SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES

RECURSOS SOCIOEMOCIONALES
 Estructura Curricular
Componentes de
Currículums Recursos / áreas / ámbitos / competencias
formación

Lengua y comunicación
Pensamiento matemático
Recursos sociocognitivos
Conciencia histórica Formación
Cultura digital fundamental y
Currículum fundamental formación
fundamental
Ciencias naturales, experimentales y tecnología extendida.
Áreas de conocimiento
Ciencias sociales
Humanidades
Competencias laborales básicas *
Currículum laboral Competencias laborales Formación laboral
Competencias laborales extendidas**
Responsabilidad social
Recursos socioemocionales Cuidado físico corporal
Bienestar emocional afectivo
Práctica y colaboración ciudadana Formación
Currículum ampliado
Educación para la salud ampliada
Ámbitos de la formación
Actividades físicas y deportivas
socioemocional
Educación integral en sexualidad y género
Actividades artísticas y culturales
 Los recursos socioemocionales

Los recursos socioemocionales son

Los recursos socioemocionales son acciones aprendizajes experienciales y significativos
que deberán realizarse en el aula, escuela y que buscan que las y los estudiantes se
comunidad a lo largo del trayecto formativo formen como ciudadanas y ciudadanos
para generar cambios en las mentalidades responsables, honestos, comprometidos
de las comunidades escolares, propiciando con el bienestar físico, mental y emocional,
la participación activa del estudiantado en tanto personal como social, por medio de
acciones positivas para transformar su acciones realizadas en los cinco ámbitos de
comunidad. la formación socioemocional
 Recursos Socioemocionales
Componentes de
Currículums Recursos / áreas / ámbitos / competencias
formación

Lengua y comunicación
Pensamiento matemático
Recursos sociocognitivos
Conciencia histórica Formación
Cultura digital fundamental y
Currículum fundamental formación
fundamental
Ciencias naturales, experimentales y tecnología extendida.
Áreas de conocimiento
Ciencias sociales
Humanidades
Competencias laborales básicas *
Currículum laboral Competencias laborales Formación laboral
Competencias laborales extendidas**
Responsabilidad social
Recursos socioemocionales Cuidado físico corporal
Bienestar emocional afectivo
Práctica y colaboración ciudadana Formación
Currículum ampliado
Educación para la salud ampliada
Ámbitos de la formación
Actividades físicas y deportivas
socioemocional
Educación integral en sexualidad y género
Actividades artísticas y culturales
Los ámbitos de la formación
socioemocional pertenecen al currículum
ampliado y contienen elementos
esenciales para una educación inclusiva,
igualitaria y de excelencia,que busca
promover oportunidades de aprendizaje
durante toda la vida y favorece la
transversalidad de la perspectiva de
género y la cultura de paz.
Finalidad de los Recursos Socioemocionales
Responsabilidad social

Reconoce que, como individuos, somos responsables ante toda

forma de vida del despliegue de conductas éticas que sean
sensibles a las diversas problemáticas sociales, promueve acciones
a favor del desarrollo sostenible.

Cuidado físico corporal

Promueve la integridad de la comunidad estudiantil, a través del

aprendizaje y desarrollo de hábitos saludables para crear, mejorar y
conservar las condiciones deseables de salud, previniendo
conductas de riesgo, enfermedades o accidentes.
Bienestar emocional afectivo
Tiene como propósito fomentar entre el estudiantado ambientes
escolares solidarios y organizados para el aprendizaje y prevenir
conductas violentas y conflictos interpersonales, a través de
actividades sociales, físicas o artísticas para desarrollar relaciones
afectivas saludables y reconfortantes, fomentando el desarrollo de
las capacidades para entender y manejar las emociones, ejercer la
empatía y mostrar una actitud positiva ante las situaciones
adversas.
 APRENDIZAJESAPRENDIZAJES
DE TRAYECTORIA
DE TRAYECTORIA

Responsabilidad social
Ejerce y promueve los derechos humanos y valores, proponiendo soluciones para combatir toda forma de desigualdad.

Fomenta la inclusión y el respeto a la diversidad de todas las personas en la sociedad, actuando con perspectiva de género
y enfoque interseccional.
Colabora en la vida escolar, comunitaria y social, aportando ideas y soluciones para el bien común, en torno a la salud, la
interculturalidad, el cuidado de la naturaleza y la transformación social.
Contribuye a la resolución de conflictos de su entorno de manera autónoma, colaborativa y creativa para fomentar la
cultura de paz.
Construye y fortalece identidades a través de actividades artísticas, culturales y deportivas a nivel individual y colectivo.
 APRENDIZAJES DE TRAYECTORIA
APRENDIZAJES DE TRAYECTORIA

Cuidado físico corporal

Incorpora hábitos saludables yactividades físicas ydeportivas como una elección para su vida.

Desarrolla y promueve acciones de autocuidado enfocadas a la prevención e intervención de conductas

de riesgo, enfermedades o accidentes para su bienestar físico,mental yemocional.

Se asume como cuerpo que siente, crea, expresa ycomunica para fomentar
el autocuidado.
Ejerce su sexualidad de manera responsable, saludable y placentera, procurando
el bienestar ydesarrollo integral propio yde las demás personas.
Plantea metas a corto y mediano plazo para el cuidado de su cuerpo, mente y
emociones como parte de su desarrollo integral.
 APRENDIZAJES DE TRAYECTORIA

Bienestar emocional afectivo

Establece vínculos interpersonales saludables mediante el conocimiento de
sus emociones ynecesidades para su bienestar ydesarrollo integral.
Construye su proyecto de vida, a partir del reconocimiento de sus experiencias y expectativas, orientado
al despliegue de sus capacidades e identificación de oportunidades de desarrollo integral.

Construye lazos afectivos responsables e igualitarios, mediante el ejercicio pleno de su sexualidad.

Aprecia y aplica formas creativas para expresar sus emociones, sentimientos y experiencias, de manera
responsable, que le permitan su bienestar intra e interpersonal y desarrollarse como agente de
transformación social.
 ÁMBITO

Actividades Artísticas y Culturales

CATEGORÍAS

El arte como necesidad humana

El arte para el autodescubrimiento y el autoconocimiento

El arte como forma de aproximación a la realidad

Orientación
Promueve procesos y estrategias de
Pedagógica aprendizaje para el desarrollo personal y
social.

Las actividades artísticas y culturales se

orientarán a la contribución de una
educación para el cuidado de la salud
emocional, de la practica y colaboración
ciudadana y la organización del tiempo libre.
Orientación La educación artística permite que
las y los estudiantes conecten de
Pedagógica forma efectiva con sus emociones y
las regulan y desarrollan mayor
bienestar individual y colectivo.

Motiva el desarrollo personal y

social al brindar la posibilidad de
imaginar otras formas de actuar en
el mundo.
 ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y CULTURALES
Categoría
El arte como necesidad humana
Aprendizaje de Trayectoria
Responsabilidad Social Cuidado Físico Corporal Bienestar Emocional Afectivo
Construye y fortalece identidades a través Desarrolla y promueve acciones de Construye su proyecto de vida, a partir del
de actividades artísticas, culturales y autocuidado enfocadas a la prevención de reconocimiento de sus experiencias y
deportivas a nivel individual y colectivo. intervención de conductas de riesgo, expectativas, orientado al despliegue de sus
enfermedades o accidentes para su capacidades e identificación de
bienestar físico. oportunidades de desarrollo integral.
Progresiones
1. Conoce y reconoce las diferentes expresiones artísticas canónicas (la arquitectura, la pintura, la escultura, la música, la literatura, la
danza y el cine) como una forma comunicar emociones para reflexionar sobre sí mismos y el mundo, no sin sospechar de la posible
existencia y/o práctica de más actividades artísticas.
2. Reflexiona sobre el significado y función del arte, y cómo puede aproximarse a él.
3. Identifica a las diferentes actividades artísticas en su mundo cotidiano con la finalidad de dotar de mayor significado e importancia a la
música, al cine, a la escultura, la arquitectura, la pintura, la danza y la literatura que experimenta a través de sus sentidos.
4. Comprende que las diferentes manifestaciones artísticas han ido cambiando a lo largo de la historia, y que la conformación de estas
manifestaciones responde —o están influenciadas— por la realidad material, política y económica de las diferentes regiones del
mundo.
5. Experimenta las artes como una actividad de regulación emocional potente, pues traduce las emociones, pensamientos e ideas en
productos creativos que dan cuenta de lo que nos sucede como personas, tanto en lo individual como en lo colectivo.
 ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y CULTURALES
Categoría
El arte para Autoconocimiento y Autodescubrimiento
Aprendizaje de Trayectoria
Responsabilidad Social Cuidado Físico Corporal Bienestar Emocional Afectivo
Construye y fortalece identidades a través Se asume como cuerpo que siente, crea, Establece vínculos interpersonales
de actividades artísticas, culturales y expresa y comunica para fomentar el saludables mediante el conocimiento de sus
deportivas a nivel individual y colectivo. autocuidado. emociones y necesidades para su bienestar y
desarrollo integral.
Progresiones
1. Reconoce que a través del cuerpo siente, expresa y comunica sus emociones.
2. Identifica algunos elementos que conforman su identidad (emociones, pasiones, fortalezas, valores, gustos e intereses), a través de las
manifestaciones artísticas.
3. Practica ejercicios de respiración con el objeto de facilitar la regulación corporal-respiratoria para la realización de diversas actividades artísticas
o deportivas, así como para favorecer una gestión emocional óptima.
4. Comprende que a través del arte puede reconocer y entender su propia corporeidad, fortaleciendo el autoestima y una buena percepción de sí
mismo y de los otros.
5. Practica una apreciación más profunda y meditada de diversos géneros musicales, propiciando momentos y/o espacios exclusivos para la
escucha detenida y consciente de la música. En concordancia, se promueve la participación en la creación de ejercicios musicales, incluso si el
educando no posee habilidades instrumentales o vocales, por medio de, por ejemplo, el aplauso, el movimiento rítmico, el tarareo, etc. La
finalidad será la identificación del arte musical como una forma de introspección y expresión de los sentires de las alumnas y alumnos.
6. Practica la pintura o el dibujo para establecerse un reto creativo que contribuya a canalizar la energía que generan las emociones. La o el
estudiante deberá argumentar el significado de su expresión pictórica.
7. Realiza lecturas en voz alta y en silencio de diferentes tipos de textos literarios para la identificación de sus propias emociones en los textos, a la
par que empatiza, reflexiona, aprecia estéticamente o critica lo leído. Además, practica la escritura en cualquiera de sus tipos literarios: poesía,
ensayo, cuento, novela, etc., en virtud de que la alumna o el alumno pueda encausar la necesidad de expresión de sus emociones a través de las
letras y la palabra.
 ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y CULTURALES
Categoría
El arte como forma de aproximación a la realidad
Aprendizaje de Trayectoria
Responsabilidad Social Cuidado Físico Corporal Bienestar Emocional Afectivo
Fomenta la inclusión y el respeto a la diversidad de Plantea metas a corto y mediano plazo para el Aprecia y aplica formas creativas para expresar sus
todas las personas en la sociedad, actuando con cuidado de su cuerpo, mente y emociones como emociones, sentimientos y experiencias, de manera
perspectiva de género y enfoque interseccional. parte de su desarrollo integral. responsable, que le permitan su bienestar intra e
interpersonal y desarrollarse como agente de
transformación social.
Progresiones
1. Reflexiona al arte como medio para crear conciencia social, considerando que las expresiones artísticas se han desarrollado en contextos históricos, sociales,
económicos, políticos y muchas veces van más allá de la expresión personal para visibilizar o denunciar alguna problemática o situación de la realidad.
2. Advierte que las diferentes expresiones artísticas pueden constituir no solamente productos de los deseos y emociones personales/ subjetivos del artista,
sino que, en ocasiones, el arte puede ser una abundante fuente de conocimiento y de información válida.
3. Practica el baile para fortalecer vínculos sociales, promoviendo el desarrollo de la psicomotricidad, el sentido rítmico, descubre otras formas de expresarse y
relacionarse para construir una percepción de sí mismo en relación a la otredad; todo esto sin ignorar la creación de ambientes seguros para mejorar la
confianza entre los participantes, y evitar situaciones de vergüenza o incomodidad.
4. Reconoce los elementos arquitectónicos y escultóricos del espacio que le rodea; siente y valora lo estético de su ambiente, realidad y entorno, con el fin de
evaluar los lugares físicos y emocionales en los que se encuentra. Adicionalmente, se interesa por lo históricamente representativo de dichos espacios.
5. Reflexiona sobre los diferentes significados que se ha dado al cuerpo y la sexualidad en las diferentes culturas a lo largo del tiempo, teniendo por vehículo las
expresiones artísticas, especialmente a través de la imagen, siendo la pintura y el cine los medios más próximos a expresar o representar estos temas.
6. Utiliza sus proyectos o trabajos artísticos como método de enseñanza o aprendizaje de diferentes saberes, sobre todo en relación con el currículo
fundamental del MCCEMS y el Programa de trabajo Aula, Escuela, Comunidad.
7. Aprecia al cine y la literatura como dos expresiones artísticas en las cuales la y el estudiante puede informarse —de manera interesante, embellecida y
emotiva— de múltiples temas, desde cuestiones científicas hasta periodísticas.
8. Participa en representaciones teatrales para permitirle al estudiante estrechar los vínculos sociales; el sentido de la empatía, la práctica de la colaboración y
la cooperación, así como la canalización de sus emociones por medio de esta actividad artística.
Aplicación de progresiones
 Plan de clase
Transversalidad
Seleccionar
la
Identificar Progresión
un
Aprendizaje
de
Identificar Trayectoria
una Aplicación
Categoría
de
progresión
Seleccionar
un ámbito
Recursos Socioemocionales
Ámbito: Actividades artísticas y culturales

Considerar
el contexto
Categoría
5. Practica una apreciación más profunda y meditada de
El arte para el autodescubrimiento y el autoconocimiento

Aprendizaje de Trayectoria

Responsabilidad Social Cuidado físico corporal Bienestar emocional afectivo

Construye y fortalece Se asume como cuerpo que Establece vínculos

identidades a través de siente, crea, expresa y interpersonales saludables
actividades artísticas, comunica para fomentar el mediante el conocimiento de
culturales y deportivas autocuidado. sus emociones y necesidades
a nivel individual y para su bienestar y desarrollo
colectivo.
integral.
Progresión

5. Practica una apreciación más profunda y meditada de diversos géneros

musicales, propiciando momentos y/o espacios exclusivos para la escucha detenida
y consciente de la música. En concordancia, se promueve la participación en la
creación de ejercicios musicales, incluso si el educando no posee habilidades
instrumentales o vocales, por medio de, por ejemplo, el aplauso, el movimiento
rítmico, el tarareo, etc. La finalidad será la identificación del arte musical como una
forma de introspección y expresión de los sentires de las alumnas y alumnos.
Transversalidad
La estrategia curricular para acceder a los Recursos Sociocognitivos, las Áreas de
Conocimiento y los Recursos Socioemocionales.

Integra los conocimientos de forma significativa y con ello dar un nuevo sentido a
la acción pedagógica de las y los docentes.

Con el planteamiento de la transversalidad, apoyado por la multidisciplinariedad,

interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, se logra uno de los propósitos del
MCCEMS: un currículum integrado, para alcanzar una mayor y mejor comprensión
de la complejidad del entorno natural y social.
Transversalidad
¿Cómo mi área de conocimiento o
recurso sociocognitivo puede
favorecer el desarrollo de los RS?

¿Qué características deben tener

mis planes de clase para abordar los
RS?

¿Cómo evalúo los RS?

Transversalidad
Con comunicación al dar las bases necesarias
para una comunicación y expresión asertiva,
así como la recepción de ésta.

En el ámbito de AAyC se atraviesa

los recursos socioemocionales, y
Con el pensamiento matemático al
sus categorías. Además los relacionar información que visibilice
diversos recursos sociocognitivos y cuestiones de arte y cultura.
las áreas de acceso al
conocimiento que constituyen el Conciencia histórica al contextualizar que las
MCCEMS
creencias e ideas alrededor del arte y la
cultura del tiempo actual tienen un carácter
histórico.
Para iniciar el ¿Qué es un genero musical? ¿Cuáles
plan de clase son mis favoritos?

¿Cuál es la importancia de la música

En parejas dialogan en mi cultura y comunidad?
sobre las siguientes
preguntas:
¿Qué hago yo para prevalecer la
cultura musical?

Solicita que cada pareja escriba en una hoja una

conclusión conjunta sobre las preguntas. Esta
conclusión será socializada en plenaria.
Durante el Organiza una sesión de baile de
los diversos generos comentados
plan de clase
Favorezca la expresion libre y
respetuosa de cada género

Promueva que todas y todos

participen

Comenta con el grupo cómo se

sintieron en la actividad

De ser necesario, el docente fortalece el contenido

con una presentación.
Trabajo Se puede diseñar un proyecto donde las
y los estudiantes construyan diversos
independiente instrumentos musicales con materiales
reciclados.

Apoye el trabajo independiente con

recursos audiovisuales del tema y visitas
a sitios de interés.
Evaluación
LISTA DE COTEJO PARA TRABAJO EN EQUIPO
Marque con una X aquellos criterios que el alumnado
haya mostrado, dejando en blanco aquellos en los que aún
deba mejorar
Criterios
Participa activamente
y concentrado en el trabajo
por realizar
Proporciona ideas útiles en
las discusiones
Colabora y apoya a
sus compañeros
Mantiene la armonía y
cohesión grupal, sin causar
conflictos
Cumple con las
tareas específicas que son
establecidas en equipo
Demuestra interés por la
calidad del trabajo y el
objetivo
 LISTA DE COTEJO PARA CONCEPTOS DE GÉNEROS MUSICALES

Evaluación Marque con una X aquellos criterios que el alumnado haya mostrado,
dejando en blanco aquellos en los que aún deba mejorar

Criterios I R B S
Distingue diferentes géneros
musicales dentro y fuera de su
comunidad.

Expresa interes musical a través

del baile individual y colectivo

Respeta los intereses musicales

de sus compañeros y
compañeras.
Participa activamente en la
creación de ejercicios musicales
Comprende el arte musical como
una forma de introspercción y
expresión

I. Insuficiente
R. Regular
B. Bien
S. Sobre saliente
¿Cómo trabajar las progresiones?

Vinculación Diseño de
Institucional secuencias

Transversalidad en todas las áreas y recursos

Vinculación
Ejemplo de Transversalidad
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS SOCIALES

¿Cómo afecta en términos socioemocionales la distribución del ingreso?

RECURSOS *Bienestar emocional y ÁMBITO: Práctica y

SOCIOEMOCIONALES *Responsabilidad social afectivo Colaboración
Ciudadana

Derechos humanos
Relación directa: el bienestar Pirámide de Maslow: las Tiempo de ocio
y la satisfacción de las necesidades de orden Equilibrio necesario entre el
necesidades secundario-socioafectivas desarrollo físico y emocional
de las y los estudiantes
Porcentaje Criterios Sobresaliente Satisfactorio Poco satisfactorio Insuficiente

25% Actitud Muestro respeto, Muestro respeto, pero poca Se me dificulta respetar y No participo en las
colaborativa tolerancia y empatía con tolerancia y empatía hacia relacionarse de manera actividades desarrolladas
las y los compañeros. Se sus compañeras y tolerante con sus
muestra dispuesto compañeros compañeras y compañeros
trabajar en equipo

25% Compromiso con Realizo las actividades Realizo la mayoría de las Asisto a pocas sesiones de No participo ni en las
su propia programadas, realizo en actividades programadas, trabajo, realiza con dificultad actividades ni en las
formación tiempo y forma las realiza en tiempo y forma la las actividades y tareas tareas solicitadas
tareas solicitadas y me mayoría de las tareas solicitadas y me muestro
muestro motivado solicitadas y muestro cierta poco motivado
motivación

25% Trabajo en Me gusta participar y Me gusta un poco participar Me disgusta participar y No participo ni colaboro
equipo colaborar en equipo para y colaborar en equipo para colaborar en equipo para en equipo
realizar tareas realizar tareas realizar tareas, pero hago el
esfuerzo
25% Aceptación Escucho y acepto los Escucho y acepto algunos Escucho y acepto pocos No escucho ni acepto
opiniones comentarios, comentarios, sugerencias y comentarios, sugerencias y comentarios, sugerencias
sugerencias y opiniones opiniones de otras opiniones de otras y opiniones de otras
de otras compañeras y compañeras y compañeros y compañeras y compañeros, compañeras y
compañeros y los uso en ocasiones las uso para pero no las uso para mejorar compañeros
para mejorar mis mejorar mis actividades mis actividades
actividades
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES

Gracias