REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONALDEL
MAGISTERIO
COORDINACION LOCAL DE POSTGRADO
EXTENSION ACADEMICA MARACAIBO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TEMA I
PENSAMIENTO CREATIVO Y SUS IMPLICACIONES EN LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. EL RETO DE MANEJAR
IDEAS EFICIENTEMENTE CREADORAS

Autor:
Mgs. Dircia González C.I. 9.702.305
[email protected]
0414-684 4693

Tutor acompañante:
Dr. Mireya Colina

Maracaibo, 17 de Abril 2023

TEMA 1
Pensamiento creativo y sus implicaciones en la investigación cualitativa.
El reto de manejar ideas eficientemente creadoras.

La creatividad es la capacidad o habilidad del ser humano para inventar o crear

cosas, que pueden ser objetos físicos, ideas, representaciones o simplemente
fantasías, se trata de la posibilidad de generar lo nuevo: nuevos conceptos,
nuevas ideas o nuevas asociaciones entre ellos, lo cual conduce habitualmente a
nuevas soluciones a los problemas. La creatividad es típica de la cognición
humana, y es lo que la diferencia de las formas de inteligencia artificial.

La creatividad es la combinación de las condiciones de situaciones excepcionales

y de la vida misma. La creatividad es un flujo de ideas, en una sucesión fluida,
estas pueden ser útiles o no, y luego más adelante se seleccionan cualquiera de
estas ideas y se van combinando algunas entre ellas, y es acá, donde el cerebro
se encarga de organizar, e interpretar en orden de nuestros pensamientos,
situándose en tres posiciones, la identificación del problema, la creación y la
solución.

La creatividad se puede interpretar desde la autoduplicación, es decir el hombre

estructura su inteligencia haca la autoduplicidad, porque bien se sabe la
interpretación de todas nuestras actividades espontaneas se autoproyecta. Así
mismo se tiene pensamientos que se relacionan con el problema que se investiga,
el cerebro consciente verifica su relación al tema, tiene muchos recuerdos,
pensamientos almacenados, de tal manera que pueda contar con un pensamiento
múltiple.

La creatividad se interpreta a través de repertorio, codificación y selección, es

decir el cerebro almacena de acuerdo a su percepción una serie de códigos
precisos, de tal manera que cuando el ser, el individuo se le presenta un problema
o un estímulo, este reacciona de acuerdo a dicho estimulo, estos códigos se
seleccionan para producir el flujo de ideas que da lugar a la creatividad, quiere
decir que ante un estímulo del entorno, el cerebro percibe, busca en su repertorio
de códigos y selecciona el que le arrojara un resultado. Por ejemplo tenemos
hambre, vemos una venta de pizza, entonces mi cerebro envía señales, a mi
estómago para que haga envié todas las señales necesarios que me impulsen a la
compra de una pizza y poder disfrutarla, es decir somos como un software con
una serie de códigos, dándole una jerarquía cada vez más sólida de posibles
soluciones, técnica y estrategias que impidan generar un obstáculo y generar
soluciones creativas.

El pensamiento es flexible, puede cambiar el curso de la idea principal y

convertiré en procesos secundarios, y de acuerdo a como sea de gratificante la
experiencia, puede cambiar la creencia por otra, esto hace la plasticidad del
cerebro, quiere decir que el pensamiento es sensible y que acepta cambios. La
creatividad significa apertura de las impresiones, algunas útiles en el momento o
que pueden relacionarse a otro problema elaborado anteriormente.

El proceso creativo ocurre partiendo desde la carencia y la necesidad, cuando

observamos que falta algo pero que es necesario, se desea inventar, hacer algo,
se ha detectado la necesidad de la realización. Sumado a esto está el archivo (en
nuestro cerebro) se saca del archivo mental, la información necesaria. Pasando
por la imaginación, porque nos imaginamos cosas que se desea en la pantalla
mental del pensamiento, y luego comparamos lo que se tiene, con lo que se
desea, una vez con esta información, transformamos mentalmente lo que se ha
deseado, y por último se almacena la nueva información lograda.

BARRERAS MENTALES

Cuando se solucionan problemas, a menudo la principal dificultad no la encuentra

el investigador en el mismo problema, sino en las barreras mentales
autoimpuestas, estas interfieren con la definición del problema y con la búsqueda
de la solución.

Quiere decir que en el proceso creativo, la tarea inicial esencial es reconocer la

naturaleza de estas barreras mentales defensivas y la forma como ellas crean
distorsión, confusión e inacción. Dentro de las barreras mentales tenemos limites
autoimpuestos, transformar inferencias en hechos, se reinterpreta el mensaje, se
generaliza términos en pocos datos, se congela los tiempos en el pasado, se usa
tendencias extremistas o polarizadas.

PROCESO DE INVESTIGACIÓN

Estas barreras mentales no solo funcionan durante el proceso de investigación,

sino que aún tienen sus efectos negativos una vez que se ha llegado a la
conclusión. En este punto aun es necesario comunicar las conclusiones a alguien
quien a su vez erigirá las mimas barreras mentales para entenderlas. Entonces es
necesario diseñar mecanismo que permitan la comunicación y la implementación
de las ideas.

Es importante reconocer dentro del proceso de investigación la existencia de

bloqueos o barreras mentales, pero también es importante reconocer además que
dichas barreras me permite hacer progresos para el logro de una solución.

En general, el éxito del investigador en la búsqueda de soluciones depende en

gran medida de la habilidad para expandir los horizontes de su mente, para
hacerse más flexible y menos dogmático; más discriminador y menos
generalizador, más alerta a las posibilidades y menor aferrado a ideas fijas. Esta
búsqueda de soluciones tendrá que ver, con idear un sistema de responder
ciertas preguntas que como definir el problema, analizarlo y resolverlo.

Para esto será necesario seguir las siguientes estrategias:

1.- El investigador debe conocer la audiencia, debe orientarse a él, debe conocer
sus gustos, sus necesidades, saber porque la gente se resiste al cambio, para
reducir su resistencia al descubrimiento y la innovación.

2.- Buscar activamente que otros compartan el orgullo de la propiedad de la nueva

idea tan pronto sea posible, es decir estimular a todos aquellos, que puedan ser
afectados por la nueva idea a tomar parte importante en su desarrollo y estar
preparada a modificar las propias ideas cuando sea necesario. Ser honesto,
solicitar sugerencia, evitar enfrentamientos, buscar el momento apropiado para
presentar las ideas.
3.- Practicar la humildad y la diplomacia, el investigador lograra su propósito y
obtendrá además buenas relaciones en el proceso.

4.- Compartir los resultados de prueba de sus ideas, es necesario informar a los
demás cualquier modificación, para que los demás participen de las
modificaciones.

5.- Mostrar usos exitosos previos del concepto básico, si la innovación se basa en
modificaciones de conceptos previamente establecidos, es importante ser muy
cuidadoso en averiguar si la experiencia de la audiencia con el concepto usado en
la nueva idea ha sido favorable o desfavorable.

7.- Mantener informado a los demás, el investigador debe indicar los cambios
contemplados,

Aplicando estas estrategias es muy posible que el investigador tenga éxito en la

aceptación de una nueva idea, uno de los factores importantes para el éxito de
una investigación es la creatividad, su presencia en los procesos mentales permite
alcanzar soluciones novedosas y útiles a situaciones planteadas. Por esto es
importante estimularla de temprana edad, teniendo en cuenta que la personalidad
creadora de un investigador es curiosa y con gran deseo de expresar sus ideas.