Planificacion Nab'ey Xak

Planificación Semanal - L2 Kaqchikel
Nombre del maestro: Establecimiento:

Competencia: Utiliza vocabulario básico del idioma Maya Kaqchikel Indicador de Logro: Practica valores humanos en su relación
para comunicarse en la familia y en el centro educativo con la naturaleza, las personas y su entorno
Grado: Primero Básico
Contenidos Actividades Estrategias a utilizar Recursos Evaluación Observaciones
Declarativo Antes de la clase Leer el cuento de Practica del valor
la clase de valor Docente : Respeto a la
Clase de valor •Recordar el día del Madre Naturaleza.
Ri matyoxinïk pa ri calendario maya • Sugenrencias
Juego Matyoxinel de elementos
q’ejelonïk. clase pich’olol-pich’olol Durante la clase
Durante la adicionales para
Agradecimiento y agradecido. Pág. 25 narrar el cuento.
respeto al saludar. •Explicación del valor Que los alumnos
del agradecimiento sepan las palabras
y respeto en la Estudiantes: en kaqchikel
cultura maya • Ninguno trabajados en el
Actitudinales tiempo de clase
• Lectura del cuento kux-
mamá comadreja pág.
Escucha con atención 24 guía metodológica.
palabras y diálogos •Explicación/ definición
en kaqchikel. de los valores ámbitos
de uso. Pág. 24
Se desenvuelve de
manera autónoma, •Practica del valor
resuelve una situación y entre los compañeros
busca apoyo del profesor en el salon de clases.
o de la compañera
(o) de manera •Juego Matyoxinel
verbal o no verbal. pich’olol-pich’olol
agradecido. Pág. 25
Después de la clase
•Indicar que lean
y escuchen su CD
inciso 1.1pág. 13
libro del estudiante.
Competencia: Utiliza vocabulario básico del idioma Maya Kaqchikel Indicador de Logro: Pronuncia oralmente sonidos diferentes y
para comunicarse en la familia y en el centro educativo semejantes entre el Kaqchikel y el Castellano
Declarativo • Tiqanataj ri cholq’ij- •Organizar a Ejercicio realizado, Utilizar sello
Recordar el día del los estudiantes Docente : sobre buscar como evidencia
Nab’ey tijonïk –Primera calendario maya en dos grupos. palabras en el de recepción
clase . Ri Choltz’ib’ pa •Cartel con
las letras del libro.
kaqchikel ch’ab’äl • Dividir clases en dos •Ejercicios en casa
El alfabeto y los sonidos luego indique que Trabajar kaqchikel
en choltz’ib’-alfabeto Recortes de las
del kaqchikel. Pág. 13 cada integrante del grupos de cinco letras del alfabeto
libro del estudiante. grupo deberá pasar al del kaqchikel
kaqchikel inciso
pizarrón a escribir una •Marcadores 1.1 pág. 13libro del
palabra que contenga estudiante.
Actitudinales letras del alfabeto Estudiante:
kaqchikel.(Pág. 27 Realización del
•Libro
guía metodológica) diagrama del Venn
pág. 90 libro del
Realiza ejercicios de •En parejas busquen estudiante.
fonación para identificar en el libro palabras
sonidos propios del que inicien o que
idioma Kaqchikel. contengan las
siguientes letras: (ver
Presta atención a los pág. 27 guía metod.)
turnos de su compañera
o compañero y le presta •Deben encontrar 2
ayuda cuando observa palabras con esas
que tiene dificultades. letras las pronuncian
y las escriben, cada
quien en su cuaderno
•Actividad # 1.
Indique que realicen
en su cuaderno el
diagrama de ven
que se encuentra
en la página 90 del libro.
Competencia: Utiliza vocabulario básico del idioma Maya Kaqchikel Indicador de Logro: Utiliza orlamente y por escrito
para comunicarse en la familia y en el centro educativo vocabulario vasico y de los saludos.
Declarativo •Leer y escuchar Docente:
Ruka’nTijonïk contenido del libro • P r a c t i c a r •Marcadores •Pronunciacion •Utilizar sello
Segunda clase y CD del inciso pronunciación. •Libro de los saludos en como evidencia
Tzijonem nimaq’a’, ri ab’i’ 1.6 pág. 16-17. kaqchikel. de recepción
Saludo de la mañana y Trajabar en
presentación. •Tiqanataj ri cholq’ij grupos de cinco.
Kojak’axan, kojtzijon Estudiante: •Lista de cotejo
Vocabulario inciso 1.6 pág.
Kojtz’ib’an, kojsik’in( • E s c u c h a r •Libro para calificar la
16-17
recordemos el contenido del libro y historieta. Pág. 30
calendario maya, CD saludo Tiqaq’ij guía metodológica
Actitudinales Utilizar sello como
escuchemos y y richin tzolinem.
conversemos, evidencia de
Escucha con atención escribamos y •Canción 00 del CD recepción
palabras y diálogos leamos) pág. 29
en kaqchikel. guía metodológica •Trabajos en casa
Realiza ejercicios de Después de clase

fonación para identificar
sonidos propios del •Realizar una
idioma Kaqchikel historieta con el saludo
nimaq’a’. pág. 16-17
Escribe palabras, libro del estudiante.
enunciados breves escuchen en el CD el
o modelos de saludo Tiqaq’ij - en la
oraciones previamente tarde y richin tzolinem
m e m o r i z a d o s . despedida, que
está en el inciso 1.6
página 16 -17. Y
que se aprenda la
canción 00 del Cede
Competencia: Utiliza vocabulario básico del idioma Maya Kaqchikel Indicador de Logro: Utiliza oralmente y por escrito
para comunicarse en la familia y en el centro educativo vocabulario básico de los saludos.
Contenidos Actividades
Estrategias a utilizar Recursos Evaluación Observaciones
Declarativo •Recordemos el P r a c t i c a r Docente: Practica el saludo En la redacción de
Rox Tijoniïk-Tercera Clase calendario maya. p r o n u c i a c i ó n . •Marcadores de tzijonem tiqaq’ij, la carta deberán
Tzijonem tiqaq’ij, richin •Libro richin tzolinem. comentar que
tzolinem -Saludo de •Practique con sus Aprender la canción
la tarde y despedida. estudiantes ri b’ix para la clase. Lista de cotejo han aprendido el
Vocabulario inciso 1.6 Pág. – el canto, xqa q’ij para la carta a saludo de Tiqaq’ij
16-17 libro del estudiante k’a – buenas tardes. Jugar y cantar Estudiante: sus compañeros. en Kaqchikel.
Repitan las veces en el patio. •Libro (realizar una Además deberán
n e c e s a r i a s . •CD coevaluación). escribir los diálogos
Actitudinales Diálogos Pág. 32 guía
•Salir al patio a cantar, metoológica respectivos. Debe
a jugar kojsutin, jun, ser una carta breve.
Escucha con atención ka’i, oxi’ pág. 31 Grabacion de un
palabras y diálogos guía metodológica. audio en MP3 Grabación de audio
en kaqchikel.
en MP3.es un
•Redacción de carta Escuchar contenido
Realiza ejercicios de para su compañero del CD las frases trabajo en parejas.
fonación para identificar comentando en de contextualización Se entrega en
sonidos propios del saludo aprendido. CD identificado para
idioma Kaqchikel la próxima clase.
•Actividad # 4. Utilizacion de sello

Grabación de un como evidencia
audio en MP3 sobre de recepción.
el saludo de tiqaq’ij
y richin tzolinem.
•Actividad # 5.
Imprimir y recortar
y armar el dado.
PDF de su CD.
Competencia: Utiliza vocabulario básico del idioma Maya Kaqchikel Indicador de Logro: Utiliza orlamente y por escrito
para comunicarse en la familia y en el centro educativo vocabulario básico y de los saludos.
Declarativo •Tener listo el dado De la profesora o
Rukaj Tijonïk solicitado anterior. •Juego con el profesor •Imprimir y armar •Utilización de sello
Cuarta Clase •Preparar explicación del dado de los •Marcadores el dado. como evidencia
día del calendario maya saludos. Pág. 33 •Libro
Tok aq’a’- Richin tzolinem •Pida a sus estudiantes guía metodológica •Saludar en de recepción
- En la noche y despedida que, en su cuaderno, Kaqchikel a 4
dibujen a dos personajes De la o el personas. Se •Al Pegar las fotos
a quienes admiran en •Trabajo en casa estudiante •Libro toman una foto en su cuaderno.
una primera escena les •hojas con la persona con Indicar que deben
Actitudinales escribirán el diálogo de •Cuaderno quien se saludó
tok aq’a’ . Y el diálogo pegar solo la orilla
•Dados con el
richin tzolinem .pág. 32- superior de la
saludo de
Escucha con atención 33 guía metodológica foto para que sea
palabras y diálogos Tok aq’a – en la
noche visible el reverso.
en kaqchikel. Después de la clase.
Realiza ejercicios de •Saludar en Kaqchikel •Diga a sus

fonación para identificar a 4 personas. Se toman estudiantes que
sonidos propios del una foto con la persona deberán leer y
idioma Kaqchikel con quien se saludó. escuchar en su
Imprimen las fotos y en
libro y CD las frases
el reverso escriben el
nombre de la persona de los artículos
y el diálogo practicado. definidos e
Luego pegan las indefinidos. Inciso
fotos en su cuaderno. 1.3 página 16.
•En una primera
escena les escribirán
el diálogo de tok aq’a’
- en la noche. •En otra
escena les escribirán el
diálogo richin tzolinem
- la despedida. Pág.
34 guía metodológica
Competencia: Utiliza vocabulario básico del idioma Maya Kaqchikel Indicador de Logro: Utiliza el artículo y los pronombres en
para comunicarse en la familia y en el centro educativo sus construcciones gramaticales.
Declarativo • Dinámica de la De la profesora o • Utilización de sello
•Explicación del ruleta. Pág. 34 profesor • Buscar 10 palabras como evidencia
Ro’ Tijonïk – Quinta Clase
significado del
guía metodológica •Marcadores en el choltzij de recepción.
calendario maya.
•Libro vocabularlio inciso
k’ulab’i’ – Artículo 1.2 de la pág. 14 del
Jik’ulab’i’ – Definido • Dinámica con la ruleta • Escuchar el CD. •Elabore una libro del estudiante.
Mek’ulab’i’ – Indefinido paleta bicolor
• Divida la clase en dos (rojo en anverso y • D e b e r á n
grupos. La actividad verde en reverso) escribirle los
Actitudinales consiste en presentar •Láminas articulos definido
la paleta bicolor junto ilustrativas según e indefinido.
con una de las láminas el vocabulario Resaltando los
Presta atención a los ilustrativas. Color (PDF de recursos artículos
turnos de su compañera rojo indica el artículo del CD)
o compañero y le presta definido ri. Color
ayuda cuando observa verde indica artículo De la o el
que tiene dificultades. indefinido jun (ver pág. estudiante
35 guía metodológica )
•Libro
Se desenvuelve de
manera autónoma, • En parejas pida que •Cuaderno
resuelve una situación y escriban la diez frases de
busca apoyo del profesor contextualización con los
o de la compañera artículos jik’ulab’i’
(o) de manera Pág. 34 guía
verbal o no verbal. m e t o d o l ó g i c a
Después de la clase.
•Trabajo en casa
Buscar 10 palabras
en el choltzij
Vocabulario inciso 1.2
de la pág. 14 del libro
del estudiante. Deberan
escribirle los articulos
definido e indefinido.
Competencia: Utiliza vocabulario básico del idioma Maya Kaqchikel Indicador de Logro: Utiliza diferentes clases de adjetivos en
para comunicarse en la familia y en el centro educativo sus construcciones fraséales y oracionales.
Declarativo •Explicación del Trabajo en casa De la profesora o Lista de cotejo En la escritura de los
Ruwaq Tijonïk significado del profesor para el juego de adjetivos. Si nota
calendario maya. •Libro memorias pág. 39 dificultad al realizar
Sexta Clase Juego de memorias
•Hojas guía metodológica el ejercicio, permita
Jalt’as - Adjetivos •Dibujar y colorear utilizar el libro.
cinco objetos de la Escuchen en el CD •Peluches
casa o de la escuela,
escriban tres adjetivos el inciso 1.5 de la Solicite que elaboren
página 15 de su libro De la o el una sopa de letras
•En periódicos estudiante con los estativos
Actitudinales o revistas, •Libro del inciso 1.5.
busquen tres recortes •Cuaderno Deberán entregarlo
con los adjetivos el siguiente día de
Presta atención a los del inciso 1.4 de clases. Usan todas
turnos de su compañera la página 15.pág. las palabras que
o compañero y le presta libro del estudiante. aparecen en el inciso.
ayuda cuando observa Ilustrar y escribir
que tiene dificultades. el adjetivo
correspondiente
Se desenvuelve de en Kaqchikel
manera autónoma, Después de la clase
resuelve una situación y
busca apoyo del profesor •Elaborar una
o de la compañera sopa de letras con
(o) de manera los estativos del
verbal o no verbal. inciso 1.5. Deberán
entregarlo el siguiente
día de clases
Escuchen en el CD
el inciso 1.5 de la
página 15 de su libro
Competencia: Utiliza vocabulario básico del idioma Maya Kaqchikel Indicador de Logro: Utiliza estativos en sus construcciones
para comunicarse en la familia y en el centro educativo gramaticales.
Declarativo
•Preparar explicación Trabajemos en De la profesora o Pida a sus En cada hoja
Ruwuq Tijonïk del día del parejas estudiantes que deberán anotar: 1)
calendario maya profesor
Séptima Clase •Solicitar trabajo •Marcadores resuelvan la página el nombre de quien
Estativos de sopa de letras Con tarjetas 18 en su cuaderno elaboró la sopa de
•Pida la •Libro
participación de un Dramatizar letras y 2) el nombre
estudiante. Soliciteestativos pág. 40 •Tarjetas con los de quien lo resolvió.
que tome una de las estativos escritos
tarjetas de imágenes guía metodológica Recoja los trabajos .
Actitudinales de estativos y en ellas
dramatiza la acción Tareas en casa Escritura de frases
Escucha con atención •Los estudiantes De la o el Vea como ejemplo
palabras y diálogos en deberán adivinar estudiante las frases de
kaqchikel. que estativo se está
representando, contextualización.
buscan dentro de No pueden copiar
Se desenvuelve de las sopas de letra el •Libro
manera autónoma, estativo representado esas frases.
•Cuaderno
resuelve una situación y y lo marcan.
busca apoyo del profesor Solicite a sus
o de la compañera (o) •Escribir, en sus
de manera verbal o no cuadernos, 5 frases estudiantes su libro.
con las palabras del Deberán dejarlo
verbal. estativo 5 frases, pág.
40 guía metodológica. en clase para que
Escribe palabras, solo realicen los
enunciados breves Después de la clase
•Resolver la página ejercicos.
o modelos de 18 en su cuaderno.
oraciones previamente
memorizados •Ejercicios de la Utilización de sello
página 39 – 46. como evidencia de
Resolverlo en casa
recepción
Competencia: Utiliza vocabulario básico del idioma Maya Kaqchikel Indicador de Logro: Utiliza estativos en sus construcciones
para comunicarse en la familia y en el centro educativo gramaticales.
Declarativo Recordemos el C o e v a l u a c i ó n Maestra o Pág. 43-44 guía Si atiende varias
Ruwaqxaq Tijonïk calendario maya. maestro metodológica secciones puede
Octava clase Ruwaqxaq Tijonïk hacer que otra
Propuesta para •Solicite al – Octava clase sección califique los
calificar ejercicios Propuesta para •Hojas de
coordinador de calificar ejercicios respuesta ejercicios.
clase que recoja las Esto para que se
•Marcador
hojas de ejercicios. hagan calificaciones
objetivas y no
Actitudinales Alumna o alumno
•Realizar evaluación emotivas
Se desenvuelve de
manera autónoma, •Conforme usted da •Hojas de
resuelve una situación y las respuestas, ellas ejercicio
busca apoyo del profesor
o de la compañera (o) de y ellos los califican.
manera verbal o no verbal
Escribe palabras,
enunciados breves
o modelos de
memorizados.
Ruka’n Tanaj
Segunda Unidad
Competencia: Identifica el artículo, pronombres personales y Indicador de Logro: Practica valores humanos en su relación
posesivos, clases de sustantivos y sus derivaciones, sustantivos con la naturaleza, las personas y su entorno
relacionales, el adjetivo, personas gramaticales (juego A, juego B), la
numeración maya, en conjugaciones verbales sencillas.
Declarativo •Prepare el Cuento de valor Del maestro Practicar el valor Discutan las
RUKA’N TANAJ significado del día • Prepare el lugar de la tolerancia en maneras efectivas
Clase de valor -Ri del calendario maya Obra de teatro
propicio para el salón de clase. para detener o no
kamelal chi kikojol jalajoj o juego corto.
narrar el cuento. participar en la
tinamït
Tolerancia hacia las •Explicación del • Guía del Aprender el nombre discriminación.
personas de otras valor del toleancia docente de los personajes
culturas hacia las personas del cuento en
de otras culturas kaqchikel.
Actitudinales
.
•Lectura del cuento
Escucha con atención pág. Ri kamelal
palabras y diálogos chi kikojol jalajoj
en Kaqchikel.
tinamït 48 guía
Sigue instrucciones m e t o d o l ó g i c a .
para planificar y ejecutar
acciones de aprendizaje • E x p l i c a c i ó n /
aplicables a la vida diaria. definicion de los
Pronuncia con valores ámbitos
claridad los sonidos de uso. Pág. 48
del Kaqchikel en
todos los contextos •Pídales que
de la palabra elaboren una obra
de teatro, o juego
corto, mostrando
una situación
que implique
discriminación
entre ellos.
Competencia: Identifica el artículo, pronombres personales y Indicador de Logro: Pronuncia oralmente sonidos diferentes y
posesivos, clases de sustantivos y sus derivaciones, sustantivos semejantes entre el Kaqchikel y el Castellano
Declarativo Recordar el día del Organizar a Docente : Ejercicio realizado, Utilizar sello como
Nab’ey tijonïk calendario maya los estudiantes •Cartel con sobre buscar evidencia de
Primera clase . Dividir clases en dos en dos grupos.
luego indique que cada las letras del palabras en el libro. recepción.
Ri Choltz’ib’ pa kaqchikel
ch’ab’äl integrante del grupo Ejercicios en casa kaqchikel
El alfabeto y los sonidos deberá pasar al pizarrón Trabajar en choltz’ib’-alfabeto Recortes de las
del kaqchikel. Pág. 13 a escribir una palabra grupos de cinco del kaqchikel letras del alfabeto
libro del estudiante. que contenga letras del kaqchikel inciso
alfabeto kaqchikel.(Pág. •Marcadores
27 guía metodológica)
1.1 pág. 13libro del
Actitudinales
estudiante.
Estudiante:
En parejas busquen en
Realiza ejercicios de el libro palabras que •Libro Realización del
fonación para identificar inicien o que contengan diagrama del Venn
sonidos propios del las siguientes letras: (ver
idioma Kaqchikel. pág. 27 guía metod.)
pág. 90 libro del
Presta atención a los estudiante.
turnos de su compañera Deben encontrar 2
o compañero y le presta palabras con esas letras
ayuda cuando observa las pronuncian y las
que tiene dificultades. escriben, cada quien en
su cuaderno.
Actividad # 1. Indique
que realicen en su
cuaderno el diagrama
de ven que se encuentra
en la página 90 del libro.
Competencia: Identifica el artículo, pronombres personales y Indicador de Logro: Utiliza los sustantivos relacionales en
posesivos, clases de sustantivos y sus derivaciones, sustantivos construcciones gramaticales.
relacionales, el adjetivo, personas gramaticales (juego A, juego B), la Grado: Primero Básico
Declarativo De la profesora o •Para la ruleta , indique
Ruka’n Tijonïk •Tiqanataj ri •Trabajar en parejas profesor •Lista de cotejo que pueden darse pistas
Segunda Clase cholq’ij- recordar el si hay dificultad con el
calendario maya . •Marcadores para calificar el nombre del sustantivo
T’as - sustantivos •Juego de la Ruleta álbum Pág. 55 que la
poseídos que comienzan • K o j a k ’ a x a n , •Texto de apoyo
guía metodológica tarjeta indica.
con vocales k o j t z i j o n •Coevaluación
Juego sutin para el ejercicio. De la o el •Utilización de sello
etz’anem – ruleta como evidencia de
pág. 54 guía estudiante •Libro recepción y utilizar la
Actitudinales metodológica •Cuaderno lista de cotejo
•Posesión de •Ruleta •Elaboración de álbum

Escucha con atención los sustantivos (solicitado en la Recordarles que
palabras y diálogos de las tarjetas clase anterior) los sustantivos que
en Kaqchikel. anteriores en comiencen con
sus cuadernos. •Tarjetas k’uxatz’ib’- vocal
Realiza ejercicios de (solicitado en la utilizarán los siguientes
fonación identificar •Intercambiar
cuadernos
sus
con clase anterior términos: w, aw, r, q, iw,
k; y los que comiencen
sonidos propios del sus compañeras con ch’akultz’ib’ -
idioma Kaqchikel. o compañeros. consonante deberán
Deberán revisar y poseerlo con los
Escribe palabras, corregir si fuese siguientes marcadores
enunciados breves n e c e s a r i o . de personas: nu, a, ru,
o modelos de qa, i, ki. Resaltar cada
oraciones previamente Después de la clase. marcador de persona.
m e m o r i z a d o s . Pueden apoyarse de
•Actividad # 3 su libro y del diccionario
elaborar un kaqchikel.
álbum con
nombres de frutas
y/o animales en
Kaqchikel. Deberán
poseerlo con los
marcadores de
personas: nu,
a, ru, qa, i, ki,
w, aw, r, q, iw, k
Competencia: Identifica el artículo, pronombres personales y Indicador de Logro: Utiliza oralmente y por escrito
posesivos, clases de sustantivos y sus derivaciones, sustantivos vocabulario básico
Declarativo •Tiqanataj ri cholq’ij De la profesora o •Escribir frases de •Utilización de sello
Rox Tijonïk recordemos el •Leer y escuchar profesor contextualización como evidencia de
Tercera clase calendario maya . contenido del •Marcadores recepción y utilizar
C l a s i f i c a d o r e s libro y CD •Lista de cotejo la lista de cotejo
nominalespara personas •Use la dinámica Pág. 5guía
de la papa caliente. •Trabajar en parejas De la o el metodológica
Vocabulario estudiante
Inciso 2.3 página 22 en forma circular.
•Cuando cese el utilizando imagenes . •Libro
sonido, indique a la •Cuaderno
Actitudinales pareja que tienen • D i n á m i c a
que leer la pregunta papa caliente
y responderla
Escucha con atención ¿achike winäq • C o e v a l u a c i ó n
palabras y diálogos aweta’m ruwäch rat? para el ejercicio
en Kaqchikel. Organizarlos en
•Escribir en grupos de cinco
Realiza ejercicios de su cuaderno para próxima clase.
fonación identificar las siguientes
sonidos propios del frases que usted
idioma Kaqchikel. les dictará en
Kaqchikel. Pág. 56
Escribe palabras, guía metodológica.
enunciados breves
o modelos de •Actividad # 4.
oraciones previamente escribir cinco frases
m e m o r i z a d o s . de contextualización
del inciso 2.3 pág. 22
de su libro. Deberán
de crear otras cinco
frases haciendo uso
de los marcadores
nominales para
cada persona.
Competencia: Identifica el artículo, pronombres personales y Indicador de Logro: Utiliza oralmente y por escrito
posesivos, clases de sustantivos y sus derivaciones, sustantivos vocabulario básico en construcciones gramaticales
Declarativo •Tiqanataj ri cholq’ij- De la profesora o •Ejercicio realizado, Cartón de lotería de
Rukaj Tijonïk - Cuarta clase recordemos el •Kojsamäj pa profesor sobre buscar números mayas. 4
Demostrativos calendario maya. wotäq (trabajar en •Marcadores palabras en el libro filas y 3 columnas.
Vocabulario grupos de cinco) •10 o más láminas y conjugarlo con los Cada quien elige qué
•En grupos de cinco ilustrativas de demostrativos. números y en qué
Inciso 2.4 página 23
elegir tres imágenes •Kojsamäj pa kaka’ – objetos u otros que orden los colocarán.
y debe mencionarlos trabajemos en parejas considere Deberán tenerlo listo
con los demostrativos para la siguiente
estudiado pág. 58 sesión de clases.
Actitudinales guía •Samaj pa qachoch De la o el
metodológica
- trabajo en casa estudiante •Actividad # 5.
•Buscar en su libro 10 •Libro Utilización de sello
Escucha con atención nombres de objetos, •Cuaderno como evidencia de
palabras y diálogos deberán conjugarlos, con recepción.
en kaqchikel. los demostrativos y escribir
las frases en su cuaderno. •Actividad # 6.
Sigue instrucciones Utilización de sello
para planificar y ejecutar •Voluntarios o mencione como evidencia de
acciones de aprendizaje usted. indique que recepción.
aplicables a la vida diaria deberán escribir
en el pizarrón una frase
Escribe palabras, que hayan redactado.
enunciados breves
o modelos de Después de la clase
oraciones previamente •Actividad # 5. Pida a
m e m o r i z a d o s . sus estudiantes que
ilustren las frases de
contextualización del inciso
2.4 página 23 de
su libro en hojas.
•Actividad # 6.
elaborar un cartón de
lotería de números mayas.
Competencia: Identifica el artículo, pronombres personales y Indicador de Logro: Lee y escribe la numeración maya de
posesivos, clases de sustantivos y sus derivaciones, sustantivos base vigesimal
Declarativo •Recordemos el De la profesora o • Actividad # 7.
Ro’ Tijonïk -Quinta clase calendario maya • Elaborar tarjetas profesor • Lista de cotejo Utilización de sello
Chojajilab’äl - números • kojetz’an lot – de los números • Marcadores Pág. 61 guía como evidencia de
cardinales juguemos lotería cardinales en • Tarjetas recepción y utilizar
Cada estudiante Kaqchikel del metodológica lista de cotejo.
de números
deberá colocar 1-20. Con su cardinales del
sobre el escritorio nombre respectivo. 1-20
su cartón de lotería.
CD
Actitudinales • Levante usted • Juego de lotería
una de sus tarjetas y De la o el
lee el nombre de la • Roles de retos estudiante
Escucha con atención numeración elegida • Libro
palabras y diálogos repiten pronuciación • Leer y escuchar • Cuaderno
en Kaqchikel. y marcan la contenido del
numeración. libro y CD • Cartón de
Pronuncia con claridad lotería solicitado
los sonidos del •Escribir en el en la clase
Kaqchikel en todos los pizarrón un número anterior
contextos de la palabra. maya reta a otra
pareja para que
Realiza ejercicios de digan y escriban el
fonación identificar nombre del número
sonidos propios del en Kaqchikel
idioma Kaqchikel.
• Actividad # 7. Pida
a sus estudiantes
que elaboren
un álbum de la
numeración maya.
Deben ilustrar
cada número
Competencia: Identifica el artículo, pronombres personales y Indicador de Logro: Lee párrafos en Kaqchikel, pronuncia
posesivos, clases de sustantivos y sus derivaciones, sustantivos sonidos diferentes y semejantes entre el idioma Kaqchikel y el
relacionales, el adjetivo, personas gramaticales (juego A, juego B), la Castellano.
numeración maya, en conjugaciones verbales sencillas. Grado: Primero Básico
Declarativo •Enseñe y practique • Canción ri De la profesora o • Pida que • Actividad # 8.
Ruwaq Tijonïk – Sexta la canción ri wach’alal del CD profesor revisen la escritura Utilización de sello
clase wach’alal del CD. • Marcadores de las preguntas como evidencia de
Tzijonem - Diálogos • Trabajar en grupos • CD
•Presentar diálogos en de cinco estudiates. y que comparen recepción.
primera y tercera persona y compartan las
• Trabajo en casa De la o el respuestas con sus
• Realizar un relato estudiante compañeras y
sobre la casa de alguno • Libro compañeros.
Actitudinales de sus compañeros de • Cuaderno
grupo y relatarlo ante
Pronuncia con claridad sus demás compañeros.
los sonidos del • Interrogue a sus
Kaqchikel en todos los estudiantes sobre los
contextos de la palabra. diálogos ellos deberán
anotar las preguntas
Realiza ejercicios de y responderlas
fonación identificar en sus cuadernos
sonidos propios del
idioma Kaqchikel. •Después de la clases
Escribe palabras, • Actividad # 8.

enunciados breves Indique a sus
o modelos de estudiantes que
oraciones previamente escriban en su cuaderno
m e m o r i z a d o s . la descripción de su
familia como el
diálogo de Ixkakaw.
Es decir en primera
persona del singular
Competencia: Identifica el artículo, pronombres personales y Indicador de Logro: Utiliza oralmente y por escrito vocabulario
posesivos, clases de sustantivos y sus derivaciones, sustantivos básico en construcciones gramaticales
Declarativo •Tiqanataj ri cholq’ij- •Kojsamäj pa De la profesora o •Coevalaución •Solicite a sus
Ruwuq Tijonïk – Séptima recordemos el kaka’ – trabajemos profesor p a r e j a s estudiantes su libro.
clase calendario maya en parejas • Marcadores intercambian sus Deberán dejarlo en
Ri wach’alal – mi familia • CD cuadernos con otra clase
•En parejas realizar
una descripción •Coevaluación. pareja corrigen
de su familia y de De la o el y traducen las •Indique a sus
objetos de la casa •Samaj pa qachoch estudiante frases escritas al estudiantes que
utilizando la posesión – Trabajo en casa • Libro Castellano. repasen lo visto en
Actitudinales de sustantivos • Cuaderno
clasificadores la unidad para la
Pronuncia con nominales para evaluación.
claridad los onidos del personas, enumerar
Kaqchikel en todos los a los miembros •Actividad # 9.
contextos de la palabra. de la familia. Utilización de sello
•Las mismas parejas
Realiza ejercicios de intercambian sus como evidencia de
fonacion identificar cuadernos con otra recepción.
sonido propios del pareja Corrigen
idioma kaqchikel. y traducen las
frases escritas
Escribe palabras, al Castellano.
enucniados breves
o modelos de Después de la clase
m e m o r i z a d o s . •Actividad # 9. Pida a
sus estudiantes que
resuelvan la página
26 en su cuaderno.
Que recorten y
engrampen las hojas
de los ejercicios de
la página 47 – 58.
Que resuelvan los
ejercicios en casa
Competencia: Identifica el artículo, pronombres personales y Indicador de Logro: Utiliza oralmente y por escrito vocabulario
posesivos, clases de sustantivos y sus derivaciones, sustantivos básico en construcciones gramaticales
Declarativo • Recordar el • Coevaluación Maestra o • Pág. 67-68 guía
Ruwaqxaq Tijonïk calendario maya. Para revisión de maestro metodológica • Indique a sus
Octava clase hojas de ejercicios • Hojas de estudiantes que
Propuesta para calificar • Solicite al primero de respuesta repasen lo visto en
ejercicio cada fila que recoja la unidad para la
las hojas de ejercicios. Marcador
evaluación.
• Luego intercambie • Si atiende varias
Actitudinales y reparta las hojas de Alumna o secciones puede
trabajos nuevamente.
Escucha con atención alumno hacer que otra
palabras y diálogos • Hojas de sección califique los
en Kaqchikel. ejercicio ejercicios.
Pronuncia con claridad • Conforme usted da Esto para que se
los sonidos del las respuestas, ellas hagan calificaciones
Kaqchikel en todos los y ellos los califican. objetivas y no
contextos de la palabra. emotivas
• Al finalizar, sus
Realiza ejercicios de estudiantes sumaran
fonación identificar las calificaciones
sonidos propios del
de todas las hojas.
idioma Kaqchikel.
Deberán anotar
la sumatoria en la parte
superior de la primera
hoja de los ejercicios.
Rox Tanaj
Tercera Unidad
Competencia: Habla el idioma Kaqchikel al comunicarse en el Indicador de Logro: Practica valores humanos en su
centro educativo y con kaqchikel hablantes. relación con la naturaleza, las personas y su entorno.
Declarativo •Preparar el •Lectura del cuento Del maestro •Practicar el valor •Invite a sus
Clase de valor significado del día Ri yojto’on • Preparar lugar de la solidaridad en estudiantes al
Ri yojto’on – Solidaridad del calendario maya propicio para la el salón de clase. diálogo abierto y la
mutua
• E x p l i c a c i ó n •Juego Ri pa lectura escucha de todas
del valor q’uch – Trabajo • Guía del •Aprender palabras las opiniones.
solidariadad mutua. en cooperación docente en kaqchikel
•Lectura del cuento practicadas en •Propicie foros y
Ri yojto’on Pág. 72 clases. debates entre los
Actitudinales guía metodológica.
estudiantes, siempre
Escucha con • E x p l i c a c i ó n / respetando todas
atención palabras y definición de los los aportes.
diálogos en Kaqchikel valores ámbitos
de uso. Pág. 48
Se desenvuelve de
manera autónoma, •Juego pa q’uch
resuelve una situacion deben formar un
y busca apoyo del círculo Tomados
profesor o de la de la mano
compalera de manera giran. Cuando
verbal o no verbal. escuchen pa q’uch
(sembremos,
construyamos, etc.)
en grupos de:_____,
sus estudiantes
deberán formar
los grupos con
las cantidades
i n d i c a d a s
Competencia: Habla el idioma Kaqchikel al comunicarse en el Indicador de Logro: Utiliza oralmente y por escrito
centro educativo y con kaqchikel hablantes. vocabulario básico relacionado con la escuela.
Declarativo •Recordemos el C o n v e r s a c i o n e s De la profesora o Escribir en su Actividad # 1.
Nab’ey Tijonïk – Primera clase calendario maya profesor cuaderno seis Utilización de sello
Ri tijob’äl - La escuela D r a m a t i z a c i o n e s •Marcadores oraciones. como evidencia de
Estativo ser, estar •Explique a sus
Vocabulario Inciso 3.3, estudiantes que el verbo •Láminas recepción
página 29 y 30 ser y estar en Kaqchikel ilustrativas
se marca con las
siguientes partículas,
In, At, --, oj, Ix, E De la o el
Actitudinales •En parejas conversan estudiante
sobre ellos mismos. Se
describen utilizando los
•Libro
Escucha con atención estativos, y describen
palabras y diálogos sus acciones con ser y
en Kaqchikel. estar en Kaqchikel
•Escriben sobre su
Consultra y recolecta pareja, en segunda
informacion en persona
diccionarios, libros •Escribir algunas
de texto o de lectura. oraciones en la primera
persona del plural.
Se desenvuelve de
manera autónoma, • P r e p a r a r
resuelve una situación dramatizaciones
y busca apoyo del utilizando sus trabajos
profesor o de la de la actividad anterior.
compalera de manera
verbal o no verbal. •Actividad # 1. Indique
que realicen en su
cuaderno 6 oraciones de
ser y estar, y las ilustren
(deben utilizarse las 6
pronombres personales)
Competencia: Habla el idioma Kaqchikel al comunicarse en el Indicador de Logro: Utiliza el idioma maya para nombrar
centro educativo y con kaqchikel hablantes. objetos en el aula, nombres de trabajos y de animales.
Declarativo •Recordemos el De la profesora •Utilización de sello
Ruka’n Tijonïk calendario maya •Juego con laminas o profesor •Lista de Cotejo como evidencia de
Segunda Clase Marcadores para calificar la recepción y utilizar
Pluralización de •Leer los sustantivos •Juego buscar
en plural una vez en voz i m á g e n e s •Libro carta redactada la lista de cotejo.
sustantivos
Vocabulario alta y muestre k’utwäch e s c o n d i d a s •K’utwäch para su compañero.
Inciso 3.3, página 29 y - láminas ilustrativas, en el patio – láminas Página 78 guía
30 para ejemplificar metodológica.
con mayor claridad ilustrativas
•Trabajar en parejas
Actitudinales •Esconda en el De la o el
patio imágenes de
•Redactar una carta.
estudiante
Escucha con atención sustantivos en plural y
palabras y diálogos singular los estudiantes •Libro
en Kaqchikel. que salgan a buscar
las k’utwäch. Pág. 78
Presta atención a los guía metodológica.
turnos de su compañera
o compañero y le presta •Forme parejas. Solicite
ayuda cuando observa que busquen en su libro
que tienen dificultades. otros sustantivos en
plural. Los escriben en
Consulta y recolecta su cuaderno y luego le
información en escriben su respectivo
diccionario, libros singular.
de texto o de lectura
•Actividad # 2. Pida a
sus estudiantes que con
los sustantivos en plural
encontrados redacten
una carta dirigida a
su pareja con la que
trabajó.
Competencia: Habla el idioma Kaqchikel al comunicarse en el Indicador de Logro: Redacta frases y oraciones sencillas
centro educativo y con kaqchikel hablantes. utilizando vocabulario básico en Kaqchikel
Declarativo •Recordemos el De la profesora o • Lista de Cotejo • En el juego BASTA
Rox Tijonïk – Tercera calendario maya •Juego¡Basta! en profesor Pág. 81 guía Indique que deben
Clase Negación grupos , utilizando •Marcadores metodológica revisar y corregir
•Pida a sus estudiantes comandos como las oraciones
Vocabulario que vean el inciso •Libro
Inciso 3.4, página 30. Man kixtz’ib’an positivas de la hoja.
3.4 pág. 30 libro
ta- no escriban •Hojas en blanco Se devuelven sus
del estudiante. haga De la o el
referencia al indicativo kixtz’ib’an – escriban hojas. También
de negación man … ta
estudiante deben revisar si se
• Libro hizo
Actitudinales •Construya junto a sus la negación
estudiantes una serie de •Samaj pa qachoch adecuada.
oraciones convertirlas a trabajo en la casa
Escucha con atención negativo en el pizarrón.
palabras y diálogos
en Kaqchikel. • Juegue una especie •Actividad # 3.
Se desenvuelve de de ¡Basta! Con sus
estudiantes tendrán 3
Utilización de sello
manera autónoma, como evidencia de
minutos para escribir
resuelve una situacion todas las oraciones recepción y utilizar
y busca apoyo del positivas posibles en la lista de cotejo.
profesor o de la una hoja en Kaqchikel y
compañera(o) e manera Castellano intercambien
verbal o no verbal. su hoja con otro grupo.
Consulta y recolecta tendrán otros 3 minutos
información en para escribir la negación
diccionarios, libro de de las oraciones de la
textos o de lectura. hoja que ahora tienen.
Después de la Clase.
sus estudiantes que
escriban “memes” y los
ilustren en hojas tamaño
carta. Deben escribir
la oración en positivo
y luego en negativo.
Que escriban e ilustren
cuantos quieran
(proactividad)
Competencia: Habla el idioma Kaqchikel al comunicarse en el Indicador de Logro: Utiliza oralmente la numeración ordinal
centro educativo y con kaqchikel hablantes. maya kaqchikel del 1 al 20
Declarativo •Recordemos el •Juego fuera del De la profesora o •Lista de cotejo •Actividad # 4.
Rukaj Tijonïk - Cuarta calendario maya salón pág.82 guía profesor pág. 83 guía Utilización de sello
Clase metodológica metodológica como evidencia de
•Marcadores
Números Ordinales •Mención de recepción y utilizar
Vocabulario números ordinales •Laminas –
mediante k’utwäch • I d e n t i f i c a n d o K’utwäch- de la lista de cotejo.
Inciso 3.5, página 30
en el pizarrón. números en la tabla. los números
ordinales
•Juego fuera del •Trabajo en la casa
Actitudinales salón de clases, •Hojas de papel
pegar en la espalda construcción
Escucha con atención números ordinales y
palabrasy diálogos ordenarlos pág. 82 (media carta)
en kaqchikel. guía metodológica •Libro
Presta atención a •Dibujar una tabla

los turnos de su De la o el
de 3 columnas en su
compañero(a) y le presta cuaderno, usted dirá estudiante
ayuda cuando observa los números y ellos •Libro
que tiene dificultades. deben identificar su
posición en la tabla.
Realiza ejercicio de Después de la clase.
fonación para identificar
sonidos propios del •Actividad #
idioma Kaqchikel. 4. Realizar
creativamente en
sus cuadernos,
una estructura,
la enumeran y
escriban el número
ordinal que le
corresponde.
pág. 83 guía
metodológica
Competencia: Habla el idioma Kaqchikel al comunicarse en el Indicador de Logro: Utiliza diferentes clases de adjetivos
centro educativo y con kaqchikel hablantes. en la construcción de frases y de oraciones
Declarativo •Recordemos el •Fuera del De la profesora o •Aprender los
Ro’ Tijonïk - Quinta Clase calendario maya salón de clase profesor colores en idioma •Collage
Campo léxico - Colores •Ubicar el inciso 3.6 Actividad de colores Kaqchikel Pueden utilizar los
página 31 de su libro nintzu’, nintzu’, •Marcadores
básicos materiales que
Vocabulario •Colocar de una en ¿achike natzu’? •K’utwäch richin
una las k’utwäch en el – veo, veo, ¿qué ri b’onil - Láminas •Elaboración de su ellos deseen. Pero,
pizarrón o alrededor ves? Pág. 84 guía de los colores collage deben escribir el
de la clase. metodológica nombre del color en
•Libro
Kaqchikel
Actitudinales •Pregunte a sus
estudiantes el a la par de este
Escucha con atención nombre de cada De la o el
palabrasy diálogos color conforme vaya estudiante •Actividad # 5.
en kaqchikel. colocándolas. •Libro Utilización de sello
Realiza ejercicos de •Explicación de los como evidencia de
fonación para identificar colores en la cultrua recepción
sonidos propios de maya.
idioma Kaqchikel.
•Salir a jugar veo, veo
Se desenvuelve de organizarse en un
manera autónoma, círculo
resuelve una situacion y
busca apoyo del profesor • Dictar frases de
o de la compañera colores pág. 84 guía
(o) de manera metodológica
verbal o no verbal.
•Actividad # 5. Pida
a sus estudiantes
que realicen
creativamente en sus
cuadernos, un collage
con todos los colores
que aprendieron en
clase.
Competencia: Habla el idioma Kaqchikel al comunicarse en el Indicador de Logro: Describe en Kaqchikel a partir de objetos,
centro educativo y con kaqchikel hablantes. personas y acciones
Declarativo •Recordemos el • A c t i v i d a d De la profesora o •Pueden hacer el
Ruwaq Tijonïk - Sexta calendario maya fuera del aula, profesor •Lista de cotejo video con títeres.
Clase •Mencione los antónimos un setesïk – círculo •Marcadores Pág. 87 guía Si no está en sus
K’ululab’äl tzij - Antónimos que aparecen en el libro. •K’utwäch richin metodológica posibilidades.
Vocabulario Y enseñe también los •Trabajar en K’ululab’äl tzij audiocuento,
de la guía metodológica grupos de tres – Laminas de deberán grabar
Inciso 3.7, página 31 Pág. 86 Grabación de antónimos el audio. Si es
•Actividad fuera del un video y/o imposible, por no
aula, un setesïk - círculo un audicuento •Tarjetas con contar con las
antónimos en herramientas,
Actitudinales dando a cada uno de
Kaqchikel
ellos una tarjeta con una pueden hacer un
Presta atencion a los palabra antónima en •Libro libro ilustrado con el
turnos de su compañero Kaqchikel.Un estudiante cuento.
(a) y le presta ayuda que pase al centro y diga
la palabra que encontró,
cuando observa que si hay más estudiantes De la o el •Actividad # 6.
tiene dificultades. con la misma palabra estudiante Utilización de sello
pasan también pasan al como evidencia de
Se desenvuelve de frente. •Libro recepción y utilizar
manera autónoma, •Escriban un relato en la lista de cotejo
resuelve una situación y donde utilicen la mayor
busca apoyo del profesor cantidad de antónimos
o de la compañera(o) posibles. Pueden
de manera verbal escribir un canto con los
o no verbal. antónimos
•Actividad # 6. Indique
a sus estudiantes
que graben un video
dramatizando el relato
que escribieron. Pueden
hacer el video con
títeres
Competencia: Habla el idioma Kaqchikel al comunicarse en el Indicador de Logro: Utiliza el idioma Maya Kaqchikel para
centro educativo y con kaqchikel hablantes. nombrar colores y objetos en el aula.
Declarativo Recordemos el calendario De la profesora o • Resultados y • De un tiempo
maya. • En grupos de cuatro profesor experiencias de las prudente para
•En grupos de cuatro lean
Ruwuq Tijonïk - Séptima los diálogos de la página •Marcadores preguntas recolectar la
Clase 31 y 32 inciso 3.8. • Fuera del salón, •Libro información. Pueden
Tzijonem – Diálogos •Extraen solo las hacer preguntas modificar las
preguntas e indique que dentro de la escuela. •Pelota preguntas, siempre
Vocabulario salgan a hacer esas y cuando contengan
Inciso 3.8, página 31 y 32 preguntas dentro de la
temas vistos en la
escuela. Regresan al aula
a compartir sus resultados unidad.
Actitudinales y experiencias. Si hubo De la o el
resistencias al hablar el
estudiante
Escucha con atención idioma. • Solicite a sus
palabras y diálogos • Con los mismos grupos •Libro estudiantes su libro.
de trabajo escribir las
en Kaqchikel. preguntas con sus Deberán dejarlo en
respectivas respuestas en clase.
Se desenvuelve de su cuaderno.
manera autónoma,
• Intercambien cuadernos
resuelve una situación y con otros grupos • Actividad # 7.
busca apoyo del profesor para revisar la escritura Utilización de sello
o de la compañera de las oraciones como evidencia de
(o) de manera y sus respuestas recepción.
verbal o no verbal.
Después de la clase.
• Actividad # 8.
• Actividad # 7. Pida a sus Utilización de sello
estudiantes que realicen en como evidencia de
sus cuadernos, el diálogo recepción
que más les gustó y su
traducción al Castellano.
• Actividad # 8. Pida a
sus estudiantes que
resuelvan la página 32 en
su cuaderno. Que recorten
y engrampen
las hojas de los ejercicios
de la página 59 – 70. Que
resuelvan los ejercicios en
casa
Competencia: Habla el idioma Kaqchikel al comunicarse en el Indicador de Logro: Utiliza el idioma Maya Kaqchikel para
centro educativo y con kaqchikel hablantes. nombrar colores y objetos en el aula.
Declarativo Antes de clase • Págs. 91-92 guía
• Leer y escuchar • C o e v a l u a c i ó n Del maestra o Metodológica • Si atiende varias
Ruwaqxaq Tijonïk – contenido del libro y maestro secciones puede
Octava clase CD de la página 59 •Hojas de hacer que otra
Propuesta para calificar – 69 respuesta sección califique
•Marcador los ejercicios. Esto
ejercicio
Durante de clase para que se hagan
Tiqanataj ri cholq’ij calificaciones
– Recordemos el De la alumna o objetivas y no
Actitudinales calendario maya alumno emotivas
• Solicite al primero •Hojas de

Escucha con de cada fila que ejercicio
atención palabras y recoja las hojas de
diálogos en Kaqchikel. los ejercicios
Realizar ejercicos de • Luego intercambie

fonación para identificar y reparta las
sonidos propios del hojas de trabajos
idioma Kaqchikel. nuevamente usted
dará las repuestas
Consulta y recolecta de los ejercicios
información en ellas y ellos los
diccionarios, libros califican
de texto o de lectura.
• Después Indique
a sus estudiantes
que repasen lo visto
en la unidad para la
evaluación.
Rukaj Tanaj
Cuarta Unidad
Competencia: Lee y escribe frases y oraciones con elementos Indicador de Logro: Practica valores humanos en su
comunes en Kaqchikel relación con la naturaleza, las personas y su entorno.
Declarativo Del maestro Practicar el valor
•Preparar el •Lectura del cuento Prepare el lugar •de nuestra palabra
Clase de valor significado del R e j q a l e m propicio para en el salón de clase
Rejqalem qatzij – El valor día del calendario qatzij - Valor de narrar el cuento. y en el contexto
de nuestra palabra maya. nuestra palabra Guía del docente educativo
•Narrar el cuento •Mencionan a
Rejqalem qatzij – pesonajes del
Valor de nuestra cuento.
Actitudinales palabra.
•Explicación/
Escucha con atención definición del valor
palabras y diálogos ámbito y formas de
en Kaqchikel. uso.
Pronucia con claridad Después de la clase

los sonidos del
Kaqchikel en todos los •Invite a que sus
contextos de la palabra. estudiantes se
comprometan, den
Se desenvuelve de su palabra, para que
manera autónoma , la clase siempre sea
resuelve una situación y participativa.
busca apoyo del profesor
o de la compañera
(o) de manera
verbal o no verbal.
Competencia: Lee y escribe frases y oraciones con elementos Indicador de Logro: Realiza conjugaciones verbales
comunes en Kaqchikel simples.
Declarativo •Recordar el calendario Divida a su clase De la profesora o Realización de la Actividad # 1.
Nab’ey Tijonïk – Primera maya en dos grupos profesor actividad # 1. Utilización de sello
Clase •Inicie la clase mostrando •Marcadores como evidencia de
Ichin – Posesivos con
los verbos intransitivos con Coevaluación para •Pelota plástica recepción.
sustantivos relacionales
los marcadores de tiempo revisar el ejercicio.
y persona con los que se •Tarjetones o
Vocabulario conjugan colocará algún carteles con
Inciso 4.2 página 34 y 35 verbo intransitivo. . varios verbos
Explique que colocará intransitivos
algún verbo intransitivo (ver guía
Actitudinales en el pizarrón varias veces. metodológica
Pida a los grupos que por Pág. 98)
Escucha con atención turnos coloquen un cartel
palabras y diálogos de los marcadores de
en kaqchikel. persona y tiempo a la par De la o el
del verbo (ver Pág. 99 guía estudiante
Se desenvuelve de metodológica.)
manera autónoma, •Asigne verbo intransitivo
•Libro
resuelve una situación y del siguiente listado. •Cuaderno
busca apoyo del profesor Pida que en el grupo lo
o de la compañera conjuguen en una hoja y
(o) de manera luego en su cuaderno. (ver
verbal o no verbal. Pág. 99-100 guía metod.)
•Cuando terminen de
conjugarlos intercambian
Consulta y recolecta sus hojas con otro grupo. El
información en siguiente grupo
diccionarios, libros traduce cada palabra
de texto o de lectura. y corrige si hay errores
sus estudiantes que
busquen dentro del libro
otros verbos intransitivos.
Cinco por lo menos.
Deberán conjugarlos en su
cuaderno.
Competencia: Lee y escribe frases y oraciones con elementos Indicador de Logro: Utiliza sustantivos relacionales en
comunes en Kaqchikel construcciones gramaticales
Declarativo •Recordemos el De la profesora o •Posesión de •Al momento
calendario maya • Trabajar en grupos profesor s u s t a n t i v o s , de conjugar los
Ruka’n Tijonïk – Segunda •Coloque las k’utwäch de cinco estudiantes • Marcadores
en el pizarrón los
buscados en el sustantivos, no
Clase libro. deben ver el libro
Ichin – Posesivos con
estudiantes deben • Libro
conjugarlos las k’utwäch
sustantivos relacionales • K’utwäch
que puedan. Utilicen
todos los posesivos con – láminas
• Trabajo en casa • Actividad # 2.
cada k’utwäch. ilustrativas de
Actitudinales los siguientes
•Escribir oraciones en como evidencia de
elementos:
el papelógrafo pida a • Leer y escuchar • Libro - Wuj recepción.
algunos grupos que contenido del libro y
Escucha con atención pasen al frente y lean CD • Un animal –
palabras y diálogos sus trabajos. los demás Chiköp
en kaqchikel. realizan las correciones
debidas. • Vehículo –
Se desenvuelve de Ch’ich’
manera autónoma, •Busquen otros •Lapicero –
resuelve una situacion y sustantivos en el libro
Tz’ib’ab’äl
busca apoyo del profesor que se puedan poseer.
o de la compañera Seleccionen dos y • Regla - Juxb’äl
(o) de manera los conjugan en su • Papelógrafos
verbal o no verbal. cuaderno.
(puede pedir el
Consulta y recolecta Después de la clase. papelógrafo a
informacion en cada grupo en
diccionarios, libros •Actividad # 2. una sesión
de texto o de lectura Buscan y recortan
anterior)
5 imágenes de
sustantivos. Los poseen
en su cuaderno con los
sustantivos relacionales.
Deben conjugarlos con De la o el
todas las personas. estudiante
•Libro
Competencia: Lee y escribe frases y oraciones con elementos Indicador de Logro: Identifica las clases de sustantivos en
comunes en Kaqchikel párrafos
Declarativo Preparar explicación del De la profesora o •Que los •Pueden ver
Rox Tijonïk – Tercera Clase día del calendario maya. • Trabajar en parejas profesor estudiantes logren la referencia
Formación de sustantivos •Coloque, revueltas, las
compuestos. Vocabulario k’utwäch en el pizarrón. • Marcadores formar sustantivos gramatical de las
Inciso 4.4, página 35 Explique que al juntarlas •Dinámica buscando • Libro compuestos. páginas 111 y 112.
formarán sustantivos parejas de palabras Libro del estudiante.
•K’utwäch de
compuestos. Pág. 104 Pág. 104 guía Actividad # 3.
guía metodológica. palabras aisladas
metodológica . Utilización de sello
•Dinámica buscando Boca como evidencia de
Actitudinales parejas, con la que
• Casa recepción
formarán un sustantivo
Escucha con compuesto (para buscar • Puerta
atención palabras y a sus compañeros • Escritura
diálogos en kaqchikel. deberán decir en voz
alta) Pág. 104 guía • Libro
Se desenvuelve de metodológica. • Cuaderno
manera autónoma, •Solicite la participación
• Oreja
resuelve una situacion y de sus estudiantes
busca apoyo del profesor para que compartan las • Sanitario
de la compañera palabras que formaron. • Pez
(o) de manera •Dividir a sus estudiantes
verbal o no verbal. en parejas. Asigne un • Muchas manos
sustantivo compuesto a • Pulpo
Consulta y recolectra cada pareja. Solicite que • Olla
informacion en dibujen las palabras que
diccionarios, libros conforman la palabra • Quebrar
de texto o de lectura. compuesto cada • Piñata
estudiante dibuja en el
cuaderno del otro.
• Perro
• Agua
Después de la clase • Manatí
Actividad # 3. Pida a sus De la o el
estudiantes que escriban estudiante
en sus cuadernos otros
nombres de sustantivos • Libro
compuestos y que los
ilustren.
Competencia: Lee y escribe frases y oraciones con elementos Indicador de Logro: Redacta frases y oraciones sencillas
comunes en Kaqchikel utilizando vocabulario básico.
Declarativo •Recordemos el De la profesora •Creación de •Al momento
Rukaj Tijonïk – Cuarta calendario maya •Trabajar en o profesor la historia en de compartir la
•Explique que utilizamos grupos de cuatro kaqchikel.
Clase Conjunciones Marcadores historia creada,
chuqa’ - k’a ri’ Vocabulario las conjunciones para
constituir nexos entre •Inventar historia •Libro •Entrevistar a un deberán explotar su
Inciso 4.5, página 36 familiar para ello creatividad, utilizar
una palabra y otra. •yesos se utiliza una lista
•En grupos de 4 , •Intercambio de de cotejo pág. 107 mímicas y gestos o
inventar una historia, cuadernos para guía metodológica. inventar vestuario
cuento o relato breve realizar al traducción
y correcciones con elementos que
Actitudinales donde se utilicen
necesarias. De la o el
conjunciones en •Pida a sus estén en su clase.
Pronuncia con claridad Kaqchikel. Deben decirlo
estudiante estudiantes que
los sonidos del •Trabajo en la casa. •Libro preparen una
Kaqchikel en todos los
frente a sus compañeras entrevista. Luego, •Asegúrese que
y compañeros. la escriban solo en
contextos de la palabra. •Solicite a sus realizan a algún Kaqchikel el relato.
estudiantes que escriban familiar. Escriben
Se desenvuelve de en sus cuadernos diez
en sus cuadernos Pueden apoyarse de
manera autónoma, las preguntas y su libro.
oraciones en dónde respuestas. Al
resuelve una situacion y utilicen conjunciones en finalizar deberán
busca apoyo del profesor Kaqchikel. traducir a Kaqchikel •Para la entrevista
de la compañera las oraciones
(o) de manera Después de la clase o palabras que debe hacerse
verbal o no verbal. reconocen. un mínimo de cinco
•Actividad # 4.
Deberán remarcar preguntas. El tema
o subrayar las
Crea y recrea versos, Pida a sus estudiantes conjunciones que es libre.
rimas, adivinanzas, que preparen una utilizó su familiar.
entrevista. Luego, la
dichos, moralejas, realizan a algún
historietas, refranes familiar. Escriben en
y fábulas en el sus cuadernos las
idioma Kaqchikel. preguntas y respuestas.
Al finalizar deberán
traducir a Kaqchikel las
oraciones o palabras
que reconocen.
Deberán remarcar
o subrayar las
conjunciones que utilizó
su familiar.
Competencia: Lee y escribe frases y oraciones con elementos Indicador de Logro: Redacta frases y oraciones sencillas
comunes en Kaqchikel utilizando vocabulario básico.
Declarativo Antes de la clase Trabajar en parejas De la profesora Lista de cotejo Dedique un tiempo
•Leer y escuchar o profesor pág. 109 guía de unos 10 o 15
Realizar preguntas metodológica.
Ro’ Tijonïk – Quinta Clase contenido del libro y Marcadores minutos para esta
Akuchi’…wi – interrogativo CD •Libro actividad. Pueden
Vocabulario Redactar un cuento
Durante la clase •Chinchín o repetir las mismas
•Recordemos el Pandereta preguntas con otras
calendario maya parejas.
Asegúrese que
Actitudinales
•Indique que practiquen el idioma.
Pronucia con claridad deberán escribir De la o el Que pregunten
los sonidos del en trozos de papel estudiante y respondan en
kaqchikel en todos los preguntas con •Libro Kaqchikel.
contextos de la palabra.
akuchi… wi escriban Recuerde que deben
Consulta y recolecta en 5 o 7 minutos utilizar vocabularios
información en todas las preguntas vistos en clases
diccionarios, libros posibles anteriores.
de texto o de lectura. con esas preguntas
Crea y recrea versos, se dirigen a otras Actividad # 5.

rimas, adivinanzas, parejas para Utilización de sello
dichos, moralejas, hacerse o responder como evidencia de
historietas, refranes preguntas recepción y utilizar
y fábulas en el la lista de cotejo.
idioma Kaqchikel.
•Escribir en el
cuaderno preguntas
realizadas•
Competencia: Lee y escribe frases y oraciones con elementos Indicador de Logro: Utiliza el idioma Kaqchikel para
comunes en Kaqchikel nombrar objetos en el aula y su entorno
Declarativo •Recordemos el calendario De la profesora •Deberán •Actividad # 6.
maya. En el mapa, deberán
•Indiqué a las y los •Dinámica con la o profesor autoevaluar si
Ruwaq’ Tijonïk – Sexta estudiantes que se ubiquen pelota Marcadores escribieron bien colocar a un personaje
Clase en el inciso 4.7de la página que identifique lugares
36. •Trabajar con cuatro •Libro las oraciones. con los adverbios de
Adverbios de lugar •Utilizando una pelota, grupos. •Pelotas u otros lugar. Deberán señalar
Vocabulario lanzándola o colocándola
objetos. •Lista de Cotejo la ubicación y escribir
Inciso 4.7, página 36 y 37 en algún lugar como
•Trabajar en parejas
referencia, puede mostrar para actividad una oración por cada
la utilización de los 6 pág. 111 guía adverbio de lugar.
Actitudinales adverbios de lugar. Pág. De la o el Utilización de sello
110 guía metodológica metodológica. como evidencia de
. estudiante
recepción y utilizar la
Identifica variantes •Divida la clase en cuatro •Libro lista de cotejo.
regionales, neologismos grupos, dé a cada grupo
y vocabulario básico, una pelota plástica u algún
•Actividad # 7.
objeto y pida que entre los
en su comunicación integrantes del grupo se •Lista de cotejo
para actividad 7 En la dramatización
oral y escrita. expliquen unos con otros
los adverbios de lugar pág. 111 guía deben participar
Pronuncia con claridad utilizando la pelota u objeto metodológica. todos los miembros
los sonidos del del grupo. También
•En parejas escriban una
Kaqchikel en todos los oración por cada adverbio
presentan las
contextos de la palabra. de lugar. conversaciones por
escrito.
Consulta y recolecta Después de la clase
información en •Actividad # 6. Solicite que como evidencia de
diccionarios, libros elaboren un mapa de su recepción y utilizar
de texto o de lectura. comunidad en un pliego de
cartulina o papel bond.
la lista de cotejo.
(esta lista de cotejo
•Actividad # 7. la puede utilizar
Forme grupos de para evaluar a los
cinco y que elaboren
conversaciones. grupos en la siguiente
Dramatizarán lo elaborado clase conforme se
en la siguiente clase.
Deben participar todos los
presentan).
miembros del grupo.
Competencia: Lee y escribe frases y oraciones con elementos Indicador de Logro: Utiliza oralmente y por escrito
comunes en Kaqchikel vocabulario básico referido a trabajos comunes, estados del
tiempo, topónimos y números mayas.
Declarativo •Preparar explicación •Trabajar en De la profesora o •Resuelven página •Motive a los
Ruwuq Tijonïk del día del calendario grupos de cinco. profesor 38 en su cuaderno. alumnos para que
Séptima Clase maya. aprendan de sus
•Pida que se •Conversaciones •Marcadores
Tzijonem – Diálogos Actividad # 8. errores. Evalúe la
Vocabulario organicen los grupos • Libro
formados en la clase • C o e v a l u a c i ó n Utilización de sello actividad con la lista
• Inciso 4.8, página 37 para evaluar.
anterior. como evidencia de de cotejo
•Asigne el orden de recepción
los grupos para pasar De la o el •Solicite a sus
Actitudinales al frente estudiante
•Al finalizar cada estudiantes su libro.
conversación consulte •Libro Deberán dejarlo en
Escucha con a los demás grupos si clase
atención palabras y hay errores de
diálogos en kaqchikel. pronunciación •Indique a sus
o construcción
Identifica variantes gramatical estudiantes que
regionales, neologismos repasen lo visto en
y vocabulario básico, •Entregue a cada la unidad para la
en su comunicación grupo el trabajo evaluación
oral y escrita. escrito de otro grupo.
Pida que evalúen la
ortografía y gramática.
Pronuncia con claridad
los sonidos del •Actividad # 8.
Kaqchikel en todos los Pida a sus
contextos de la palabra. estudiantes que
resuelvan la página
38 en su cuaderno.
Que recorten y
engrampen las hojas
de los ejercicios de
la página 71 – 81.
Que resuelvan los
ejercicios en casa.
Competencia: Lee y escribe frases y oraciones con elementos Indicador de Logro:
comunes en Kaqchikel Grado: Primero Básico
Declarativo • P r e p a r a r Maestra o
Ruwaqxaq Tijonïk explicación del • C o e v a l u a c i ó n maestro •Pág. 115-116 guía •Si atiende varias
Octava clase día del calendario metodológica secciones puede
•Hojas de
Propuesta para calificar maya. hacer que otra
ejercicio respuesta
•Solicite al primero •Marcador sección califique
de cada fila que los ejercicios. Esto
recoja las hojas para que se hagan
de los ejercicios. De la o el calificaciones
Actitudinales •Luego intercambie estudiante
y reparta las objetivas y no
Escucha con hojas de trabajos •Hojas de emotivas.
atención palabras y nuevamente. El ejercicio
diálogos en kaqchikel. propósito es que
cada estudiante
Identifica variantes no tenga su propio
regionales, neologismos trabajo.
y vocabulario básico, • Informe que usted
en su comunicación dará las repuestas
oral y escrita. de los ejercicios
ellas y ellos los
califican
Pronuncia con claridad •Escribir la
los sonidos del calificación en
Kaqchikel en todos los cada hoja según
contextos de la palabra. indicación de
recuadro inferior de
cada ejercicio.
•Indique a sus
estudiantes que
repasen lo visto en
la unidad para la
evaluación

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Planificación Semanal - L2 Kaqchikel

Nombre del maestro: Establecimiento:

Realiza ejercicios de Después de clase

•Actividad # 4. Utilizacion de sello

Realiza ejercicios de •Saludar en Kaqchikel •Diga a sus

•Posesión de •Ruleta •Elaboración de álbum

Escribe palabras, • Actividad # 8.

Presta atención a •Dibujar una tabla

• Solicite al primero •Hojas de

Realizar ejercicos de • Luego intercambie

Pronucia con claridad Después de la clase

Crea y recrea versos, se dirigen a otras Actividad # 5.

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