FORTALEZAS Y DEBILIDADES JUVENILES.2023 Siii
FORTALEZAS Y DEBILIDADES JUVENILES.2023 Siii
FORTALEZAS Y DEBILIDADES JUVENILES.2023 Siii
NIHON GAKKO
PLAN DE INTERVENCIÓN
Tabla de contenido
Dedicatoria 2
Agradecimientos 3
Introducción 5
Fundamentación 6
Objetivos………………………………………………………………………...9
Delimitación……………………………………………………………………10
Consecuencias………………………………………………………………..14
Interdisciplinariedad…………………………………………………………….16
Bibliografía………………………………………………………………………..25
1
Dedicatoria:
A la patria,
A la institución,
A nuestros alumnos,
2
Agradecimientos:
A las autoridades de la institución,
A los colegas quienes se han sumado al proyecto,
A las familias,
A los alumnos,
3
CAPÍTULO I
PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
4
Introducción
5
Fundamentación
Puede que en los últimos tiempos estemos escuchando hablar muy a
menudo sobre el acoso escolar. Es posible que ahora encendamos la televi-
sión y veamos en el telediario un caso de un niño o una niña que se ha suici-
dado o que lo ha intentado tras ser víctima de bullying por sus compañeras y
compañeros del colegio. Probablemente te acerques a un grupo de madres y
padres y escuches que su hija o hijo ha sufrido acoso escolar o incluso pue-
de ser que tú mismo lo hayas sufrido cuando estabas en el colegio. En la ac-
tualidad, el bullying es un tema reconocido y por desgracia popular en nues-
tras vidas, pero no es un problema que haya surgido ahora ni hace diez
años, sino que lleva existiendo mucho tiempo. Tomando las palabras de Or-
tega (2008) en su Prólogo de Bullying: Aulas libres de acoso: “Pero ninguno
de los problemas es nuevo, ni la violencia contra las mujeres, ni la violencia
escolar entre iguales. Son dos viejos problemas que solo muy recientemente
se han visto reconocidos como tales y a los que solo recientemente se les ha
dado la atención necesaria” (Ortega, 2008, p.8).
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se previene, que cargue con él prácticamente durante toda su vida en mayor
o menor grado, así como también hace que el resto de la clase se forme
unas ideas que perdurarán para siempre y que les condicionará en su forma
de ver los diferentes sucesos de su vida. En este sentido, el no hacer nada
puede llevar consigo que estemos formando a personas que crecerán con la
creencia de que aquel con más 7 fuerza física o que se hacer ver fuerte por-
que por ejemplo amenace a otros, será una persona que esté actuando co-
rrectamente (Ortega y Córdoba, 2006).
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Planteamiento del Problema
Gran parte de la población paraguaya está conformada por jóvenes, todo
aquello que afecte a esta brecha de la población influye notablemente en la
sociedad, en este punto las escuelas se vuelven un importante filtro de de-
tección.
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Objetivos
Generales:
Específicos:
9
Delimitación
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
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¿Qué es el acoso escolar? Definición y características.
Una vez expuesta cual ha sido la historia y evolución del acoso esco-
lar, a continuación, procedemos a definir cual es el significado del acoso es-
colar o bullying en la actualidad, precisando las características necesarias
que debe reunir para poder identificarlo.
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- La inexistencia de un motivo, o al menos uno razonable, por el que
los acosadores o acosadoras inician el maltrato, pero sí hay un propósito de
acosar por su parte produciéndole unas consecuencias muy negativas para
su persona.
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• Ciberbullying: el medio por el que se realiza es a través de las redes
sociales y tecnologías, como por ejemplo compartiendo sin permiso de la
víctima vídeos donde le agreden (Urra, 2018).
Consecuencias
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otros, temor por ser ellos los acosados y la creación en ellos de sentimientos
de culpa (Ovejero, 2013).
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Interdisciplinariedad
Disciplina: Matemática
Profesor: Lic. Rita Rosalin Samudio Ingles/ Lic. Milva Insaurralde/ Lic. Alba
Martínez.
.Cursos: nivel medio y tercer ciclo
Objetivo general
• Que los alumnos/as tomen conciencia sobre el acoso escolar, sus
consecuencias y de su responsabilidad ante el mismo.
Objetivos específicos
Crear un espacio de conocimiento y reflexión sobre el acoso escolar.
Conseguir que los alumnos/as adquieran conciencia moral
Aumentar la confianza de los alumnos/as en los profesores a la hora de
solicitar ayuda en problemas de acoso, agresividad o relacionales.
Actividades
Se utilizarán las siguientes estrategias de actuación para llevar a cabo
el proyecto:
Actividades manuales: realización de carteles.
Charlas de formación sobre resolución de conflictos en situaciones de
bullying o agresividad, con la profesora.
Sesiones informativas y formativas de sensibilización.
Presentación de diferentes materiales de trabajo como: folletos,
material de lectura y protocolos de actuación, así como elaboración
de material de trabajo sobre el acoso escolar.
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Específicos:
Actividades
Se utilizarán las siguientes estrategias de actuación para llevar a cabo el
proyecto:
• Charlas de formación sobre resolución de conflictos en situaciones de
bullying o agresividad.
Disciplina: Guaraní
Profesores: MB. Narciso R. Careaga S. / Pedro Díaz / Ramón Meza
Cursos: nivel medio y tercer ciclo
Objetivo general - JEHUPYTYRÄ
• Que los alumnos/as tomen conciencia sobre el acoso escolar, sus conse-
cuencias y de su responsabilidad ante el mismo.
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Ojeheka temimbo’ekuéra oipyhy rekoakatu
Actividades – TEMBIAPORÄ
- Estudio de casos
- Lectura referente
Disciplina: Guaraní
Profesores: Prof. Gloria González
Cursos: nivel medio y tercer ciclo
Objetivo general – JEHUPYTYRÄ
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Responsable: Prof. Alba Meza/ Antonio Mendoza
Cursos: nivel medio y tercer ciclo
Objetivo general
• Conseguir que los alumnos tomen conciencia sobre la importancia de la
prevención y atención temprana del acoso escolar cibernético.
Objetivos específicos
Reconocer las medidas de prevención de este tipo de violencia digital
Conocer las acciones para contrarrestar el ciberbullying
Fomentar ambiente de concienciación sobre la prevención del
ciberbullying
Actividades
Presentación del proyecto.
Charla
Proyección de diapositivas, videos.
Evaluación:
Redactar tarjetas
Redactar fichas
Montar un mural con las tarjetas y fichas.
Objetivo general
• Lograr que los alumnos/as tomen conciencia sobre la realidad del acoso
escolar, sus formas, sus consecuencias y de su responsabilidad ante el
mismo.
Objetivos específicos
• Crear un espacio de estudio, conocimiento y reflexión sobre el acoso
escolar en sus diferentes manifestaciones.
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• Conseguir que los alumnos/as adquieran conciencia moral y aprendan a
actuar en consecuencia.
Objetivo general
Sensibilizar sobre la importancia de la convivencia armónica entre las
personas para erradicar las conductas generadoras de bullying.
Objetivos específicos
Identifica actitudes que generan el ambiente de Bullying en las
relaciones sociales.
Practica valores positivos de relacionamiento cotidiano.
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Elabora afiches que promuevan el respeto a las otras personas y
previniendo acciones relacionadas al Bullying.
Actividades
• Sesiones informativas y formativas de sensibilización. Desarrollo de temas
como: Formas de discriminación, Técnicas de Asertividad, Trato Igualitario y
trato equitativo, Relaciones armónicas, Superación de la Frustración.
Objetivo general
Objetivos específicos
Actividades.
Recolección de datos
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Planificar el sitio Web
Objetivo general
Objetivos específicos
Actividades propuestas
3. Expresión corporal
4. Juegos dirigidos
5. Pintatas
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Disciplina: Historia y Geografía - Psicología
Objetivo General:
Objetivos Específicos:
Actividades.
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Disciplina: Seminario contable - Contabilidad - Legislación aplicada –
Administración.
Objetivo General:
Objetivos Específicos
Actividades
Bibliografía
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Ley N° 1 680/ Código de la Niñez y la Adolescencia.
Manual Didáctico para la prevención e intervención del acoso escolar.
“Aprender sin miedo”. 2010.
Protocolo de atención en instituciones educativas para casos de violen-
cia entre pares y/o acoso escolar. “Aprender sin miedo”. 2012.
Aronson, E. (2000). Nobody Left to Hate: Teaching Compassion after
Columbine. New York.
Bergeron, N., & Schneider, B. (2005). Explaining cross-national differen-
ces in peer-directeaggression: a quantitative study. Aggresive Behaviour,
31, 116.
Conflicto en el Aula Casamayor (1998: 18-19)
Resolución de Conflictos Sánchez García-Arista (2014)
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