PLAN ANUAL DE MATEMÁTICAS DEL CICLO ESCOLAR 2022-2023

INTRODUCCIÓN: EL SIGUIENTE PLAN ANUAL TIENE EL FIN DE ORGANIZAR EL CURSO DEL CICLO ESCOLAR 2022-2023 DE MATEMÁTICAS I. CON EL
OBJETIVO DE CENTRARNOS EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, EL DESARROLLO Y PRÁCTICA DE SUS COMPETENCIAS BÁSICAS QUE LES
PERMITIRÁN INTEGRARSE A UNA SOCIEDAD EN CONSTANTE CAMBIO.
ADEMÁS DE LA ADQUISICIÓN DE UN CUERPO DE CONOCIMIENTOS LÓGICAMENTE ESTRUCTURADOS, LA ACTIVIDAD MATEMÁTICA TIENE LA
FINALIDAD DE PROPICIAR PROCESOS PARA DESARROLLAR OTRAS CAPACIDADES COGNITIVAS, COMO CLASIFICAR, ANALIZAR, INFERIR,
GENERALIZAR Y ABSTRAER, ASÍ COMO FORTALECER EL PENSAMIENTO LÓGICO, EL RAZONAMIENTO INDUCTIVO, EL DEDUCTIVO Y EL ANALÓGICO.

PROPÓSITOS GENERALES

1. CONCEBIR LAS MATEMÁTICAS COMO UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL EN DONDE SE FORMULAN Y ARGUMENTAN HECHOS Y PROCEDIMIENTOS
MATEMÁTICOS.

2. ADQUIRIR ACTITUDES POSITIVAS Y CRÍTICAS HACIA LAS MATEMÁTICAS: DESARROLLAR CONFIANZA EN SUS PROPIAS CAPACIDADES Y
PERSEVERANCIA AL ENFRENTARSE A PROBLEMAS; DISPOSICIÓN PARA EL TRABAJO COLABORATIVO Y AUTÓNOMO; CURIOSIDAD E INTERÉS POR
EMPRENDER PROCESOS DE BÚSQUEDA EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

3. DESARROLLAR HABILIDADES QUE LES PERMITAN PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS USANDO HERRAMIENTAS MATEMÁTICAS, TOMAR
DECISIONES Y ENFRENTAR SITUACIONES NO RUTINARIAS.

PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

1. UTILIZAR DE MANERA FLEXIBLE LA ESTIMACIÓN, EL CÁLCULO MENTAL Y EL CÁLCULO ESCRITO EN LAS OPERACIONES CON NÚMEROS
ENTEROS, FRACCIONARIOS Y DECIMALES POSITIVOS Y NEGATIVOS.

2. PERFECCIONAR LAS TÉCNICAS PARA CALCULAR VALORES FALTANTES EN PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD Y CÁLCULO DE
PORCENTAJES.

3. RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL USO DE ECUACIONES HASTA DE SEGUNDO GRADO.

4. MODELAR SITUACIONES DE VARIACIÓN LINEAL, CUADRÁTICA Y DE PROPORCIONALIDAD INVERSA; Y DEFINIR PATRONES MEDIANTE
EXPRESIONES ALGEBRAICAS.

5. RAZONAR DEDUCTIVAMENTE AL IDENTIFICAR Y USAR LAS PROPIEDADES DE TRIÁNGULOS, CUADRILÁTEROS Y POLÍGONOS REGULARES, Y DEL
CÍRCULO. ASIMISMO, A PARTIR DEL ANÁLISIS DE CASOS PARTICULARES, GENERALIZAR LOS PROCEDIMIENTOS PARA CALCULAR PERÍMETROS,
ÁREAS Y VOLÚMENES DE DIFERENTES FIGURAS Y CUERPOS, Y JUSTIFICAR LAS FÓRMULAS PARA CALCULARLOS.

1
6. EXPRESAR E INTERPRETAR MEDIDAS CON DISTINTOS TIPOS DE UNIDAD, Y UTILIZAR HERRAMIENTAS COMO EL TEOREMA DE PITÁGORAS, LA
SEMEJANZA Y LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS, PARA ESTIMAR Y CALCULAR LONGITUDES.

7. ELEGIR LA FORMA DE ORGANIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN —TABULAR, ALGEBRAICA O GRÁFICA— MÁS ADECUADA PARA COMUNICAR
INFORMACIÓN MATEMÁTICA.

8. CONOCER LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DECIDIR CUÁNDO Y CÓMO APLICARLAS EN EL ANÁLISIS DE DATOS Y LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS.

9. CALCULAR LA PROBABILIDAD CLÁSICA Y FRECUENCIAL DE EVENTOS SIMPLES Y MUTUAMENTE EXCLUYENTES EN EXPERIMENTOS

ALEATORIOS.

PARA SU ESTUDIO, ESTE ESPACIO CURRICULAR SE ORGANIZA EN TRES EJES TEMÁTICOS Y DOCE TEMAS:
1. NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN
•NÚMERO
•ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
•MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
•PROPORCIONALIDAD
•ECUACIONES
•FUNCIONES
•PATRONES, FIGURAS GEOMÉTRICAS Y EXPRESIONES EQUIVALENTES
2. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
•UBICACIÓN ESPACIAL
•FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS
•MAGNITUDES Y MEDIDAS
3. ANÁLISIS DE DATOS
ESTADÍSTICA
•PROBABILIDAD

DESCRIPCIÓN DE LOS ORGANIZADORES CURRICULARES

1. NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN

ESTE EJE INCLUYE LOS CONTENIDOS BÁSICOS DE ARITMÉTICA, DE ÁLGEBRA Y DE SITUACIONES DE VARIACIÓN
EN SECUNDARIA SE PROFUNDIZA EN EL ESTUDIO DE LA ARITMÉTICA, SE TRABAJA CON LOS NÚMEROS NATURALES, FRACCIONARIOS,
DECIMALES Y ENTEROS, LAS OPERACIONES QUE SE RESUELVEN CON ELLOS Y LAS RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD. SE ESPERA QUE LOS
ESTUDIANTES SE APROPIEN DE LOS SIGNIFICADOS DE LAS OPERACIONES Y, DE ESTA MANERA, SEAN CAPACES DE RECONOCER LAS
SITUACIONES Y LOS PROBLEMAS EN LOS QUE ESTAS SON ÚTILES. ADEMÁS SE BUSCA QUE DESARROLLEN PROCEDIMIENTOS SISTEMÁTICOS DE
CÁLCULO ESCRITO, ACCESIBLES PARA ELLOS, Y TAMBIÉN DE CÁLCULO MENTAL.

2
EN TÉRMINOS GENERALES, SE CONCIBE A LA ARITMÉTICA Y AL ÁLGEBRA COMO HERRAMIENTAS PARA MODELAR SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
—MATEMÁTICAS Y EXTRAMATEMÁTICAS—, Y PARA RESOLVER PROBLEMAS EN LOS QUE HAY QUE RECONOCER VARIABLES, SIMBOLIZARLAS Y
MANIPULARLAS

2. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

ESTE EJE INCLUYE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS RELACIONADOS CON EL ESPACIO, LAS FORMAS GEOMÉTRICAS Y LA MEDICIÓN
EL PROPÓSITO ES QUE TENGAN EXPERIENCIAS QUE LES PERMITAN EMPEZAR A IDENTIFICAR LAS MAGNITUDES. LOS PROBLEMAS PRINCIPALES
QUE PROPICIAN EL ESTUDIO DE LAS MAGNITUDES CONSISTEN EN COMPARAR Y ORDENAR OBJETOS ATENDIENDO CARACTERÍSTICAS COMUNES.
LAS MANERAS DE RESOLVERLOS SE VAN REFINANDO POCO A POCO: PRIMERO, LOS ALUMNOS SE FAMILIARIZAN CON LA MAGNITUD A ESTUDIAR
MEDIANTE COMPARACIONES DIRECTAS O CON UN INTERMEDIARIO, POSTERIORMENTE, ESTUDIAN MANERAS EN LAS QUE ESTAS SE PUEDEN
MEDIR Y, FINALMENTE, APRENDEN A CALCULAR SU MEDIDA.

3. ANÁLISIS DE DATOS
CON LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DEL EJE “ANÁLISIS DE DATOS” SE TIENE EL PROPÓSITO DE PROPICIAR QUE LOS ESTUDIANTES ADQUIERAN
CONOCIMIENTOS Y DESARROLLEN HABILIDADES PROPIAS DE UN PENSAMIENTO ESTADÍSTICO Y PROBABILÍSTICO. CON ESTO, SE ESPERA QUE
FORTALEZCAN LOS RECURSOS QUE TIENEN PARA ANALIZAR Y COMPRENDER LA INFORMACIÓN QUE LOS RODEA.

AL TERMINO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: (PERFIL DE EGRESO):

FORTALECE SU PENSAMIENTO MATEMÁTICO AMPLÍA SU CONOCIMIENTO DE TÉCNICAS Y CONCEPTOS MATEMÁTICOS PARA

PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS CON DISTINTO GRADO DE COMPLEJIDAD, ASÍ COMO PARA MODELAR Y ANALIZAR
SITUACIONES. VALORA LAS CUALIDADES DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO.

3
 PLAN ANUAL PRIMER GRADO DE MATEMÁTICAS
PROFR.: ASIGNATURA MATEMATICAS I
GRADO: 1 GRUPO: AYB INICIO TERMINO
PROPOSITOS GENERALES DE LA MATERIA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ES TANTO COMO UN MEDIO PARA APRENDER CONTENIDOS
MATEMÁTICOS Y FOMENTAR EL GUSTO CON ACTITUDES POSITIVAS HACIA SU ESTUDIO.
CAMPO RECURSOS EDUCATIVOS QUE SE UTILIZARÁN EN INSTRUMENTOS QUE SE UTILIZARÁN EN LA EVALUACIÓN FORMATIVA :
FORMATIVO: LAS DIFERENTES TEMÁTICAS:  RÚBRICA O MATRIZ DE VERIFICACIÓN.
 LISTA DE COTEJO O CONTROL.
PENSAMIENTO  MATERIALES DIGITALES.  REGISTRO ANECDÓTICO O ANECDOTARIO.
MATEMÁTICO  ACERVO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR  OBSERVACIÓN DIRECTA.
 ACERVO DE LA BIBLIOTECA DEL AULA.  PRODUCCIÓN ESCRITA Y GRÁFICA.
 LIBRO DE TEXTO.  PROYECTO COLECTIVO DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN, IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMÁTICAS Y
 MATERIAL AUDIOVISUAL MULTIMEDIA. FORMULACIÓN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.
 INTERNET  ESQUEMA Y MAPA CONCEPTUAL.
 REGISTRO Y CUADRO DE ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES OBSERVADAS EN ACTIVIDADES
 ODA COLECTIVAS.
 TIC  PORTAFOLIO Y CARPETA DE LOS TRABAJOS.
 PRUEBA ESCRITA U ORAL.

 M E T O D O L O G Í A

 MÉTODO HEURÍSTICO, PORQUE TOMA DECISIONES EL DOCENTE PARA SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS.
 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
 MÉTODO POR PROYECTOS
 MÉTODO VERBALISMO, SI TODOS EN CLASE TRABAJAMOS A TRAVÉS DE LA PALABRA. TÉCNICA EXPOSITIVA.
 MÉTODO ACTIVO, EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES DEL ALUMNO
 MÉTODO PASIVO- PORQUE SE INCREMENTA LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR.
 MÉTODO INDIVIDUAL, EN CUANTO AL TRABAJO DEL ALUMNO
 MÉTODO COLECTIVO, ENSEÑANZA SOCIALIZADA

 ESTILOS DE 1 “A” PREDOMINA ESTILO ACOMODADOR (PRAGMÁTICO) 1 “B” PREDOMINA ESTILO CONVERGENTE (REFLEXIVO) ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PREFERIDAS: Trabajos METODOLÓGICAS QUE PREFIERE: Actividades manuales. Proyectos prácticos.
TEST KOLB grupales. Ejercicios de imaginería. Trabajo de expresión artística. Hacer gráficos y mapas. Clasificar información. Ejercicios de memorización.
Lectura de trozos cortos. Discusión socializada. Composiciones Resolución de problemas prácticos. Demostraciones prácticas.
sobre temas puntuales. Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
EJEMPLO Actividades de periodismo, entrevistas. Elaborar metáforas sobre
contenidos. Hacerle utilizar el ensayo y error.

4
 LA ESCUELA SECUNDARIA __________, SE ENCUENTRA UBICADA EN ________________. INICIA EL SERVICIO EDUCATIVO EL DÍA 24 DE
SEPTIEMBRE DE 1994. LA SECUNDARIA CUENTA CON EDIFICIO PROPIO, DE SEIS AULAS EDUCATIVAS, UN LABORATORIO
 CONTEXTO MULTIDISCIPLINARIO, TALLER DE DIBUJO ARQUITECTÓNICO, UN AULA DE MEDIOS Y DOS AULAS TELEMÁTICAS. OFICINAS DE ORIENTACIÓN
HISTORICO, EDUCATIVA. OFICINAS ADMINISTRATIVAS, MÓDULO DE SANITARIOS. PATIO CENTRAL CON CANCHA DEPORTIVA MULTIDISCIPLINARIA. ESTÁ
SOCIAL, COMPLETAMENTE BARDEADA, ESTAS CONDICIONES SON ÓPTIMAS PARA LA ORGANIZACIÓN Y EJECUCIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS
CULTURAL, ALUMNOS. EN ESTE CICLO ESCOLAR 2022-2023 LA PLANTILLA ESTÁ CONFORMADA POR 17 DOCENTES Y UNA DIRECTORA QUE FUNGE
ESCOLAR. COMO TAL EN AMBOS TURNOS, UNA MATRÍCULA DE 250 ALUMNOS CON 42 A 43 ALUMNOS EN CADA SALÓN.
SIENDO UNA COMUNIDAD COMPUESTA POR VIVIENDAS DE INTERÉS SOCIAL, CUENTA CON TODOS LOS SERVICIOS PÚBLICOS Y ES UNA
ZONA QUE HA PRESENTADO PROBLEMAS DE INSEGURIDAD, ECONÓMICAMENTE HABLANDO ES DE CLASE MEDIA BAJA (88%) Y HAY UN
EJEMPLO AUMENTO EN LA IMPORTANCIA COMERCIAL E INDUSTRIAL YA QUE A LO LARGO DE LA VÍA JOSÉ LÓPEZ PORTILLO EXISTEN CENTROS
COMERCIALES QUE GENERAN EMPLEOS Y SON LOS ESPACIOS DE ESPARCIMIENTO MÁS CONCURRIDOS POR LOS ALUMNOS ASÍ COMO LOS
ESPACIOS PRIVADOS Y PÚBLICOS PARA EL DEPORTE.
LA MAYORÍA DE LOS PADRES DE LOS ALUMNOS SON EMPLEADOS Y CON ESTUDIOS DE BACHILLERATO TRUNCO Y CULMINADO, LA MAYORÍA
DE LAS FAMILIAS SON NUCLEARES Y ENSAMBLADAS; ESTO ES QUE SE ORIGINAN A PARTIR DEL SEGUNDO MATRIMONIO O UNIÓN DE
HECHO, CUANDO UNO O AMBOS INTEGRANTES DE LA PAREJA TIENE HIJOS DE UNA UNIÓN ANTERIOR (INEGI, 2015).ALGO QUE PREDOMINA
EN LA COMUNIDAD ESCOLAR ES QUE LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN CON LAS FAMILIAS, SON DE MANERA PACÍFICA Y
ESTABLECIENDO ACUERDOS PARA MEJORAR LA OBTENCIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS.

5
 ESTRUCTURA PROGRAMATICA TRIMESTRE 1
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO TIEMPO-SESIONES
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
NÚMERO CONVIERTE FRACCIONES DECIMALES A CONVIERTE
NOTACIÓN DECIMAL Y VICEVERSA. APROXIMA FRACCIONES DECIMALES
ALGUNAS FRACCIONES NO DECIMALES USANDO A NOTACIÓN Y
LA NOTACIÓN DECIMAL. ORDENA FRACCIONES Y VICEVERSA
NÚMEROS DECIMALES. ORDENA FRACIONES Y 2
DECIMALES EN LA RECTA
NUMÉRICA
ADICIÓN Y RESUELVE PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA CON NUMEROS CON SIGNO
SUSTRACCIÓN NÚMEROS ENTEROS, FRACCIONES Y SUMA DE FRACCIONES
DECIMALES POSITIVOS Y NEGATIVOS. MULTIPLICACIÓN DE
NÚMERO , FRACCIONES
ÁLGEBRA Y MULTIPLICACIÓN RESUELVE PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN MULTIPLICACION CON
VARIACIÓN Y DIVISIÓN CON FRACCIONES Y DECIMALES Y DE DIVISIÓN DECIMALES
CON DECIMALES.
PROPORCIONALID CALCULA VALORES FALTANTES EN PROBLEMAS INTRODUCCIÓN A LA
AD DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA, CON PROPORCIONALIDAD
CONSTANTE NATURAL, FRACCIÓN O DECIMAL
(INCLUYENDO TABLAS DE VARIACIÓN).
PATRONES , FORMULA EXPRESIONES ALGEBRAICAS DE REGLA DE UNA
FIGURAS PRIMER GRADO A PARTIR DE SUCESIONES Y SUCESIÓN
GEOMETRICAS Y LAS UTILIZA PARA ANALIZAR PROPIEDADES DE
EXPRESIONES LA SUCESIÓN QUE REPRESENTAN.
EQUIVALENTES
FORMA MAGNITUDES Y CALCULA EL PERÍMETRO DE POLÍGONOS Y DEL CALCULAR EL
ESPACIO Y MEDIDAS CÍRCULO, Y ÁREAS DE TRIÁNGULOS Y PERIMETRO DE
MEDIDA CUADRILÁTEROS DESARROLLANDO Y POLÍGONOS Y DE
APLICANDO FÓRMULAS CIRCUNFERENCIAS
ÁREAS DE TRIANGULOS
Y CUADRILATEROS.

ANALISIS DE ESTADISTICA USA E INTERPRETA LAS MEDIDAS DE MEDIA, MEDIANA, MODA

DATOS TENDENCIA CENTRAL (MODA, MEDIA Y RANGO
ARITMÉTICA Y MEDIANA) Y EL RANGO DE UN
CONJUNTO DE DATOS Y DECIDE CUÁL DE ELLAS
CONVIENE MÁS EN EL ANÁLISIS DE LOS DATOS

6
 EN CUESTIÓN.
PROBABILIDAD REALIZA EXPERIMENTOS ALEATORIOS Y EXPERIMENTOS
REGISTRA LOS RESULTADOS PARA UN ALEATORIOS
ACERCAMIENTO A LA PROBABILIDAD
FRECUENCIAL
EVALUACION 1, RECURSOS TECNOLOGICOS, COEVALUACIÓN

ESTRUCTURA PROGRAMATICA TRIMESTRE 2

EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO TIEMPO-SESIONES
NÚMERO , NUMERO CONVIERTE FRACCIONES DECIMALES A UBICAR NÙMEROS CON
ÁLGEBRA Y NOTACIÓN DECIMAL Y VICEVERSA. SIGNO EN LA RECTA
VARIACIÓN APROXIMA ALGUNAS FRACCIONES NO
DECIMALES USANDO LA NOTACIÓN
DECIMAL. ORDENA FRACCIONES Y
NÚMEROS DECIMALES.
ADICION Y RESUELVE PROBLEMAS DE SUMA Y SUMA Y RESTA DE
SUSTRACCION RESTA CON NÚMEROS ENTEROS, NUMEROS CON SIGNO
FRACCIONES Y DECIMALES POSITIVOS Y RESUELVE PROBLEMAS
DE DIVISION CON
NEGATIVOS.
DECIMALES

MULTIPLICACIÓN Y DETERMINA Y USA LA JERARQUÍA DE DETERMINA Y USA LA

DIVISIÒN OPERACIONES Y LOS PARÉNTESIS EN JERARQUIA DE
OPERACIONES CON NÚMEROS OPERACIONES
NATURALES, ENTEROS Y DECIMALES
(PARA MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN,
SOLO NÚMEROS POSITIVOS).
PROPORCIONALIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE CÁLCULO DE CALCULO DE
PORCENTAJES, DE TANTO POR CIENTO PORCENTAJES
Y DE LA CANTIDAD BASE.

7
 ECUACIONES RESUELVE PROBLEMAS MEDIANTE LA PLANTEA Y TRABAJA
FORMULACIÓN Y SOLUCIÓN CON EXPRESIONES
ALGEBRAICA DE ECUACIONES ALGEBRAICAS
LINEALES.

FUNCIONES ANALIZA Y COMPARA SITUACIONES DE ANALIZA SITUACIONES

VARIACIÓN LINEAL A PARTIR DE SUS DE VARIACION LINEAL
REPRESENTACIONES TABULAR, COMPARA DISTINTOS
GRÁFICA Y ALGEBRAICA. INTERPRETA Y TIPOS DE VARIACION
RESUELVE PROBLEMAS QUE SE
MODELAN CON ESTOS TIPOS DE
VARIACIÓN.
FORMA, FIGURAS Y ANALIZA LA EXISTENCIA Y UNICIDAD EN ÁNGULOS ENTRE
ESPACIO Y CUERPOS LA CONSTRUCCIÓN DE TRIÁNGULOS Y RECTAS PARALELAS Y
MEDIDA GEOMÉTRICOS CUADRILÁTEROS, Y DETERMINA Y USA TRANSVERSAL Y SUMA
DE ANGULOS
CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE
INTERIORES DE UN
TRIÁNGULOS. TRIÁNGULO
TRIANGULOS Y
CUADRILÁTEROS
MAGNITUDES Y CALCULA EL VOLUMEN DE PRISMAS EL LUGAR QUE OCUPAN
MEDIDAS RECTOS CUYA BASE SEA UN LOS CUERPOS
TRIÁNGULO O UN CUADRILÁTERO,
DESARROLLANDO Y APLICANDO
FÓRMULAS.
ANÁLISIS DE PROBABILIDAD REALIZA EXPERIMENTOS ALEATORIOS Y HACER PREDICCIONES
DATOS REGISTRA LOS RESULTADOS PARA UN
ACERCAMIENTO A LA PROBABILIDAD
FRECUENCIAL.

EVALUACION 2, RECURSOS TECNOLOGICOS, COEVALUACIÓN

8
 ESTRUCTURA PROGRAMATICA TRIMESTRE 3
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO TIEMPO-SESIONES
NUMERO, PROPORCIONAL CALCULA VALORES FALTANTES EN VALORES FALTANTES EN
ÁLGEBRA Y IDAD PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD PROBLEMAS DE
VARIACIÓN DIRECTA, CON CONSTANTE NATURAL, PROPORCIONALIDAD
DIRECTA
FRACCIÓN O DECIMAL (INCLUYENDO
TABLAS DE VARIACIÓN).
ECUCACIONES RESUELVE PROBLEMAS MEDIANTE LA ECUACIONES
FORMULACIÓN Y SOLUCIÓN ALGEBRAICA
DE ECUACIONES LINEALES
FUNCIONES ANALIZA Y COMPARA SITUACIONES DE VARIACION LINEAL
VARIACIÓN LINEAL A PARTIR DE SUS
REPRESENTACIONES TABULAR, GRÁFICA
Y ALGEBRAICA. INTERPRETA Y RESUELVE
PROBLEMAS QUE SE MODELAN CON
ESTOS TIPOS DE VARIACIÓN.
PATRONES, FORMULA EXPRESIONES ALGEBRAICAS DE EXPRESIONES
FIGURAS PRIMER GRADO A PARTIR DE SUCESIONES ALGEBRAICAS
GEOMETRICAS Y LAS UTILIZA PARA ANALIZAR
Y EXPRESIONES
PROPIEDADES DE LA SUCESIÓN QUE
EQUIVALENTES
REPRESENTAN.
FORMA, FIGURAS Y ANALIZA LA EXISTENCIA Y UNICIDAD EN RAZÓN DE CAMBIO
ESPACIO Y CUERPOS LA CONSTRUCCIÓN DE TRIÁNGULOS Y
MEDIDA GEOMÉTRICOS JUSTIFICAR LOS TRAZOS
CUADRILÁTEROS, Y DETERMINA Y USA
PROPIEDADES DE
CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE
CUADRILÁTEROS
TRIÁNGULOS.
ANALISIS DE ESTADISTICA RECOLECTA, REGISTRA Y LEE DATOS EN ELABORAR GRÁFICAS
DATOS GRÁFICAS CIRCULARES. CIRCULARES

9
 USA E INTERPRETA LAS MEDIDAS DE ¿QUÉ NOS CONVIENE’?
TENDENCIA CENTRAL (MODA, MEDIA
ARITMÉTICA Y MEDIANA) Y EL RANGO DE SIMULACIÓN
UN CONJUNTO DE DATOS Y DECIDE CUÁL
DE ELLAS CONVIENE MÁS EN EL ANÁLISIS
DE LOS DATOS EN CUESTIÓN.

PROBABILIDAD
REALIZA EXPERIMENTOS ALEATORIOS Y ESTADISTICA Y
REGISTRA LOS RESULTADOS PARA UN PROBABILIDAD
ACERCAMIENTO A LA PROBABILIDAD
FRECUENCIAL.
EVALUACION 3, RECURSOS TECNOLOGICOS, COEVALUACIÓN

MEX., A DE DE 20

ELABORÓ REVISÓ Vo. Bo.

PROFR. (A) DE LA MATERIA SUBDIRECTOR ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. P ROFR. PROFR.

Libro de texto:
https://nmeducativo.conaliteg.gob.mx/content/restricted/libros/carrusel.jsf?idLibro=2301

10