UNIDAD EDUCATIVA FISCAL NOCTURNA P.C.E.

I
"ELOY ALFARO"
OFERTA INTENSIVA

PROGRAMA DE UNIDAD DIDACTICA

1. 2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Marjorie Ruiz Villamar ÁREA Lengua y Literatura ASIGNATURA Lengua y Literatura
UNIDAD 1 TÍTULO DE UNIDAD Vamos a escribir EJE Comunicación
DIDÁCTICA DIDÁCTICA diferentes tipos de TRASVERSAL Asertiva
textos
AÑOS/CURSOS 3RO BGU INTENSIVO Nro. De DCD 3 Fecha de 13 de junio
inicio
PARALELOS A Nro. De semanas 12 Fecha de 1 de julio
finalización
3. 4. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de
composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
5. 6. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZA CON PROCESO METODOLÓGICO/ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO (Actividades Presenciales (Actividades Autónomas 30%) RECURSOS INDICADOR TECNICA/
70%) ESENCIAL DE INSTRUMENTO
EVALUACIÓ
N
L.L.4.4.7. Matizar EXPERIENCIA  Investiga sobre las  Computad Utiliza Técnica: Evaluación
y precisar las  Observa en la diferentes maneras de or elementos del desempeño
ideas y los pizarra el dialogo conjugar un verbo.  Pizarra gramaticale Instrumento:
significados de directo e  Elaboración de taller  Marcadore s en la Esquemas
indirecto escrita de las actividades s producción conceptuales,
oraciones y propuestas :
por la docente y  Material de textos preguntas, cuaderno
párrafos - Cuadro
pon atención a su impreso periodístico del estudiante.
mediante el uso escritura
esquemático de
formas verbales y  Cuaderno sy
selectivo de REFLEXIÓN del
ejemplos. académicos
modos verbales,  Diferencia los - Conjugación de
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tiempos verbales tipos de diálogos? verbos estudiante (;modos

complejos,  Ficha verbales,
verboides, voz CONCEPTUALIZACIÓN tiempos
activa y pasiva,  Elaboración de verbales
conjunciones y esquemas complejos y
conceptuales verboides;
frases nominales,
sobre tipos de voz activa y
adjetivas, frases voz pasiva;
adverbiales,  Analiza ejemplos conjuncione
preposicionales y de cada uno de s propias e
verbales. los tipos de impropias;
frases. frases
 Establece las nominales,
diferencias entre adjetivas,
de las formas adverbiales,
verbales y modos preposicion
de conjugar. ales y
APLICACIÓN verbales;
guion,
 Elabora ejemplos
comillas,
de tipos de
dos puntos e
diálogos
interjeccion
es en
 Escribe oraciones
diálogos;
con la
tilde en
clasificación de
las frases
pronombres
verbales y
interrogativ
nominales os,
mayúsculas,
 Conjuga verbos adverbios
terminados
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en diferentes en “-mente”
tiempos y en
palabras
compuestas)
, en función
de mejorar
la claridad y
precisión y
matizar las
ideas y los
significados
de
oraciones y
párrafos.
Mejorar la EXPERIENCIA  Transcribe a tu cuaderno  Computad Utiliza Técnica: Evaluación
cohesión de los  Observa el video los mapas conceptuales de or elementos del desempeño
diferentes tipos de del corto “el los signos de puntuación.  Video “el gramaticales Instrumento:
textos mediante la poder de la  En los párrafos que se poder de la en Esquemas
escritura de coma” encuentran en la ficha de coma” la conceptuales,
oraciones https://youtu.be/ trabajo, escribe punto  Pizarra producción preguntas,
yuxtapuestas, con FnmI4qII-K4 donde sea necesario  Marcadore de diferentes Cuaderno del
el uso de  Participa en la  En el cuadro presentado s tipos de estudiante.
modificadores, dinámica “Soy en la ficha 2 de la Unidad  Cuaderno textos
objetos, más rápido que 1, revisa la columna de la del (oraciones
complementos y tú” sobre izquierda, hay frases con estudiante compuestas
signos de oraciones una palabra a la que le  Fichas 2 coordinadas,
puntuación. coordinadas y falta un signo. Escoge el subordinada
(L.L.4.4.6.) subordinadas que signo correcto y marca s,
propone la con una “X” lo que le falta. yuxtapuestas
docente.  En los párrafos ; conectores
 Participa en la lógicos: de
presentados en la
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dinámica del actividad 4 de la ficha 1 énfasis,

juego de se ha omitido el «punto y ilustración,
palabras, donde coma«. Colóquese este cambio de
deberás dar un signo de puntuación perspectiva,
adjetivo al donde el sentido de la condición y
sustantivo que frase lo exija. conclusión;
presenta la  En tu cuaderno, elabora el puntuación
docente en la siguiente proceso de en oraciones
clase. conceptualización sobre la compuestas
oración yuxtapuesta: –dos puntos,
REFLEXIÓN  Concepto coma,
 ¿Qué  Características (3) punto y
comprendiste del  Componentes coma.
video observado?  Ejemplo
 ¿Qué mensaje te
deja el video
observado?
 Complete el cuadro
propuesto en la actividad
 ¿Crees que es
2 de la ficha de trabajo
importante el uso
de los signos de  Escribe 10 oraciones
puntuación? yuxtapuestas utilizando
los siguientes verbos:
 ¿Te pareció
chistoso leer las  Preparar
frases sin el uso  Estudiar
adecuado del  Componer
signo de  Caminar
puntuación?  Escribir
 ¿Consideras que  Revisar
una coma marca  Ir
la diferencia en el  Cambiar
sentido de una  Responder
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frase?  Sembrar
 ¿Cuándo le das  Realiza en tu cuaderno un
un adjetivo a un organizador gráfico con las
sustantivo lo partes del sujeto y las
haces a partir de partes del predicado.
tu imaginación o
de la
visualización?

CONCEPTUALIZACIÓN
 Lee y transcribe a
tu cuaderno los
esquemas
conceptuales del
uso del punto, la
coma y el punto y
coma
 Analiza ejemplos
del uso de coma,
punto y punto y
coma
 Establece las
diferencias entre
coma, punto y
punto y coma.
 Elabora proceso
de
conceptualización
sobre la oración
yuxtapuesta.
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 Establece
diferencias entre
oraciones
compuestas
coordinadas,
subordinadas y
yuxtapuestas.
 Comprende
conceptos sobre
los modificadores
del sujeto y dl
predicado.
 Analiza oraciones
y realiza el
proceso
sintáctico de las
mismas.
APLICACIÓN
 Escribe el Dictado
que te realizará la
docente y ubica
los signos de
puntuación
donde
corresponda.
 Escriba 5
semejanzas y 5
diferencias entre
el punto, la coma
y el punto y
coma.
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 Taller de lectura
“La coma
Vanidosa”
 Escriba oraciones
yuxtapuestas y
realice su análisis
sintáctico.
 Transforma las
siguientes
oraciones
yuxtapuestas en
oraciones
compuestas
por coordinación.
● Me gusta la
idea; espero
hacerlo bien.
● Vendré pronto:
podemos cenar
juntos.
● No protesta, no
se queja, no
habla...
● La película me
resultó
interesante; era
muy larga.
 Lee el fragmento
del texto de
Gabriel García
Márquez “La
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siesta del martes”

y subraya las
oraciones
yuxtapuestas que
encuentres.
 Lee los dos textos
propuestos por la
docente.
 Responde las
preguntas del
taller de
comprensión
lectora.

LL.5.2. (3, 4)
Utilizar de manera
selectiva y crítica
los recursos del
discurso oral en sus
diferentes
formatos y
registros para
persuadir mediante
la argumentación y
contra
argumentación,
con dominio de las
estructuras
lingüísticas y
evaluar su impacto
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en la audiencia.

7. ANEXOS FICHAS DE TRABAJO SEMANALES

TEMA 1 CONTENIDO DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Tipos de Frases Tipos de frases: Concepto y ejemplos ; formas verbales, conjugación Todas las propuestas en la Ficha 1
Unidad 1
TEMA 1 CONTENIDO DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Signos de Cuadros sinópticos del punto, la coma, el punto y coma y los dos puntos. Todas las propuestas en la Ficha 2
Puntuación y Concepto de Oraciones Yuxtapuesta y ejemplos Unidad 1
Oración
Yuxtapuesta
TEMA 3 CONTENIDO DESARROLLO DE ACTIVIDADES

TEMA 4

TEMA 5