DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 5° Y 6°

 Profesor (a): JOSE ADELMO VASQUEZ RODRIGUEZ

 Duración: UN DIA

 Fecha: 06/09/2022

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
CyT ¿Por qué se Explica el mundo físico - Justifica que el quehacer Explica con base Escala de
mueven los basándose en tecnológico progresa con científica sobre el valoración
cuerpos? conocimientos sobre los el paso del tiempo como movimiento y caída de
seres vivos, materia y resultado del avance los cuerpos.
energía, biodiversidad, científico para resolver
Tierra y universo. problemas. Experimenta y elabora
- Comprende y usa una ficha explicativa
- Opina cómo el uso de los
conocimientos sobre del movimiento y
objetos tecnológicos
los seres vivos, caída de los cuerpos.
impacta en el ambiente,
materia y energía, con base en fuentes
biodiversidad, Tierra y documentadas con
universo. respaldo científico.
- Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Textos informativos, fichas de experimentación.

INICIO

 Observa y analiza
 • ¿Te has preguntado alguna vez por qué caen los objetos?
• ¿Será cierto lo que dice Bruno?
• ¿Qué sucede para que un paracaidista no caiga bruscamente a la tierra?
• ¿Qué otros casos de la vida diaria conoces en los que los cuerpos caen de manera
controlada?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICA EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 ¿POR QUÉ SE MUEVEN LOS CUERPOS?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
1 Escribe una posible respuesta a la pregunta anterior o problema a investigar. Esta
será tu hipótesis.
___________________________________________________________________
______
 2 Escribe la variable independiente (causa):
___________________________________________________________________
______

3 Escribe la variable dependiente (efecto):

___________________________________________________________________
______

ELABORACIÓN DE NUESTRO PLAN DE INDAGACIÓN

1 Identifica los pasos de la estrategia de indagación que realizarás para comprobar
tu hipótesis.
a. Investigación bibliográfica c. Elaboración de
observaciones
b. Desarrollo de actividades experimentales d. Exposición de dibujos
2 Escribe las acciones que realizarás y los materiales que usarás.

Acciones Tipo de actividad Materiales

Investigación bibliografía

Selección de ideas
principales

Elaboración de
conclusiones

 Leen la siguiente información:

¿POR QUÉ SE MUEVEN LOS CUERPOS?

Todo en el universo está en continuo movimiento: Las estrellas, nuestro planeta, las
aguas, los seres vivos; porque siempre hay fuerzas que actúan sobre los cuerpos para
generar movimiento.

LA FUERZA Y EL MOVIMIENTO
Todas las acciones que realizamos en la vida diaria implican fuerzas que modifica el
estado de movimiento reposo de los cuerpos Por ejemplo. si estas compitiendo en una
carrera, aplicas una fuerza determinada para moverle, y al llegar a la” meta, frenaras
aplicando otra fuerza para detenerte.

La fuerza se ejerce sobre otro cuerpo en una dirección, nunca sobre si mismo, es decir,
debe haber dos cuerpos en contacto para que exista una fuerza.
Aunque también existe la fuerza en la que los cuerpos no entran en contacto, llamada
fuerza de atracción, como la fuerza magnética con la que un imán atrae a los metales, o
como la fuerza de gravedad de la Tierra y del Sol.
ACCIÓN Y REACCIÓN EN UNA FUERZA
Toda fuerza de contacto se presenta en pares: acción y reacción. La fuerza de acción es
la ejercida por un cuerpo que origina una fuerza sobre otro. La fuerza de reacción es la
ejercida por el cuerpo que recibe la fuerza de acción. Por ejemplo, cuando se toca un
cajón, este sonará, porque las manos ejercen una fuerza y el cajón otra.
Elementos del movimiento
Se dice que un objeto está en movimiento cuando cambia de posición con respecto a otro
fijo que se considera de referencia. A todo cuerpo en movimiento se le llama móvil, el que
tiene un desplazamiento y una trayectoria. De acuerdo con el tipo de trayectoria el
movimiento puede ser recto, curvo o circular.
 Analiza ¿Cuál de los dos niños tiene la trayectoria más larga?

 ¿cuántas formas de trayectoria observas?

 ¿Los dos niños tendrán el mismo desplazamiento?

La fuerza y la fricción
Cuando un cuerpo trata de moverse con respecto a otro, y este último se resiste o dificulta
el movimiento se presenta una fricción entre ambos, a eso se le conoce como fuerza de
rozamiento. Por ejemplo, cuando intentamos empujar un armario sobre un piso áspero.
Rozamiento con el agua
El agua ejerce una determinada fuerza sobre los cuerpos. Por ello, al entrar en contacto
con el agua los movimientos se hacen más lentos. Por ejemplo, avanzar bajo el agua
demora más que hacerlo sobre tierra. Un nadador no se lanza de forma horizontal,
porque así habría mayor resistencia al ingresar al agua.
Rozamiento con el aire
El aire posee una fuerza que dificulta el movimiento de los cuerpos. La resistencia al aire
es mayor cuanto mayor es la superficie de contacto. Los parapentes tienen mucha
superficie para ser retenidos con la fuerza del aire.
Rozamiento con el suelo
Cuando te desplazas, tus zapatos entran en contacto con el suelo; de acuerdo con el tipo
de suelo harán mayor o menor fricción. Cuanto más áspero el suelo, harán mayor fricción.
Si corres sobre arena será más difícil el desplazamiento; pero si te deslizas sobre el hielo,
el desplazamiento será mucho más rápido.

Caída de los cuerpos

Experimenten y analicen: Suelten de la misma allura, y a la vez, una bola de papel y una
piedra luego, una hoja de papel extendida y la misma piedra . ¿Qué diferencia observaron
en cada caso?
Cuando se sueltan los cuerpos al piso siempre caen hacia abajo y les tomará el mismo
tiempo en caer, aunque sus masas sean diferentes (como el caso de la bola de papel y la
piedra) Esto ocurre debido a que la fuerza de gravedad de la Tierra atrae a todos los
cuerpos por igual. A este fenómeno se le conoce como caída libre
Pero cuando existe resistencia al aire por la superficie del objeto (cómo el caso del papel
extendido), su tiempo de caida será más lento porque hay una fuerza de rozamiento con
el aire.
Entonces, la caída del cuerpo ya no es de caída libre.

La primera observación de caida libre la hizo Galilleo Galilei (1564 - 1642) cuando dejó
caer objetos pesados y livianos, desde la torre inclinada de Pisa, y demostró que llegaban
al mismo tiempo, independientemente de sus pesos.

Actividades de aplicación.
1. Averigua quién fue Isaac Newton y qué descubrió a partir de la caída de una
manzana.

2. Presenta algunos ejemplos donde la caída de algunos cuerpos se vea afectada por el
aire.
EXPERIMENTACIÓN

 Realizan una experiencia de “¿Cómo actúa una fuerza?”, para ello siguen las
siguientes indicaciones:
¿CÓMO ACTÚA UNA FUERZA?

Somos científicos
¿Qué necesitamos? 1
1 globo

¿Cómo lo hacemos?
1. Primero, inflen el globo.
¿Cambió de forma? ¿Cómo es ahora? 2

2. Luego, presionen el globo con un dedo.

¿Observan algún cambio? ¿Cuál?

3. Por último, presionen el globo con toda la mano. 3

¿Qué puede suceder?

¿Qué concluimos?
¿Qué cambios ha sufrido el globo? Dibújenlos.

• ¿Qué pasaría si presionarán el globo muy fuerte?

________________________________________________________________________
__

¿El globo seguiría igual? ¿Por qué?

________________________________________________________________________
___
 Luego del experimento, responden de forma grupal las siguientes preguntas ¿Qué
cambios ha sufrido el globo?, ¿Qué pasaría si presionarán el globo muy fuerte?, ¿El
globo seguiría igual? ¿Por qué? Escriben y grafican las respuestas en su cuaderno.
 Orientamos las preguntas escuchando sus comentarios y orientando sus respuestas.
Estas deben explicar que los cambios que sufre el globo son estiramiento (al inflarse) y
deformación (al presionarse). Si presionáramos muy fuerte, el globo se reventaría
porque el aire del interior no tendría cómo expandirse y vencería la resistencia de las
paredes del globo, lo que lo haría estallar.
Actividad 2
 Realizan una actividad para saber los efectos que tiene la fuerza en los objetos, para ello
siguen las siguientes indicaciones:

¿QUÉ EFECTOS TIENE LA FUERZA EN LOS OBJETOS?

1°Formen dos equipos y reúnan los siguientes materiales.

Elástico botella plastilina

2° Cada equipo tire del elástico en direcciones opuestas. ¿Qué pasaría si todos los
integrantes de un equipo sueltan el elástico a la vez?
________________________________________________________________________
___
3°Empujen la botella contra la pared. ¿Qué observan?
________________________________________________________________________
___

4°Estiren la plastilina por sus dos extremos. ¿Qué sucederá?

________________________________________________________________________
___
 Se dialoga sobre la experiencia después de aplicar la fuerza. Responden: ¿qué le pasa
a la liga?, ¿por qué se estira? La liga se estira por efecto de la fuerza aplicada en los
extremos y en sentido contrario. Cuando la fuerza deja de actuar, el cuerpo elástico
recupera su forma.
 Se pide a otro estudiante que aplaste la botella sin tapa empujando con el pie hacia la
pared y observen los cambios. Responden: ¿qué le pasó a la botella?, ¿por qué se
deformó? En el caso de la botella, esta se aplasta porque sufre una deformación por
acción de la fuerza del pie. Explica que, antes de reciclar, las botellas se aplastan y se
tapan para evitar la contaminación.
 Luego se pide que estiren la plastilina, responden ¿Qué sucede con la plastilina? Se
rompe porque se aplican dos fuerzas contrarias.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
 A partir de lo aprendido se concluye con el siguiente esquema de la fuerza
LA FUERZA ES UNA ACCIÓN

que permite

Empujar objetos Deformar objetos

 Jalar objetos Levantar objetos

Estirar objetos

 Para concluir tu investigación, completa el siguiente esquema utilizando lo aprendido

hasta el momento:

Explicaciones al inicio de la actividad Explicaciones finales

_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Evalúa y comunica lo aprendido

 Da a conocer las conclusiones sobre el movimiento y caída de los cuerpos.

 Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha explicativa:

Ficha explicativa
CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 Se formulan las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la
sesión: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades se
presentaron?, ¿Pudieron superarlas en forma individual o grupal?
 Finalmente, se resalta el trabajo realizado por los equipos y felicitamos por su
orden y limpieza.
 ¿Cómo contribuyen en nuestra vida lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Expliqué, con base científica sobre el

movimiento y caída de los cuerpos.

Elaboré una ficha explicativa del

movimiento y caída de los cuerpos.
 FICHA DE TRABAJO
 Observa la siguiente ilustración y analiza
¿Cuál de los dos niños tiene la trayectoria más larga?
______________________________________________________________________
_______
¿Cuántas formas de trayectoria observas?
______________________________________________________________________
_______
¿Los dos niños tendrán el mismo desplazamiento?
______________________________________________________________________
_______

 Identifica en las siguientes ilustraciones qué tipo de fuerzas son:

________________ ______________
_______________

 Identifica en las siguientes ilustraciones, qué tipo de fuerzas son:

 Describe las fuerzas de acción y reacción que intervienen en estos deportistas.

¿Por qué caen los cuerpos?

 Si todos estos objetos se soltaran de una misma altura y el mismo tiempo. ¿Cuál sería
el orden de la caída? Ordénalas con números ordinales (1°, 2°…) luego explica el
porque

Porque:
______________________________________________________________

 Experimenten: consigan dos hojas de papel blanco, lápiz, cinta adhesiva y un

compás Luego, realicen lo siguiente
• Dibujen y recorten un círculo de 15 cm de diámetro en cada hoja de papel
• Elaboren un cono con uno de los circuios y cierren la unión con la cinta adhesiva.
• En el otro círculo coloquen un pedazo de cinta adhesiva del mismo tamaño que
utilizaron para pegar el cono.
• Sostengan el círculo en una mano y en la otra, el cono apuntando hacia abajo, a
la misma altura Déjenlos caer y observen lo que sucede.

 ¿Cuál de los dos objetos llega al suelo más rápido?

 __________________________________________________________________
__________________________________________________________________

 Si ambos objetos tienen el mismo peso, ¿por qué cae uno antes que el otro?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Organiza y completa el cuadro con los siguientes términos
Con el suelo – rozamiento - atracción – con el aire – contacto – con el agua

Tipos de fuerza
Actúa sobre los cuerpo aunque estén separados como es
el caso de la fuerza magnético con la que un imán atrae a
los metales.

Actúa solo cuando dos cuerpos entran en contacto. Por

ejemplo, la pelota que rebota en el piso.

Los cuerpos al contacto con el suelo, según sea el

material de esa, frenan su movimiento. Si el suelo es liso,
el efecto de la fuerza será menor al áspero o empedrado.

El agua ejerce una determinada fuerza sobre los cuerpos,

haciendo que los movimientos de estos sean más lentos.

El aire también ejerce una fuerzo que dificulta el

movimiento de los cuerpos. Así la fuerza de la resistencia
del aire es mayor, cuanto mayor es la superficie de
contacto.

La bicicleta

¿Dónde se aplica la fuerza

para avanzar?

¿Dónde se aplica la fuerza

para detenerse?

¿Qué fuerza mueve la

bicicleta?
 Marca con un aspa (x) los objetos que se pueden deformar para ser reciclados.

Lata maceta botella de plástico plastilina

 Dibuja una acción cotidiana en la que aplicas la fuerza y represéntala con una flecha.
Luego, comparte el dibujo con tus compañeros.

 Observa cada ilustración y completa la frase con los siguientes términos: forma, detener
y movimiento.
Una fuerza puede producir
el__________________ de un
cuerpo
que estaba detenido, cuando se tira o
empuja de él.

Una fuerza puede cambiar la

_________________ de un
cuerpo.

Una fuerza puede

___________________ un cuerpo que
se halla en movimiento.

 Completa los espacios con las palabras del recuadro

Trasladado – modifica – otro – fuerza – movimiento –

cuerpo - reposo

La _________________ es la que _____________ el estado de _____________

o de movimiento de un ______________
El ________________ es cuando el cuerpo se ha _____________ de un lugar a
__________________
 Relaciona las imágenes con los conceptos.

FUERZA MOVIMIENTO

Acción capaz de modificar el estado de Es el estado de los cuerpos mientras se

reposo o de movimiento de un cuerpo trasladan de un lugar a otro.

 De las figuras antes presentadas identifica y describe el momento en que se produce la

fuerza y el movimiento.
Figura 1:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Figura 2:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Figura 3:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Figura 4:
_________________________________________________________________
 _________________________________________________________________
_________________________________________________________________

 Observa los dibujos y explica la caída libre y el rozamiento.

CAÍDA LIBRE
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

ROZAMIENTO
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

 Une con una flecha según corresponda

• El roce del zapato con el suelo cuando

caminamos.
• Caída de una manzana que está en el
CAIDA LIBRE árbol al suelo.
• Las llantas de los carros que se calientan
al rozar con el piso.
ROZAMIENTO • Dos cuerpos caen al suelo a la misma
velocidad y tiempo.
• Fuerza de fricción
• Movimiento rectilíneo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Explica con base científica Experimenta y
sobre el movimiento y caída elabora una ficha
de los cuerpos. explicativa del
movimiento y caída
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de los cuerpos.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

1
2
3
4
5
6
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8
9
10