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    Educacion Civica 1er Anio

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    Este documento presenta la programación de Educación Cívica para el primer año de la Escuela Superior Normal N°4 "Estanislao Zeballos" en el año 2009. La programación se estructura en tres bloques temáticos que abordan la libertad y responsabilidad, la igualdad y diversidad cultural, y los derechos humanos. Cada bloque incluye unidades conceptuales con sus respectivos contenidos, así como también contiene objetivos de aprendizaje y desarrollo de habilidades para los estudiantes.

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    Educacion Civica 1er Anio

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    Este documento presenta la programación de Educación Cívica para el primer año de la Escuela Superior Normal N°4 "Estanislao Zeballos" en el año 2009. La programación se estructura en tres bloques temáticos que abordan la libertad y responsabilidad, la igualdad y diversidad cultural, y los derechos humanos. Cada bloque incluye unidades conceptuales con sus respectivos contenidos, así como también contiene objetivos de aprendizaje y desarrollo de habilidades para los estudiantes.

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    Este documento presenta la programación de Educación Cívica para el primer año de la Escuela Superior Normal N°4 "Estanislao Zeballos" en el año 2009. La programación se estructura en tres bloques temáticos que abordan la libertad y responsabilidad, la igualdad y diversidad cultural, y los derechos humanos. Cada bloque incluye unidades conceptuales con sus respectivos contenidos, así como también contiene objetivos de aprendizaje y desarrollo de habilidades para los estudiantes.

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    Este documento presenta la programación de Educación Cívica para el primer año de la Escuela Superior Normal N°4 "Estanislao Zeballos" en el año 2009. La programación se estructura en tres bloques temáticos que abordan la libertad y responsabilidad, la igualdad y diversidad cultural, y los derechos humanos. Cada bloque incluye unidades conceptuales con sus respectivos contenidos, así como también contiene objetivos de aprendizaje y desarrollo de habilidades para los estudiantes.

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    ESCUELA SUPERIOR NORMAL N°4

    “ESTANISLAO ZEBALLOS”

    PROGRAMACIÓN

    EDUCACIÓN CÍVICA

    1ER. AÑO

    AÑO 2009

    Profesoras:
    1°1°:

    1°2°:

    1°3°:

    1°4°:

    1°5°:

    1°6°:

    1°7°:
    Escuela

    Libertad
    Código de
    Responsabilidad Normas convivencia

    Construcción permanente Sociales Jurídica

    Ante la ley

    Identidad Cultural

    Igualdad

    Discriminación Ciudadana
    Globalización

    Desigualdad
    Exclusión Mundialización Justificación de Políticas
    Nacionales y Ciudadanas

    El trabajo
    Clases de Derechos

    Los menores y el Humanos


    Terrorismo
    trabajo Constitucionales de Estado
    y Garantías
    Fundamentación

    La presente programación responde al programa de Educación Cívica para


    primer año del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Está estructurado
    en tres bloques:

    1.- ¿En qué sentido somos libres y responsables por lo que hacemos?

    El eje temático de este bloque está centrado en la noción de la libertad como


    punto de partida para reflexionar sobre las consecuencias de las acciones y la
    responsabilidad de las personas, tanto en el aspecto moral, como ético y político.
    Teniendo en cuenta que sólo un sujeto que tiene la posibilidad de actuar libremente
    puede ser responsable de sus actos, es interesante tomar situaciones de la vida
    cotidiana en las que distintas personas deben adoptar una decisión. Se trata de
    determinaciones en cuyo análisis pueden tenerse en cuenta diferentes factores que
    condicionan las decisiones y los efectos que estos factores tienen sobre la libertad y la
    responsabilidad.
    Se espera que los estudiantes den respuestas a la pregunta identificando los
    principales componentes y condicionamientos de sus propias acciones y de las
    acciones de otros.

    2.- ¿En qué sentido somos diferentes? ¿En qué sentido somos iguales?

    Este bloque articula el concepto de igualdad, como postulado normativo, con el


    de diversidad cultural. En él se reflexiona acerca de las prácticas discriminatorias, el
    valor de la tolerancia y de las minorías. También se estudian los procesos de
    mundialización cultural y globalización.
    A partir del trabajo sobre los contenidos de este bloque, se espera que los
    estudiantes reconozcan y aprecien la diversidad de opiniones, perspectivas e intereses
    de diferentes actores sociales, interpretando casos de discriminación y exclusión.
    3.- ¿Qué significa tener derechos?

    Los contenidos que integran este bloque brindan una iniciación jurídica básica y
    una aproximación a la noción de Derecho. Se analizan los distintos tipos de derecho,
    en especial, los Derechos Humanos, haciendo referencia a su universalidad y la
    responsabilidad internacional que el Estado tiene por sus acciones y omisiones que
    configuren violaciones a tales derechos. También se analizará la situación de los
    derechos durante el terrorismo de Estado.
    Se espera que los estudiantes se reconozcan como titulares de derechos, den
    respuesta a la pregunta problematizadora. Y que lo hagan justificando con argumentos
    sus posiciones personales sobre problemáticas de la ciudadanía y los derechos
    humanos. Se espera también que incorporen un conocimiento básico del
    ordenamiento jurídico.
    1er.Año

    Programa de Educación Cívica

    Unidad Presentación:

    • El conocimiento de uno mismo. Identidad y autoestima.


    • La construcción de un proyecto de vida.
    • La relación con el otro. Grupos de pertenencia: la familia, la escuela y los
    amigos.

    Bloque I: ¿En qué sentido somos libres y responsables


    por lo que hacemos?

    Unidad 1: La libertad

    • ¿Qué significa ser libres? La libertad una construcción permanente. Los


    adolescentes y la libertad. Conductas adolescentes. Libertad responsable.
    • Las acciones humanas, medios y fines.
    • Normas morales, reglas sociales y normas jurídicas. Normas que rigen en la
    escuela. Historia de la Escuela Normal N°4. Reglamento de Convivencia.
    • Ética y moral: conceptos.

    Bloque II: ¿En qué sentido somos iguales? ¿En qué sentido
    somos diferentes?

    Unidad 2: Somos iguales, somos diferentes

    • La igualdad como principio normativo. Igualdad ante la ley.


    • Discriminación: negación de la igualdad. Distintas formas de discriminación.
    • Ciudadanía y diversidad cultural: políticas de asimilación, integración y
    tolerancia.
    • La escuela y la inclusión.
    • Sociedad y trabajo. El trabajo a través del tiempo. Discriminación en el trabajo.
    Trabajo, desocupación y subempleo.
    • La democracia pluralista y las demandas de justicia. La igualdad en la
    justificación de las políticas nacionales y de la ciudad.
    Unidad 3: Cultura e identidad

    • La cultura y los valores


    • Cultura material y no material.
    • Identidad cultural.
    • Evolución de la cultura en el tiempo: mundialización cultural, las influencias
    tecnológicas y la globalización de la cultura.
    • La desigualdad y la exclusión social.

    Bloque III: ¿Qué significa tener derechos?

    Unidad 4: La democracia

    • ¿Qué es la democracia?
    • Historia de la democracia.
    • Formación de los Estados Nacionales.
    • La democracia en la Ciudad de Buenos Aires.

    Unidad 5: La Constitución Nacional

    • Primeros intentos de organización: Constitución de 1819-1826.


    • Pactos preexistentes.
    • Constitución de1853. Reformas. Partes: Preámbulo. Declaración, Derechos y
    Garantías. Organización del gobierno.
    • Constitución de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

    Unidad 6: Deberes y Derechos

    • ¿Qué son los derechos? Clases de derechos.


    • Derechos humanos. Declaración de 1948.
    • Los derechos de los niños y adolescentes.
    • Convención sobre los Derechos del Niño.
    • Estado de derecho.
    • Derechos y garantías constitucionales reconocidos por la Constitución Nacional
    y la Constitución de la Ciudad de Buenos Aires.
    • Deberes constitucionales.
    • Derechos humanos. Violación de los derechos humanos.
    • Terrorismo de Estado.
    • Organizaciones defensoras de los derechos humanos.
    • Mecanismos de protección de los derechos y garantías.
    Contenidos conceptuales:

    Son los mencionados en la página anterior. Para su redacción se tuvieron en


    cuenta las disposiciones emanadas de la Secretaría de Educación del Gobierno de la
    Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Cada unidad se inicia con una de las preguntas
    del documento y los contenidos están estructurados de manera tal de responder a las
    problemáticas éticas y políticas que atraviesan los debates de las últimas décadas.

    Contenidos procedimentales:

     Análisis de textos escritos


     Organización lógica de conceptos a través de la elaboración de redes
    conceptuales, esquemas, etc.
     Diseño de material gráfico para registrar, clasificar y sinterizar información.
     Comparación de la información proporcionada por diferentes medios de
    comunicación
     Análisis y explicación de la realidad social a partir de estadísticas, material
    periodístico, bibliográfico, audiovisual, etc.
     Explicaciones de situaciones sociales desde las perspectivas de los actores
    sociales involucrados.
     Análisis y problematización de conceptos.
     Comunicación de experiencias y revisión de episodios de la vida cotidiana
     Análisis comparativo y toma de posición ante distintas alternativas.
     Práctica de ejercicio de la libertad, la responsabilidad y la solidaridad en el aula
    y en la escuela.
     Identificación de principios éticos y de valores que rigen las acciones
    humanas.

    Contenidos actitudinales:

     Desarrollo personal: confianza en las posibilidades de comprender y resolver


    problemas.
     Perseverancia en la búsqueda de explicaciones y soluciones a problemas.
     Posición crítica responsable y constructiva en las indagaciones en que
    participa.
     Respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producido por otros.
     Disposición para acordar, respetar u aceptar las reglas.
     Desarrollo sociocomunitario.
     Valoración del trabajo cooperativo.
     Sensibilidad ante las necesidades humanas.
     Superación de estereotipos discriminatorios por motivos de género, étnicos,
    sociales, etc.
     Desarrollo del conocimiento científico-tecnológico.
     Respeto por las fuentes y flexibilidad para revisar sus hipótesis.
     Interés por la utilización del razonamiento crítico y creativo para la explicación
    de problemas.
     Desarrollo de la comunicación y la expresión: valoración del lenguaje preciso y
    claro como expresión de pensamiento.
     Aprecio de las condiciones de calidad, claridad y pertinencia en la presentación
    de producciones.
    Expectativas de producción:

     Adquirir espíritu crítico sobre la realidad social y política, histórica y actual de


    nuestro país y el mundo contemporáneo.
     Adquirir hábitos sistemáticos de estudio de la disciplina.
     Aprender a sinterizar y organizar los contenidos esenciales de la disciplina a
    través de la obtención de informaciones de distintos registros.
     Conocer y valorar la Constitución Nacional como marco legal que prescribe una
    convivencia social y política democrática.
     Establecer las distancias entre el modelo constitucional y la realidad social y
    precisar las formas de acción social que favorezcan el perfeccionamiento del
    sistema democrático.

    Expectativas de logro:

     Sustentar la participación creciente cooperativa y comprometida de los


    estudiantes en la vida social.
     Promover actitudes de respeto y valoración de las diferencias, en el marco de
    los principios éticos que sustentan la democracia pluralista.
     Promover la deliberación argumental sobre la diversidad en todas sus
    expresiones y la igualdad humana como postulado ético básico para el ejercicio
    responsable de la libertad.
     Crear condiciones que favorezcan el diálogo y el debate sobre problemáticas
    de la adolescencia actual, las situaciones de participación estudiantil en la
    gestión institucional y los problemas de la tarea y la convivencia escolar.
     Proporcionar conceptualizaciones que den cuenta de diferentes posturas
    filosóficas e ideológicas sobre cuestiones que aborda el programa.
     Favorecer la fundamentación intersubjetiva de criterios éticos para atender
    situaciones de conflicto normativo y controversia valorativa de la vida social.

    Recursos: Libro de texto. Material bibliográfico y periodístico. Constitución Nacional.


    Grabaciones y material fílmico.

    Recursos metodológicos:

    Explicaciones a través de redes conceptuales, líneas de tiempo, gráficos y esquemas.


    Debates y discusiones dirigidas.
    Dramatizaciones y juegos de simulación.
    Entrevistas y encuestas.

    Tiempo:

    Primer trimestre: Unidad de presentación, 1 y 2


    Segundo trimestre: Unidad 2, 3 y 4
    Tercer trimestre: Unidad 5 y 6
    Bibliografía para consulta del alumno:

    -Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Los derechos
    humanos en las sociedades contemporáneas. Los derechos civiles. La libertad
    y la igualdad ante la ley. Buenos Aires, Ed.Troquel, 1998.

    -Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Los derechos
    políticos y la ciudadanía. La democracia como régimen político y en la vida
    cotidiana. Buenos Aires, Ed. Troquel, 1999.

    -Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Los derechos de las
    personas. Buenos Aires, Ed Troquel, 2001.

    -Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Como aprenden las
    personas a respetar los derechos humanos: los ámbitos de socialización.
    Familia, escuela y comunidad. Buenos Aires, Ed. Troquel, 2001.

    - Alonso, María E.; Bachmann, Lía y Correale, María del Carmen. Personas,
    sociedad y cultura. Identidad, niñez y juventud en la Argentina de hoy. Buenos
    Aires, Ed. Troquel, 2001.

    - Blanco O´dena, Diego; Haedo, Trinidad; Hancevich; Hermida, María Gabriela y otros.
    Educación Cívica 1. La libertad y las acciones. Igualdad y diversidad cultural.
    Los derechos. Buenos Aires, Doce Orcas, 2005.

    -Bueno Matos, J.M.; Marti Olmos, X; Piacenza, Leticia y de Antueno, Gabriela. Civitas
    I. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. Buenos Aires, Vicens
    Vives Argentina, 2008.

    -Savino, Alicia. Formación, Ética y Ciudadanía. Buenos Aires, Ed. Kapelusz, 1998.

    -Schujman, Gustavo; Mazzeo, Miguel y Maito, Matías. Educación Cívica 1.


    Construcción de ciudadanía. Buenos Aires, Ed.Aique, 2007.

    - Urresti, Marcelo; De Luca, Paola; Fariña, Mabel y otros. Educación Cívica 1.


    Nuevamente Santillana. Buenos Aires, Editorial Santillana, 2008.

    -Zajac, Ana María; Eggers-Brass, Teresa y Lardiés, Natalia. Educación Cívica 1.


    Libres, responsables, iguales y con derechos. Buenos Aires, Editorial Maipue,
    2006.

    - Constitución de la Nación Argentina.

    - Constitución de la Ciudad de Buenos Aires.

    - Fotocopias preparadas por el profesor.

    - Recortes periodísticos.
    Bibliografía para consulta del profesor:

    -Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Los derechos
    humanos en las sociedades contemporáneas. Los derechos civiles. La libertad
    y la igualdad ante la ley. Buenos Aires, Ed.Troquel, 1998.

    -Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Los derechos
    políticos y la ciudadanía. La democracia como régimen político y en la vida
    cotidiana. Buenos Aires, Ed. Troquel, 1999.

    - Alonso, María E.; Bachmann, Lía y Correale, María del Carmen. Personas,
    sociedad y cultura. Identidad, niñez y juventud en la Argentina de hoy. Buenos
    Aires, Ed. Troquel, 2001.

    -Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Los derechos de las
    personas. Buenos Aires, Ed Troquel, 2001.

    -Alonso, María E.; Bachmann, Lia y Correale, María del Carmen. Como aprenden las
    personas a respetar los derechos humanos: los ámbitos de socialización.
    Familia, escuela y comunidad. Buenos Aires, Ed. Troquel, 2001.

    -Bobbio, Norberto. Estado, gobierno y sociedad. Por una teoría general de la


    política. Buenos Aires, Fondo de cultura económica, 1996.

    -Declaración Universal de los Derechos Humanos, 1948.

    -Laboudette, Sergio. Política y constitución, aportes para un debate necesario.


    Buenos Aires, AZ, 1994.

    -Raffin, Marcelo (coord.), Melo, Adrián y Zimerman, Silvina. Derechos humanos y


    ciudadanía. Buenos Aires, Editorial Tinta Fresca, 2006.

    -Repensando la Educación Cívica. Buenos Aires, Editorial Troquel, 1997.

    -UNESCO. Revista correo de la UNESCO. Números dedicados al tema de los


    Derechos Humanos y las diferencias culturales.

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