Tesis Final Robles
Tesis Final Robles
Tesis Final Robles
Holguín 2019
Resumen
Introducción 1
Desarrollo 6
Conclusiones 26
27
Recomendaciones
Bibliografía 28
Anexos 30
Introducción
La obra deportiva cubana desde 1959 hasta hoy, es una de las más altas
expresiones del sentido humanista y democrático. La creación de un sistema
deportivo nacional dirigido por el INDER, permite la instrucción secundada por
encuentros competitivos que van desde la comunidad hasta el ámbito
internacional en las diferentes disciplinas que se practican en el país.
A partir del año 2000 en nuestro país comienza a retomarse la realización de las
actividades recreativas, esta vez con un enfoque más real y palpable, a través de
la recreación comunitaria, para llevar la realización de estas actividades dentro del
tiempo libre de los diferentes grupos poblacionales a sus comunidades, en sus
propios barrios, centros de trabajos y escuelas a partir del desarrollo de una serie
de actividades recreativas, físicas y deportivas.
La investigación que se desarrolla forma parte de las acciones que llevan a cabo
estos estudiantes, pero con la particularidad de que se efectúa en una comunidad
del municipio de Sagua de Tánamo, que pertenece al Plan Turquino, programa
priorizado por el Estado, para diferenciar la atención a estas poblaciones que se
ubican en zonas de mayor complejidad por su geografía y que son estratégica
para la defensa del país.
La comunidad de Bazán que forma parte del Consejo Popular Sagua Norte cuenta
con una población diversa, con una significativa presencia de jóvenes, al realizar
un diagnóstico inicial con este grupo de edades se determina como carencias las
siguientes:
Preguntas científicas:
Matemático estadístico:
Cálculo porcentual: procesar información recopilada a través de los instrumentos
aplicados.
Población y muestra
En la comunidad de Bazán que sirve de contexto a esta investigación existe una
población de 197 jóvenes, de ellos se escogió de forma aleatoria simple una
muestra de 108 jóvenes lo que representa el 55 % de la población. De ellos 60 son
del sexo masculino y 48 del sexo femenino. Estos jóvenes oscilan entre los 18 y
25 años, de ellos 22 no trabajan dedicándose al estudio en diferentes
modalidades.
Desarrollo
Fundamentos teóricos metodológicos que sustentan la programación de
actividades físico- recreativas en función del desarrollo de la cultura del
tiempo libre
"Aquel tiempo que la sociedad posee estrictamente para sí, una vez que con su
trabajo (de acuerdo a la función o posición de cada uno de sus miembros) ha
aportado a la colectividad, lo que esta necesita para su reproducción material y
espiritual siendo, a su vez, premisa para una reproducción material y espiritual
superior. Desde el punto de vista del individuo se traduce en un tiempo de
realización de actividades de opción no obligatorio, donde interviene, su propia
voluntad, influida por el desarrollo espiritual de cada personalidad condicionadas”.
Según B. Grushin: “Por tiempo libre se entiende pues, aquella parte del tiempo
que no se trabaja y que quedan después de descontadas todas las inversiones del
tiempo utilitario (actividades domésticas, fisiológicas, de transporte, etc.), es decir,
el tiempo libre del cumplimiento de diversas obligaciones.
Para llegar a la esencia del tiempo, libre es necesario analizar las actividades de
estos tiempos, especialmente las características de obligatoriedad y necesidad de
ellas. El tiempo libre, es uno de los elementos constituyentes de la Recreación
(espacio, actividad y necesidad).
La recreación debe representar una fuerza activa mediante la cual lejos de ser una
reacción del trabajo, sea una actividad para el desarrollo del individuo a plenitud,
esto quiere decir que se irá al cultivo óptimo de sus facultades ya que por medio
de esta actividad el individuo se enriquece, profundiza su concepción del mundo.
Recreación es el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de
aprovechamiento del tiempo libre, mediante la actividad terapéutica, profiláctica,
cognoscitiva, deportiva o artística - cultural, sin que para ello sea necesario una
compulsión externa y mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfacción
inmediata y desarrollo de la personalidad.
Desde una postura humanista, Cuenca (2000) afirma que la recreación debiera ser
una vivencia integral relacionada con el sentido de la vida y los valores de cada
uno y coherente con ellos, una experiencia de recreación que crea ámbitos de
encuentro o desencuentro, se diferencia de otros tipos de óseo por su
potencialidad para llevar a cabo encuentros creativos que originen desarrollo
personal.
La educación del tiempo libre debe generar aprendizajes más que instrumentales,
ha de fomentar una vivencia útil, eficaz y gratificante para la persona y modificar al
sujeto y su modo de participar en la realidad; favoreciendo el desarrollo de
conocimientos, habilidades, actitudes, valores, destrezas y recursos para el uso
racional y sano de su tiempo libre.
Pérez (2003) considera que las aplicaciones que se le dan a la educación del
tiempo libre son: promover hombres capacitados para reconquistar su tiempo libre,
dándose al desarrollo de la información, formación y realización del individuo como
persona social. Permita la elección libre y responsable a los niños, jóvenes y
adultos respecto al uso de su tiempo libre por medio de la educación, y no permitir
que las actividades recreativas que realicemos se pierdan en el aburrimiento o en
el tiempo libre que le roba a muchos la sociedad de consumo.
La tarea de educar la utilización del tiempo libre, que los sujetos aprecien la
importancia del mismo para su perfeccionamiento y desarrollo no es problema
simple; se debe lograr en los individuos la capacidad de organizar el tiempo libre
en todas sus funciones: la de reposición de fuerzas psíquicas y físicas, de
entretenimiento, de diversión, así como la de desarrollo de la personalidad.
La educación del tiempo libre es una parte fundamental de la formación integral
del sujeto, pues en este tiempo se realiza con gran eficacia la formación física,
cultural e ideológica, se adquieren y asimilan valores, normas de vida, opiniones y
conocimientos los cuales conforman la estructura de la personalidad.
En esta comunidad está ubicada una bodega (1), mercado ideal (1), Farmacia (1),
escuela primaria (1), una escuela secundaria, un consultorio del médico de la
familia, un joven club, unidad gastronómica (2) dentro de los objetivos económicos
el más importantes es la fábrica de refresco, además de un restaurante que oferta
comidas y bebidas de diferentes tipos, no existen áreas deportivas, las actividades
deportivas y recreativas se desarrollan en otras áreas de la ciudad. Existe un rio
caudaloso a menos de 1 Km de la comunidad y zonas montañosas en los
alrededores.
No existe una programación recreativa en función de los diferentes grupos de
edades, se realizan actividades de forma aislada fundamentalmente los fines de
semana y en periodo vacacional, dirigidas por lo general por cultura con música
grabada y bebidas alcohólicas.
Las fortalezas están dadas en que los jóvenes viven en una comunidad donde
existen potencialidades para el desarrollo de actividades en contacto con la
naturaleza, con un río a menos de un kilómetro. Existe tradición por parte de los
jóvenes de cuidar perros y jugar beisbol, les gusta el fútbol y el dominó. Los fines
de semana tienen más de 7 horas de tiempo libre como promedio, están
designados dos profesores de recreación trabajan en la comunidad. Constituyen
debilidades: los pocos medios materiales para el desarrollo de actividades físico-
recreativas, limitaciones en el activismo en función del deporte y la recreación,
existen pocas áreas deportivas, tendencia a desarrollar actividades recreativas
con alto consumo de bebidas alcohólicas, las preferencia por peleas de gallos y de
perros, no aplicación con anterioridad de programas recreativos y el sexo
femenino prácticamente está excluido para el desarrollo de actividades físico-
recreativas
Programa de actividades físico- recreativas para contribuir al desarrollo de la
cultura del tiempo libre de los jóvenes de la comunidad de Bazán en el
municipio Sagua de Tánamo
Juegos de parchís
Objetivo: realizar torneos donde se mantenga una actividad tradicional en la zona
que gusta a las diferentes edades
Organización: se convoca a torneos en diferentes lugares de Bazán, se realizan
competencias con parejas mixtas de jóvenes y se determina la mejor pareja, luego
se organiza una final entre los ganadores, se le da promoción para que tenga
muchos espectadores de diferentes edades.
Juego de damas
Objetivo: mantener vínculos entre los jóvenes e inculcar valores como la
honestidad y el compañerismo.
Organización: este juego por sus características es una actividad sana, se realiza
por equipo ganando siempre uno.
Juegos de carta
Objetivo realizar torneos donde se mantenga una actividad tradicional en la zona
que gusta a las diferentes edades
Organización: se convoca a torneos en diferentes lugares de Bazán, se realizan
competencias con parejas mixtas de jóvenes y se determina la mejor pareja, luego
se organiza una final entre los ganadores, se le da promoción para que tenga
muchos espectadores de diferentes edades.
Competencia canina
Objetivo: rescatar el amor por los animales y alejar a los jóvenes de las peleas de
perro y el maltrato a estos animales
Organización: coordinar con la asociación canina para que se instruya a los
jóvenes que tienen perro su cuidado y se hagan algunas exhibiciones, para
determinar los animales de mejor presencia, los más habilidosos, hasta desarrollar
actividades competitivas, de acuerdo a los tipos de competencias que ellos
desarrollan.
Materiales: área abierta, perros, bancos y otros objetos naturales.
Torneo de béisbol
Aporte: fomentar el compañerismo en los competidores
Organización: este juego por sus características es una actividad sana, se realiza
por equipo ganando siempre uno.
1. Aplicar de las actividades del programa recreativo a partir del verano 2017 y
desarrollar la evaluación de impacto.
2. Extender esta propuesta al resto de la población joven del municipio Sagua de
Tánamo, adecuándola a las características de cada barrio.
Bibliografía
Anexo No1
Encuesta a la muestra
Objetivo: Conocer sobre la realidad preferencial de los jóvenes: intereses y
necesidades recreativas, lugar y compañía para el desarrollo de las actividades de
tiempo libre.
Estimado estudiante:
Como parte de una investigación que se realiza para elaborar el trabajo de
Diploma para optar por el título de licenciatura en Cultura Física, que consiste en
realizar propuestas de actividades física recreativas organizadas en un programa
necesitamos que responda las siguientes interrogantes, consideramos que sus
declaraciones influyen en la calidad de la propuesta. Se les agradece su
cooperación
1. Marca con una X los aspectos que se relacionan con tus inclinaciones
personales.
Me gusta:
1. - Descansar pasivamente.
2.- Estudiar y auto prepararme.
3.- Desarrollar actividades físicas-deportivas: caminar, correr, nadar, levantar
pesas, practicar deportes u otras con estos fines.
4.- Realizar actividades con la familia no recreativas: visitas a enfermos,
actividades religiosas, cuidado de niños, etc.
5.- Competir o practicar alguna disciplina deportiva o deporte en cualquiera de
sus manifestaciones: de diversión, de aventura o competitivo, etc. Especifique
cuál(es).
6.- Realizar actividades al aire libre: acampar, pescar, cazar, ir de campismo, ir
a la playa, ir a la piscina, ir de excursiones, senderismo, orientación, rutas
ecológicas, visitas a parques naturales, ciclo turismo, caminar por la ciudad y
sus alrededores con mis amigos, cuidado de plantas, jardinería doméstica, etc.
Especifique cuál(es).
7.- Jugar con videojuegos, juegos de ordenador, juegos de mesa, juegos de
salón, etc.
8.- Formar parte de algún grupo que realice actividades artísticas y de creación:
creación literaria, de las artes plásticas, el teatro, la danza, la música, creación
manual: artesanías, esculturas en metal, madera y piedra, etc. Especifique
cuál(es).
9.- Asistir a espectáculos artísticos-culturales o deportivos: musicales,
conciertos, exposiciones, festivales, cine, teatro, circo, eventos deportivos, etc.
10.- Visitar museos, bibliotecas, monumentos, ruinas, zonas arqueológicas,
lugares de interés histórico, turístico, artístico – cultural o deportivo, etc.
11.- Participar en peñas culturales y/o deportivas, coloquios charlas, debates,
etc.
12.- Participar en actividades culturales – recreativas al aire libre o centros
recreativos relacionados con la música (su audición y baile), de animación y
participación, etc.: descargas, discotecas, club, reservados, etc.
13.- Asistir a fiestas (15, bodas, cumpleaños, etc.), visitas, encuentros y
conversatorios con amigos y familiares, participar en actividades de la
comunidad.
14.- Escuchar la radio o equipo de música, ver la televisión y/o vídeos, etc.
15.- Leer libros, revistas, periódicos, etc.
16.- Formar parte de algún grupo o realizar colecciones de sellos,
antigüedades, postales, llaves, libros raros u otros.
17.- Meditar, auto relajarte o estar sin hacer nada.
18.- Otras__ ¿cuál(es)
2. Escriba en orden de preferencia el número de las 5 que más le gustaría realizar
en su tiempo libre, de ellas especifique, ¿cuál(es) si es preciso.
1._________________________________________________________________
_2.________________________________________________________________
__3._______________________________________________________________
___4.______________________________________________________________
____5._____________________________________________________________
_____
3. Marque con una X el lugar(es) y la compañía/s) que prefieres para la realización
de estas actividades.
Me gusta realizar las actividades en:
La escuela.
La comunidad.
La ciudad.
Al aire libre (contacto con la naturaleza).
Otros. ¿Diga cuál(es)?
Me gusta realizar las actividades en compañía de:
Amigos.
Compañeros de grupo.
La familia.
Personas de la comunidad.
Otros. ¿Diga cuál(es)
Anexo 2
I. Espacio/contexto
Preparación.
Experiencia.
Vocación.
III. Población
Características.
Necesidades.
Intereses.
Experiencias