Orientaciones para la PrimeraSesión Ordinaria

del Consejo Técnico Escolar y el Taller

Intensivo de Formación Continua para
Docentes MD

Educación Secundaria MD

29 de septiembre de 2023
Ciclo Escolar 2023-2024
 Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivode Formación Continua
para Docentes PRIMERA SESIÓN ORDINARIA

Presentación
La educación es fundamental para la felicidad social, es el principio
en el que descansan la libertad y el engrandecimiento de los
pueblos.
Benito Juárez

Estimadas maestras, estimados maestros:

El Gobierno de la Cuarta Transformación tiene una política social integral sin precedente que
ha permitido atender el compromiso con los más necesitados, las siguientes acciones en el ámbito
educativo dan cuenta de ello:
Programa de Becas para el Bienestar Benito Juárez: 12 millones 200 mil estudiantes de familias
pobres desde el nivel preescolar hasta el posgrado reciben una beca que les permite mantenerse en
sus estudios, esta acción significa una inversión de 96 mil 773 millones depesos.
Programa La Escuela es Nuestra: durante estos años del gobierno del Presidente Andrés Manuel
López Obrador, las sociedades de madres y padres de familia de 132 mil escuelas públicas han
recibido recursos para el mejoramiento de las instalaciones educativas. Este programa ha atendido al
76 por ciento de todas las escuelas de nivel básico en el país, al término de este gobierno se estará
cubriendo al 100por ciento de todas las escuelas públicas.
La Nueva Escuela Mexicana propone la formación de buenos ciudadanos, mujeres y hombres,
destacados por su profesionalismo y, sobre todo, por su dimensión social y humanista. En este
sentido, el Plan de Estudio 2022, los Programas de Estudio de las Fases 1 a la 6 y su vinculación con
los nuevos Libros de Texto Gratuitos responden a la realidad actual del país y del mundo, y
contienen una orientación científica y humanística.
La revalorización social de las maestras y los maestros que se ha concretado en la basificación de
más de 800 mil trabajadores de la educación; el aumento salarial del 8.2 por ciento en promedio que
seráretroactivo al primer día de este año.
Asimismo, un aspecto central en la revalorización al magisterio es el reconocimiento a la
autonomía profesional de las maestras y los maestros que ha encontrado espacio en la
transformación de los Consejos Técnicos Escolares y en el codiseño de los programas educativos
de cada escuela.
Es así como esta Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes se realiza en el marco de la puesta en marcha en todas las
fases y en todos los grados del Plan de Estudio 2022; en ella, reflexionarán en torno al Programa
analítico de la escuela, la planeación didáctica y su vinculación con los Libros de Texto Gratuitos.
Sistematizar sus experiencias y reflexionar en torno a ellas contribuirá a resignificar su práctica y a
encauzar procesos de formación continua.

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El aporte de maestras, maestros, personal de dirección, supervisión y de apoyo técnico pedagógico es

fundamental para avanzar en la transformación educativa en la que estamos empeñados.

Agenda de trabajo

En esta Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes se les sugiere abordarlos siguientes temas:

La implementación del
Plan de Estudio para la
educación preescolar,
primaria y secundaria y su
vinculación con los Libros
de Texto Gratuitos

Gestión escolar y asuntos

particulares de la escuela

Los Libros de Texto

Gratuitos: tema de
interés nacional

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Propósitos
Propósito general

 Sistematizar la práctica docente y valorar la planeación didáctica

como ejercicio de formación continua en la implementación del Plan de
Estudio 2022, con la finalidad de avanzar en la transformación
educativa y social sustentada en el humanismo mexicano, el derecho
humano a la educación y la justicia social.

Propósitos específicos

 Valorar y dar seguimiento al Programa analítico, a la planeación

didáctica y al uso de los Libros de Texto Gratuitos (LTG) en el marco
del Plan de Estudio 2022, como elementos desde los cuales las
maestras y los maestros transforman su práctica docente y desarrollan
su pensamiento crítico.
 Profundizar en aspectos teórico-metodológicos del Plan de Estudio
2022 y los Programas de Estudio de las Fases 1 a la 6, en la
articulación de sus elementos centrales, para promover la formación
situada de las y los docentes.
 Dar cauce a la gestión escolar con base en las problemáticas
específicas de cada plantel.

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Orientaciones
La implementación del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria
y secundaria y suvinculación con los Libros de Texto Gratuitos

Durante el ciclo escolar 2022-2023 los colectivos docentes tuvieron un proceso de formación y
apropiación del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria, y de los
Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria: Programas Sintéticos de
las Fases 2 a 6, que se concretó en la construcción del Programa analítico y en el avance de la
planeación didáctica considerando preferentemente las metodologías sociocríticas de aprendizaje por
proyectos.
Como recordarán, los elementos que integran el Programa analítico son:

 Diagnóstico de su grupo, de los saberes de la comunidad y

contextualización de contenidos a partir del Programa sintético en
función de su experiencia docente.
 Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales
y regionales pertinentes.
 Consideración de uno o más ejes articuladores en la programación de
los contenidos.
 Distribución y secuenciación de los contenidos a lo largo del ciclo
escolar (temporalidad).
 Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la planeación
didáctica).
 Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y
experiencia docente.
 (Se incluye en su Carpeta MD, un ejemplo de cada grado con los
elementos requeridos)

Para iniciar con el trabajo de la primera sesión y dar continuidad al trayecto formativo iniciado en el
anterior ciclo escolar, se sugiere que recuperen de la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar y el
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes (CTE y TIFCD) los elementos necesarios para
el seguimiento y evaluación de la planeación didáctica que elaboraron para el primer mes, a saber:

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 El o los contenidos y sus Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

seleccionados.
 Los proyectos de los libros de texto que se identificaron.
 La organización de las actividades de aprendizaje.
 Los ejes articuladores que se consideraron.
 La metodología didáctica sugerida.
 La evaluación formativa.

Para dar seguimiento a la planeación didáctica realizada para el primer mes, se les proponen tres ejes
de análisis:

 Diseño de la planeación didáctica:

 ¿En el proceso de codiseño del Programa analítico fue necesario incluir nuevos
contenidos o PDA? En caso de que así haya sido, ¿qué motivó esa incorporación?
 Si en parte por las siguientes razones:

 1. Promueve la interdisciplinariedad: Al incluir varias disciplinas en un mismo

proyecto, se fomenta la conexión entre diferentes áreas del conocimiento. Esto permite a
los estudiantes ver las conexiones entre distintos campos de estudio y comprender cómo
se relacionan entre sí.

 2. Estimula la creatividad y la resolución de problemas: Al combinar diferentes

disciplinas en un proyecto, se promueve el pensamiento crítico y la capacidad de
encontrar soluciones innovadoras a problemas complejos. Los estudiantes tienen la
oportunidad de utilizar conocimientos y habilidades de varias áreas para abordar
desafíos de manera original.

 3. Mejora la comprensión y la retención del conocimiento: Al integrar varios

contenidos en un mismo proyecto, se fomenta la comprensión profunda de los
conceptos. Los estudiantes tienen la oportunidad de ver cómo los diferentes aspectos de
una disciplina se relacionan entre sí y cómo se aplican en situaciones reales. Esto les
ayuda a retener mejor lo aprendido y a transferir el conocimiento a nuevos contextos.

 4. Prepara a los estudiantes para el mundo real: En el mundo laboral y en la vida

cotidiana, las personas se enfrentan a problemas complejos que requieren el uso de
conocimientos de diferentes disciplinas. Incluir varios contenidos en un proyecto
educativo ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades de colaboración y
pensamiento multidimensional, que son esenciales para tener éxito en el mundo laboral.

 En resumen, incluir nuevos contenidos o PDA en el proceso de codiseño del Programa

analítico es beneficioso porque promueve la interdisciplinariedad, estimula la creatividad
y la resolución de problemas, mejora la comprensión y retención del conocimiento, y
prepara a los estudiantes para enfrentarse a desafíos del mundo real.

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 ¿Qué tipo de vínculos establecieron entre la planeación didáctica y los Libros de

Texto Gratuitos?
 El vínculo entre la planeación didáctica y los Libros de Texto Gratuitos se dio
a través de la selección y uso de los materiales y recursos proporcionados en
los LTG. Se utilizaron como apoyo para complementar el trabajo realizado en
los proyectos y enriquecer las actividades propuestas.

 Desarrollo de la planeación didáctica:

 ¿Qué funcionó bien?
 Durante el desarrollo de la planeación didáctica, se identificaron aspectos que
funcionaron bien, como la participación activa de los estudiantes en los
proyectos y el involucramiento de la comunidad educativa. Los estudiantes
mostraron interés por los temas abordados y se logró crear un ambiente de
trabajo colaborativo.
 ¿Qué pueden mejorar?
 Sin embargo, también se identificaron áreas de mejora. Algunos proyectos
requirieron más tiempo del planeado y hubo dificultades para cubrir todos los
contenidos establecidos en el programa analítico. Esto nos lleva a reflexionar
sobre la distribución del tiempo y la organización de las actividades.
 ¿Cómo vivieron la implementación de los proyectos?
 La implementación de los proyectos se vivió de manera positiva porque
permitió a los estudiantes aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones
reales y significativas. Además, los proyectos fomentaron el trabajo en equipo,
la creatividad y el desarrollo de habilidades socioemocionales.
 ¿Están en marcha los proyectos?
 Algunos proyectos están en marcha, mientras que otros ya han sido
concluidos. Se espera que los proyectos en curso se continúen desarrollando
y se finalicen de acuerdo a lo planeado.
 ¿Cómo utilizaron los LTG?
 Los Libros de Texto Gratuitos fueron utilizados como apoyo en las diferentes
etapas de los proyectos. Se utilizaron para consultar información, generar
preguntas de investigación, ampliar conocimientos y como recurso para la
presentación de los productos finales.
 ¿De qué manera el desarrollo de esta planeación favorece la formación de un nuevo
tipo de ciudadano: crítico, inclusivo, solidario, respetuoso con el entorno y
democrático?
 El desarrollo de esta planeación favorece la formación de un nuevo tipo de
ciudadano al promover el pensamiento crítico, la empatía, la inclusión, el
cuidado del medio ambiente, el respeto a los demás y la participación
democrática. Los proyectos permiten a los estudiantes reflexionar sobre
problemáticas sociales, proponer soluciones y actuar de manera
responsable y comprometida con su entorno. Además, fomentan el
desarrollo de habilidades y competencias requeridas para la vida y el
desarrollo integral de los estudiantes.

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 Los Libros de Texto Gratuitos y su papel histórico:

 ¿Cómo han contribuido los LTG a una política pública nacional en términos de
educación con justicia social y equidad?
 Los Libros de Texto Gratuitos (LTG) en México han desempeñado un papel
histórico en el sistema educativo del país. Estos libros han sido una
herramienta importante para promover la educación con justicia social y
equidad, ya que brindan acceso gratuito a todos los estudiantes,
independientemente de su condición socioeconómica.

 Los LTG han contribuido a una política pública nacional al garantizar que
todos los estudiantes tengan acceso a material educativo de calidad y
actualizado. Esto ha ayudado a reducir las brechas de acceso a la
educación, ya que los libros se distribuyen de manera gratuita en todas las
escuelas públicas del país.

 Además, los LTG sirven como un elemento de equidad, ya que

proporcionan un estándar común de conocimientos y habilidades para
todos los estudiantes, independientemente de la ubicación geográfica o las
condiciones socioeconómicas. Esto ayuda a garantizar una educación de
calidad para todos los alumnos.

 ¿Qué se debe tomar en cuenta para mejorar su vinculación y uso con la

planeación didáctica?

 Para mejorar la vinculación y uso de los LTG con la planeación didáctica, se deben
considerar varios aspectos:

 1. Flexibilidad curricular: Los LTG deben ser lo suficientemente flexibles para

adaptarse a las necesidades y características de los alumnos y las comunidades.
Esto implica incluir ejemplos locales y contextuales que reflejen la realidad de los
estudiantes.

 2. Capacitación docente: Los maestros deben recibir capacitación adecuada sobre

el uso y la integración de los LTG en su planeación y enseñanza. Esto les permitirá
aprovechar al máximo los recursos y las actividades propuestas en los libros.

 3. Evaluación constante: Es importante evaluar regularmente la efectividad de los

LTG y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Esto permitirá identificar
áreas de mejora y realizar ajustes en el contenido y las estrategias didácticas.

 En resumen, los LTG han sido una pieza fundamental en la política pública educativa
de México, promoviendo la equidad y la justicia social. Mejorar su vinculación y uso
con la planeación didáctica implica considerar aspectos como la actualización,
flexibilidad curricular, capacitación docente, vinculación con los programas de
estudio y evaluación constante. Estas medidas contribuirán a garantizar su
efectividad y beneficio para todos los estudiantes.

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Se les sugiere abordar los tres ejes de análisis, obtener conclusiones por grado y compartirlas en
colectivo para mejorar la planeación didáctica.
A continuación, se les propone que revisen el video Avances y desafíos en la planeación didáctica
y el uso de los LTG en el que Jesús Armando Silva Martínez, Maestro de Educación Secundaria
narra sus experiencias en el diseño de la planeación didáctica del primer mes, con la intención de
que identifiquen elementos en común y diferencias con respecto al proceso que ustedes realizaron.
Resumen Carpeta MD
Es importante favorecer, entre el colectivo docente, el intercambio de experiencias y saberes con
respecto al diseño de la planeación didáctica, el desarrollo de proyectos y el uso de los Libros de
Texto Gratuitos, con la finalidad de identificar las mejores prácticas que contribuyan al avance de
estos procesos y utilizarlas como referente.
Este es un proceso de aprendizaje colaborativo en el que todas y todos aprenden, por lo que es
necesario que cada docente comparta cómo construyó su planeación didáctica y sus proyectos
escolares, así como la manera en la que resolvió los retos a los que se enfrentó.
A partir de valorar y reflexionar en torno a la aplicación de la planeación didáctica que elaboraron por
grado, para el primer mes de clases, continúen con su diseño para lo que resta del primer periodo1.
Pongan especial atención en la manera en que esta planeación posibilite la formación de un
ciudadano: crítico, inclusivo, solidario, respetuoso con el entorno y democrático.
Para apoyar esta elaboración, se les propone:

 Profundizar en los aspectos teórico-metodológicos del Plan de Estudio

2022 y los Programas de Estudio de las Fases 1 a la 6.
 Consolidar la planeación didáctica y el diseño de proyectos.

 (Se incluye en su Carpeta MD, un ejemplo de cada grado con los elementos requeridos)

Para ello realicen, de manera individual o colectiva, la lectura “Interdisciplina en la Nueva Escuela
Mexicana” en: Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 4. (SEP, 2023, pp. 11-21).

Recuperar categorías, nociones o conceptos que de manera individual o colectiva

consideren necesarios u orientadores para su planeación didáctica y el desarrollo
de proyectos.
 Incorporar una visión global y situada de aprendizaje en donde integra el
análisis de su contexto sociocultural
 Integrar experiencias prácticas en un marco explicativo y conceptual
 Discutir y argumentar sobre diversas alternativas de solución a los problemas
 Implementar una mirada crítica a las relaciones de poder en la construcción
del conocimiento
 Vivir los valores en el análisis de problemas, situaciones, casos o desarrollo
de proyectos
 Desarrollar habilidades para la toma de decisiones, tomar riesgos y asumir
responsabilidades
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 Visibilizar a todos los actores sociales y educativos participantes de los

fenómenos sociales
 Relacionar los aprendizajes previos con los nuevos conocimientos
confrontando sus preconceptos con los de sus compañeros y compañeras
 Potenciar el desarrollo de las características particulares de cada estudiante
para favorecer la diversidad y enriquecer el aprendizaje
 Ser consciente del proceso histórico a través del cual se desarrolla el
fenómeno u objeto de estudio
 Tomar una postura personal frente a las situaciones didácticas propuestas
 Acceder a diversas estrategias para aprender

Confrontar los esquemas de la lectura con sus experiencias y saberes.

Desarrollar las problematizaciones que en el texto se plantean. Página 17

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Ejemplo:
Proyecto: "Consumo responsable y sustentable"

Objetivo general: Promover el consumo responsable y sustentable a través del análisis de

costos, consumo de recursos naturales y el impacto en el medio ambiente, fomentando la
participación activa en la comunidad y la difusión de ideas y propuestas.

Actividades:

1. Análisis de costos y consumo: Realizar una investigación sobre los costos y consumo de
recursos como el agua, la energía eléctrica y los combustibles en el hogar. Utilizar operaciones
de suma, resta, multiplicación y división para calcular el gasto mensual y anual. Comparar el
consumo con el de la comunidad y analizar el impacto ambiental.

2. Valoración de la biodiversidad: Realizar actividades de campo para conocer la

biodiversidad local y su importancia en el equilibrio biológico. Participar en acciones de
conservación, como la reforestación o la limpieza de áreas naturales. Reflexionar sobre nuestro
impacto negativo en la biodiversidad y comprometernos a practicar un consumo sustentable.

3. Participación en la comunidad: Reconocer y respetar las ideas, saberes y prácticas

culturales de la comunidad. Participar en actividades comunitarias, como ferias de productos
locales o jornadas de limpieza. Valorar la diversidad como oportunidad de enriquecimiento
personal y colectivo.

4. Difusión de ideas y propuestas: Analizar de manera crítica la información, los saberes

comunitarios y los conocimientos para proponer su difusión. Utilizar diferentes lenguajes y
medios de expresión, como carteles, videos o redes sociales, para informar a la comunidad
sobre la importancia del consumo responsable y sustentable.

5. Evaluación y reestructuración: Evaluar los logros alcanzados y los cambios en gustos,

necesidades, intereses y habilidades a nivel personal y social. Establecer nuevas metas que
favorezcan el desarrollo sustentable. Reflexionar sobre las decisiones tomadas y su impacto en
el medio ambiente.

Con este proyecto, se busca generar conciencia sobre la importancia de practicar un consumo
responsable y sustentable, involucrando a la comunidad en acciones concretas y difundiendo
ideas y propuestas para un cambio positivo. Se fomenta el análisis crítico de la información y el
desarrollo de habilidades comunicativas para promover la toma de decisiones informadas.

Como se mencionó anteriormente, los LTG son una herramienta que pone en interacción los
elementos de la Nueva Escuela Mexicana, es por ello que se les invita a poner especial atención en su
inclusión en la planeación didáctica.

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para Docentes PRIMERA SESIÓN ORDINARIA

Adicionalmente, en esta sesión se les comparte el documento “Posibilidades de uso de los LTG” en
el cual se vinculan los contenidos de los Programas sintéticos con los Libros de Texto Gratuitos,
con el propósito de acompañarles en el proceso de elaboración de la planeación didáctica. Sin
embargo, es necesario considerar que el punto de partida para la selección de los proyectos que
se proponen en los LTG es el Programa analítico construido en cada escuela en el ejercicio de su
autonomía profesional.
Concluyan la planeación didáctica por grado, para el primer periodo y compártanla con el colectivo
docente.
Se incluyen en su Carpeta MD

Gestión escolar y asuntos particulares de la escuela

Uno de los objetivos de la Nueva Escuela Mexicana es la búsqueda de un proceso de mejora

continua de la educación que ubique en el centro del quehacer educativo el máximo logro de
aprendizaje de niñas, niños y adolescentes.
El proceso de mejora continua permite atender de manera integrallas problemáticas de:

 la infraestructura,
 el equipamiento,
 el avance de los planes y programas educativos,
 la formación y prácticas docentes,
 los aspectos administrativos, m la asistencia de los educandos,m el
aprovechamiento académico,
 el desempeño de las autoridades educativas y
 los contextos socioculturales.

Cabe mencionar que el Programa analítico no sustituye al programa de mejora, por el contrario, forma
parte del proceso de mejora continua.

(Se incluye un ejemplo en su Carpeta MD)

Con la finalidad de hacer más participativos los procesos de gestión escolar, es conveniente
reorientarlos, ello tiene que ver con que las maestras y los maestros tengan mayor participación en
la conducción del Consejo Técnico Escolar, en colaboración con las autoridadeseducativas.
Es recomendable iniciar con la búsqueda de información que les permita avanzar hacia el
diagnóstico socioeducativo, en el entendido que en esta Primera Sesión Ordinaria se iniciará y en las
subsecuentesse consolidará.
Para ello, pueden revisar los siguientes documentos:

 Resultados disponibles de la aplicación de la Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y

los Alumnos de Educación Básica (SEP- MEJOREDU). (resultados individuales en caso
de requerir apoyo en su elaboración se brinda la liga de productos contestados)
https://www.editorialmd.com/ver/taller-autogestivo-evaluacion-diagnostica-contestado

Orientaciones
 Otrospara la Primera Sesión
instrumentos Ordinaria
y resultados educativos particulares de cada plantel.
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 ¡Aprendamos en comunidad! Fascículo 1. Reconociendo nuestro contexto. (MEJOREDU,

2023, pp. 7-18).
 https://www.mejoredu.gob.mx/images/publicaciones/fasciculo1_aprendamos-
comunidad.pdf?1695268522582

En colectivo, dialoguen sobre las siguientes preguntas:

 ¿Qué elementos consideran necesarios actualizar en el diagnóstico socioeducativo de
la escuela, a partir de los insumos revisados?
 ¿El colectivo docente conoce otras alternativas de diagnóstico para los procesos de
enseñanza, aprendizaje y de gestión?
 ¿Qué aspectos o ámbitos de la gestión escolar consideran necesarios incorporar o
reconfigurar?

Se les sugiere que elaboren un producto que dé cuenta de los aspectos relevantes de la
discusión que llevaron a cabo y oriente el desarrollo de la gestión escolar.

(Ejemplo) Estimados miembros del colectivo docente,

Nos complace presentarles el producto elaborado a partir de nuestra discusión sobre los
aspectos relevantes de la gestión escolar y la necesidad de actualizar el diagnóstico
socioeducativo en nuestra escuela. Este producto tiene como objetivo orientar el desarrollo de
nuestra gestión escolar, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

1. Evaluación Diagnóstica: Utilicemos los resultados disponibles de la Evaluación Diagnóstica

para identificar las áreas de oportunidad en el aprendizaje de nuestros estudiantes y diseñar
estrategias pedagógicas que respondan a sus necesidades individuales. Podemos acceder a los
resultados individuales a través de la siguiente liga: [Incluir liga de acceso a los resultados].

2. Instrumentos y resultados educativos particulares: Realicemos un análisis de nuestros

propios instrumentos y resultados educativos para determinar qué aspectos deben actualizarse o
fortalecerse en relación con el contexto específico de nuestra comunidad escolar.

Además, consideremos las siguientes recomendaciones para mejorar nuestra gestión escolar:

Infraestructura: Evaluemos y mejoremos nuestras instalaciones escolares para asegurar un

entorno físico seguro y propicio para el aprendizaje. Identifiquemos las áreas que requieren
reparaciones o mejoras y busquemos recursos necesarios para llevar a cabo las mejoras.

Equipamiento: Aseguremos que los recursos y materiales educativos necesarios estén

disponibles y en buen estado. Realicemos un inventario de los recursos con los que contamos y
establezcamos un plan para adquirir nuevos materiales o reemplazar los que estén desgastados
o obsoletos.

Orientaciones
Avanceparade
la Primera Sesión
los planes y Ordinaria
programas educativos: Realicemos un seguimiento continuo del
Educación Secundaria MD 13
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avance de los planes y programas educativos. Identifiquemos posibles ajustes o adaptaciones

para garantizar su pertinencia y eficacia. Revisemos regularmente los planes de estudio y
realicemos ajustes según las necesidades de los estudiantes y las demandas del contexto actual.

Formación y prácticas docentes: Brindemos oportunidades de desarrollo profesional a los

docentes. Ofrezcamos capacitaciones y acompañamiento en estrategias pedagógicas
innovadoras, evaluación formativa y atención a la diversidad. Fomentemos el trabajo colaborativo
entre los docentes y promovamos espacios de reflexión y actualización pedagógica.

Aspectos administrativos: Establezcamos procesos administrativos eficientes y transparentes

para garantizar una gestión escolar efectiva. Planifiquemos y distribuyamos los recursos de
forma equitativa y eficiente. Mejoremos la comunicación interna y externa, fomentando la
participación de la comunidad educativa en la toma de decisiones y la solución de problemas.

Asistencia de los educandos: Implementemos estrategias para fomentar la asistencia regular

de los estudiantes. Identifiquemos las causas del ausentismo y diseñemos acciones específicas
para abordarlas. Establezcamos mecanismos de seguimiento y apoyo a los estudiantes con bajo
índice de asistencia.

Aprovechamiento académico: Monitoreemos de manera continua el rendimiento académico de

los estudiantes. Identifiquemos áreas de oportunidad y diseñemos planes de apoyo
individualizados. Establezcamos metas realistas y desafiantes para los estudiantes, brindándoles
retroalimentación constante y ofreciéndoles recursos adicionales cuando sea necesario.

Desempeño de las autoridades educativas: Evaluemos el desempeño de las autoridades

educativas para asegurar una gestión eficaz y la toma de decisiones informada. Fomentemos un
liderazgo participativo y transparente, promoviendo la rendición de cuentas y la colaboración
entre todos los miembros de la comunidad educativa.

Contextos socioculturales: Tomemos en cuenta las características y necesidades de nuestra

comunidad escolar. Adaptemos nuestras estrategias educativas a la diversidad cultural y las
particularidades del entorno. Fomentemos el respeto, la inclusión y la valoración de la identidad
de cada estudiante.

Esperamos que esta guía sea de utilidad para mejorar nuestra gestión escolar y lograr un
entorno propicio para el éxito educativo de nuestros estudiantes. Recordemos que la educación
es un trabajo colectivo, y juntos podemos generar un impacto positivo en la vida de nuestros
alumnos.

Atentamente,
El colectivo docente.

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Educación Secundaria
Otra actividad MD
importante en esta sesión es la revisión del Acuerdo por el que se establecen las 14
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normas generales para la evaluación del aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y

certificaciónde las alumnas y los alumnos de la educación preescolar, primaria y secundaria.
Por la importancia que reviste para los procesos de enseñanza y aprendizaje les sugerimos que
dediquen el tiempo necesario para su lectura y análisis.

Los Libros de Texto Gratuitos: tema de interésnacional

Con la finalidad de avanzar en el conocimiento de los LTG, se les invita a profundizar en la revisión de
los títulos que integran la Nueva familia de Libros de Texto Gratuitos. Recuerden que cuentan con los
recursosen versión digital en el portal de la Comisión Nacional de Libros deTexto Gratuitos.
Existe un intenso debate público acerca de los LTG, por lo que es importante verificar la
información que circula en los medios de comunicación y redes sociales. Para ello, se les propone en
colectivo analizar críticamente el video “El fracaso de las mentiras contra los Libros de Texto
Gratuitos”, elaborado por InfodemiaMex, plataforma del Sistema Público de Radiodifusión del Estado
Mexicano (SPR).
En su Carpeta MD Apartado 3 encuentra un Resumen y opinión Editorial MD sobre los
contenidos
Pueden orientar su análisis a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es la intención de la difusión de este tipo de noticias?

 - La intención de la difusión de este tipo de noticias es desacreditar y socavar los avances
en materia de educación en México, sembrando dudas sobre la calidad y utilidad de los
libros de texto gratuitos.

 ¿Qué mecanismos de verificación de la información es necesario promover?

 - Es necesario promover mecanismos de verificación de la información como el chequeo
de fuentes confiables y contrastar la información con múltiples fuentes. Además, es
importante fomentar la educación mediática y el pensamiento crítico, para que las
personas puedan discernir entre la información veraz y la desinformación.

 ¿Cómo podrían orientar a las madres, padres de familia o tutores ante este tipo de
noticias?
 - Para orientar a las madres, padres de familia o tutores ante este tipo de noticias, es
importante brindarles información objetiva y respaldada por evidencia científica sobre los
libros de texto gratuitos. También se puede promover la participación de los padres en las
actividades escolares y en la revisión del contenido de los libros, para que puedan
formarse una opinión fundamentada. Además, es importante fomentar la comunicación
abierta y el diálogo con las autoridades educativas, para resolver dudas o inquietudes
relacionadas con los libros de texto gratuitos.

Orientaciones para la Primera Sesión Ordinaria

Insumos
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 Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria.

Disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos_g1ss3ld4/php/
docs/Plan_de_Estudios_para_la_Educacion_Preescolar_Primaria_y_Secundaria.p
df?1695051837629
 Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria:
Programas Sintéticos de las Fases 2 a 6. Disponible en: http://gestion.
cte.sep.gob.mx/insumos_g1ss3ld4/php/docs/ciclo_2324/sesion1/
ANEXO_ACUERDO_080823_FASES_2_A_6.pdf?1695056091237
 Libros de Texto Gratuitos. Disponibles en: https://libros.conaliteg. gob.mx/
 Elementos de la planeación didáctica que decidieron en la FaseIntensiva de
CTE.
 Planeación didáctica.
 Video Avances y desafíos en la planeación didáctica y uso de LTG.
Jesús Armando Silva Martínez, Maestro de Educación Secundaria.
 Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=C8g5mdǪcHq8
 Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 4. Disponibleen:
https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P3LPM.htm
 Posibilidades de uso de los Libros de Texto Gratuitos. Fase 6.
 Resultados de la Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los n
nB U
 Otros instrumentos y resultados educativos particulares de cada plantel.
 ¡Aprendamos en comunidad! Fascículo 1. Reconociendo nuestro
contexto. (MEJOREDU, 2023). Disponible en: https://www.mejoredu.
gob.mx/images/publicaciones/fasciculo1_aprendamos-comunidad.pdf
 Acuerdo por el que se establecen las normas generales para la
evaluación del aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y
certificación de las alumnas y los alumnos de la educación preescolar, primaria
y secundaria.
 Video El fracaso de las mentiras contra los Libros de Texto Gratuitos.
InfodemiaMex, plataforma del Sistema Público de Radiodifusión del Estado
Mexicano (SPR). Disponible en: https://mxplus.tv/series/ infodemia-tv/8420

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Educación Secundaria MD 16
Orientaciones para la Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes. Educación Secundaria. Las Orientaciones fueron elaboradas por las Direcciones
Generales de la Subsecretaría de Educación Básica, así como por la Unidad de Promoción de Equidad y
Excelencia Educativa y su Dirección General.

Septiembre, 2023.

Secretaría de Educación Pública

Leticia Ramírez Amaya

Subsecretaría de Educación Básica

Martha Velda Hernández Moreno

Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia Educativa

Roberto Isidro Pulido Ochoa