SESIÓN DE APRENDIZAJE FECHA: miércoles 19 /07/2023

I.E. Nª 14919 “Juan Carrasco Mauricio”

ÁREA:
FECHA: miércoles 19 Julio de 2023
GRADO: SEXTO
SECCIÒN (ES): UNICA
TÍTULO DE LA SESIÓN: Tecnología máquinas a vapor.

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Desempeño Criterios de evaluación
Explica el mundo físico Argumenta que algunos objetos tecnológicos - Elabora una ficha explicativa de una
basándose en - Comprende y usa conocimientos y conocimientos científicos han ayudado a for- máquina.
conocimientos sobre los sobre los seres vivos, materia y mular nuevas teorías que propiciaron el cam-
energía, biodiversidad, Tierra y - Realiza experimentaciones para reconocer
seres vivos, materia y bio en la forma de pensar y el estilo de vida las máquinas simples y complejas y como
energía, biodiversidad, universo. de las personas. contribuye al movimiento
Tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico. Instrumento:
Lista de Cotejo
Enfoques transversales
Enfoque de derecho

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

. Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores, plumones, papelote, lapiceros.

 Fichas de trabajo.

Otras
4.2 DURANTE LA CLASE (SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN) (- Crear: construir, diseñar, crear, simular, inventar… - Evaluar: criticar,
juzgar, revisar, defender, validar, probar, discutir… - Analizar: comparar, examinar, relacionar, categorizar… -Aplicar: usar, demostrar,
implementar, ilustrar, operar, …)
 PROCESOS
MOMENTOS PEDAGÓGI ESTRATEGIAS
COS

E
V  Dialogamos que en la actividad anterior investigamos sobre el conflicto con el país del sur chile donde utilizaron buques
Motivación
A de guerra.
INICIO L Recojo de  Responden las preguntas
U saberes
A previos  ¿Qué permite el poder realizar un movimiento?
C
I
O Propósito  ¿Qué máquinas usamos en nuestra vida diaria?
N y
organizaci
ón
 Se comunica el propósito de la sesión:

PROPÓSITO DE LA INDAGAR Y EXPERIMENTAR SOBRE EL

SESIÓN: MOVIMIENTO Y LAS MÁQUINAS

DESARROLLO Gestión y
acompaña  Leen la siguiente información histórica de la era guanera:
miento
(mediació
n
retroalime
ntación,
aplicación
de lo
aprendido
)
(PROCESO
S
DIDÀCTIC
OS)

El 8 de octubre de 1879 dos buques peruanos se enfrentaban contra seis similares

 chilenos. Estos eran el Huáscar y Unión contra los buques chilenos Cochrane, Blanco
Encalada, O'Higgins, Loa, Covadonga y Matías Cousiño. En el Huáscar iba nuestro
valeroso Almirante Miguel Grau Seminario, quien se inmoló por la patria.
Respondemos.
a. ¿Cuáles son los buques del Perú?
____________________________________________________________________________________
b. ¿Qué países tuvieron conflicto en la guerra del Pacífico?
___________________________________________________________________________________
c. ¿Qué permite que el buque de guerra de Perú y chile pueda tener movimiento en el mar?
____________________________________________________________________________________
d. ¿Qué tipo de máquina es el buque de guerra del Perú?
____________________________________________________________________________________
Pregunta de investigación:
 Formulan la pregunta de indagación:

¿Qué maquinas simples son utilizadas? ¿En qué se diferencian una

máquina simple y una compleja?

Posibles explicaciones:
  Escribe lo que piensas (hipótesis) sobre la pregunta planteada y explica por qué.

Yo pienso que... ¿Por qué?

 Exponen sus hipótesis a la clase. Al finalizar su presentación de los grupos, se pregunta lo siguiente: ¿están de
acuerdo con las hipótesis de sus compañeros/as?, ¿qué sugerencias les darían?

Elaboración del plan de acción

 Para validar tu respuesta inicial, elabora un plan de acción que oriente la búsqueda de información.
a. Escribe lista de acciones a realizar para responder a la pregunta

.
.
.
.
b. Escribe lista de los materiales o recursos que necesitarás. Recuerda que debe ser de fuentes confiables.

Material 1
La lista de los
materiales o
recursos que
necesitaras
(documentos que
pueden estar Material 2
impresos y ser
encontrados en
bibliotecas, centros
de documentación.,
libros digitales, etc)
Material 3
 Recojo de datos y análisis de resultados:
 En equipo leen información sobre las máquinas simples y complejas.

El movimiento y las máquinas

El movimiento
Se dice que un cuerpo está en movimiento cuando cambia de posición con respecto de otro u otros cuerpos que
se consideran fijos y que se toman como puntos de referencia. Por ejemplo, cuando viajas en auto, tú y el
vehículo están en movimiento, porque la posición de ambos cambia en relación con las casas y los árboles que
permanecen en su lugar.
Un cuerpo en movimiento recibe el nombre de móvil, el cual tiene un desplazamiento y una trayectoria.

El cuerpo en movimiento se llama móvil.

A La trayectoria es el camino que sigue un cuerpo cuando se desplaza de un lugar a

otro.
B El desplazamiento es la línea recta imaginaria que une el punto de partida con el de
llegada.
Tipos de movimiento
Movimiento rectilíneo Movimiento curvilíneo Movimiento circular
La trayectoria es una línea La trayectoria es una línea La trayectoria es una
recta. curva. circunferencia.

El movimiento es cambio de posición de un cuerpo con respecto a

otro y describe una trayectoria y desplazamiento.

Las máquinas
Son instrumentos o aparatos que realizan un trabajo con menor esfuerzo. Existen maquinas simples, como la
palanca, la polea, el plano inclinado y la rueda. También hay máquinas complejas, como lavadora, la bicicleta y
el automóvil, que están formadas por dos o más maquinas simples.
Ninguna máquina puede realizar por sí sola un trabajo. Por ejemplo, un alicate usa la energía humana, una
carretera usa la energía de un animal y un automóvil usa la energía de un combustible.
La palanca
Es una máquina formada por una barra móvil y rígida que permite levantar objetos pesados sin hacer mucho
esfuerzo. La barra se mueve sobre un punto de apoyo (A) que multiplica la fuerza aplicada (F) para superar una
resistencia (R).
Los tipos de palanca son:
Palancas de primer género.
El punto de apoyo está entre la resistencia y la fuerza. Por ejemplos, las
tijeras y el subibaja.
Palancas de segundo género.
La resistencia está entre el punto de apoyo y la fuerza. Por ejemplo, la
carretilla y el destapador.
Palancas de tercer género.
La fuerza se aplica entre el punto de apoyo y la resistencia. Por
ejemplo, las pinzas y la lampa.
Las máquinas simples
Las máquinas simples son instrumentos o aparatos que nos permiten realizar un trabajo con menor esfuerzo, de
esta forma, gastamos menos de nuestra energía.
Existen máquinas simples, como el plano inclinado, la polea y la palanca.

El plano inclinado. Es una rampa

que tiene un extremo más elevado
que el otro. Permite subir o bajar
cuerpos con menor esfuerzo,
haciéndolos rodar o deslizándolos.

La polea. Es una rueda que posee

un canal por el cual pasa una
cuerda o un cable. Sirve para
levantar una carga. Para ello, se
coloca la carga en un extremo de la
cuerda y se jala del otro extremo.

La palanca. Es una máquina formada por una

barra móvil y rígida que permite levantar
objetos pesados sin hacer mucho esfuerzo.

A Punto de apoyo de la barra.

B Fuerza aplicada.
C Resistencia.

Las máquinas simples permiten realizar trabajos con menor esfuerzo, como, por ejemplo, el plano inclinado, la
polea y la palanca.
Máquinas complejas
Son máquinas cuyas partes están formadas por la unión y conexión de máquinas simples. A cada una de estas
partes se le denomina operador, porque realiza una función.
Existen dos tipos de operadores
 • Vapor
Se le llama máquina de vapor a las máquinas, que, con motores de combustión externa, trabajan para convertir la
energía térmica (la fuerza del calor) del agua hirviendo en energía de tipo mecánica.
El calor resultante de la quema de ciertas cantidades de carbón hace hervir el agua que se convierte en vapor.
Ese vapor es capturado y dirigido para alimentar una serie de elementos que ponen en movimiento una máquina
de un tren y antiguamente se utilizaban en barcos, buques, etc.

• Energéticos.
Van conectados entre sí. Convierten la fuerza en movimiento, como las ruedas y los engranajes.

• Mecánicos.
Almacenan una energía o fuerza y la transforman en otro tipo de energía, como las baterías y los motores.
Estas máquinas pueden estar presentes en todos los hogares: lavadora, bicicleta, reloj, etc.

 Observa videos de las máquinas simples y compuestas:

https://www.youtube.com/watch?v=aR6NfRBz7ME

 Realizan la experiencia de “Monedas saltarinas en una palanca”, para ello

siguen las siguientes indicaciones:
 Monedas saltarinas en una palanca
¿Qué necesitas?
• Un lápiz
• Dos monedas grandes
• Una regla de 30 cm

¿Cómo lo harás?
1. Coloca el lápiz bajo la regla a la altura de los 15 cm y
una de las monedas en el extremo
donde indica 0 cm.
2. Deja caer la otra moneda desde una altura de 30 cm, de
modo que golpee la regla aproximadamente en la marca de
los 20 cm. Observa qué tan alto salta la moneda que está en
el extremo de la regla.
3. Repite el procedimiento de dejar caer la moneda
desde la misma altura, pero esta vez en el final de la regla.
Observa qué tan alto salta la otra moneda en esta ocasión.
4. Mueve el lápiz a diversas posiciones bajo la regla y
repite la acción de dejar caer la moneda.

- Finalizada tu experiencia, analiza y responde.

• ¿Variaron tus resultados o fueron iguales? ¿Por qué?

• ¿Qué pasaría si colocas bajo la regla un objeto más grande que el lápiz, como un cuaderno,
por ejemplo?

 Luego del experimento, responden de forma grupal las siguientes preguntas:

 ¿Qué tipo de máquina utilizo?

 ¿Qué función cumple el lápiz?

  ¿Qué representa la regla?
 ¿Qué función cumple la moneda?

 Explican el uso de la palanca y cómo cambia la fuerza aplicada según su distancia. Algunas de sus conclusiones de la
experiencia puede ser:
Cuando la potencia o fuerza aplicada a la barra está más lejos del punto de apoyo, se obtiene más fuerza en el extremo donde se
ubican los objetos que ofrecen resistencia.

Estructura la nueva información

 Sistematizan lo aprendido con un mapa conceptual:

Las máquinas

Son instrumentos o aparatos que realizan un

trabajo con menor esfuerzo.

La rueda La polea La palanca El plano inclinado

Tiene forma circular. Tiene forma circular Es una barra que Es una rampa de
Gira sobre un eje, y gira sobre su eje. gira alrededor de un superficie plana.
que también gira. punto de apoyo.

Sirve para desplazar Sirve para levantar Sirve para levantar Hace más fácil levantar
objetos. pesos. pesos. y mover pesos.
 Maquinas complejas

La unión y conexión de máquinas simples. A cada una de estas partes

se le denomina operador, porque realiza una función.

Tipos de operadores

Energéticos Mecánicos

Convierten la fuerza en movimiento como Almacena una energía o fuerza como las
las ruedas y los engranajes. bacterias y los motores.

Vapor

Son máquinas con motores de combustión

externa para convertirse a energía térmica.
  Comprueban las hipótesis que plantearon con la información y experimentación realizada sobre las máquinas, si tienen
similitudes se indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad

____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________

_______________________ _______________________

 Responden ¿Sus respuestas fueron las correctas? Si sus respuestas no fueron adecuadas ¿Qué podrían hacer para
corregirlas?

Evalúa y comunica lo aprendido

 Se orienta sus conclusiones hacia la idea de que las máquinas simples y complejas son utilizadas para realizar trabajos
con un menor esfuerzo.
 Expresan ejemplos de las máquinas simples y complejas. Ejemplo:

Cuando necesitamos subir un objeto pesado podemos poner

sobre las gradas una tabla plana de modo que sea un plano
inclinado. Una máquina simple.

Antiguamente los buques eran a vapor es una máquina compleja

ya que combinan más de una máquina simple operadores y
funcionan gracias a un motor y energía que permite el
movimiento.
 Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha explicativa con sustento científico:

Ficha explicativa

 Dialogamos sobre las dificultades que tuvieron y cómo lograron superarlas en relación a la experiencia de la palanca.
Expresan como diferenciaron las máquinas simples y complejas.
 CIERRE Evaluación

METACOGNICIÓN
DESPUÉS ¿Qué aprendí?
DE LA
CLASE ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?

¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?

¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS
Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?

 Elabora una ficha explicativa de una máquina.

 Realiza experimentaciones para reconocer las máquinas simples y

complejas y como contribuye al movimiento

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Director (a) Docente Del Aula