EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°09

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 65384 palmeras
PROFESORA Giannina Vargas Flores
GRADO Y SECCIÓN 3er y4to
PERIODO DE EJECUCIÓN 04 SEMANAS
FECHA Del 06 de noviembre al 01 de diciembre del 2023

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“JUNTO CON LAS AUTORIDADES ESCOLARES DEFENDAMOS NUESTROS DERECHOS Y CUIDEMOS NUESTRAS PLANTAS Y ANIMALES”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra localidad la biodiversidad se ve deteriorada por las malas acciones de las personas, se observa que muchos animales y plantas se están extinguiendo, los ríos, mares y suelos
están siendo contaminados, las autoridades y los estudiantes identificarán la problemática de las plantas y animales de su localidad, investigarán sus características, su hábitat, además se
propondrán soluciones. Al mismo tiempo los estudiantes, vienen de situaciones económicas diversas, desintegración familiar, perdida de padres y valores etc. situaciones que transgreden
los derechos fundamentales. Por ello se debe promover y preparar a los niños y niñas a una cultura de igualdad de derechos, así como la equidad en los deberes y responsabilidades que
deben realizar. Por lo que promoveremos la participación seria y reflexiva durante las elecciones del municipio. Con tal motivo nos hemos planteado los siguientes retos: ¿Qué podemos
hacer para que permanezcan las plantas y animales? ¿Qué haríamos para cuidar a los animales y plantas? ¿Qué acciones podemos realizar para difundir nuestros derechos y deberes
como familia? ¿Cómo puedo comprometerme a cumplir mis responsabilidades? En esta experiencia los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados al lenguaje oral y
escrito, en favor del respeto a sus derechos, así como los deberes que estos conllevan, al cuidado de las plantas y los animales; sus aportes y conclusiones serán plasmados en un mural.
Producto:
Participar en forma responsable en las elecciones.
Charlas sobre los derechos y deberes.
Periódico mural.
Los estudiantes elaborarán fábulas sobre el cuidado de la naturaleza, a su vez propondrán acciones de cuidados de los animales.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de orientación al bien común. Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Enfoque de búsqueda de la excelencia Flexibilidad Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
y apertura determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Á
r Temas Evidencias de
Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
e propuestos aprendizaje
a

C Se comunica oralmente mediante diversos Se comunica oralmente en - Expresa oralmente ideas y Describimos a - Expresa los sonidos Observación de Escala de
tipos de textos; identifica información su lengua materna. emociones en torno a un tema, y nuestras onomatopéyicos. sonidos valoración.
O explícita; infiere e interpreta hechos, tema y - Obtiene información del evita reiterar información mascotas onomatopéyico.
M propósito. Organiza y desarrolla sus ideas innecesariamente. Ordena dichas
texto oral.
U en torno a un tema y las relaciona mediante ideas y las desarrolla para ampliar
el uso de algunos conectores y referentes, - Infiere e interpreta la información. Establece Realizan un - Participa en un debate
N información del texto oral. debate sobre la
así como de un vocabulario variado. Se relaciones lógicas entre las ideas sobre sobre la Conclusiones del
I - Adecúa, organiza y importancia de importancia de los debate
Lista de
apoya en recursos no verbales y (en especial, de adición, secuencia cotejos
C paraverbales para enfatizar lo que dice. desarrolla las ideas de y causa-efecto), a través de los municipios municipios escolares. realizado.
A Reflexiona sobre textos escuchados a partir forma coherente y algunos referentes y conectores. escolares
Mantiene su postura
C de sus conocimientos y experiencia. Se cohesionada. Incorpora un vocabulario que fundamentando su
expresa adecuándose a situaciones incluye sinónimos y algunos
I - Utiliza recursos no verbales opinión sobre la
comunicativas formales e informales. y paraverbales de forma términos propios de los campos importancia de los
Ó del saber.
En un intercambio, comienza a adaptar lo estratégica. municipios escolares.
N que dice a las necesidades y puntos de vista - Adecúa su texto oral a la situación
- Interactúa estratégicamente
de quien lo escucha, a través de con distintos interlocutores. comunicativa, de acuerdo al Lista de
comentarios y preguntas relevantes. propósito comunicativo, así como a - Participa en un debate Conclusiones del cotejos
- Reflexiona y evalúa la Participan en sobre la importancia de debate.
las características más comunes un debate
forma, el contenido y del género discursivo. Distingue el autoevaluar sus
contexto del texto oral. sobre la aprendizajes.
registro formal del informal autoevaluación
recurriendo a su experiencia y a de nuestros - Explica en las
algunas fuentes de información aprendizajes conclusiones la
complementaria. importancia de
- Participa en diversos intercambios autoevaluar sus
orales alternando roles de hablante aprendizajes.
y oyente, formulando preguntas, Planifica las actividades a
explicando sus respuestas y desarrollar para la
haciendo comentarios relevantes demostración de sus
al tema. Recurre a normas y aprendizajes.
modos de cortesía según el
contexto sociocultural
Lee diversos tipos de textos que presentan Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que Lectura de - Identifica información Ficha de Escala de
estructura simple con algunos elementos escritos en su lengua se encuentra en distintas partes fábulas presente en la fábula que comprensión valoración.
complejos y con vocabulario variado. materna. del texto. Distingue información de • Los refranes lee. lectora.
Obtiene Información poco evidente - Obtiene información del otra próxima y semejante, en la - Señala la estructura de la
distinguiéndola de otras próximas y texto escrito. que selecciona datos específicos fábula que lee.
semejantes. Realiza inferencias locales a (por ejemplo, el lugar de un hecho
partir de información explícita e implícita. - Infiere e interpreta en una noticia), en diversos tipos - Describe las
Interpreta el texto considerando información información del texto. de textos de estructura simple, con características de los
relevante para construir su sentido global. - Reflexiona y evalúa la algunos elementos complejos (por personajes de la fábula
Reflexiona sobre sucesos e ideas forma, el contenido y ejemplo, sin referentes próximos, que lee.
importantes del texto y explica la intención contexto del texto. guiones de diálogo, ilustraciones), - Explica el significado de
de los recursos textuales más comunes a con palabras conocidas y, en los refranes.
partir de su conocimiento y experiencia. ocasiones, con vocabulario
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r Temas Evidencias de
Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
e propuestos aprendizaje
a
variado, de acuerdo a las temá- - Identifica información en
ticas abordadas. la historieta que lee.
- Deduce características implícitas - Reconoce los elementos Escala de
de personajes, animales, objetos y de la historieta que lee. valoración.
lugares, y determina el significado Leemos Ficha de
historietas con - Explica el mensaje de la comprensión
de palabras según el contexto y historieta.
hace comparaciones; así como el animales lectora.
tema y destinatario. Establece • La oración - Clasifica las oraciones
relaciones lógicas de causa-efecto, según la según la intención del
semejanza-diferencia y enseñanza intención del hablante.
y propósito, a partir de la hablante
información explícita e implícita - Identifica información
relevante del texto. acerca del municipio
- Opina acerca del contenido del escolar en el texto que
texto, explica el sentido de algunos lee.
recursos textuales (ilustraciones, Ficha de Escala de
- Reconoce las funciones comprensión
tamaño de letra, etc.) y justifica sus Leen un texto de los representantes del valoración.
preferencias cuando elige o lectora.
sobre los municipio escolar en el
recomienda textos a partir de su representantes texto que lee.
experiencia, necesidades e del municipio
intereses, con el fin de reflexionar escolar
sobre los textos que lee. - Identifica información en
textos informativos
científicos que lee.
- Explica de qué trata el Ficha de
texto que lee. comprensión Escala de
- Analiza la estructura del lectora. valoración.
texto que lee.
Leen textos
informativos -
científicos
¿Por qué las
abejas
construyen sus
panales en
forma
hexagonal?
Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Escribimos - Planifica y organiza sus Versión final de Escala de
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, textos en su lengua materna. comunicativa considerando el fábulas. ideas de la fábula. la fábula. valoración.
propósito y el registro a partir de su - Adecúa el texto a la propósito comunicativo, el - Escribe una fábula del
experiencia previa y de alguna fuente de situación comunicativa. destinatario y las características cuidado de la naturaleza.
información. Organiza y desarrolla más comunes del tipo textual.
lógicamente las ideas en torno a un tema. - Organiza y desarrolla las Distingue el registro formal del - Revisa y escribe la
Establece relaciones entre ideas a través del ideas de forma coherente y informal; para ello, recurre a su versión final de su fábula.
uso adecuado de algunos tipos de cohesionada. experiencia y a algunas fuentes de
conectores y de referentes; emplea - Utiliza convenciones del información complementaria. - Planifica y organiza sus
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r Temas Evidencias de
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e propuestos aprendizaje
a
vocabulario variado. Utiliza recursos lenguaje escrito de forma - Escribe textos de forma coherente ideas de su texto
ortográficos básicos para darle claridad y pertinente. y cohesionada. Ordena las ideas descriptivo.
sentido a su texto. Reflexiona sobre la - Reflexiona y evalúa la en torno a un tema y las desarrolla - Escribe un texto
coherencia y cohesión de las ideas en el para ampliar la información, sin Describimos a Versión final de Escala de
forma, el contenido y nuestras descriptivo de su mascota su texto valoración.
texto que escribe, y opina acerca del uso de contexto del texto escrito. contradicciones, reiteraciones o animal favorito.
algunos recursos textuales para reforzar innecesarias o digresiones. mascotas descriptivo.
sentidos y producir efectos en el lector Establece relaciones entre las - Revisa y escribe la
según la situación comunicativa. ideas, como causa-efecto y versión final de su texto
secuencia, a través de algunos descriptivo.
referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye - Planifica la escritura de
sinónimos y algunos términos pro- su historieta.
pios de los campos del saber. Escala de
- Organiza sus ideas en un valoración.
- Utiliza recursos gramaticales y esquema.
ortográficos (por ejemplo, el punto Escribimos Primera versión
seguido y los signos de admiración historietas con - Escribe el primer borrador de su historieta.
e interrogación) que contribuyen a animales de su historieta.
dar sentido a su texto. Emplea
algunas figuras retóricas (por
ejemplo, las adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes
y escenarios, y elabora rimas y - Revisa su historieta
juegos verbales apelando al ritmo siguiendo criterios de
y la musicalidad de las palabras, revisión.
con el fin de expresar sus - Realiza as correcciones Escala de
experiencias y emociones. Revisan las necesarias en su valoración.
historietas borrador.
- Revisa el texto para determinar si Versión final de
se ajusta a la situación - Escribe la versión final de su historieta.
comunicativa, si existen contra- su historieta.
dicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la - Reconoce reglas
coherencia entre las ideas, o si el ortográficas de la j-g.
uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados
en su texto y verifica si falta alguno
(como los signos de interrogación), Planifica los textos que
con el fin de mejorarlo. escribirá para demostrar sus
- Explica el efecto de su texto en los aprendizajes.
lectores, luego de compartirlo con Escritura de Organiza las ideas de los Versión final de
diversos tipos Escala de
otros. También, revisa el uso de los textos que escribirá. los textos
de textos valoración.
recursos ortográficos empleados escogidos.
Revisa, corrige y escribe la
en su texto y algunos aspectos Ficha resumen versión final de los textos
gramaticales.
que escogió para demostrar
sus aprendizajes.
Á
r Temas Evidencias de
Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
e propuestos aprendizaje
a

Escriben textos - Planifica la escritura de

argumentativos textos argumentativos. Versión final del Escala de
- Organiza sus ideas y texto valoración.
escribe el primer argumentativo
borrador.
- Revisa, corrige y escribe
la versión final del texto
argumentativo.
Extrae oraciones e identifica
los modificadores del sujeto.
M Resuelve problemas referidos a una o más Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y Fracción - Representa fracciones Solución del Escala de
a acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o cantidad. una o más acciones de agregar, decimal y decimales de forma problema. valoración.
t repartir una cantidad, combinar dos - Traduce cantidades a quitar, comparar, igualar, reiterar, numero gráfica y simbólica.
Ficha de trabajo.
e colecciones de objetos, así como partir una expresiones numéricas. agrupar, repartir cantidades y decimal - Representa números
m unidad en partes iguales; traduciéndolas a combinar colecciones diferentes de decimales de forma
á expresiones aditivas y multiplicativas con - Comunica su comprensión objetos, para transformarlas en
sobre los números y las simbólica.
ti número s naturales y expresiones aditivas expresiones numéricas (modelo)
c con fracciones usuales. Expresa su operaciones. de adición, sustracción, multi- - Relaciona fracciones y
a comprensión del valor posicional en - Usa estrategias y plicación y división con números números decimales.
números de hasta cuatro cifras y los procedimientos de naturales de hasta tres cifras.
representa mediante equivalencias, así estimación y cálculo. - Expresa con diversas - Representa gráficamente Solución del Escala de
también la comprensión de las nociones de - Argumenta afirmaciones representaciones y lenguaje el anterior y posterior de valoración.
problema.
multiplicación, sus propiedades conmutativa sobre las relaciones numérico (números, signos y ex- Anterior y un número decimal.
y asociativa y las nociones de división, la Ficha de trabajo.
numéricas y las presiones verbales) su posterior de un - Determina el número
noción de fracción como parte – todo y las operaciones. comprensión sobre la centena numero
equivalencias entre fracciones usuales; anterior y posterior de un
como nueva unidad en el sistema decimal número decimal.
usando lenguaje numérico y diversas de numeración decimal, sus
representaciones. Emplea estrategias, el equivalencias con decenas y
cálculo mental o escrito para operar de unidades, el valor posicional de Determina la igualdad de Solución del
forma exacta y aproximada con números una cifra en números de tres cifras suma en filas, columnas y problema.
naturales; así también emplea estrategias y la comparación y el orden de diagonales del cuadrado
Cuadrados Ficha de trabajo. Escala de
para sumar, restar y encontrar equivalencias números. mágico.
mágicos valoración.
entre fracciones. Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y usando unidades - Expresa con diversas - Completa el cuadrado
no convencionales y convencionales. representaciones y lenguaje mágico de acuerdo a las
Justifica sus procesos de resolución y sus numérico (números, signos y indicaciones planteadas.
afirmaciones sobre operaciones inversas expresiones verbales) su
con números naturales. comprensión de la multiplicación y
división con números naturales - Utiliza estrategias para
comparar números Solución del Escala de
hasta 100, y la propiedad
decimales. problema. valoración.
conmutativa de la adición.
- Emplea estrategias y - Explica los pasos para Ficha de trabajo.
procedimientos como los comparar números
Comparación decimales.
siguientes: de números
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r Temas Evidencias de
Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
e propuestos aprendizaje
a
• Estrategias heurísticas. decimales.
• Estrategias de cálculo mental, como - Aplica estrategias para Escala de
descomposiciones aditivas y sumar números Solución del valoración.
multiplicativas, duplicar o dividir por 2, decimales. problema.
multiplicación y división por 10, - Explica el proceso que
completar a la centena más cercana y Ficha de trabajo.
sigue para sumar
aproximaciones. Adición de números decimales.
• Procedimientos de cálculo escrito, números
como sumas o restas con canjes y decimales Escala de
uso de la asociatividad. - Aplica estrategias para
restar números valoración.
Solución del
- Mide y compara la masa de los decimales. problema.
objetos (kilogramo) y el tiempo
(horas exactas) usando unidades - Explica el proceso que Ficha de trabajo.
convencionales y no sigue para restar
convencionales. números decimales.
- Realiza afirmaciones sobre la Sustracción de
comparación de números naturales números - Aplica estrategias de
y la conformación de la centena, y decimales. solución de operaciones
las explica con material concreto. combinadas de números Solución del Escala de
- Realiza afirmaciones sobre el uso decimales. problema. valoración.
de la propiedad conmutativa y las - señala los pasos para Ficha de trabajo.
explica con ejemplos concretos. resolver operaciones
Asimismo, explica por qué la Operaciones combinadas de números
sustracción es la operación inversa combinadas de decimales.
de la adición, por qué debe adición y
multiplicar o dividir en un sustracción de
problema, así como la relación - Resuelve analogías
decimales numéricas en problemas
inversa entre ambas operaciones;
explica también su proceso de planteados.
Solución del
resolución y los resultados - Explica la relación de los problema. Escala de
obtenidos. números en las analogías valoración.
numéricas Ficha de trabajo.

Analogías
numéricas.

p Gestiona responsablemente el espacio y Gestiona responsablemente - Distingue los elementos naturales La fauna del - Define qué es fauna. Mapa conceptual Lista de
ambiente al realizar actividades específicas el espacio y el ambiente. y sociales de su localidad y región; Perú de la fauna del cotejo.
e - Reconoce los animales
para su cuidado a partir de reconocer las - Comprende las relaciones asocia recursos naturales con nativos del Perú como su Perú.
r causas y consecuencias de los problemas actividades económicas.
entre los elementos fauna.
s ambientales. Reconoce cómo sus acciones naturales y sociales. - Identifica los elementos
o cotidianas impactan en el ambiente, en el cartográficos que están presentes
calentamiento global y en su bienestar, e - Maneja fuentes de - Reconoce situaciones de
n información para en planos y mapas, y los utiliza
maltrato hacia los
Lista de
identifica los lugares vulnerables y seguros para ubicar elementos del espacio Mapa conceptual cotejo.
a de su escuela, frente a desastres. Describe comprender el espacio El cuidado de animales.
geográfico y el ambiente. geográfico de su localidad. los animales del cuidado de
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r Temas Evidencias de
Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
e propuestos aprendizaje
a

l las características de los espacios - Genera acciones para - Describe los problemas - Explica acciones de los animales.
geográficos y el ambiente de su localidad o conservar el ambiente local ambientales de su localidad y cuidado para loa Compromiso de
región. Utiliza representaciones y global. región; propone y realiza activi- animales domésticos y cuidar los
s cartográficas sencillas, tomando en cuenta dades orientadas a solucionarlos y salvajes. animales.
los puntos cardinales y otros elementos a mejorar la conservación del - Asume compromiso de
o cartográficos, para ubicar elementos del ambiente desde su escuela, cuidar a los animales.
c espacio. evaluando su efectividad a fin de
i llevarlas a cabo.
a
l

Convive y participa democráticamente Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Municipio - Define qué es el Descripción de Lista de
cuando se relaciona con los demás democráticamente. inclusivo con sus compañeros de escolar. municipio escolar. la importancia cotejo.
respetando las diferencias, expresando su - Interactúa con todas las aula y expresa su desacuerdo en - Señala la importancia del del municipio
desacuerdo frente a situaciones que personas. situaciones de maltrato en su municipio escolar. escolar.
vulneran la convivencia y cumpliendo con institución educativa. Cumple con
sus deberes. Conoce las manifestaciones - Construye normas y asume sus deberes.
culturales de su localidad, región o país. acuerdos y leyes.
- Describe algunas manifestaciones
Construye y evalúa acuerdos y normas - Maneja conflictos de manera culturales de su localidad o de su - Reconoce los
tomando en cuenta el punto de vista de los constructiva. pueblo de origen. Se refiere a sí representantes del Esquema sobre
demás. Recurre al diálogo para manejar - Delibera sobre asuntos mismo como integrante de una lo- Las funciones municipio escolar. los Lista de
conflictos. Propone y realiza acciones públicos. calidad específica o de un pueblo de los representantes cotejo.
colectivas orientadas al bienestar común a representantes - Describe las funciones de
Participa en acciones que originario. los representantes del del municipio
partir de la deliberación sobre asuntos de del municipio escolar.
interés público, en la que se da cuenta que promueven el bienestar común. - escolar. municipio escolar
existen opiniones distintas a la suya

C Indaga al establecer las causas de un hecho Indaga mediante métodos - Hace preguntas sobre hechos, Cadenas - Explica qué es una Esquema de la Lista de
o fenómeno para formular preguntas y científicos para construir sus fenómenos u objetos naturales y alimenticias. cadena alimenticia. cadena cotejos.
i posibles respuestas sobre estos sobre la conocimientos. tecnológicos que explora y observa - Señala los elementos que alimenticia.
e base de sus experiencias. Propone en su entorno. Propone posibles
- Problematiza situaciones forman la cadena
n estrategias para obtener información sobre para hacer indagación. respuestas con base en el alimenticia.
c el hecho o fenómeno y sus posibles causas, reconocimiento de regularidades
registra datos, los analiza estableciendo - Diseña estrategias para identificadas en situaciones - Determina la importancia
i hacer indagación. de la cadena alimenticia
relaciones y evidencias de causalidad. similares. Ejemplo: El estudiante
e Comunica en forma oral, escrita o gráfica - Genera y registra datos o podría preguntar: “¿Por qué una dentro de un ecosistema.
n sus procedimientos, dificultades, información. vela encendida se derrite y no
conclusiones y dudas. - ocurre lo mismo con un meche-
c ro?”. Y podría responder: “La cera
- Analiza datos e información.
i se consume más rápido que el
a - Evalúa y comunica el kerosene”.
proceso y resultados de su - Establece relaciones que
indagación. expliquen el fenómeno estudiado.
Utiliza los datos obtenidos y los
compara con la respuesta que
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r Temas Evidencias de
Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
e propuestos aprendizaje
a

y propuso, así como con la

información científica que posee.
Elabora sus conclusiones.
Ejemplo: Cuando el estudiante
dice “en un día caluroso, los cubos
T de hielo se derriten más rápido; y
e en un día frío, demoran en
c derretirse”, utiliza los datos
n tomados para confirmar sus
afirmaciones, así como los
o resúmenes que explican el tema.
l - Comunica las conclusiones de su
o indagación y lo que aprendió
g usando conocimientos científicos,
í así como el procedimiento, los
logros y las dificultades que tuvo
a durante su desarrollo. Propone
algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
Explica, con base en evidencias Explica el mundo físico - Describe los órganos que Los animales - Describe el proceso vital Elaboración de Lista de
documentadas con respaldo científico, las basándose en conocimientos conforman los sistemas de plantas de los animales. mapa conceptual cotejo.
relaciones que establece entre: las fuentes sobre los seres vivos, y animales. - Clasifica los animales en de los animales
de energía o sus manifestaciones con los materia y energía, Clases de y su
- Compara diversas especies y animales vertebrados e
tipos de cambio que producen en los biodiversidad, Tierra y reconoce semejanzas y invertebrados. clasificación.
materiales; entre las fuerzas con el universo. vertebrados Lista de
diferencias. - Señala las características
movimiento de los cuerpos; la estructura de - Comprende y usa cotejo.
los sistemas vivos con sus funciones y su - Clasifica los materiales de acuerdo generales de los animales Elaboración de
conocimientos sobre los a sus características físicas (duros, vertebrados e mapa conceptual
agrupación en especies; la radiación del sol seres vivos, materia y
con las zonas climáticas de la Tierra y las blandos, frágiles, etc.) invertebrados. de la
energía, biodiversidad, clasificación de
adaptaciones de los seres vivos. Opina Tierra y universo. - Describe cómo el hábitat
sobre los impactos de diversas tecnologías proporciona a los organismos los animales
- Evalúa las implicancias del - Reconoce los 5 grupos de vertebrados. Lista de
en la solución de problemas relacionados a recursos para satisfacer sus ne- animales vertebrados. cotejo.
necesidades y estilos de vida colectivas. saber y del quehacer cesidades básicas. Ejemplo: El Los mamíferos
científico y tecnológico. estudiante describe cómo se - Señala las características
alimentan los animales en la selva. de los mamíferos, peces,
anfibios, reptiles y aves.
Lista de
- Clasifica los animales Mapa conceptual cotejo.
vertebrados por su de los animales
alimentación, mamíferos.
reproducción y lugar
donde viven.

- Señala las características

de los animales
invertebrados.
- Clasifica los animales Mapa conceptual
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r Temas Evidencias de
Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
e propuestos aprendizaje
a
invertebrados. de los animales
Animales - Compara cada clase de invertebrados. .
invertebrados animales invertebrados.

E Describe el amor de Dios presente en la Construye su identidad - Identifica la acción de Dios en Noé y el gran - Reflexiona sobre la cita Ficha de trabajo. Lista de
D creación y en el Plan de Salvación. como persona humana, diversos acontecimientos de la diluvio. bíblica de Noé y el gran Ficha de cotejos.
U Construye su identidad como hijo de Dios amada por Dios, digna, libre Historia de la Salvación. diluvio. compromiso.
C desde el mensaje de Jesús presente en el y trascendente, - Conoce a Dios Padre, que se - Reconoce las virtudes y
A Evangelio. Participa en la Iglesia como comprendiendo la doctrina manifiesta en las Sagradas enseñanzas de Noé.
C comunidad de fe y de amor, respetando la de su propia religión, abierto Escrituras, y acepta el mensaje
I dignidad humana y las diversas al diálogo con las que le son - Asume compromisos de
que le da a conocer para vivir en poner en práctica algunas
Ó manifestaciones religiosas. Fomenta una cercanas. armonía con Él y con los demás.
N convivencia armónica basada en el diálogo, enseñanzas de Noé.
- Conoce a Dios y asume su
el respeto, la tolerancia y el amor fraterno. identidad religiosa y
R espiritual como persona - Reflexiona sobre la
E digna, libre y trascendente. La fidelidad a fidelidad de Job a Dios. Actividades de Lista de
L - Cultiva y valora las Dios: la historia - Reconoce las desarrollo sobre cotejos
I manifestaciones religiosas de Job enseñanzas de Job. la fidelidad de
G de su entorno Job
I - Asume compromisos de
argumentando su fe de poner en práctica las
O manera comprensible y
S enseñanzas de Job.
respetuosa.
A
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante acciones Imitemos a San - Analiza la biografía de Esquema de la Lista de
hace en su diario vivir a la luz de las encuentro personal y concretas en la convivencia Martín de San Martín de Porres. vida de San cotejos.
enseñanzas bíblicas y de los santos. comunitario con Dios en su cotidiana, en coherencia con Porres. - Identifica las virtudes y Martín de
Comprende su dimensión religiosa, proyecto de vida en relatos bíblicos y la vida de los enseñanzas de San Porres.
espiritual y trascendente que le permita coherencia con su creencia santos. Martín de Porres.
establecer propósitos de cambio a la luz del religiosa. - Descubre el amor de Dios
Evangelio. Interioriza la presencia de Dios - Asume el compromiso de
- Transforma su entorno proponiendo acciones para poner en práctica las
en su vida personal y en su entorno más desde el encuentro personal mejorar la relación con su familia y
cercano, celebrando su fe con gratitud. enseñanzas de san
y comunitario con Dios y la institución educativa. Martín de Porres.
Asume su rol protagónico respetando y desde la fe que profesa.
cuidando lo creado. - Participa en momentos de
- Actúa coherentemente en encuentro con Dios, personal y
razón de su fe según los comunitariamente, y celebra su fe - Reflexiona sobre la vida Lista de
principios de su conciencia con gratitud. San francisco de San francisco de Asís. Actividades de cotejos.
moral en situaciones de Asís - Señala las virtudes de desarrollo sobre
- Participa responsablemente en el San Francisco
concretas de la vida. cuidado de sí mismo, del prójimo y San Francisco de Asís.
de Asís.
de la naturaleza como creación de - Asume el compromiso de
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r Temas Evidencias de
Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
e propuestos aprendizaje
a
Dios. seguir las enseñanzas de
San Francisco de Asís.

A Crea proyectos artísticos en una variedad de Crea proyectos desde los - Improvisa y experimenta maneras Kirigami de - Observa kirigamis de Elaboración de Lista de
R lenguajes que comunican experiencias, lenguajes artísticos. de usar los elementos del arte y animales. animales. kirigamis de cotejos.
T ideas, sentimientos y observaciones. - Explora y experimenta los reconoce los efectos que puede - Reúne los materiales y animales.
E Explora, selecciona y combina los lenguajes del arte. lograr combinando diversos analiza los pasos para
elementos del arte y utiliza medios, medios, materiales, herramientas y elaborar kirigamis de
materiales, herramientas y técnicas de los - Aplica procesos creativos. técnicas para comunicar ideas.
Y animales.
diversos lenguajes del arte para expresar de - Evalúa y socializa sus Ejemplo: El estudiante realiza
diferentes maneras sus ideas y resolver procesos y proyectos. mezclas de color con témperas, - Elabora kirigamis de
problemas creativos. Demuestra habilidad para crear diferentes tonos de animales.
C
U para planificar trabajos usando sus color que se parezcan más a su
L conocimientos del arte y adecúa sus color de piel al hacer su - Observa modelados con
T procesos para ajustarse a diferentes autorretrato. arcilla. Elaboración de
intenciones, que se basan en observaciones Elaboramos Lista de
U con arcilla - Percibe las animales con cotejos.
R o problemas del entorno natural, artístico y arcilla.
cultural. Comunica sus hallazgos, animales características de la
A arcilla.
identificando elementos o técnicas o
procesos que ha usado para enriquecer sus - Modela animales con
creaciones y mejora sus trabajos a partir de arcilla.
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué
necesita para compartir sus experiencias y - Planifica sus proyectos sobre la
descubrimientos hacia la comunidad base de las maneras en que otros Selecciona sus evidencias Elaboración de
artistas han usado los elementos de aprendizaje. collage de Lista de
educativa.
del arte y las técnicas (por Realiza un collage de sus aprendizajes. cotejos
ejemplo, en prácticas artísticas Collage de actividades de aprendizaje.
tradicionales de su comunidad) actividades de
para comunicar sus propias aprendizaje.
experiencias o sentimientos. - Describe las
Improvisa, experimenta y combina características de los
juegos de roles. Representación
diversos elementos, medios, de los Lista de
materiales y técnicas para Representan - Participa en juegos de integrantes del cotejos
descubrir cómo puede comunicar roles de los roles de los municipio
una idea. integrantes del representantes del escolar
municipio municipio escolar.
escolar.

C Se desenvuelve en los entornos virtuales Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y Análisis de - Observa videos Planteamiento Lista de
o cuando comprende los procedimientos e entornos virtuales generados selecciona aplicaciones y recursos videos. relacionados a una de preguntas y cotejos.
m intercambios que realiza para elegir y aplicar por las TIC digitales de distintos formatos actividad propuesta. sus respuestas.
p estrategias, participar en actividades según un propósito definido cuan-
e - Personaliza entornos - Expresa su opinión a
colaborativas, así como para representar virtuales: do desarrolla aprendizajes de las
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r Temas Evidencias de
Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Inst.
e propuestos aprendizaje
a
t experiencias y conceptos a través de - Gestiona información del áreas curriculares. Ejemplo: El partir de lo observado.
e objetos virtuales. entorno virtual estudiante representa una idea
n - Elabora organizadores Organizadores
- Interactúa en entornos utilizando organizadores visuales. gráficos a partir de las gráficos
c Organizadores
i virtuales - Utiliza procedimientos para gráficos. actividades trabajadas en trabajados en
a - Crea objetos virtuales en descargar, enviar, guardar y copiar el aula. Word o power
s diversos formatos información de diversos programas point.
tr y aplicaciones digitales.
a - Elabora materiales digitales
n combinando textos, imágenes,
s audios y videos, y utiliza un
v presentador gráfico cuando
expresa experiencias y comunica
sus ideas.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de Gestiona su aprendizaje de - Determina qué necesita aprender e Metas de - Se plantea metas que le Registro de Lista de
lo que debe aprender al preguntarse hasta manera autónoma identifica las preferencias, aprendizaje permitan lograr sus listas de cotejos cotejos.
dónde quiere llegar respecto de una tarea y - Define metas de potencialidades y limitaciones para la nueva aprendizajes en esta y escalas de
la define como meta de aprendizaje. aprendizaje. propias que le permitirán alcanzar experiencia. nueva experiencia. valoración a lo
Comprende que debe organizarse y que lo o no la tarea. - Evalúa sus logros de largo de la
planteado incluya por lo menos una - Organiza acciones experiencia.
estratégicas para alcanzar - Propone por lo menos una aprendizaje al finalizar la
estrategia y procedimientos que le permitan estrategia y un procedimiento que experiencia.
realizar la tarea. Monitorea sus avances sus metas.
le permitan alcanzar la meta; Actividades
respecto a las metas de aprendizaje al - Monitorea y ajusta su plantea alternativas de cómo se
evaluar el proceso en un momento de desempeño durante el desarrolladas en
organizará y elige la más sus cuadernos.
trabajo y los resultados obtenidos, a partir proceso de aprendizaje. adecuada.
de esto y de comparar el trabajo de un
compañero considerar realizar un ajuste - Revisa si la aplicación de la
mostrando disposición al posible cambio. estrategia y el procedimiento
planteados produce resultados
esperados respecto a su nivel de
avance, a partir de la
retroalimentación de sus pares, y
cambia, de ser necesario, sus
acciones para llegar a la meta.
- Explica el proceso, los resultados
obtenidos, las dificultades y los
ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.

VI.-PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: SEMANA 1: ¡Qué seres habitan en nuestro entorno!
06 de noviembre 07 de noviembre 08 de noviembre 09 de noviembre 10 de noviembre
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad Nº 04: Actividad N° 05:
 COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Lectura de fábulas Fracción decimal y numero decimal Los animales Describimos a nuestras mascotas Anterior y posterior de un numero
decimal

R E C E S O

ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN EDUCACIÓN RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL TUTORÍA

Kirigami de animales Escribimos fábulas . Imitemos a San Martín de Porres La fauna del Perú Gloria y la codorniz
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA 2: ¿Cómo se relacionan los seres vivos y cómo puedo cuidarlos?

13 de noviembre 14 de noviembre 15 de noviembre 16 de noviembre 17 de noviembre
Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad Nº 09: Actividad N° 10:

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Leemos historietas con animales Cuadros mágicos Clases de animales Revisan las historietas Comparación de números
decimales.

R E C E S O

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Elaboramos con arcilla animales Escribimos historietas con animales Noé y el gran diluvio. El cuidado de los animales Valorando el buen trato
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA 3 Nos preparamos para elegir a los representantes estudiantiles.

20 de noviembre 21 de noviembre 22 de noviembre 23 de noviembre 24 de noviembre
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Realizan un debate sobre la Adición de números decimales Los mamíferos Escriben textos argumentativos Sustracción de números
importancia de los municipios decimales
 escolares

R E C E S O

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Representan roles de los integrantes Leen un texto sobre los San francisco de Asís Municipio escolar Lo que me gusta hacer
del municipio escolar representantes del municipio escolar
EDUCACIÓN FÍSICA
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COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

Participan en un debate sobre la Operaciones combinadas de adición y Animales invertebrados Las funciones de los representantes Analogías matemáticas
autoevaluación de nuestros sustracción de decimales del municipio escolar.
aprendizajes.

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Collage de actividades de Leen textos informativos -científicos La fidelidad a Dios: la historia de Job Escritura de diversos tipos de textos Todo tiene su tiempo
aprendizaje. ¿Por qué las abejas construyen sus EDUCACIÓN FÍSICA Ficha resumen
panales en forma hexagonal?

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VI. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
  Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado

Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:

Atalaya, 06 de noviembre del 2023.

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Giannina Vargas Flores