comunes de
ambos grupos.
ac + bc + ad + bd = (c + d) * (a + b)
- Método de factorización por inspección
Se utiliza para factorizar polinomios cuadráticos perfectos y no perfectos, con la estructura ax2 ± bx + c, donde
el valor de “a” es diferente de 1. También puede utilizarse cuando el trinomio tiene la forma x2 ± bx + c y el
valor del a = 1.
Ejemplo:
Cuando a = 1, x2 + 5x + 6
1. Se encuentran dos números que al multiplicarse den el valor de “c” y sumados sean igual al
coeficiente de “b”.
2*3=6
2+3=5
2. Se forman los factores poniendo la raíz cuadrada del primer término sumado con los números
obtenidos anteriormente.
(x + 2) (x + 3)
Cuando a ≠ 1, 4a2 + 12a +9
1. Se multiplica toda la expresión por el coeficiente del término con la variable al cuadrado, en este
caso 4.
4a2 (4) + 12a(4) + 9(4)
2. Se intercambian el coeficiente central por el número anterior y se reexpresa el primer término

como la raíz elevada al cuadrado.
(4a)2 (4) + 12(4a) + 36
3. Se buscan dos números de multiplicados den “c” (36) y sumados den “b” (12).
6 * 6 = 36
6 + 6 = 12
47
4. Se escriben los factores tomando el término 1 como primer miembro del factor y los números
anteriores como el segundo.
(4a + 6) * (4a + 6)
5. Por último se divide la expresión por el coeficiente de la variable al cuadrado, es decir, 4.
(4a + 6) * (4a + 6) / 4 = ((4a + 6) / 2) * ((4a + 6) / 2)
6. La expresión queda de la siguiente manera:
(2a +3) * (2a + 3)
- Factorización con productos notables
Este método permite factorizar completamente un polinomio de forma directa aplicando las fórmulas de
los productos notables. Dentro de los más usados están:
Diferencia de dos cuadrados: (a2 – b2) = (a – b) * (a + b)
Cuadrado perfecto de una suma: a2 + 2ab +b2 = (a + b)2
Cuadrado perfecto de una diferencia: a2 – 2ab + b2 = (a – b)2
Diferencia de dos cubos: a3 – b3 = (a-b)*(a2 + ab + b2)
Suma de dos cubos: a3 – b3 = (a + b) * (a2 – ab + b2)
Ejemplo:
16x2 + 40x + 252
1. Identificamos el tipo de polinomio, en este caso es un polinomio cuadrado perfecto, que viene de
un binomio al cuadrado, ya que los coeficientes a y c tienen raíz cuadrada.
a2 + 2ab +b2 = (a + b)2
2. Obtener las raíces cuadradas de a y c, y ponerlas en el factor separadas por el signo de operación.
Finalmente, se eleva el binomio al cuadrado.
(4x + 5)2
48
Ejercicio 1. Factoriza.
1.1. 𝑎2 + 𝑎𝑏
a) 𝑎#(1 + 𝑏) b) 𝑏 (1 + 𝑎# ) c) 𝑎 (𝑎 + 𝑏)
1.2. 𝑐 + 𝑐2
;
a) 𝑐 (1 + 1#) b) 𝑐 (1 + 𝑐) c) 𝑐(M + 𝑐)
1.3. 𝑑3 + 𝑑2 + 𝑑
;
a) 𝑑 (𝑑# + 𝑑 + 1) b) 𝑑# (𝑑# + 𝑑 + ) c) 𝑑" (1 + (𝑑$ − 1))
1
1.4. 𝑢2 + 𝑣2 − 𝑤2 + 2𝑢𝑣
a) (𝑢 + 𝑣)# − 𝑤# b) (𝑢 + 𝑢𝑤)# c) (𝑢 + 𝑣 − 𝑤)(𝑢 + 𝑣 + 𝑤)
1.5. 2𝑥2 + 10𝑥 − 𝑥𝑦 − 5𝑦

a) 2𝑥(𝑥 + 5) − 𝑦(𝑥 + 5) b) (𝑥 + 5)(2𝑥 − 𝑦) c) 𝑥(2𝑥 + 10) − 𝑦(𝑥 + 5)
1.6. ℎ4 + ℎ2 + 1
a) (ℎ# − ℎ + 1)(ℎ# + ℎ + 1) b) (ℎ + 1)# c) (ℎ# + 1)#
1.7. 3𝑘3 − 9𝑗𝑘2 − 𝑘 + 3𝑗

"?
a) (3𝑘 + 𝑗)" b) (𝑘 − 3𝑗)(3𝑘 # − 1) c) 𝑘(3𝑘 # + 𝑘) + 𝑘(−1 + )
A
1.8. 3𝑢2 – 7𝑣2 𝑤 + 3𝑢𝑤 – 7𝑢𝑣2

a) (𝑢 + 𝑤)(3𝑢 − 7𝑣#) b) 3𝑢(𝑢 + 𝑤) + 7(−𝑣 # 𝑤 − 𝑢𝑣 # ) c) (𝑢 − 𝑤)(3𝑢 − 7𝑣 # )
1.9. 4𝑎4 + 12𝑎2𝑏2 + 9𝑏4

a) (2𝑎 + 3𝑏)$ b) (2𝑎# + 𝑏)(2𝑎# + 3𝑏) c) (2𝑎# + 3𝑏# )#
49
1.10. 4𝑐8 − 28𝑐4𝑑4 + 49𝑑8

a) (2𝑐# − 7𝑑#)$ b) (2𝑐 $ − 7𝑑$ )# c) (2𝑐 $ − 7𝑑$ )(2𝑐 $ + 7𝑑$ )
1.11. 1 + 𝑔3
;
a) (1 + 𝑔)" b) 𝑔( + 𝑔# ) c) (1 + 𝑔)(1 − 𝑔 + 𝑔# )
0
1.12. 1 − ℎ3
a) (1 − ℎ)(1 + ℎ + ℎ#) b) (1 − ℎ)" c) 1 − ℎ(ℎ# )
1.13. 𝑘3 + 𝑚3
a) 𝑘𝑚(𝑘# + 𝑚#) b) (𝑘 + 𝑚)(𝑘 # − 𝑘𝑚 + 𝑚# ) c) (𝑘 + 𝑚)"
1.14. 𝑛3 − 𝑝3
a) 𝑛𝑝(𝑛# − 𝑝#) b) (𝑛 + 𝑝)(𝑛# − 𝑛𝑝 + 𝑝# ) c) (𝑛 − 𝑝)(𝑛# + 𝑛𝑝 + 𝑝# )
1.15. 27𝑞3 − 𝑟3
a) 3𝑞𝑟(9𝑞# − 𝑟#) b) (3𝑞 − 𝑟)(9𝑞# + 3𝑞𝑟 + 𝑟 # ) c) (3𝑞 + 𝑟)(9𝑞# + 3𝑞𝑟 + 𝑟 # )
1.16. 64 + 𝑡6
a) (4 + 𝑡#)(16 − 4𝑡# + 𝑡$) b) (4 + 𝑡 # )" c) (4 − 𝑡 # )(16 + 4𝑡 # + 𝑡 $ )
1.17. 𝑢3 – 125
a) (𝑢 − 5)" b) (𝑢 − 5)(𝑢# + 5𝑢 + 25) c) (𝑢 + 5)(𝑢# − 5𝑢 + 25)
1.18. 1 − 216𝑣3
a) (1 − 216𝑣)" b) (1 − 216𝑣)(1 + 216𝑣 # ) c) (1 − 6𝑣)(1 + 6𝑣 + 36𝑣 # )
1.19. 𝑤8 + 4𝑤4 + 4
a) 𝑤E + 4(𝑤$ + 1) b) (𝑤 $ + 2)# c) (𝑤 # + 2)$
50
1.20. 16𝑥4 − 24𝑥2𝑦2 + 9𝑦4

a) (4𝑥# − 3𝑦#)# b) 4(4𝑥 $ − 6𝑥 # 𝑦 # ) + 3𝑦 $ c) (4𝑥 + 3𝑦)$
Ejercicio 2. Factoriza los binomios siguientes.

2.1 𝑎2 – 1
a) (𝑎 − 1)# b) (𝑎 + 1)(𝑎 − 1) c) 𝑎(𝑎 − 1)
2.2 𝑏2 – 9
a) (𝑏 − 3)# b) 𝑏(𝑏 − 1) c) (𝑏 − 3)(𝑏 + 3)
2.3 9𝑐2 – 64
@$
a) (3𝑐 − 8)(3𝑐 + 8) b) (3𝑐 − 8)# c) 𝑐( M ± 9𝑐)
2.4 16𝑑4 − 81𝑔2
a) (4𝑑# − 9𝑔)#
b) (4𝑑# − 9𝑔)(4𝑑# + 9𝑔) c) 16(𝑑# − 81𝑔# )
2.5 144ℎ2 − 𝑗4
a) (12ℎ − 𝑗#)(12ℎ + 𝑗#)

b) (12ℎ − 𝑗)# c) (144ℎ# )(1 − 𝑗 $ )
2.6 4𝑘2 – 9𝑙2
a) (2𝑘 − 3𝑙)#
b) (2𝑘 − 3𝑙)(2𝑘 + 3𝑙) c) 4𝑘(𝑘 − 9𝑙 # )
2.7 64𝑚6 − 121𝑛2
a) (8𝑚" − 11𝑛)#
b) (8𝑚" − 11𝑛)(8𝑚" + 11𝑛) c) 8𝑚(𝑚3 − 11𝑛# )
2.8 (𝑝 − 𝑞)2 − 𝑟2
a) (𝑝 − 𝑞 − 𝑟)# b) (𝑝 − 𝑞 − 𝑟)(𝑝 − 𝑞 + 𝑟) c) (𝑝 − 𝑞)# (1 − 𝑟 # )
51
2.9 256𝑠4𝑡4 − 𝑢8
a) (16𝑠 # 𝑡 # − 𝑢$ )# b) (16𝑠 # 𝑡 # − 𝑢$ )(16𝑠 # 𝑡 # + 𝑢$ ) c) 16𝑠 # 𝑡 # (𝑠 # 𝑡 # − 𝑢E )
2.10 (𝑣 + 𝑤)2 − 𝑥4
a) (v + w − 𝑥#)# b) (v + w − 𝑥#)(v + w + 𝑥#) c) (v + w)(1 − 𝑥 # )
2.11 225𝑎4 − 16𝑏8𝑐4
a) (15𝑎# − 4𝑏$𝑐#)# b) (15𝑎# − 4𝑏$ 𝑐 # )(15𝑎# + 4𝑏$ 𝑐 # ) c) 225𝑎$ (1 − 16𝑏E 𝑐 $ )
2.12 10 0 𝑑2𝑔4ℎ6 − 169𝑗10
a) (10𝑑𝑔# ℎ" − 13𝑗 3 )# b) (10𝑑𝑔# ℎ" − 13𝑗 3 )(10𝑑𝑔# ℎ" + 13𝑗 3 )
c) 10𝑑𝑔# ℎ" (10𝑑𝑔# ℎ" − 169j10)
2.13 𝑘10 − 𝑚10
a) (𝑘 3 − 𝑚3 )# b) (𝑘 3 − 𝑚3 )(𝑘 3 + 𝑚3 ) c) (𝑘 − 𝑚);F
2.14 36𝑛8𝑝6 − 49𝑞4

b) (6𝑛$ 𝑝" − 7𝑞# )(6𝑛$ 𝑝" + 7𝑞# ) c) (6𝑛$ 𝑝" − 7𝑞# )$
$ " # #
a) (6𝑛 𝑝 − 7𝑞 )
2.15 81 − 196𝑟6
b) (9 − 14𝑟 " )(9 + 14𝑟 " ) c) (3 − 7𝑟 # )"
" #
a) (9 − 14𝑟 )
2.16 𝑠4 – 16
a) (𝑠# − 4)# b) (𝑠 # + 4)(𝑠 # − 4) c) (𝑠 − 4)$
52
Ejercicio 3. Factoriza los trinomios siguientes
3.1 𝑐2 − 3𝑐 + 2
a) (𝑐 + √2)# b) (𝑐 − 2)(𝑐 − 1) c) 𝑐(𝑐 − 3) + 2
3.2 d2 + 5𝑑 – 24
a) (𝑑 + 12)# b) (𝑑 − 3)(𝑑 + 8) c) (𝑑 − 8)(𝑑 + 3)
3.3 𝑔2 + 7𝑔 + 6
a) (𝑔 + 3)# b) (𝑔 + 6)(𝑔 + 1) c) 𝑔(𝑔 + 7) + 6
3.4 ℎ2 − 13ℎ − 14
a) (ℎ + 7)# b) (ℎ − 14)(ℎ + 1) c) ℎ(ℎ − 13) + 14
3.5 𝑗2 + 15𝑗 + 54
a) (𝑗 + √54)# b) (𝑗 + 9)(𝑗 + 6) c) 𝑗(𝑗 − 15) + 54
3.6 7𝑘 + 𝑘2 – 60
a) (𝑘 + 12)# b) (𝑘 + 12)(𝑘 − 5) c) 𝑘(7 + 𝑘) − 60
3.7 −300 − 20𝑚 + 𝑚2
a) (𝑚 + 50)(𝑚 − 6) b) (𝑚 + 10)(𝑚 − 30) c) 𝑚(𝑚 − 20) + 300
3.8 −2𝑛 − 168 + 𝑛2
a) (𝑛 + 16)(𝑛 − 8) b) (𝑛 + 12)(𝑛 − 14) c) 𝑛(𝑛 − 2) − 168
3.9 𝑝2 + 24𝑝 + 135
a) (𝑝 + 15)# b) (𝑝 + 15)(𝑝 + 9) c) (𝑝 + 15)(𝑝 + 5)
53
3.10 𝑞2 + 12𝑞 – 364
a) (𝑞 + 14)# b) (𝑞 + 26)(𝑞 − 14) c) 𝑞(𝑞 + 12) − 364
3.11 𝑟2 + 50𝑟 + 336
a) (𝑟 + 16)# b) (𝑟 + 42)(𝑟 + 8) c) (𝑟 + 32)(𝑟 + 8)
3.12 𝑠2 + 43𝑠 + 432
a) (𝑠 + 27)# b) (𝑠 + 27)(𝑠 + 16) c) (𝑠 + 37)(𝑠 + 26)
3.13 𝑡2 − 8𝑡 − 1008
a) (𝑡 + 102)# b) (𝑡 + 28)(𝑡 − 36) c) 𝑡(𝑡 − 8) − 1008
Ejercicio 4. Factoriza los trinomios siguientes.
4.1 2𝑎2 + 3𝑎 − 2
a) (𝑎 + 2)(2𝑎 − 1) b) (𝑎 − 2)(2𝑎 + 1) c) (𝑎 − 2)(𝑎 + 1)

4.2 3𝑏2 − 5𝑏 − 2
a) (3𝑏 + 1)(𝑏 − 2) b) (3𝑏 − 1)(𝑏 − 2) c) (3𝑏 − 1)(𝑏 + 2)
4.3 6𝑐2 + 7𝑐 + 2
a) (3𝑐 + 2)(2𝑐 + 1) b) (3𝑐 − 2)(2𝑐 + 1) c) (2𝑐 − 2)(3𝑐 + 1)
4.4 5𝑑2 + 13𝑑 − 6
a) (𝑑 + 3)(5𝑑 − 2) b) (𝑑 − 3)(5𝑑 + 2) c) (5𝑑 − 3)(𝑑 + 2)
4.5 20𝑔2 + 𝑔 − 1
a) (4𝑔 + 1)(5𝑔 − 1) b) (4𝑔 − 1)(5𝑔 + 1) c) (5𝑔 + 1)(4𝑔 − 1)
54
4.6 16𝑗 + 15𝑗2 – 15
a) (3𝑗 + 5)(5𝑗 − 3) b) (3𝑗 − 5)(5𝑗 + 3) c) (5𝑗 − 5)(3𝑗 + 3)

2
4.7 𝑚 − 6 + 15𝑚
b) (3𝑚 − 2)(5𝑚 + 3) c) (5𝑚 − 2)(3𝑚 + 3)

a) (3𝑚 + 2)(5𝑚 − 3)
4.8 15𝑛2 + 2 − 13𝑛

a) (5𝑛 − 1)(3𝑛 − 2) b) (5𝑛 + 1)(3𝑛 + 2) c) (3𝑛 − 1)(5𝑛 − 2)
4.9 18𝑝2 − 3𝑝 − 10
a) (3𝑝 + 2)(6𝑝 − 5) b) (3𝑝 − 2)(6𝑝 + 5) c) (6𝑝 + 2)(3𝑝 − 5)
4.10 6𝑞2 + 17𝑞 + 12
a) (2𝑞 + 3)(3𝑞 + 4) b) (2𝑞 − 3)(3𝑞 − 4) c) (2𝑞 + 3)(3𝑞 − 4)
4.11 6𝑟2𝑠2 − 17𝑟𝑠𝑡 + 12𝑡2
a) (3𝑟𝑠 − 4𝑡)(2𝑟𝑠 − 3𝑡) b) (2𝑟𝑠 − 4𝑡)(3𝑟𝑠 − 3𝑡) c) (3𝑟𝑠 − 4𝑡)(2𝑟𝑠 + 3𝑡)
4.12 9𝑢2 + 3𝑢 − 2
a) (3𝑢 + 2)(3𝑢 − 1) b) (3𝑢 − 2)(3𝑢 + 1) c) (𝑢 + 3)#
4.13 21𝑣4 − 10𝑣3 − 16𝑣2
a) (𝑣#)(3𝑣 + 2)(7𝑣 − 8) b) (𝑣)(3𝑣# + 2)(7𝑣 − 8) c) (𝑣#)(3𝑣 − 2)(7𝑣 + 8)
5. Selecciona la opción correcta para las siguientes factorizaciones por factor común.
5.1 𝑔(ℎ + 1) + 𝑗(ℎ + 1)
a) (h + 1)(g + j) b) h + 1 (g + j) c) g + j (ℎ + 1)
55
5.2 (𝑘 + 3)(𝑘 + 1) − 4(𝑘 + 1)
a) (k + 1) [(k + 3) – 7] b) (k + 1) (k -1) c) (k + 1)2
5.3 3𝑙(𝑙 − 2) − 2𝑚(𝑙 − 2)
a) (l – 2) (3l – 2m) b) l – 2 (3l – 2m) c) 3l – 2m (l – 2)
5.4 𝑛(𝑝 + 2) + 𝑝 + 2
a) 𝑛(𝑝 + 2) + 1 b) (n+1) (p + 2) c) (p - 2) (n-1)
6. Selecciona la opción correcta para las siguientes factorizaciones por agrupamiento.
6.1 𝑟2 + 𝑟𝑠 + 𝑟𝑡 + 𝑠𝑡
a) r + t(r +s) b) r + s (r + t) c) (r + t)(r + s)
6.2 𝑔 − 𝑔2 + 𝑔3 − 𝑔4
a) g(1 – g) + g3(1 – g) b) (1 – g)(g + g3) c) (g)(1 – g)(1 + g2)
6.3 𝑚2𝑛 − 5𝑝2𝑞2 − 𝑚2𝑞2 + 5𝑝2𝑛
a) 𝑚2(n-q2) + 5p2(n – q) b) (n-q2)(𝑚2 + 5p2) c) n-q2(𝑚2 + 5p2)
6.4 4𝑟𝑠3 − 12𝑟𝑠𝑡 − 𝑠2 + 3𝑡
a) 4rs(𝑠2 -3t)(𝑠2 + 3𝑡) b) (4rs – 1)(𝑠2 - 3t) c) 4rs – 1 (𝑠2 - 3t)
56
7. Escribe los resultados de las siguientes factorizaciones por inspección
6.5 𝑎2 + 7𝑎 + 10
a) (𝑎 + 7)(𝑎 + 3) b) (𝑎 + 5)# c) (𝑎 + 2)(𝑎 + 5)
6.6 𝑏2 – 5𝑏 + 6
a) (𝑏 − 3)# b) (𝑎 − 3)(𝑎 − 2) c) (𝑎 − 5)(𝑎 − 1)
6.7 8ℎ2 − 14ℎ − 15
a) (4ℎ + 3)(2ℎ − 5) b) (4ℎ − 3)(2ℎ + 5) c) (8ℎ − 5)(ℎ + 3)
6.8 2𝑘2 + 5𝑘 + 2
a) (2𝑘 − 3)(𝑘 − 2) b) (𝑘 + 2)(2𝑘 + 1) c) (𝑘 − 2)(2𝑘 − 1)
8. Escribe los resultados de las siguientes factorizaciones por productos notables
8.1 𝑦4 − 81𝑧12
a) (𝑦# − 9𝑧@)(𝑦# + 9𝑧@) b) (𝑦 − 9𝑧 @ )# c) (𝑦 − 3𝑧 " )$
8.2 𝑠3 – 1
a) (𝑠 − 1)" b) (𝑠 − 1)(𝑠 # + 𝑠 + 1) c) (𝑠 + 1)(𝑠 − 1)
8.3 4𝑏2 − 𝑐2 + 2𝑐𝑑 − 𝑑2
a) (2𝑏 − 𝑐)# − 𝑑 b) (2𝑏 − 𝑐 − 𝑑)(2𝑏 − 𝑐 − 𝑑) c) (2𝑏 − 𝑐 + 𝑑)(2𝑏 + 𝑐 − 𝑑)
57
8.4 𝑥4 + 2𝑥2𝑦2 + 𝑦4
a) (𝑥# + 𝑦#)# b) (𝑥 + 𝑦)$ c) (𝑥 # + 𝑦 # )(𝑥 # − 𝑦 # )
58
Tema V. Ecuaciones de Primer Grado
Resolver una ecuación es encontrar los valores generalmente numéricos de las letras (variables o incógnitas)
para los cuales la igualdad es cierta. Es decir al sustituir estos valores por las letras en la ecuación y operar
obtenemos la igualdad.
Propiedades de la Igualdad
• Propiedad Aditiva (sumar o restar, inverso aditivo)

Ejemplo
x-9 =-20
x-9+9 = -20+9 esta propiedad cambia signo
x=-11
• Propiedad Divisora (inverso multiplicativo)

Ejemplo
−8𝑚 = 64
−1 −1
−8𝑚 k l = 64 k l
8 8
se multiplican ambos miembros de la ecuación por su inverso multiplicativo para conservar la igualdad, esta
propiedad y la multiplicativa no cambian signo
64
𝑚= − = −8
8
• Propiedad Multiplicativa (inverso multiplicativo)
Ejemplo
𝑦
= −7
2
𝑦
2 . 0 = −7(2) = −14
2
se multiplicaron ambas ecuaciones por 2 aunque por razones prácticas se pueden omitir pasos
Ejemplos
Obtener el valor de “m”
−7𝑚 + 10 = −23
−7𝑚 = −23 − 10 = −33
−33 33
𝑚= =
−7 7
Encontrar el valor de “x”
−9𝑥 + 6 − 11𝑥 = 20 − 2𝑥 − 14
−9𝑥 − 11𝑥 + 2𝑥 = 20 − 14 − 6
59
Con la propiedad aditiva se agrupan las letras de un lado y los números del otro del igual, cambiando de
signo a los términos que se mueven a la derecha o a la izquierda del igual, el -2x cambió a +2x , también el
6 cambio a -6 al moverse a la derecha del signo igual. Después se reducen términos semejantes
−18𝑥 = 0
0
𝑥= =0
−18
Ecuaciones con signos de agrupación
−{−7𝑚 − [3𝑚 − (8 − 5𝑚) + (2𝑚 + 1)] − (−𝑚 + 5)} = −4 − (−7𝑚)
Se quintan los paréntesis o signos de agrupación empezando por los internos, si al signo de agrupación le
precede un signo negativo, este afectara a todo lo que se encuentre a la derecha del signo cambiándole
signo a todos estos términos, ya que equivale a un coeficiente -1 que multiplica y por lo tanto cambia
signos.
Primero se quitarán los paréntesis –(8-5m)= -8+5m en el caso de -(-m+5)=
-m-5 para +(2m+1) el resultado será el mismo ya que es un coeficiente 1 el que multiplica
−{−7𝑚 − [3𝑚 − 8 + 5𝑚 + 2𝑚 + 1] + 𝑚 − 5} = −4 + 7𝑚
Ahora se procede a eliminar el corchete cambiando signos pues lo precede un signo negativo
−{−7𝑚 − 3𝑚 + 8 − 5𝑚 − 2𝑚 − 1 + 𝑚 − 5} = −4 + 7𝑚
Finalmente se quita el signo negativo que precede al signo de agrupación externo:
{7𝑚 + 3𝑚 − 8 + 5𝑚 + 2𝑚 + 1 − 𝑚 + 5} = −4 + 7𝑚
Después se reducen términos semejante de cada lado del signo igual

16𝑚 − 2 = −4 + 7𝑚
La propiedad aditiva (cambia signos) al mover términos a la derecha e izquierda del lado igual
16𝑚 − 7𝑚 = −4 + 2
Simplificando
9𝑚 = −2
Por último propiedad divisora (no cambia signo)
−2 2
𝑚= =−
9 9
Ejemplo de ecuaciones fraccionarias
Para resolver ecuaciones fraccionarias se utiliza el mínimo común múltiplo de todos los denominadores, el
cual respetando las propiedades de la igualdad deberá multiplicar a todos los términos de la ecuación, en el
siguiente problema se explica paso a paso.
Problema
Al preguntársele a Pitágoras por el número de sus alumnos, dio la siguiente respuesta: “La mitad de mis
alumnos estudia matemáticas, la cuarta parte estudia física, la séptima parte aprende filosofía y aparte de
éstos hay tres niños muy chicos” ¿Puedes deducir cuántos alumnos tenía el famoso matemático griego?
60
a: número total de alumnos

/ ;
la mitad de los alumnos # = # 𝑎
/ ;
la cuarta parte $ = $ 𝑎
/ ;
la sétima parte 2 = 2 𝑎
y 3 niños
Ecuación
𝑎 𝑎 𝑎
+ + +3=𝑎
2 4 7
El mínimo común múltiplo mcm de 2, 4 y el 7 es el 28, por lo que todos los términos de la ecuación se
multiplicarán por 28
𝑎 𝑎 𝑎
(28) + (28) + (28) + (28)3 = 28𝑎
2 4 7
Como la multiplicación y la división tienen la misma jerarquía se realizan las divisiones de 28÷2, 28÷4, 28÷7
de tal manera que se eliminaran los denominadores:
14𝑎 + 7𝑎 + 4𝑎 + 84 = 28𝑎
25𝑎 + 84 = 28𝑎
25𝑎 − 28𝑎 = −84
−3𝑎 = −84
−84
𝑎= = 28
−3
28 alumnos en total tenía Pitágoras
Ejercicio 1. Encuentra la solución a las siguientes ecuaciones lineales.

Encuentra la solución a las siguientes ecuaciones lineales.
1.1 5+ 6x = 2
a) x=-1/2
b) x=1/2
c) x=2
1.2 4b + 1 = –18
a) b= -19/4
b) b=17/4
c) b=-17/4
1.3 5 – 2d = 9
a) d= -2
b) d=7
c) d=-7
61
1.4 –3a + 1 = 4
a) a=-1
b) a=1
c) a=3
1.5 3m-8m+4= -15 +2m
a) m= 19/7
b) m=-17/9
c) m=19/3
1.6 18c – 3 = 0
a) c=1/6
b) c= 1/3
c) c=1/2
1.7 13 – h = 13
a) h=0
b) h= 13
c) h=-13
1.8 –2 – 5g = 0
a) g=-2/5
b) g=2/5
c) g= 5/2
1.9 12y = 3(3y – 5)
a) y= -5
b) y= -1/3
c) y=1/3
1.10 5j – 9 = 3j + 5
a) j=7
b) j= 7/2
c) j=-1/7
1.11 –4x = 7 – 6x
a) x=7/2
b) x=7/10
c) x=2/7
1.12 5m – 3.2 = 2m + 2.8
a) m=2
b) m=-2
c) m=1/18
1.13 2k + 7 = 12 – 3k
a) k=1
b) k= -1
c) k=19/5
1.14 5n – 2n + 12 = 35 – 4n – 9
a) n=2
b) n=-1/2
c) n=4
1.15 3k – 15 + 2k – 14 = k – 11
a) K=9/2
b) k= 3
c) K=15/2
62
1.16 2(b + 2) – 5(2b – 3) = 3

a) b=2
b) b=-2
c) b=-21/8
1.17 5s + (4 – s) = 9 – (s – 6)
a) s=11/5
b) s=-5/11
c) s=19/5
1.18 (8v – 5) + (6 – 7v) – 1 = 7 – (v – 1) + (4v + 4)
a) v=-6
b) v=1/3
c) v=-4
1.19 -(4x – 6 + 5x) + (9 – 5x + 3 – 2x) = 7x – (1 – 6x)
a) x=19/29
b) x=-19/20
c) x=19/2
1.20 -2(d+7) – (3d + 5) = 2d + (4d – 9 + 3d) – (d – 3)
a) d=-1
b) d=-2
c) d=-23/3
1.21 21 – [5g – (3g – 1)] – g = 5g – 12
a) g=4
b) g=-1/4
c) g=16
1.22 3[2 – (3j – 6)] + 4[6j – (1 – 2j)] = 4 -5j
a) j=-4/7
b) j=6/7
c) j=-17/28
1.23 17-(-2x+4)- x-(10x-4)-2 =20
a) x=-5/9
b) x=9/5
c) x= -5/7
1.24 8(6f – 14) – 7(12 – 5f) + (23f + 2) – (2f + 65) = 0
a) f= 259/104
b) f=-104/235
c) f=259/106
1.25 8{2 – [q + 2(q – 3)] + 1} = 3 – (8 – 3q)
a) q=77/27
b) q=-27/77
c) q=-77/5
1.26 (2v – 4)2 + 6v – 3 = 4v2 – (3v – 1)
a) v=12/7
b) v=12/13
c) v=2
1.27 (3x – 3)2 – (2x – 7) = (3x – 5)(3x + 5)
a) x=41/20
b) x=9/20
c) x= 41/11
63
1.28 2c/7=3/4
a) c=21/8
b) c=14/3
c) c=-28/6
1.29 2 – {k – [6k – (1 – 2k)]} = 100
a) k=99/7
b) k=97/7
c) k=-101/7
1.30 (7m-2)/3=11
a) m=5
b) m=-5
c) m=31/7
1.31 (t – 3)2 – (t – 2)2 = 5
a) t=0
b) t=1
c) t=-1
1.32 (w + 3)2 + 4 = (w – 2)2 + 5w – 2
a) w=-11/5
b) w=-11/3
c) w=-11/7
1.33 b/5=1/2
a) b=5/2
b) b=-2/5
c) b=10
Resolver las siguientes ecuaciones de primer grado fraccionarias

𝟕𝒉I𝟗 𝟓𝒉I𝟒 𝟕𝒉I𝟗 𝟏
3.1 − + =
𝟐 𝟑 𝟗 𝟏𝟖
a) h=76/47
b) h=75/47
c) h=107/47
𝟖𝒋I𝟕 𝟗I𝟑𝒋 𝟓(𝟐𝒋I𝟑)

3.2 𝟒
+ 𝟐
−𝟏=𝒋− 𝟐
a) j=23/18
b) j=37/18
c) j=-23/30
2AI$ "AI# @AI"

3.3 #
− 3
+2=𝑘− $
a) K=7/68
b) K=7/76
c) K=-7/76
64
4G" $4
3.4 $
+
3
=5
a) m=85/21
b) m=-5/21
c) m=-115/21
" 3I#V ; EIV

3.5 $
. "
04 = #. "
0
a) w=2
b) w=-2
c) w=2/11
Ejercicio 4
4.1 ¿Cuál es el número multiplicado por 5 que sumado con el mismo número multiplicado por 6 da 55?
a) x=5
b) x=55/6
c) x =11
4.2 ¿Qué número se debe restar de p+2 para obtener 5?
a) p-3
b) p+7
c) p+3
4.3 Tres números impares consecutivos suman 81. ¿Cuáles son los números?
a) 25, 27, 29
b) 24,26, 31
c) 26,27, 28
4.4 El doble de un número más el triple de su sucesor, más el doble del sucesor de este último es 147. Hallar
el número.
a) 20
b) 21
c) 22
4.5 Las dimensiones de un rectángulo están en la razón 3:5 y su perímetro es 140 m. Calcular el largo y el
ancho.
a) 26.25 m, 43.75 m
b) 93.333 m, 46.666 m
c) 52.5 m, 87.5 m
4.6 Si el lado de un cuadrado es aumentado en 8 unidades, su perímetro se triplica. ¿Cuánto mide el lado?
a) 4 unidades
b) 3 unidades
c) 24 unidades
65
4.7 El numerador de una fracción excede en dos unidades al denominador. Si al numerador se le suma 3, la
fracción queda equivalente a 4⁄3. Hallar la fracción.
a) 20/15
b) 60/45
c) 20/6
4.8 Dividir 1080 en dos partes tales que la mayor disminuida en 132 equivalga a la menor aumentada en 100.
a) 656, 424
b) 1000, 80
c) 800, 1000
4.9 La diferencia entre dos números naturales es 38. Si se divide el mayor de los números por el menor, el
cociente es 2 y queda un resto de 8. Determina los números.
a) 68 y 30
b) 98 y 30
c) 30 y 38
4.10 Un trozo de alambre de 28 cm de largo se ha doblado en forma de ángulo recto. Determina la distancia
entre sus extremos, si uno de los lados del ángulo formado mide 12 cm.
a) 20 cm
b) 10.58 cm
c) 25.29 cm
4.11 Al comprar 3 kg de tomates y 4 kg de papas, una dueña de casa pagó $ 119.00. ¿Cuánto vale el kg de
tomates, sabiendo que es $ 14.00 más caro que el kg de papas?
a) $11 el kg de papa, $25 el kg de jitomate

b) $ 11 el kg de tomate, $25 el kg de papa
c) $23 el kg de papa, $37 el kg de jitomate
4.12 La entrada para una función de teatro al aire libre vale $ 60.00 adulto y $ 25.00 niños. La recaudación
arrojó un resultado de 280 asistentes y fue de $ 14,000. ¿Cuántos niños asistieron a la función?
a) 200 adultos, 80 niños

b) 80 niños, 200 adultos
c) 100 adultos, 180 adultos
4.13 En un tratado del álgebra escrito por el célebre matemático Leonhard Euler, publicado en 1770 aparece
el siguiente problema: “En una hostería se alojan 20 personas entre hombres y mujeres. Cada hombre
paga 8 monedas por su hospedaje y cada mujer, 7, sumando en total 144 monedas. Se pregunta ¿cuántos
hombres y cuántas mujeres son?”
a) 16 mujeres, 4 hombres
b) 4 mujeres, 16 hombres
c) 8 mujeres, 8 hombres
66
4.14 Se cuenta que la legendaria fundadora de Praga, la reina Libussa de Bohemia, eligió a su consorte entre
tres pretendientes, planteándoles el siguiente problema: ¿cuántas ciruelas contenía un canasto del cual
ella sacó la mitad del contenido y una ciruela más para el primer pretendiente; para el segundo la mitad
de lo que quedó y una ciruela más y para el tercero la mitad de lo que entonces quedaba y tres ciruelas
más?, si con esto el canasto se vació, ¿puedes calcularlo tú?
a) 30 ciruelas
b) 28 ciruelas
c) 60 ciruelas
Resuelva lo siguiente
1. 3t + 6 = 8t – (3 – 2t)
=
a) 𝑡 = 2 b) -9/7 c) 7/9
2. 2 – {2m + [2m – (2 – 2m)]} = 2
;
𝑎) 𝑚 = " b) 3 c) -1/3
3. 240h – [24 – (6h + 8) – (5 – 2h)] = 3 – (8h – 12)
;"
a) ℎ = ;#@
b) -11/126 c) 126/11
Resolver las siguientes ecuaciones fraccionarias.
#/G;" @I/
1. "
− $
=1
a) 𝑎 = −2 b) a=2 c) 1/2
@IH "HG;F
2. $
− "
=2
I$@
a) 𝑏 = ;3
b) b=-15/46 c) 46/15
" 3I#1 ; EI1

3. $
.
"
04 = .
# "
0
𝑎) 𝑑=2 b) d=-2 c) 1/2
E0I" ;; " EG$0 ;

4. $
−
#
− .
$ $
0=
3
;3=
a) 𝑔= #3
b) 25/152 c) -25/159
Resolver los siguientes problemas:
1. El doble de un número aumentado en 12 es igual a su triple disminuido en 5. ¿Cuál es el número?
a) 17 b) -17 c) 15
67
2. La cabeza de un pez corresponde al tercio de su peso total, la cola a un cuarto del peso y el resto del
cuerpo pesa 4,600 gramos. ¿Cuánto pesa el pez?
a) 11,040 gramos b) 11040 Kg c)55kg
3. Separa el número 180 en dos partes tales que dividiendo la primera por 11 y la segunda por 27, la
suma de los cocientes sea 12.
a ) 99 y 81 b) -99 y -81 c) 100 y 80
4. Hernán tiene el doble de dinero que Gladys y el triple que María. Si Hernán regalara $ 14.00 a Gladys
y $ 35.00 a María, los tres quedarían con igual cantidad. ¿Cuánto dinero tiene cada uno?
a) Hernán $126, Gladys $63, María $42
b) Hernán$ 63, Gladys $126, María $42
c) Hernán 120, Gladys $62, María $49
5. Silvia compra un pañuelo, una falda, y un abrigo en $ 5,050.00. Calcula los precios respectivos, si la
falda vale 25 veces más que el pañuelo, y el abrigo, el triple de la falda.
a) Pañuelo $50, falda $1250 abrigo $3750
b) Pañuelo $100, falda $2200 , abrigo $2700
c) Pañuelo $500, falda $2000 , abrigo $2500
68
Tema VI. Sistemas de Ecuaciones Lineales
Es posible obtener el valor de incógnitas si se tiene un sistema igual de ecuaciones al número de las
incógnitas. Dentro de los métodos más utilizados son:
a) Suma / Resta
b) Sustitución
c) Igualación
d) Gráfico
e) Determinantes
Independientemente del método elegido, el valor de las incógnitas es el mismo, por lo que podrá seleccionar
cualquiera de ellos. En este documento se explicará el método de determinantes (matrices).
6.1 Determinantes (Matrices)

El determinante determina la unicidad de la solución de un sistema de ecuaciones lineales. Fue introducido
para el caso de orden 2 por Cardano en 1545 en su obra Ars Magna presentado como una regla para la
resolución de sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas. La aparición de determinantes de órdenes
superiores tardó aún más de cien años en llegar. Curiosamente el japonés Kowa Seki y el alemán Leibniz
otorgaron los primeros ejemplos casi simultáneamente.
Para el caso de la resolución de ecuaciones lineales con dos incógnitas:
𝐴1𝑋1 + 𝐵1𝑌1 = 𝐶1
𝐴2𝑋2 + 𝐵2𝑌2 = 𝐶2
Primero hacer el valor del determinante (D)
Entonces:
𝐷 = (𝐴1)(𝐵2) − (𝐴2)(𝐵1)
Para encontrar el valor de (x)
𝐶 𝐵;
𝐷𝑋 =z ; z
𝐶# 𝐵#
Entonces:
𝐷𝑋 = (𝐶1)(𝐵2) − (𝐶2)(𝐵1)
Para encontrar el valor de

(y)
69
Entonces:
Ejercicio 1. Resuelve los siguientes sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas por cualquiera
de los métodos anteriormente mencionados.
1.1a 𝑦=𝑥
𝑥+𝑦=4
a) x=2 ; y=2
b) x=4 ; y=4
c) x=1 ; y=2
1.2a 𝑥 − 𝑦 = −4
3𝑥 − 2𝑦 = −5
a) x=-3 ; y=-7
b) x=-4 ; y=-2
c) x=3 ; y=7
#
1.3a 𝑥 = 𝑦
"
𝑦 = 4𝑥 + 5
a) x=-3 ; y=-2
b) x=3 ; y=2
c) x=-3 ; y=4
@ A
1.4a − ' = −4
!
@ A
+B=0
!
a) x=-2 ; y=3
b) x=-2 ; y=9
c) x=3 ; y=9
1.5a 𝑥 − 𝑦 = 2
2𝑥 + 𝑦 = 13
a) x=3 ; y=5
b) x=5 ; y=3
c) x=-3 ; y=5
70
1.6a 2𝑥 + 3𝑦 = 8
3𝑥 − 2𝑦 = −1
a) x=1 ; y=2
b) x=-1 ; y=4
c) x=1 ; y=3
1.7a 2𝑦 − 3𝑥 = −13
3𝑥 − 17 = 4𝑦
a) x=-3 ; y=2
b) x=3 ; y=-2
c) x=3 ; y=2
1 2
1.8a +!=6
!
1 2
− ! = −2
!
a) x=4 ; y=8
b) x=1 ; y=4
c) x=2 ; y=3
Ejercicio 2: Utiliza dos ecuaciones lineales con dos incógnitas para resolver los siguientes problemas.
2.1a Una parte de $ 80,000.00 se invirtió a una tasa de interés del 10, y el resto al 12%. Si los ingresos anuales
por esas inversiones fueron $ 9000.00 ¿Cuánto se invirtió a cada tasa?
a) x=30,000.00 ; y=50,000.00
b) x=60,000.00 ; y=20,000.00
c) x=35,000.00 ; y=45,000.00
2.2a Un fabricante de bicicletas produce vehículos de carrera y de montaña, con los costos unitarios de
fabricación que aparecen a continuación:
Modelo Costo de materiales Costo de mano de obra
Carreras $ 255.00 $ 260.00
Montaña $ 270.00 $ 290.00
Si únicamente se espera gastar $30 360.00 en materiales y $31 470.00 en mano de obra, ¿Cuántas
bicicletas de carreras y cuántas bicicletas de montaña es posible fabricar?
71
a) x=100 ; y=22
b) x=45 ; y=62
c) x=82 ; y=35
2.3 Un comerciante compró dos relojes distintos por 18.00 € y los vendió por 19.35 €. ¿Cunto pesos pagó
por cada reloj si en la venta del primero ganó un 20% y en la del segundo perdió un 5%? (Considere que
1.00 € equivale a $ 19.50 pesos).
a) 6 euros y 12 euros
b) 10 euros y 8 euros
c) 9 euros y 9 euros
2.4 Dos grifos han llenado un depósito de 31.0 m3 corriendo el uno 7 horas y el otro, 2 horas. Después llenan
otro depósito 27 m3 corriendo el uno 4 horas y el otro, 3 horas. ¿Cuntos metros cbicos vierten por hora
cada grifo?
a) 3 y 5 m3
b) 2 y 6 m3
c) 3 y 6 m3
2.5 Un campesino tiene a algunos de sus animales bajo una dieta estricta. Cada animal debe recibir 15.0
gramos de proteínas y 7.5 gramos de carbohidratos. El campesino emplea dos mezclas alimenticias que
contienen los nutrientes que tenemos en la siguiente tabla:
Mezcla Proteínas Carbohidratos

A 12 % 9%
B 15 % 5%
a) 45 g mezcla A y 65 g mezcla B
b) 50 g mezcla A y 60 g mezcla B
c) 55 g mezcla A y 65 g mezcla B
¿Cuntos gramos debe usar de cada mezcla para proporcionar las cantidades correctas de nutriente a cada
animal?
2.6 Se tienen dos soluciones de la ecuación 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 = 15.

La primera 𝑥 = 2 e 𝑦 = −1 y la segunda solución 𝑥 = −2 e 𝑦 = −29.
Calcula a y b.
a) a = 2 ; b = -7
b) a = 7 ; b = -1
c) a = 3 ; b = -3
72
6.2 Sistemas de tres ecuaciones lineales con tres incógnitas
>> Resolución para un sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas por determinantes
Si se tiene el siguiente sistema:
𝐴1𝑋1 + 𝐵1𝑌1 + 𝐶1𝑍1 = 𝐸1
𝐴2𝑋2 + 𝐵2𝑌2 + 𝐶2𝑍2 = 𝐸2
𝐴3𝑋3 + 𝐵3𝑌3 + 𝐶3𝑍3 = 𝐸3
Primero hallar el valor del determinante (D)
𝐴1 𝐵1 𝐶1
𝐴2 𝐵2 𝐶2
𝐷 = 𝐴3 𝐵3 𝐶3
𝐴1 𝐵1 𝐶1
𝐴2 𝐵2 𝐶2
Entonces:
𝐷 = [(𝐴1)(𝐵2)(𝐶3) + (𝐴2)(𝐵3)(𝐶1) + (𝐴3)(𝐵1)(𝐶2)] − [(𝐶1)(𝐵2)(𝐴3) + (𝐶2)(𝐵3)(𝐴1) + (𝐶3)(𝐵1)(𝐴2)]
Para encontrar el valor de x:
𝐸1 𝐵1 𝐶1
𝐸2 𝐵2 𝐶2
𝐷𝑋 = 𝐸3 𝐵3 𝐶3
𝐸1 𝐵1 𝐶1
𝐸2 𝐵2 𝐶2
Entonces:
𝐷x = [(E1)( 𝐵2)(𝐶3) + (E2)(𝐵3)(𝐶1) + (E3)(𝐵1)(𝐶2)] − [(𝐶1)(𝐵2)(E3) + (𝐶2)(𝐵3)(E1) + (𝐶3)(𝐵1)(E2)]
Para encontrar el valor de (y):
Entonces:
𝐷Y = [(𝐴1)(E2)(𝐶3) + (𝐴2)(E3)(𝐶1) + (𝐴3)(E1)(𝐶2)] − [(𝐶1)(E2)(𝐴3) + (𝐶2)(E3)(𝐴1) + (𝐶3)(E1)(𝐴2)]
Para encontrar el valor de z:
73
Entonces:
𝐷z = [(𝐴1)(𝐵2)(E3) + (𝐴2)(𝐵3)(E1) + (𝐴3)(𝐵1)(E2)] − [(E1)(𝐵2)(𝐴3) + (E2)(𝐵3)(𝐴1) + (E3)(𝐵1)(𝐴2)]
Ejemplo 1.
En el siguiente ejemplo se resolverá paso a paso un sistema de ecuaciones con tres incógnitas mediante el
método de determinantes.
Sistema de ecuaciones 3x3:

𝑥+𝑦−𝑧 =0
3𝑥 + 𝑦 − 𝑧 = 2
4𝑥 − 2𝑦 + 𝑧 = 3
La matriz de coeficientes del determinante es:
1 1 -1
3 1 -1
𝐷= 4 -2 1
1 1 -1
3 1 -1
Entonces:
𝐷 = [(1)(1)(1) + (1)(-1)(4) + (-1)(3)(-2)] − [(4)(1)(-1) + (-2)(-1)(1) + (1)(3)(1)]= 2
Una vez que se ha encontrado el valor del determinante D, se calcula el valor de X, para ello se plantea:
0 3 4
2 1 -2
𝐷𝑋 = 3 -1 1
0 3 4
2 1 -2
Calculamos X
𝐷x = [(0)( 1)(1) + (2)(-1)(4) + (3)(3)(-2)] − [(4)(1)(3) + (-2)(-1)(0) + (1)(3)(2)] = 2
2
𝑋= =1
2
Ahora, se calcula el valor de y, para ello se plantea:
1 0 4
1 2 -2
𝐷y = -1 3 1
1 3 4
1 1 -2
Calculamos 𝐷Y = [(1)(2)(1) + (1)(3)(4) + (-1)(0)(-2)] − [(4)(2)(-1) + (-2)(3)(1) + (1)(0)(1)]= 4

4
𝑦= =2
2
Continuamos con el valor de z, para ello se planeta:

74
1 3 0
1 1 2
𝐷z = -1 -1 3
1 3 0
1 1 2
Entonces, 𝐷z = [(1)(1)(3) + (1)(-1)(0) + (-1)(+1)(2)] − [(0)(1)(-1) + (2)(-1)(1) + (3)(1)(1)]= 6
6
𝑧= =3
2
Por lo tanto la respuesta final del ejercicio es:
X= 1 Y= 2 Z= 3
Ejercicio 3. Resuelve el siguiente problema

Un artista hace tres tipos de esculturas de cerámica, con un costo mensual de $650.00 por 180 piezas. Los
costos de fabricación de los tres tipos son $5.00, $4.00 y $3.00 respectivamente. Si vende sus esculturas a
$20.00, $12.00 y $9.00 respectivamente, ¿cuántas piezas de cada tipo debe fabricar para obtener $2,100
de ingresos mensuales?
1. x=30 ; y=50 ; z=100
2. x=50 ; y=20 ; z=110
3. x=60 ; y=20 ; z=100
9. En cada uno de tres alimentos, la unidad de peso tiene los nutrientes que se muestran en la tabla. ¿Cuntas
unidades de peso de cada uno se deben ingerir para obtener exactamente 11 gramos de grasas, 10 gramos
de carbohidratos y 6 gramos de proteínas?
Alimento Grasas Proteínas Carbohidratos
A 1 1 2
B 2 1 1
C 2 1 2
a) 3g de A, 2g de B y 4g de C
b) 3g de A, 1g de B y 3g de C
c) 1g de A, 2g de B y 3g de C
75
10. Un fabricante de ropa produce sacos, camisas y pantalones. En la tabla siguiente vemos el tiempo
necesario para cortar, coser y empacar cada prenda. ¿Cuántas prendas de cada una debe producir para llenar
todas las horas disponibles de trabajo?
Actividad Sacos Camisas Pantalones Tiempo

disponible
Corte 20 min 15 min 10 min 115 horas
Costura 60 min 30 min 24 min 280 horas
Empaque 5 min 12 min 6 min 65 horas
a) 140 sacos, 180 camisas y 190 pantalones

b) 100 sacos, 200 camisas y 50 pantalones
c) 120 sacos, 200 camisas y 150 pantalones
11. Una fábrica produce tres tipos de balones de fútbol, con un costo mensual de $24,250.00 por cada
1125 balones. Los costos de fabricación son $40.00, $30.00 y $20.00. Estos balones se venden en $160.00,
$120.00 y $100.00, respectivamente. ¿Cuántos balones de cada tipo se fabrican si la ganancia mensual es
de $92,750.00?
a) 1162, 2500 y 213 balones

b) 1165, 2400 y 210 balones
c) 1160, 2350 y 208 balones
76
Tema VII. Ecuaciones de Segundo Grado

Aunque las ecuaciones que podemos hoy considerar como de segundo grado (también denominadas
funciones cuadráticas o de segundo orden), se conocen desde la antigüedad a partir de registros babilónicos
y egipcios, el mecanismo para solucionar dichas expresiones no fue claro sino hasta siglos más tarde.
Se dice, que una ecuación es de segundo grado cuando toma la forma:
𝑎𝑥 # + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
Donde los valores de a, b y c son términos constantes y a es diferente de cero.
A diferencia de las ecuaciones de primer grado que, al graficar sus valores, producen una línea recta, las
ecuaciones de segundo orden al ser graficadas producen una parábola debido a que el efecto de la variable
se vuelve exponencial al ser elevado a la segunda potencia.
Debido precisamente a que la variable se haya elevada al cuadrado, toda ecuación de este orden deberá
tener dos valores o soluciones que puedan satisfacerla.
En función de la forma que toma la ecuación de segundo grado, existen tres subtipos cuyo procedimiento de
resolución varía y las cuales se estudiarán a continuación:
• Ecuaciones cuadráticas Puras

• Ecuaciones Cuadráticas Mixtas
• Ecuaciones Cuadráticas Completas
7.1 Ecuaciones Cuadráticas Puras
Una ecuación puede clasificarse en esta categoría cuando el valor de la constante que acompaña al término
lineal es igual a cero y, por lo tanto, no se muestra en la ecuación, es decir:
𝑎𝑥 # + 𝑐 = 0
En dichos casos, el despeje algebraico tradicional resulta en el procedimiento más simple para conocer el
valor de la incógnita como se muestra en el siguiente ejemplo:
Ejemplo 7.1 Obtenga el valor de 𝑥 de la expresión cuadrática pura:
3𝑥 # − 48 = 0
En este caso, el primer paso consiste en colocar de un lado de la igualdad a los términos que contienen a la
variable y, en el otro, a los que son constantes:
3𝑥 # = 48
A continuación, se despeja la incognita dejándola sola en un lado de la igualdad y haciendo la operación

inversa en el otro lado. En este caso, el valor de 3 que acompaña a la variable se encuentra multiplicándola,
por lo que aparecerá del otro lado de la igualdad, dividiendo a los términos presentes:
48
𝑥# = = 16
3
77
Finalmente, dado que se desea conocer el valor de 𝑥, es necesario aplicar la raíz cuadrada en ambos lados
de la ecuación, de donde se obtiene:
2𝑥 # = √16
𝑥 = ±4
Es decir, que las dos soluciones que satisfacen la ecuación de segundo orden son 𝑥; = 4 y 𝑥# = −4
Ejercicio 1. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas puras.

1.1 7𝑥 # + 14 = 0
a) x1=+2 x2=-2
b) x1=+4 x2=-4
c) x1=+3 x2=-3
1.2 9𝑥 # − 𝑎# = 0
a) x1=+2a/6 x2=-2a/6
b) x1=+a/3 x2=-a/3
c) x1=+3/a x2=-3/a
1.3 (𝑥 + 5)(𝑥 − 5) = 0
a) x1=+10 x2=-10
b) x1=+25 x2=-25
c) x1=+5 x2=-5
J ! I3 $J ! I; ;$J ! G;
1.4 "
+ 3
− ;3
=0
a) x1=+229/3 x2=-229/3
b) x1=+10 x2=-10
c) x1=+23/29 x2=-23/29
1.5 5𝑥 # − 9 = 46
a) x1=+10 x2=-10
b) x1=+7 x2=-7
c) x1=+11 x2=-11
78
1.6 (2𝑥 − 3)(2𝑥 + 3) = 0

a) x1=+3 x2=-3
b) x1=+6 x2=-6
c) x1=+4 x2=-4
J ! I;
1.7 2𝑥 − 3 − = −7
JI#
a) x1=+5 x2=-5
b) x1=+9 x2=-9
c) x1=+7 x2=-7
7.2 Ecuaciones Cuadráticas Mixtas
De forma complementaria al primer caso estudiado, una ecuación cuadrática mixta es aquella donde se
pueden encontrar los términos que se hallan elevados a la primera y segunda potencia, pero donde el valor
del término constante es igual a cero y, por ende, no aparece en la descripción matemática según la forma:
𝑎𝑥 # + 𝑏𝑥 = 0
En tales situaciones, una factorización de la variable es el método más rápido para determinar el valor de la
incógnita deseada como se muestra a continuación:
Ejemplo 7.2 Determine el valor de 𝑥 de la siguiente ecuación cuadrática mixta:
𝑥 # = 5𝑥
Como en el ejemplo anterior, como primer paso conviene colocar a los términos que contengan a la variable,
de un mismo lado de la igualdad. En este caso, dado que no existe un término constante que colocar del otro
lado de la igualdad, se coloca el valor de cero al que es igual dicho término según la forma:
𝑥 # − 5𝑥 = 0
Hecho lo anterior, puede realizarse una factorización de la variable 𝑥 del lado izquierdo de la ecuación, para
quedar:
𝑥(𝑥 − 5) = 0
Ahora bien, dado que la variable 𝑥 se encuentra multiplicando a la expresión, esta puede pasar dividiendo
del lado derecho de la misma, con lo que se obtiene:
0
𝑥−5= =0
𝑥
79
Por lo tanto, despejando los términos restantes, puede obtenerse que:
𝑥−5=0
𝑥=5
En este tipo de casos, el valor de 𝑥; = 5 y el valor de 𝑥# = 0 puesto que fue el término que pasó dividiendo
a tal valor un paso antes.
Ejercicio 2. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas mixtas.

2.1 4𝑥 # = −32𝑥
a) x1=-8 x2=0
b) x1=+4 x2=-2
c) x1=+8 x2=0
2.2 5𝑥 # + 4 = 2(𝑥 + 2)
a) x1=-2/5 x2=0
b) x1=0 x2=2
c) x1=0 x2=2/5
J! JI= "
2.3 "
− @
=#
a) x1=2 x2=4
b) x1=-1/2 x2=0
c) x1=0 x2=1/2
JG; JG$
2.4 JI; = JI#
a) x1=+1/2 x2=0
b) x1=+1/2
c) x1=-1/2
80
2.5 𝑥 # − 3𝑥 = 3𝑥 # − 4𝑥
a) x1=0 x2=1/2
b) x1=2 x2=-1/2
c) x1=0 x2=-1/2
2.6 (𝑥 − 3)# − (2𝑥 + 5)# = −16

a) x1=0 x2=8
b) x1=26/3 x2=2
c) x1=0 x2=26/3
2.7 (4𝑥 − 1)(2𝑥 + 3) = (3𝑥 + 3)(𝑥 − 1)

a) x1=2 x2=4
b) x1=0 x2=-2
c) x1=-4 x2=6
7.3 Ecuaciones Cuadráticas Completas
Este tipo de expresiones son las que siguen en su totalidad, la forma general presentada en la parte
introductoria a este tema:
𝑎𝑥 # + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
Donde a, b y c son términos cuyos valores son diferentes de cero.
Cuando se encuentra con este tipo de expresiones, no es posible simplemente factorizar o despejar el
valor de la incógnita de manera directa. Es por esto que, para su resolución pueden utilizarse diferentes
procedimientos. Por cuestiones de simpleza el algoritmo más común y directo para la obtención de los
valores de la incógnita es la fórmula general, que toma la forma:
−𝑏 ± √𝑏# − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
Donde a, b y c representan los valores de los coeficientes que aparecen en la expresión cuadrática. En tales
casos, el procedimiento es la sustitución directa de los valores señalados y el cálculo de los valores de 𝑥 se
obtiene directamente.
Evidentemente, tal metodología no es la única y, en consecuencia, se invita al alumno a utilizar aquella

forma de cálculo con la que se sienta más seguro.
81
Ejemplo 7.3 Obtenga el valor de 𝑥 de la siguiente ecuación cuadrática completa
𝑥 # − 3𝑥 + 2 = 0
En el caso de la fórmula general, el procedimiento solo implica determinar el valor de los coeficientes que
deben sustituirse en la fórmula. En este caso, los valores son:
𝑎=1
𝑏 = −3
𝑐 = +2
Por lo qué, sustituyendo se obtiene:

−(−3) ± 2(−3)# − 4(1)(+2) +3 ± √9 − 8 +3 ± 1
𝑥= = =
2(1) 2 2
Por lo tanto, los valores de la incógnita 𝑥 pueden calcularse cómo:
+3 + 1
𝑥; = =2
2
+3 − 1
𝑥# = =1
2
Ejercicio 3. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas completas.

3.1 𝑥 # − 2𝑥 − 15 = 0
a) x1=-5 x2=3
b) x1=8 x2=3
c) x1=-3 x2=5
3.2 𝑥 # = 19𝑥 − 88
a) x1=11 x2=8
b) x1=4 x2=10
c) x1=-8 x2=11
3.3 5(𝑥 − 1) − 2(2𝑥 # − 7𝑥) = −8

;2G√$F= ;2I√$F=
a) x1= E
x2= E
;=G√$F= ;=I√$F=
b) x1= E
x2= E
;2G√$3= ;2I√$3=
c) x1=E
x2= E
82
3.4 𝑥 # − (7𝑥 + 6) = 𝑥 + 59
a) x1=17 x2=8
b) x1=13 x2=-5
c) x1=11 x2=3
3.5 3(3𝑥 − 2) = (𝑥 + 4)(4 − 𝑥)

a) x1=2 x2=-11
b) x1=5 x2=7
c) x1=-3 x2=22
3.6 2𝑥 # − (𝑥 − 2)(𝑥 + 5) = 7(𝑥 + 3)

a) x1=10 x2=5
b) x1=-3 x2=4
c) x1=11 x2=-1
3.7 (2𝑥 − 3)# − (𝑥 + 5)# = −23

;; √$= ;; √$=
a) x1= $ + $
x2=
$
−
$
"
b) x1= x2=−7
$
1
c) x1= x2=7
3
3.8(𝑥 − 2)(𝑥 + 2) − 7(𝑥 − 1) = 21

a) x1=9 x2=-2
b) x1=2 x2=9
c) x1=11 x2=9
83
3.9(𝑥 − 1)(𝑥 + 2) − (2𝑥 − 3)(𝑥 + 4) − 𝑥 = −14

a) x1=-7 x2=5
b) x1=3 x2=-8
c) x1=3 x2=-11
3JI" 2IJ
3.10 J
= JG#
a) x1=1 x2=-1
b) x1=-1 x2=10
c) x1=7 x2=-1
;3
3.11 𝑥 + J
=8
a) x1=3 x2=5
b) x1=-3 x2=5
c) x1=7 x2=3
3.12 7(𝑥 − 3) − 5(𝑥 # − 1) = 𝑥 # − 5(𝑥 + 2)

a) x1=1 x2=-1
b) x1=2 x2=1
c) x1=1 x2=1
3.13 (𝑥 + 4)# − (𝑥 − 3)# = 343

a) x1=24
b) x1=12
c) x1=24 x2=0
3.14 (𝑥 + 2)# − (𝑥 − 1)# = 3(3𝑥 + 4) + 8

a) x1=17/3
b) x1=-17/3
c) x1=17/3 x2=0
84
3.15(5𝑥 − 4)# − (3𝑥 + 5)(2𝑥 − 1) = 20𝑥(𝑥 − 2) + 27

a) x1=1 x2=6
b) x1=-6 x2=-1
c) x1=2 x2=-3
J ;E
3.16 " + J
+5=0
a) x1=9 x2=-7
b) x1=-7 x2=6
c) x1=-6 x2=-9
3.17 𝑥 # + 34𝑥 = 285

a) x1=−11 + √574 x2=−11 − √574
b) x1=+12 + √1140 x2=+12 − √1140
c) x1=−17 + √574 x2=−17 − √574
3.18 25(𝑥 + 2)# = (𝑥 − 7)# − 81

;;
a) x1=− x2=−2
$
2 2
b) x1=− 3 x2=3
;= √I"@E"
c) x1=−
2
x2= #3
3.19 (𝑥 − 1)# + 11𝑥 + 199 = 3𝑥 # − (𝑥 − 2)#

a) x1=6 x2=-19
b) x1=-7 x2=16
c) x1=-12 x2=17
3.20 3(𝑥 − 2) − (𝑥 − 6) = 23(𝑥 − 3)

a) x1=3/7 x2=2/3
b) x1=23/7
c) x1=23/7 x2=0
85
3.21 2𝑥 # − (𝑥 − 2)(𝑥 + 5) = 7(𝑥 + 3)

a) x1=-11 x2=+7
b) x1=11 x2=-1
c) x1=-6 x2=-9
#J ! IE
3.22 "
=2
a) x1=+√7 x2=−√7
b) x1=+√5 x2=−√5
c) x1=−√3 x2=+√9
3.23 9𝑥 + 1 = 3(𝑥 # − 5) − (𝑥 − 3)(𝑥 + 2)

a) x1=2 + √7 x2=2 − √7
b) x1=5 x2=−1
c) x1=−2 x2=√19
J ! I@ J ! G$
3.24 #
− $
=5
a) x1=-6 x2=+6
b) x1=5 x2=-5
c) x1=-9 x2=+9
J ! I3JG;; 3
3.25 J ! I2JGE" = 2
a) x1=-13 x2=+13
b) x1=11 x2=-11
c) x1=-19 x2=+19
3.26 𝑥(𝑥 + 3) = 5𝑥 + 3
a) x1=1 x2=3
b) x1=3 x2=-1
c) x1=5 x2=-8
86
7.4 Planteamiento y Resolución de Ecuaciones de Segundo Grado
Una vez que se ha comprendido el procedimiento algebraico para la resolución de los diferentes tipos de
ecuaciones cuadráticas que pueden encontrarse, el paso lógico es su uso en la resolución de problemas. Dicho
procedimiento implica un razonamiento para el planteamiento y construcción de la expresión matemática, de
la cual se obtendrán dos valores de la incógnita pero, dado que existen dos que pueden satisfacer la ecuación,
ha de elegirse la opción correcta en función de un razonamiento físico o lógico adicional como se muesta a
continuación:
Ejemplo 7.4 Resuelva el siguiente problema utilizando una ecuación cuadrática
Un jardín rectangular de 50 m de largo por 34 m de ancho, está rodeado por un camino de arena uniforme.
Encuentre la anchura de dicho camino si, se sabe que, su área es de 540 m2.
Las dimensiones del jardín, así como las del camino que le rodea, pueden representarse a partir del siguiente
esquema:
𝑥 50m 𝑥
𝑥
34m
𝑥
Como puede apreciarse, las dimensiones del camino que no se conocen en este punto, son señaladas como un
valor 𝑥. El área del camino, según el problema, es de 540 m2, mientras que el área del jardín puede calcularse a
partir de las dimensiones proporcionadas:
𝐴?/X1íB = (50 𝑚)(34 𝑚) = 1700 𝑚#
Por lo tanto, puede plantearse que el área total será igual a la suma del área del jardín y el área del camino. Esto
es:
𝐴Z[Z/\ = 1700 𝑚# + 540 𝑚# = 2240 𝑚#
En consecuencia, para cálcular el área total del espacio proporcionado se deberán tomar las dimensiones del
jardín sumadas con las del camino según la ecuación:
(50 𝑚 + 2𝑥)(34 𝑚 + 2𝑥) = 2240 𝑚#
1700 𝑚# + 100𝑥 + 68𝑥 + 4𝑥 # = 2240 𝑚#
4𝑥 # + 168𝑥 + 1700 𝑚# − 2240 𝑚# = 0
4𝑥 # + 168𝑥 − 540 𝑚# = 0
87
Una vez que se obtiene la ecuación de segundo grado, se sustituyen como se mostró en la sección anterior, los
valores de los coeficientes en la fórmula general, de donde se obtiene:
−168 ± 2168# − 4(4)(−540) −168 ± √28224 + 8640 −168 ± √36864

𝑥= = =
2(4) 8 8
−168 ± 192
𝑥=
8
Por lo tanto, se obtienen los valores que satisfacen la ecuación:
−168 + 192 24
𝑥; = = =3𝑚
8 8
−168 − 192 −360
𝑥# = = = −45 𝑚
8 8
A partir de los valores obtenidos es posible determinar que la respuesta con sentido físico es la primera, de 3 m.
Por lo tanto, las dimensiones totales serán de 56 m de largo y 40 m de ancho.
Ejercicio 4. Plantea y resuelve los siguientes problemas usando ecuaciones cuadráticas.
4.1 La suma de dos números es 10 y la suma de sus cuadrados es 58. Halle ambos números.
a) x1=3 x2=7
b) x1=-3 x2=+7
c) x1=6 x2=4
4.2 Halle el área y perímetro del triángulo rectángulo mostrado. Las dimensiones están en metros.
a) Perímetro=15 m Área=7 m2
b) Perímetro=30 m Área=30 m2
c) Perímetro=18 m Área=25 m2
4.3 Los tres lados de un triángulo rectángulo son proporcionales a los números 3, 4 y 5. Halla la longitud de
cada lado sabiendo que el área del triángulo es 24 m².
a) 9, 8 y 10 metros
b) 12, 16 y 25 metros
c) 6, 8 y 10 metros
88
4.4 Calcula las dimensiones de un rectángulo cuya diagonal mide 75 m, sabiendo que es semejante a otro
rectángulo cuyos lados miden 36 m y 48 m respectivamente.
a) 60 y 45 m
b) 70 y 50 m
c) 36 y 48 m
4.5 Halla un número entero sabiendo que la suma con su inverso es 26⁄5.
a) x1=3 x2=1/3
b) x1=4 x2=1/4
c) x1=5 x2=1/5
4.6 Dos tuberías (A y B) llenan juntos una piscina en dos horas. Si A lo hace por sí solo en tres horas menos
que B. ¿Cuántas horas tarda cada tubería separadamente?
a) Tubería 1: 3 horas, Tuberías 2: 6 horas

b) Tubería 1: 4 horas, Tuberías 2: 3 horas
c) Tubería 1: 2 horas, Tuberías 2: 5 horas
4.7 Una pieza rectangular es 4 cm más larga que ancha. Con ella se construye una caja de 840 cm3, cortando
un cuadrado de 6 cm de lado en cada esquina y doblando los bordes. Halla las dimensiones de la caja.
a) 22 y 26 cm
b) 20 y 24 cm
c) 28 y 32 cm
4.8 Un automovilista recorre 240 km a velocidad constante. Si la velocidad hubiera sido de 5 km menos por
hora, hubiera empleado 12 minutos más en su recorrido. ¿Cuál fue su velocidad?
a) 60 km/h
b) 80 km/h
c) 100 km/h
4.9 Si cada uno de los lados opuestos de un cuadrado se duplica y cada uno de los otros lados opuestos se
disminuye 2 m, el área del rectángulo resultante supera en 32m2 al área del cuadrado original. Encuentre
la longitud del lado del cuadrado.
a) 12 m
b) 6 m
c) 8 m
89
4.10 Pedro compró cierto número de relojes por $192.00. Si el precio de cada reloj es ¾ del número de relojes,
¿cuántos relojes compró?
a) 14 relojes
b) 16 relojes
c) 10 relojes
4.11 ¿Cuánto debe medir el diámetro de una pizza para que tenga la misma área que dos pizzas de 12 cm de
radio? ¿Se come más con una pizza de 18 cm de radio o con dos de 12 cm de radio?
a) Diámetro de 34 cm, se come más con una de 18 cm

b) Diámetro de 34 cm, se come más con dos de 12 cm
c) Diámetro de 30 cm, se come más con una de 18 cm
4.12 Un conjunto de personas alquiló un autobús en $1200.00; como 3 personas no fueron, las demás
debieron abonar $20 más de lo convenido. ¿Cuántas viajaban originalmente?
a) 12 personas
b) 18 personas
c) 15 personas
4.13 Un tren por una nevada debió marchar a 5 km/h más despacio que su velocidad habitual. De esa manera
tuvo un retraso de 1 hora en 280 km de recorrido. ¿Cuál es su velocidad habitual?
a) 30 km/h
b) 70 km/h
c) 40 km/h
4.14 El largo de una sala rectangular es 3 metros mayor que el ancho. Si el ancho aumenta 3 m y el largo
aumenta 2 m, el área se duplica. Halle el área original de la sala.
a) 40 m2
b) 60 m2
c) 20 m2
4.15 Los lados de un triángulo rectángulo tienen por medidas en centímetros tres números pares
consecutivos. Halla los valores de dichos lados.
a) 4, 6 y 8 cm
b) 6, 8 y 10 cm
c) 8, 10 y 12 cm
90
4.16 Un caño tarda dos horas más que otro en llenar un depósito y abriendo los dos juntos se llena en 1 hora
y 20 minutos. ¿Cuánto tiempo tardará en llenarlo cada uno por separado?
a) Caño 1: 4 horas, Caño 2: 2 horas

b) Caño 1: 6 horas, Caño 2: 3 horas
c) Caño 1: 2 horas, Caño 2: 1 hora
4.17 Los integrantes de una agrupación juvenil compraron un tostador de pan por $240.00. El dinero que pagó
cada integrante equivale al número de personas aumentado en 14. ¿Entre cuántos integrantes
compraron el tostador?
a) 14 integrantes
b) 12 integrantes
c) 10 integrantes
4.18 De una hoja de cartón de 72 cm de largo y 48 cm de ancho, se desea cortar un margen de ancho constante
de modo tal que la hoja que quede tenga una superficie igual a los cinco octavos de la hoja dada. ¿Qué
ancho debe tener ese margen?
a) 54 cm
b) 6 cm
c) 20 cm
4.19 Un inversionista compra acciones por $18,750.00; se reserva 15 y vende el resto a $17,400.00, ganando
$40.00 por acción vendida sobre su precio de costo. ¿Cuántas acciones compró?
a) 50 acciones
b) 75 acciones
c) 100 acciones
4.20 Halle dos fracciones inversas cuya suma es trece sextos.
a) 3/4 y 4/3
b) 2/3 y 3/2
c) 5/6 y 6/5
91
Tema VIII. Logaritmos

Los logaritmos como concepto matemático, desde el momento de su invención, han sido el motor de distintas
ramas de las matemáticas y las ciencias. La palabra logaritmo proviene de las palabras logos (razón) y arithmos
(números) e indica que la diferencia entre los términos de la progresión aritmética se corresponde a la razón de
los términos de la progresión geométrica.
Los logaritmos tienen una gran importancia en la ciencia y su surgir no fue de forma inmediata. Desde el
momento de su origen, han facilitado la resolución de cálculos complejos, los cuales han contribuido al avance
y al desarrollo de la ciencia.
El pH (potencial de hidrógeno) es una medida de acidez o alcalinidad de una disolución. El pH indica la

concentración de iones hidronio [H+] presentes en determinadas sustancias. Este término fue acuñado por el
químico danés Sørensen, definido como el logaritmo negativo en base 10 de la concentración de los iones
hidrógeno. Esto es:
𝑝𝐻 = −log [𝐻G ]
El logaritmo 𝐿 de un número -m de base x (donde x > 0, x ≠ 1) es el exponente que indica la potencia a la cual la
base x debe elevarse a fin de producir m.
DEFINICIÓN SIMBÓLICA
𝐥𝐨𝐠 𝒙 𝒎 = 𝒏 Þ 𝒙𝒏 = 𝒎
La abreviación de la frase “logaritmo de base x de m” es logx m.
PROPIEDADES
Suma-Producto log J 𝑚 + log J 𝑛 = log J 𝑚𝑛
Resta-Cociente 𝑚
log J 𝑚 − log J 𝑛 = log J
𝑛
Potencia log J 𝑚B = 𝑛 ∙ log J 𝑚
Raíz + log J 𝑚
log J √𝑚 =
𝑛
Exponente logarítmico 𝑥 _`a, 4 = 𝑚
𝐥𝐨𝐠 𝒙 𝟏 = 𝟎 log J 𝑥 = 1 log J 𝑥 B = 𝑛
Ejercicio 1. Usando la definición simbólica del logaritmo, encuentra el valor faltante.
Ejemplo:
\[0@$
𝑙𝑜𝑔# 64 = 𝑥 → 2J = 64 → 𝑥𝑙𝑜𝑔2 = 𝑙𝑜𝑔64 → 𝑥 = \[0#
→𝑥=6
92
1. 𝒍𝒐𝒈𝟑 𝒙 = 𝟐 6. 𝑳𝒐𝒈 𝟐√𝟑 𝒙 = 𝟒

a) 𝑥 = 6 a) 𝑥 = 8
b) 𝑥 = 9 %
b) 𝑥 = √3
"
c) 𝑥 = c) 𝑥 = 9
#
2. 𝒍𝒐𝒈𝟑 𝟗 = 𝒚 7. 𝒍𝒐𝒈𝟐𝟕 𝟖𝟏 = 𝒚
"
a) 𝑦 = 2 a) 𝑦 = $
b) 𝑦 = 3 b) 𝑦 = 1.5
c) 𝑦 = 18 c) 𝑦 = "
$
𝟏
3. 𝒍𝒐𝒈𝟖 𝒙 = 𝟑 𝟐
8. 𝒍𝒐𝒈𝒃 𝟏𝟔 = 𝟑
a) 𝑥 = 24
E a) 𝑏 = 64
b) 𝑥 = " b) 𝑏 = 32
c) 𝑥 = 2 c) 𝑏 = 4
4. 𝒍𝒐𝒈𝒃 𝟐𝟓𝟔 = 𝟖 9. 𝒍𝒐𝒈𝒃 𝟒 = 𝟏

a) 𝑏 = 2 a) 𝑏 = 0
b) 𝑏 = 32 b) 𝑏 = 1
c) 𝑏 = 64 c) 𝑏 = 4
5. 𝐋𝐨𝐠 𝟑√𝟔 𝟔 = 𝐲 10. 𝒍𝒐𝒈𝟒 𝟔𝟒 = 𝒚

a) 𝑦 = 6 a) 𝑦 = 4
b) 𝑦 = 3 b) 𝑦 = 3
c) 𝑦 = 2 c) 𝑦 = 2
93
Ejercicio 2. Usando las leyes de los logaritmos, simplifica las siguientes expresiones.
Ejemplo:
𝑙𝑜𝑔3 𝑥 + 𝑙𝑜𝑔3 𝑥 = 2𝑙𝑜𝑔3 𝑥 = 𝑙𝑜𝑔3 𝑥 #

1. 𝑙𝑜𝑔" 𝑥 + 𝑙𝑜𝑔" 𝑥 3. 𝑙𝑜𝑔E 𝑥 # + 𝑙𝑜𝑔E 𝑥
a. 𝑙𝑜𝑔" 𝑥 # a. 𝑙𝑜𝑔E 𝑥 "
b. 𝑙𝑜𝑔# 𝑥 " b. 𝑙𝑜𝑔# 𝑥 "
c. 𝑙𝑜𝑔" 𝑥 c. 𝑙𝑜𝑔E 𝑥 #
2. 𝑙𝑜𝑔#F 9 + 𝑙𝑜𝑔#F 2𝑥 ; " ;

4. 𝑙𝑜𝑔H @ + 𝑙𝑜𝑔H $ − 𝑙𝑜𝑔H #
a. 𝑙𝑜𝑔#F 11𝑥 ;
a. 𝑙𝑜𝑔H E
b. 𝑙𝑜𝑔#F 18𝑥
;
c. 𝑙𝑜𝑔#F 7𝑥 b. 𝑙𝑜𝑔H #$
;
c. 𝑙𝑜𝑔H $
5. 𝑙𝑜𝑔#2 8𝑥 − 𝑙𝑜𝑔" 𝑥 − 𝑙𝑜𝑔#2 4𝑥 + 6. log #2 𝑥 " + log " 𝑧𝑦 @ − log #2 𝑥𝑦 −

𝑙𝑜𝑔" 𝑥(𝑥 − 1) log " 𝑧 $ 𝑦 #
a. 𝑙𝑜𝑔#2 4𝑥 − 𝑙𝑜𝑔" (𝑥 − 1) a. log #2
J!
+ log "
K"
K L%
b. 𝑙𝑜𝑔#2 2𝑥 − 𝑙𝑜𝑔" (𝑥 − 1)
c. 𝑥 𝑙𝑜𝑔#2 2𝑥 − 𝑙𝑜𝑔" 𝑥 b. log #2 𝑥 + log " 𝑧𝑦 "
#
c. log #2 𝑥 " + log " 𝑧𝑦 @
L
7. log H 𝑥𝑦𝑧 − log H JK 9. log - 4𝑐 − log - 4𝑐
a. 0
a. log H 𝑥 # 𝑦 #
b. 1
b. log H 𝑧 #
c. 4
c. log H 𝑥𝑦
; 10. log $ (𝑥 − 3) + log $ (𝑥 − 3)

8. log ( 𝑥 + log ( J a. 1
&" &"
a. 64 b. 𝑥 − 3
b. 0 c. log $ (𝑥 − 3)#
c. 1
94
Ejercicio 3. Resolver las siguientes ecuaciones.
Ejemplo:
\[0$=
7J = 49 → 𝑥𝑙𝑜𝑔7 = 𝑙𝑜𝑔49 → 𝑥 = →𝑥=2
\[02
1. 𝟓𝒙 = 𝟎. 𝟎𝟒 6. 𝟐𝒙 = 𝟖
a) 𝑥 = −6 a) 𝑥 = 3
%
b) 𝑥 = −2 b) 𝑥 = √3
c) 𝑥 = 5 c) 𝑥 = 2
𝟏 𝒙 7. 𝟑𝒙G𝟏 = 𝟖𝟏
2. . 0 = 𝟒
𝟐
a) 𝑥 = 1
a) 𝑥 = −2
b) 𝑥 = 2
b) 𝑥 = 2
;
c) 𝑥 = 3
c) 𝑥 = #
8. 𝟒𝒙G𝟏 = 𝟖𝒙
𝒙
3. 𝟎. 𝟐 = 𝟎. 𝟎𝟎𝟏𝟔 a) 𝑥 = 4
a) 𝑥 = 2 b) 𝑥 = 2
;
b) 𝑥 = c) 𝑥 = −2
#
c) 𝑥 = 4
9. 𝟒𝒙 = 𝟎. 𝟎𝟔𝟐𝟓
4. 𝟑𝟐𝒙I𝟏 = 𝟐𝟏𝟖𝟕 a) 𝑥 = −2
a) 𝑥 = 8 b) 𝑥 = −1
b) 𝑥 = 4 c) 𝑥 = −4
c) 𝑥 = 3
10. 𝟔𝒙I𝟑 = 𝟏𝟐𝟗𝟔

5. 𝟏𝟏𝟐𝒙 = 𝟏𝟒𝟔𝟒𝟏 a) 𝑥 = 4
a) 𝑥 = 6 b) 𝑥 = 7
b) 𝑥 = 3 c) 𝑥 = 6
c) 𝑥 = 2
95
Ejercicio 4. Resuelva los siguientes problemas.
1. Calcule el pH de una disolución de ácido perclórico 0.03 M

a. 12.5
b. 1.52
c. 3.0
2. Para determinar la concentración de alcohol en la sangre de un automovilista, se utiliza la

siguiente ecuación:
𝑅 = 6𝑒𝑘𝑥, donde R indica el riesgo (dado como porcentaje), x es la concentración de alcohol
en la sangre y k una constante.
Si una concentración de 0.04 de alcohol en la sangre produce un riesgo del 10% (R=10) de
sufrir un accidente, ¿cuál es el valor de la constante?
a. 100
b. 12.77
c. 1.67
3. Calcule el pH de una disolución 0.055 M del hidróxido de sodio.

a. 12.74
b. 1.26
c. 5.5
4. Cierta colonia de bacterias crece de acuerdo con la ley de crecimiento no inhibido.

N(𝑡) = 𝑁0𝑒𝑘𝑡
Si la cantidad de bacterias se duplica en tres horas, ¿cuánto tiempo tardará la colonia en

triplicar su número?
a. 0.55 ℎ
b. 4 ℎ
c. 4.75 ℎ
96
Bibliografía
1. Baldor A. Aritmética Teórico Práctica. 1983, México, D. F. Publicaciones Culturales.
2. Baldor A. Algebra. 1982, México, D. F. Publicaciones Culturales.
3. Rees P. K., Sparks F. W., Rees Sparks C., 1999. Álgebra Contemporánea, México, McGraw Hill.
4. Rodríguez J., Caraballo A., Cruz T., Hernández O. Razonamiento Matemático. 1997, México, D. F.
International Thomson Editores, S.A. de C.V.
5. Sobel Max A., Lerner Norbert, Algebra. 1987, México, D. F. Prentice Hall.
6. Gobrán Alfonso, Algebra Elemental. 2001, México, D. F. Grupo Editorial Iberoamérica.
7. Osorio F., J. M., Méndez H., A. 2006. Matemáticas 1. México. Santillana.
8. www.hippocampus.org/
Contenidos muy extensos de álgebra, explicaciones didácticas que se escuchan claramente en el
idioma inglés.
9. www.purplemath.com/
Lecciones prácticas de álgebra con ejercicios resueltos interactivos.
10. www.Profes.net/
Comunidad de profesores en España con contenidos didácticos interactivos explicaciones
completas y entretenidas.
11. http://www.rena.edu.ve/
Página del ministerio de educación del gobierno de Venezuela, trata todos los temas de álgebra
con profundidad y claridad.
12. http://nlvm.usu.edu/es/nav/vlibrary.html
Biblioteca de manipuladores virtuales de USA, en español contiene gran cantidad de material
complementario de Álgebra.
97

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Universidad Autónoma de Querétaro

Presentación Dra. Teresa De Jesús García Gasca

Todos sus profesores y personal administrativo, estamos al pendiente

El equipo de profesores de la materia de Álgebra 2022

Calendario de Actividades 2022-1 4

Operación Fundamentales con Polinomios 17

Ecuaciones de Primer Grado 59

Calendario de Actividades Semestre 2022-1

Tema I. Lenguaje Algebraico

Operación Matemática Términos equivalentes

Adición, ganar, aumentar, más, crecer, más que, añadir, sumar,

Sustracción, diferencia, menos, disminuir, sustraer, quitar, reducir,

Producto, por, multiplicado por, tantas veces, el producto de,

Dividido por, cociente, razón, mitad, fracción, porción, parte, reparto,

Igualdad Es, da como resultado, equivalente, significa que, igual a, etc.

Ejercicio 1. Traduce de lenguaje común a lenguaje algebraico.

1.1 El cociente de la suma de dos números sobre tres.

1.2 El cociente de la suma de dos números sobre 3 veces el primer sumando.

1.3 La diferencia de dos números es mayor que su cociente.

1.4 El triple del cuadrado de la diferencia de un binomio.

1.5 La suma del doble de un número con otro número.

1.6 La mitad de la raíz de un número.

1.7 La diferencia de dos números multiplicada por otro.

1.8 El cuadrado del triple de un número.

1.9 La mitad de la diferencia de 2 números.

1.11 El cociente de la suma de dos números, sobre su diferencia.

1.12 El cubo de la semidiferencia de dos números.

1.13 El cubo de la raíz cuadrada de la suma de 2 números.

1.14 El cuadrado del doble de un número.

1.15 El producto de la suma de dos números por su diferencia.

1.16 El triple producto del cuadrado de un número por otro.

1.17 Número de días de x semanas.

1.18 Páginas que me faltan para leer de un libro si ya he leído 25.

1.19 El cuadrado de un número menos su mitad.

1.20 Un número sumado a 8 es igual a 15.

1.21 La cuarta parte de un número más 12 es igual a otro número.

1.22 El cubo de un número menos su cuadrado es 100.

Ejercicio 2. Transforma en ecuaciones verbales las siguientes expresiones algebraicas:

Ejercicio 3. Selecciona la respuesta correcta para cada reactivo.

d) x, (2x)2, (3x)2 e) x2, 2x2, 3x2

3.5. Un alumno debe resolver 3m – 2n ejercicios de álgebra. De estos resultan n – m correctos.

3.6. El “triple del cuadrado de la diferencia entre a y el cuádruplo de b” en lenguaje algebraico:

3.7. Si a es la mitad de b y b es igual a 4, entonces, el doble de a mas el triple de b es:

3.8. La mitad de z aumentada en el producto de 18 por w, se expresa por:

% %∗1:∗; % 1:; %"1:; 1

a) x kg b) 50 kg c) (x – 50)kg d) (x + 50)kg e) (50 – x)kg

a) x años b) 10 años c) (x + 20) años d) (20 – x) años e) (x-20) años

3.11. Si las dimensiones de un rectángulo son (a + x) y (a – x) entonces su área quedará expresada

a) (a + x)2 b) (a – x)2 c) 2(a + x) d) a2 – x2 e) a2 + x2

Ejercicio 4. Resuelve los siguientes problemas:

4.1 Si un bolígrafo cuesta p pesos y un lapicero, q pesos, expresa en función de p y q:

4.3 El precio de 1 kg de naranjas es x pesos. Expresa en lenguaje algebraico.

1. Lo que cuestan 5 kg de naranjas

4.4 Determina la expresión algebraica del perímetro de un rectángulo si la medida de su base es el

4.7 Expresa en lenguaje algebraico el perímetro de un rectángulo de dimensiones a y b. ¿Cuál es el

1.2 Notación Científica

Ejercicio 1. Reduce las siguientes cifras empleando notación científica

1.1 54 000 000 =

1.3 Masa en g de una amiba, 0.05 =