ACTIVIDAD N° 4

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común/ Enfoque de búsqueda de la evaluación
excelencia
M Analogías Resuelve - Emplea estrategias y - Resuelve Solución del Escala de
numéricas problemas de procedimientos como analogías problema. valoración
cantidad. los siguientes: numéricas en Ficha de
- Traduce •Estrategias problemas trabajo.
cantidades a heurísticas. planteados.
expresiones •Estrategias de cálculo - Explica la
numéricas. mental, como des- relación de
- Comunica su composiciones aditivas los números
comprensión y multiplicativas, en las
sobre los duplicar o dividir por 2, analogías
números y las multiplicación y numéricas.
operaciones. división por 10,
- Usa estrategias completar a la centena
y más cercana y
procedimientos aproximaciones.
de estimación y • Procedimientos de
cálculo. cálculo escrito, como
- Argumenta sumas o restas con
afirmaciones canjes y uso de la
sobre las asociatividad.
relaciones
numéricas y las
operaciones.
PS El estado y Convive y participa - Delibera sobre asuntos - Reconoce el Mapa Lista de
sus poderes democráticamente. de interés público para estado y los conceptual de cotejos.
- Interactúa con proponer y participar poderes que los poderes
todas las en actividades lo conforman. del estado.
personas. colectivas orientadas - Señala las
al bien común (seguri- funciones de
- Construye
dad vial, entre otras), a los poderes
normas y asume
partir de situaciones del estado.
acuerdos y
cotidianas, y reconoce
leyes.
que existen opiniones
- Maneja distintas a la suya.
conflictos de
manera
constructiva.
- Delibera sobre
asuntos
públicos.
- Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
AyC Representan Crea proyectos - Improvisa y - Describe las Representació Lista de
roles de los desde los experimenta maneras característica n de los cotejos.
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
integrantes lenguajes de usar los elementos s de los integrantes del
del municipio artísticos. del arte y reconoce los juegos de municipio
escolar - Explora y efectos que puede roles. escolar.
experimenta los lograr combinando - Participa en
lenguajes del diversos medios, ma- juegos de
arte. teriales, herramientas roles de los
Campo y técnicas para representante Instr. de
Área - Aplica procesos
temático comunicar ideas. s del evaluación
creativos.
Ejemplo: El estudiante municipio
- Evalúa y realiza mezclas de escolar.
socializa sus color con témperas,
procesos y para crear diferentes
proyectos. tonos de color que se
parezcan más a su
color de piel al hacer
su autoretrato.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Participan en la dinámica: “Encuentro el número que falta”, para ello escuchan las indicaciones.

■Al sumar 12+10 nos da como resultado...

■ 18 más cuanto es 30?
■ Cuanto + 45 da como resultado 55?
■ 40 menos cuánto da como resultado 30?
■ 20 menos cuánto da como resultado 12?

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué le pareció la actividad? ¿Fue fácil encontrar el número que faltaba?
¿Han resuelto alguna vez este tipo de ejercicios? ¿Cómo podemos llamar a esta actividad que
acabamos de hacer? ¿Qué son las analogías numéricas?, ¿Cómo se resuelven las analogías
numéricas?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Qué se debe tener en cuenta para resolver analogías numéricas?

 El propósito del día de hoy es:
Resolver analogías numéricas aplicando diversas estrategias.
 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Trabajar de manera ordenada.
 Respetar las ideas de los demás.
DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Se presenta la situación problemática.

La profesora de tercer grado les presenta un reto en la pizarra. Les indica que deben descubrir el valor
de “X”. ¿Cuál es el valor de X?
56(100) 44
26 ( 80 ) 54
28 ( x ) 32
Familiarización con el problema

 Para la mejor comprensión del problema, se pregunta: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué nos pide el
problema?
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Búsqueda de estrategias

 Se promueve la búsqueda de estrategias, preguntando: ¿Cómo resolverían el problema?, ¿Qué

deben analizar de los números presentados en el reto?
 Organizados en parejas, aplican sus estrategias y se brinda un tiempo para que resuelvan.
Representación y socialización

 Se les pregunta: ¿Qué sucede con los números?, ¿Qué relación hay entre los números en cada fila?
 Se les explica qué son las analogías.
Las analogías numéricas tratan de
encontrar el valor de una incógnita,
operando los números de los
extremos de acuerdo a una regla de
formación.

 Encuentran la relación de los números de los extremos de la primera y segunda fila.

 Hallan el valor de x siguiendo la relación de las dos primeras filas.

1ra. fila: 56 + 44 = 100
 2da. fila: 26 + 54 = 80
3ra. fila: 28 + 32 = x
 Responden la pregunta del problema.
¿Cuál es el valor de X?
Por lo tanto x= 60

Formalización

 Formalizan lo aprendido mediante un mapa conceptual sobre las analogías numéricas.

ANALOGÍAS NUMÉRICAS

Analogías
numéricas

Para resolver se
debe tener en
Definición cuenta la relación
entre los

Arreglo de Términos

Números y
Medios Extremos

en Puede ser

Filas y Columnas Dividendo

Sumando

o
Restando Multiplicando

ANALOGÍAS NUMÉRICAS
Las analogías numéricas son estructuras numéricas conformadas por una o dos premisas y una conclusión.
El método de solución consiste en analizar las premisas y extraer una ley de formación, empleando
operaciones básicas. La ley extraída se aplica en la conclusión para obtener el número buscado.
ESTRUCTURA BÁSICA
8(6)4 → premisa 3 (1)2 Premisas
6 ( ) 14 →conclusión 6(1) 5
¡número buscado! 13 ( ) 8 → Conclusión
¡número buscado!

La ley de formación, luego de analizar la premisa, De las premisas

3 – 2 =1, y
cumplirá que:
6 – 5 =1
 luego, esto lo aplicamos en la conclusión: Cumplo que:
?= 13 - 8
?= 5

 Analizan analogías numéricas resueltas.

EJERCICIOS RESUELTOS

1) ¿Qué número falta?

8 (16) 2
3 (?) 1
Solución

De la premisa. 8 x 2= 16
En la conclusión ? = 3 x 1 → ? = 3

2. ¿Qué numero falta?

16 (15) 7
4 (5) 3
10 (?) 4
Solución
De las premisas

En la conclusión:

Planteamiento de otros problemas

 Desarrollan analogías numéricas.

 ACTIVIDAD
En cada caso calcula el valor de «x».

6 (30) 5
8 (80) 10
10 ( x ) 9
Resolución
1ra. fila: 6 x 5 = 30
2da. fila: 8x 10 = 80
3ra fila- 10 x 9 = y
Por lo tanto x = 90

12 (24) 2
10 (40) 4
11 (x) 6

35 ( 7 ) 5
20 ( 4 ) 5
24 ( x ) 2

42 (6) 7
100 (20) 5
144 (x) 12

9 (36) 4
10 (40) 4
12 ( x ) 8

350 (150) 200

200(50) 150
240 ( x ) 200

42 (12) 24
32 (10) 50
44 (X ) 32

41 (20) 51
10 (0) 52
14 (x) 21
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Resolví analogías numéricas en problemas

planteados.
- Expliqué la relación de los números en las
analogías numéricas.
 FICHAS DE APLICACIÓN

Halla el valor de X y marca la respuesta correcta.

1) 4( )5→
3 (21) 7 →
2 (12) 6 →

a) 9 b) 1 c) 20 d) 21 e) 18

2) 6 (10)4 →
8 (13)5 →
10 ( ) 1 →

a) 11 b) 9 c) 10 d) 8 e) 12

3) 2 (7)3 →
4 (11)5 →
7( )3 →

a) 10 b) 4 c) 13 d) 12 e) 11

4) 3 (15)6→
9 ( )2 →
6( 9 )2 →

a) 11 b) 7 c) 18 d) 16 e) 15

5) 9 ( 14 ) 2→
7( )1→
10 (8) 6 →

a) 13 b) 10 c) 6 d) 8 e) 12

6) 70 ( )10→
83 (68)15 →
49 (21) 28 →
a) 80 b) 7 c) 60 d) 18 e)9
7) 7( 31 ) 5→
6( )4→
3 ( 23 ) 9 →
a) 20 b) 24 c) 28 d) 10 e) 21

8) 8(7)2→
20 ( 8) 4 →
16( )4→
a) 4 b) 8 c) 12 d) 20 e)7

Resuelve las analogías.

1) 7(3)4→
6( )6 →
8(6)2 →

a) 5 b) 6 c) 0 d) 12 e) 11

2) 12 (32) 20 →
15 (27) 12 →
8( ) 40→

a) 40 b) 48 c) 32 d) 120 e) 320

3) 2(8)8→
6( )4 →
5 ( 9 )6→

a)1 b) 3 c) 2 d) 4 e) 8

4) 3 (16) 5
4 (12)2
7( )353

a) 10 b) 12 c) 20 d) 4 e) 11

5) 10(12)4
3(4)1
7( )4

a) 11 b) 3 c) 12 d) 5 e) 6
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- Resuelve - Explica la
analogías relación de los
numéricas en números en las
problemas analogías
Nº planteados. numéricas.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 Observan la imagen de la presidenta del Perú.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué observan en la imagen?, ¿Quién es?, ¿Qué es el estado peruano?,
¿Qué poderes conforman el estado peruano?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Por qué el estado peruano tiene tres poderes?

 El propósito del día de hoy.
Explicar las funciones de los poderes del estado.
 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Trabajar de manera ordenada.
 Respetar las ideas de los demás.
DESARROLLO

Problematización

 Se entrega en tarjetas las siguientes preguntas.

 ¿Qué es el Estado?
 ¿Cuáles son los elementos del Estado?
 ¿Cuál es la estructura del Estado peruano?
 ¿Cuáles son las características del Estado?
 ¿Qué entiendes por Constitución Política del Estado?
 Conversan en parejas y socializan las respuestas a las preguntas planteadas.
Análisis de información

 Leen información acerca del estado peruano y sus poderes.

ESTADO PERUANO

Es el conjunto de instituciones organizadas que se divide en tres, poder ejecutivo, legislativo y judicial. Se
basa en la constitución política, el cual se encarga de regular forma de gobernar el país.

El Estado Peruano es unitario, representativo, y descentralizado. De acuerdo a la constitución política del año
1993, el Perú es una república democrática, social, independiente y soberana.

EL PODER LEGISLATIVO:

El Poder Legislativo reside en el Congreso de la República, que consta de una sola cámara compuesta por 130
congresistas, quienes son elegidos cada cinco años mediante el voto popular y que pueden ser reelegidos. Las
26 regiones en las que está dividido nuestro país tienen representación parlamentaria, aunque el número de
congresistas de cada región depende de la cantidad de habitantes que tenga.

EL PODER EJECUTIVO

El Poder Ejecutivo está formado por el presidente de la república, el Consejo de Ministros y los ministros de
Estado. Este poder del Estado posee, además, otros organismos que ayudan a conducir el país, como los
ministerios y los organismos públicos des- centralizados.

PODER JUDICIAL:

El Poder Judicial se encarga de administrar la justicia en el país aplicando lo que dicen la Constitución y las
leyes peruanas. Esta potestad se llama jurisdicción, es decir, el poder a través del cual los jueces solucionan
los conflictos emitiendo una sentencia. Se debe considerar, sin embargo, que antes de llegar a una sentencia
se debe atravesar por un proceso llamado juicio.

Para administrar mejor la justicia en el territorio nacional, el Poder Judicial posee órganos jurisdiccionales en
las diversas regiones, provincias y distritos del país.
 Analizan las funciones que cumple cada poder del estado.
 Señalan quiénes conforman cada poder del estado.
 Expresan mediante lluvia de ideas algunas persona que conocen y forman parte de los poderes del
estado.
Toma de decisiones

 Elaboran un mapa conceptual sobre los poderes del estado.

PODERES DEL ESTADO

Poder ejecutivo Poder judicial Poder legislativo

Función Función Función

Dirige el gobierno y Administra justicia Crea, modifica y

administra los bienes deroga leyes
del estado

representado representado representado

Presidente de la Jueces y fiscales 120 congresistas

república y el consejo
de ministros

 Reflexionan: ¿Por qué es importante la existencia de tres poderes del estado?

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí el estado y los poderes que lo
conforman.
- Señalé las funciones de los poderes del estado.
 FICHAS
1. Completa el siguiente cuadro sobre los poderes del estado.
Poderes

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
Funciones
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
¿Quiénes lo
________________ ________________ ________________
conforman?
________________ ________________ ________________

2. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuánto tiempo dura un periodo presidencial en el Perú?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

b) ¿Cómo se llama el actual Presidente del Consejo de Ministros?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

c) ¿Cómo se llama el actual Ministro de Educación?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

d) ¿Quiénes son los encargados de hacer cumplir las leyes?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

e) ¿Por qué crees que es importante que cada región tenga representantes en el Parlamento?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Marca con una "X" la función que debe de cumplir cada autoridad.
Funciones que cumplen Presidente Congresista Juez
 Imparte justicia
 Gobierna el país
 Trabaja con los ministros
 Juzga y sentencia
personas
 Representa a los peruanos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
- Reconoce el - Señala las -
estado y los funciones de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes poderes que los poderes
lo conforman. del estado.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
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7
8
9
10
 ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

Motivación

 Se les presenta la imagen de niños representando a integrantes del municipio escolar.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué observan en la imagen?, ¿A quiénes representan los niños?, ¿Qué
integrante del municipio escolar les gustaría representar?, ¿Qué es un juego de roles?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Para qué se realizan los juegos de roles?

 El propósito del día de hoy.
Participar en un juego de roles de los representantes del municipio escolar.
 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Trabajar de manera ordenada.
 Respetar las ideas de los demás.
DESARROLLO

Explora

 Se les explica qué es un juego de roles.

JUEGO DE ROLES
Un juego de rol es una dramatizaron improvisada en que las personas participantes asumen el papel de
una situación previamente establecida.
 Identifican los beneficios de los juegos de roles.

BENEFICIOS DE LOS JUEGOS DE ROLES EN NIÑOS

1) Fomenta la creatividad
2) Estimula el desarrollo del lenguaje
3) Desarrolla las habilidades sociales
4) Promueve la resolución de problemas
 Se les pregunta: ¿Qué rol les gustaría asumir si fueran parte del municipio escolar?
Planifica

 Recuerdan los integrantes que conforman el municipio escolar.

 Se organizan en equipos de 7 integrantes para conforman postulantes del municipio escolar.

 Se les explica que ellos asumirán el rol de una lista candidata al municipio escolar.
 Dialogan en equipo y deciden qué rol asumirá cada integrante.
Crea

 Dialogan en equipos sobre el rol que sumirán.

 Cada integrante elabora un listado de propuestas asumiendo su rol en su equipo.
 Conversan y revisan sus propuestas analizando si podrán asumir adecuadamente el rol de la lista que
conforman.
 Se guía y orienta en su presentación ante los demás asumiendo el rol que les tocó.
 Se brinda unos minutos para que preparen sus presentaciones.
 Se organizan en media luna y realizan su juego de roles de los representantes del municipio escolar.
 Terminada la presentación, expresan sus apreciaciones respecto a la presentación de los otros
equipos.
 Expresan cómo se sintieron en el desarrollo del juego de roles.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Describí las características de los juegos de

roles.
- Participé en juegos de roles de los
representantes del municipio escolar.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
- Describe las - Participa en -
características juegos de
de los juegos roles de los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de roles. representante
s del
municipio
escolar.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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