RP-CTA4 - K10 - Sesión
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http://static.lexicoon.org/800/ecografia.jpg ECOGRAFÍA
http://mormiseduc.weebly.com/uploads/1/3/2/4/13241962/2334150.jpg?432 FECUNDACIÓN
http://f.tqn.com/y/saludreproductiva/1/S/X/A/-/-/Ciclo-menstrual-15.jpg CICLO MENSTRUAL
http://www.serasmama.com/wp-content/uploads/2014/10/fecundacion-in-vitro-proceso.png FECUNDACIÓN IN
VITRO
https://ahoraonuncapcpi.files.wordpress.com/2015/04/embarazos.png DESARROLLO EMBRIONARIO
http://ovejarosa.com/wp-content/uploads/2014/03/parto-por-ces%C3%A1rea.png CESÁREA
b) Cada figura deberá cortarse en 5 partes, todas se mezclarán. Luego se entregará a cada
estudiante una parte. Los estudiantes deben armar las figuras completas y con ellos se
determinará los grupos de trabajo. Eligen a un coordinador de equipo.
c) El docente da una explicación sobre el contenido de las imágenes, para lo cual puede
elaborar una presentación en ppt.
SESIÓN N° 10 – CUARTO GRADO
Actividad de Trabajo N° 1:
a. Formados los grupos, el
docente muestra a los
estudiantes la imagen
motivadora de la Ficha de
Reforzamiento N° 10 y
pregunta:
https://
parroquiadivinopastor.files.wordpress.com/2009/12/desarrolloserhumano.jpg (IMAGEN)
1. ¿Qué observas en la imagen?
2. ¿Cuándo se produce la fecundación?
3. ¿En toda relación sexual se produce un embarazo?
4. ¿Cuántos meses dura el embarazo? ¿Todo embarazo dura esa cantidad?¿Desde qué
mes un feto puede lograr sobrevivir?
5. ¿Todos los partos son naturales? ¿Qué nombre recibe un parto no natural?
6. ¿En qué casos se produce una cesárea?
7. Si una mujer fue cesareada ¿Podrá tener otro hijo? ¿Su parto podrá ser natural?
b. Los estudiantes levantan la mano para dar a conocer sus saberes previos.
¿Sabías que …?
b. El docente provoca en los estudiantes el conflicto cognitivo. Los estudiantes reconocen que
la gametogénesis es el proceso de formación de los gametos en el ser humano. En el caso
del hombre recibe el nombre de ESPERMATOGÉNESIS que tiene lugar en los testículos y en
el caso de la mujer se llama OVOGÉNESIS o proceso de la formación de los óvulos, que
tienen lugar en los ovarios. Luego formula la pregunta ¿Por qué un solo espermatozoide
llega a atravesar la corona del óvulo?
c. Luego pregunta ¿De qué tratará la sesión de hoy? Los estudiantes dan a conocer sus
opiniones, el docente debe orientar al reforzamiento de las capacidades con el apoyo de la
temática De la fecundación al nacimiento. El docente da a conocer los propósitos de la
sesión y los anota en la pizarra.
Desarrollo Tiempo: 90
min
2
Sección “APRENDEMOS”
Actividad de trabajo Nº 2:
En esta sección el docente podrá presentar láminas y/o videos sobre gametogenésis e
inseminación artificial.
El docente debe preparar material bibliográfico como enciclopedias, libros con información
de la temática en estudio. Puede elaborar diapositivas. Los estudiantes deberán emplear el
Cuaderno de Campo donde registrarán y anotarán todas sus observaciones y nuevos
conocimientos.
Sección “ANALIZAMOS”
Actividad de trabajo Nº 3:
a. La sección “Analizamos” permite al estudiante afianzar las mismas capacidades de la
sección “Aprendemos”. El estudiante debe buscar información adicional para lograr las
capacidades previstas.
b. El docente podrá presentar diapositivas o videos sobre el proceso de fecundación y el
ciclo menstrual.
c. Es necesario que el docente realice preguntas adicionales que ayuden al desarrollo de la
competencia y le entregue el material bibliográfico necesario.
d. Los estudiantes hacen la lectura inicial de esta sección, pueden subrayar, realizar el
sumillado y parafraseo.
Pregunta 1, Respuesta B
Pregunta 2, Respuesta A
Pregunta 3: Rúbrica Nivel 3
NIVELES 0 1 2 3
Opina acerca de la Opina acerca de la
influencia de la influencia de la
investigacion investigacion cientifica y
La explicación Explica de forma
cientifica y tecnológica en el
carece de clara el texto, pero
tecnológica en el tratamiento de
DESCRIPTOR sentido y no no sustenta la
tratamiento de reproducción IMSI y de su
dispone de pregunta. Es muy
reproducción IMSI y dependencia a los
lógica clara. subjetiva.
de su dependencia a intereses públicos y
los intereses públicos privados, sustentando con
y privados sentido crítico.
Valoración 0 0,5 PTO 1 PTO 2 PTO
Sección PRACTICAMOS
SESIÓN N° 10 – CUARTO GRADO
Actividad Nº 4:
a) En esta sección los estudiantes evidencian lo aprendido resolviendo con autonomía las
preguntas planteadas. El docente hace un seguimiento de cada pregunta para asegurarse
que los estudiantes están comprendiendo y contestando correctamente.
b) En esta sección es necesario considerar la presentación de videos y/o diapositivas sobre la
fecundación, ovulación, desarrollo embrionario, utilidad de las ecografías y la fertilización in
vitro; todo ello para afianzar la temática y con la ficha reforzará las capacidades en estudio.
c) El estudiante debe evidenciar la indagación realizada generando y registrando datos e
información en su Cuaderno de Campo, que les permita indagar y construir posición crítica.
d) Luego empezaran el desarrollo de la ficha. El docente debe seguir la solución de cada
problema planteado en un tiempo determinado, las preguntas permiten fortalecer sus
capacidades.
Pregunta 1: respuesta D Pregunta 4, alternativa D
Pregunta 6: alternativa C
e) Posteriormente los estudiantes compartes las preguntas que han tenido mayor dificultad y
como lograron responder, hay que motivarlos a compartir sus respuestas con su debida
sustentación.
Metacognición
Ítems
PRACTICAMOS
APRENDEMOS
ANALIZAMOS