DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Escuela Ciclo 2023-2024

Escolar
Docente
Problema del contexto: Acoso escolar en la comunidad educativa.
Inclusión Pensamiento crítico Interculturalid Igualdad de Vida Apropiación Artes y
ad crítica género saludable de las experiencias
culturas a estéticas
través de la
lectura y la
escritura
X
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Fase: 2 Grado: Fecha de Lunes 04 Fecha de Viernes
inicio: de cierre: 08 de
diciembr diciembr
e e

ELEMENTOS CURRICULARES
PROYECT “MI DERECHO A UN TRATO DIGNO”
O
Campo Formativo Contenido Procesos de Desarrollo de
Aprendizaje
Ética, naturaleza y sociedades Los derechos de niñas y niños Difunde los derechos de las niñas y
como base para el bienestar los niños en su escuela y entorno
integral y el establecimiento de cercano, para favorecer que todas
acuerdos que favorecen la las personas los respeten y
convivencia pacífica. contribuyan a su ejercicio.
Producto central por lograr: Fanzine sobre la protección de niños y niñas.

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS
1.Presentemos -Participación oral -Imágenes.
-Inicio que plantea la primera  En plenaria presentar algunas
reflexión. imágenes sobre situaciones en las que
-El objetivo es observarnos en se muestre acoso escolar; así como
lo individual y lo colectivo en niños y niñas en situaciones de riesgo.
torno al contenido y los ejes  Motivar la participación de los
articuladores. alumnos/as con preguntas
-Reflexionar sobre una detonadoras: ¿qué observamos en las
problemática; de acuerdo con imágenes?, ¿creen que esté bien o mal
la edad de los estudiantes. lo que los niños están haciendo?, ¿qué
-Preguntas harían ustedes si les pasara eso?,
detonantes que permitan ¿alguna vez les ha pasado algo
situar el escenario en el parecido?, ¿cómo se sintieron?
contexto cotidiano de los
estudiantes.
2.Recolectemos  Rescatar los saberes previos de los -Participación oral -Rotafolio
- Se exploran y recuperan de alumnos/as a través de los siguientes -Gráficas -Marcadores
manera general los saberes cuestionamientos: ¿saben que ustedes -Impresión de la gráfica
sociales y escolares previos tienen derechos?, ¿qué es un -Lápices
respecto a la temática derecho?, ¿sabían que hay
detectada en el momento uno. instituciones que protegen sus
- Recuperación de datos se derechos? (realizar anotaciones de las
realiza a partir de la selección participaciones).
y ejecución de distintas  Proponer a los alumnos/as realizar una
técnicas didácticas, con la encuesta en los demás grupos sobre
intención de ir clarificando las situaciones de acoso o maltrato
definiciones que surgieron infantil que han vivido dentro y fuera
El maestro promueve y verifica de la escuela.
que todos los estudiantes  Proporcionarles una gráfica sencilla
logren una comprensión del con dibujos sobre dichas situaciones,
problema. para que vayan haciendo sus registros.
 Pasar a los demás grupos y mostrar
carteles de la temática, a través de
imágenes.
 Preguntar a los alumnos si han vivido
alguna de estas situaciones e ir
registrando las respuestas.
3. Formulemos el problema.  Una vez obtenidos los datos, -Participación oral -Rotafolio
-Determina con claridad el registrarlos en una tabla (papel bond), -Tabla -Plumones
problema. analizarlos, reflexionarlos y definir en -Video sobre los
-Inquietudes. dónde se presenta con más frecuencia derechos de los niños
-Curiosidad del alumno en su el maltrato, si en su casa o en la -Computadora
entorno. escuela. -Televisión
-Organización.  A partir de los resultados obtenidos,
dialogar acerca de las siguientes
preguntas:
¿Qué sentirías si se encontraran en
una situación de riesgo, maltrato o
abuso?
¿Creen qué es justo lo sucedido en las
situaciones mostradas? expliquen ¿por
qué?
¿Saben quién los puede ayudar si se
encuentran en peligro?
 Observar un video sobre los derechos
de los niños y comentarlo.
 En asamblea, establecer acuerdos de
las actividades que se van a realizar
para resolver la situación que se
presentó con mayor frecuencia.
4.Organicemos la experiencia  Cuestionar a los niños sobre ¿Qué -Participación oral -Rotafolio
Revisión de lo que se necesita actividades podemos realizar para -Friso -Plumones
saber o resolver la problemática? y ¿cómo la
investigar(Organicemos la podemos dar a conocer a los demás?
experiencia)  En un rotafolio la maestra irá
Ruta de trabajo:Para el anotando las sugerencias que hagan
proceso de indagación: los niños.
Objetivos  Realizar un friso que destaque las
Acuerdos actividades a realizar durante el
Medios proyecto: objetivo, tiempo de
Recursos elaboración, espacio, responsables y
Tiempos recursos.
Responsables
Para lograr una posible
solución que va hacia 2
direcciones :Comprender y
resignificar o transformar

5.Vivamos la experiencia  Investigar y realizar carteles sobre los -Participación oral -Cartulinas
-Guiar a los estudiantes a una derechos de los niños y sobre las -Carteles -Marcadores
indagación específica y instituciones de protección a la -Imágenes
vivencial. comunidad infantil. -Videos de apoyo
-Intervenir para transformar  Ver videos sobre ambas temáticas. -Computadora
el problema por medio de la  Elaborar un fanzine que exponga -Bocina
discusión grupal, ambas situaciones. -Televisión
conocimientos relevantes y -Hojas blancas o de
saberes comunitarios, así colores
como las habilidades y -Pegamento
actitudes necesarias para el
aprendizaje y el análisis de
problemas de forma
metódica.
6.Resultados y análisis  De manera individual, pedir a los -Participación oral. -Fanzine
- Se realiza un corte para alumnos/as que compartan su fanzine -Cuaderno de -Papel bond
visualizar los avances. de la protección con un amigo/a o un observaciones. -Plumones
-Se retoma el problema inicial, adulto de confianza y platicarle el -Rúbrica. -Rúbricas impresas
los hallazgos, proceso de proceso que vivieron para elaborarlo. -Rotafolio. -Cuaderno de
construcción de acuerdos, los  En asamblea, dialogar acerca de las observaciones
aprendizajes obtenidos, siguientes preguntas:
participación individual y ¿Por qué es importante conocer y
colectiva de los involucrados y ejercer su derecho a una vida libre de
finalmente se plantea los violencia?
medios para divulgar los ¿Cuáles son algunas emociones que
resultados obtenidos. podemos sentir ante una situación de
riesgo?
¿Cómo pueden prevenir situaciones
de riesgo en la escuela y la
comunidad?
 Por último, escribir en un rotafolio los
acuerdos a los que llegaron para tener
una vida libre de violencia.