Bateria PSM Da Fonseca - Completo

BATERIA DE EVALUACIÓN PSICOMOTRIZ Psicomotricidad y EstimulaciónAdecuada
VICTOR DA FONSECA Sexto Semestre
BATERIA PSICOMOTRIZ DE VICTOR DA FONSECA

Nombre: ___________________________________________ Fecha de Nac.________________
Evaluador: _________________________________________ Fecha de Ev._________________
1. ASPECTOS SOMATICO, DESVIACIONES Y CONTROL RESPIRATORIO

1.1. SOMATOTIPO
Ectomorfismo: _________ Endomorfismo: _________ Mesomorfismo: _________
1.2. DESVIACIONES POSTURALES

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
1.3. CONTROL RESPIRATORIO:
1.3.1. En la inspiración y la espiración es sugerido al niño que realice cuatro inspiraciones o espiraciones
simples. Una por la nariz otra por la boca, una rápida y otra lenta.
La prueba requiere una dirección verbal o una demostración y la puntuación será la siguiente:
Puntuación:
4 pts. Si el niño realizó las cuatro inspiraciones e espiraciones correcta y controladamente.
3 pts. Si se realizaron las cuatro inspiraciones o espiraciones completas.
2 pts. Si se realizaron las cuatro inspiraciones o espiraciones sin control y con franca amplitud o
con señales de desatención.
1 pts. Si no se realizaron las cuatro inspiraciones o espiraciones o si las realiza de forma
incompleta e inadecuada, sugiriendo descontrol tónico respiratorio.
ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN PUNTAJE
Inspiración
Expiración
1.3.2. En la apnea se sugiere al niño que se mantenga en bloqueo torácico durante el tiempo máximo
posible, se mide con cronómetro y se puntúa, así:
Puntuación:
4 pts. Si el niño se mantiene en bloqueo torácico por encima de 30 segundos sin señales de fatiga.
3 pts. Si el niño se mantiene en bloqueo torácico entre 20 y 30 segundos sin señales de fatiga.
2 pts. Si el niño se mantiene en bloqueo torácico entre 10 y 20 segundos con señales evidentes de
fatiga o descontrol.
1 pts. Si el niño no pasa de 10 segundos o si no se realiza la tarea.
ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN – Tiempo PUNTAJE
APNEA
 Se deben anotar comportamientos como: atención, regulación, mímica, hipercontrol,

inestabilidad, sonrisas mioclonias, etc.
Compilado por Lic. Elizabeth Herrera Claros PÁGINA : N° 1

1.3.3. La fatiga se obtiene durante la observación de la aplicación de la prueba calificándose:
Puntuación:
4 pts. Si el niño no evidencia ninguna señal de fatiga manteniéndose motivado y atento durante
todas las tareas.
3 pts. Si el niño reveló señales de fatiga sin significativo clínico
2 pts. Si el niño reveló señales de fatiga en varias tareas demostrando desatención y desmotivación.
1 pts. Si resistió las tareas manteniéndose frecuentemente señales de fatiga y de labilidad de las
funciones de alerta y de atención.
FATIGA
 Se la puntúa al final de la aplicación de toda la batería.
2. TONICIDAD ó TONO: Determina el tono muscular de la persona.
2.1. Extensibilidad, se explora la extensibilidad de miembros inferiores
2.1.1. Miembros Inferiores, la puntuación es la siguiente en miembros inferiores:
Abductores Extensor de rodillas Cuádriceps femoral
Puntuación:
4 pts. Si el niño consigue una separación de los segmentos aproximadamente entre 140 y 180
grados en aductores y en extensores de rodilla y una separación de los calcañares de la línea
media del glúteo superior a 20 25 cm en los cuádriceps femorales. La resistencia no debe ser
máxima, el palmoteo debe sugerir reserva de extensibilidad muscular y de flexibilidad
ligamentosa.
3 pts. Si el niño consigue una separación de los segmentos aproximadamente entre 100 y 140
grados de aductores y en extensores de rodilla y una separación de 15 a 20 cm en los
cuádriceps femorales. La resistencia es máxima, no se observan señales tónicas
disfuncionales.
2 pts. Si el niño consigue una separación de los segmentos aproximadamente entre 60 y 100 en
aductores y en extensores de rodilla y una separación de 10 a 15 en los cuádriceps
femorales. La resistencia es obvia y las señales de contractibilidad y de esfuerzos son visibles
en esta anotación cave la híper-extensibilidad, característica de hipotonía y señales distónicas
obvias.
1 pts. Si el niño revela valores inferiores a los anteriores con la clara e inequívoca evidencia de
señales de hipotonía, de hiperextensibilidad de limitación o hiperlaxitud de espasticidad o
atetosis, sugiere un perfil tónico atípico.


MIEMBRO Abductores
INFERIOR
Rodillas
Cuádriceps F.
2.1.2. Miembros superiores, se explora la extensibilidad de miembros superiores
Deltoides Anterior y Pectoral Flexores del Antebrazo Extensor de Muñeca
Puntuación:
4 pts. Si el niño toca con los codos en la exploración de los deltoides anteriores y pectorales, se
realiza la extensión total del antebrazo y la máxima supinación de la mano en los flexores del
antebrazo y se toca con el pulgar en la superficie anterior del antebrazo en los extensores de
muñeca. La resistencia obtenida no deber ser máxima y la movilización con ayuda debe
sugerir flexibilidad por un lado y consistencia por el otro, no debe ser reconocida ninguna
señal de esfuerzo la realización se hace con disponibilidad y flexibilidad.
3 pts.Si el niño obtiene la misma realización descrita anteriormente pero con una mayor resistencia y
una movilización más ayudada y forzada, son reconocidas algunas señales de esfuerzo.
2 pts.No toca con los codos ni con el pulgar en las respectivas exploraciones acusando resistencia y
rigidez en la movilización de los segmentos, señales frecuentes de esfuerzo, se detectan
señales de hiperextensibilidad o de hiperextensibilidad, señales distónicas evidentes.
1 pts.Si el niño revela señales más obvias de resistencia o laxitud con señales claras de hipertonía o
hipotonía que sugieren un perfil tónico desviado y atípico relativo a una disfunción.
Deltoides
MIEMBRO
SUPERIOR
Flexores
Extensores

2.2. Pasividad en miembros Inferiores y Superiores
Miembro Inferior Miembro Superior
Puntuación:
4 pts. Si el niño presenta en los miembros y sus respectivas extremidades distales movimientos
pasivos, sinérgicos, armoniosos y de regular pendularidad, observando facilidades de
descontracción en la musculatura proximal y distal y sensibilidad del peso de los miembros;
ausencia de cualquier manifestación emocional.
3 pts. Si el niño revela descontracción muscular y ligera insensibilidad en el peso de los miembros,
provocando pequeños movimientos voluntarios de oscilación o pendularidad; ligeras
manifestaciones emocionales en la ausencia de señales de resistencia o bloqueo, sin
evidencia de movimientos coreiformes o atetotiformes.
2 pts. Si el niño presenta insensibilidad al peso de los miembros, no están descontraídos ni
realizando los movimientos pasivos y pendulares provocados exógenamente; señales de
distonía, movimientos involuntarios en las extremidades, movimientos abruptos y
desinergéticos; detección de movimientos coreiformes (contracciones de pequeña amplitud) y
movimientos atetotiformes (lentas tensiones y regulares) en las extremidades; frecuentes
manifestaciones emocionales.
1 pts. Si el niño no realiza la prueba o si la realiza de forma incompleta e inadecuada; total
insensibilidad al peso de los miembros y dificultad obvia de descontracción muscular; más allá
de las señales anteriores, revela movimientos abruptos, convulsivos, irregulares y titubeantes;
detección de movimientos coreicos o coreáticos (explosión de movimientos descoordinados) y
de movimientos atetóides (movimientos de tensión más amplia y continuos); presencia
exagerada de manifestaciones emocionales atípicas (sonrisas, distonías faciales,
gesticulaciones, actividad caricaturizada ilógica, desbloqueos emocionales, disquinesias,
agitación, inestabilidad, etc.).
MMII
MMSS
2.3. Paratonía, se explora en los miembros superiores e inferiores, con calificación así:
Puntuación:
4 pts. Si el niño no revela tensiones o resistencias en cualquiera de las manipulaciones de los
cuatro miembros; identificación de una capacidad de abandono, de autorrelajación y de

autodescontracción perfecta, precisa y con facilidad de control, ausencia total de

manifestaciones emocionales.
3 pts. Si el niño revela tensiones ligeras y resistencias muy débiles en cualquiera de las
manipulaciones; identificación de una capacidad de abandono, de autodescontracción y
autorrelajación completa y adecuada, ligeras manifestaciones emocionales.
2 pts. Si el niño revela tensiones, bloqueos, resistencias moderadas y frecuentes en cualquiera de

las manipulaciones, identificación obvia de paratonías, hay de contracciones proximales y
distales, aparición de frecuentes manifestaciones emocionales.
1 pts. Si el niño revela tensiones, bloqueos y resistencias muy fuere4s, identificación de incapacidad
e impulsividad de descontracción voluntaria, eclosión abrupta y descontrolada de
manifestaciones emocionales; ausencia de respuesta de rechazo defensivo táctil global,
conservación de posiciones atípicas.
MMII
MMSS
2.4. Diadococinesias, la prueba se puntúa así:
Observación de movimientos rápidos de pronación y

supinación, simultáneos y alternativos, en ambas manos.
Puntuación:
4 pts. Si el niño realiza los movimientos de pronación y supinación correctamente, con precisión y
manipulación adecuada de forma coordinada y armoniosa; ausencia de cualquier reacción
tónica emocional, evidencia de diadococinesias integradas inter-hemisféricamente
3 pts. Si el niño realiza los movimientos de pronación y supinación con ligera desviación de eje del
antebrazo y con ligera separación del codo, si la mano izquierda realiza ligeros movimientos
en espejo cuando la mano derecha realiza la tarea o viceversa, si surgen ligeras alteraciones
de ritmo en la realización simultánea, presencia de algunas reacciones tónico emocionales.
2 pts. Si el niño realiza los movimientos de pronación y supinación descoordinada y
desimétricamente sin amplitud o arrítmicamente, torpe y embarazosamente, si la mano
izquierda realiza nítidos movimientos en espejo cuando la mano derecha realiza la tarea y
viceversa, si surgen reacciones tónico emocionales que interfieren con la realización de la
tarea.
1 pts. Si el niño no realiza los movimientos de pronación y supinación o movimientos asociados
involuntarios bien marcados y nítidos, pérdida de amplitud y ritmo, movimientos en espejo
permanentes, reacciones tónico emocionales bien visible.

Mano Derecha
Mano Izquierda
2.5. Sincinecias, la puntuación sería:
Movimientos contralaterales, peribucales o linguales.
Puntuación:
4 pts. Si el niño realiza los ejercicios o actividades sin ningún vestigio de sincinecias bucales o
contralaterales, movimiento de contracción de la mano perfectamente aislado y controlado,
ausencia total de movimientos asociados.
3 pts. Si el niño realiza los ejercicios actividades con sincinecias contralaterales poco obvios y
discernibles, casi imperceptibles; realización adecuada y controlada de ligeros movimientos o
contracciones tónicas asociadas.
2 pts. Si el niño realiza los ejercicios con sincinecias bucales y contralaterales marcados y obvios;
realización con señales desviadas; presencia de movimientos asociados no inhibidos.
1 pts. Si el niño realiza los ejercicios con sincinecias evidentes, con flexión del codo, crispación de
los dedos de la mano contralateral tensiones tónico faciales y sincinecias linguales;
movimientos asociados difusos y reacciones de sobresaltos involuntarios, temblores.
Movimientos
Contralaterales
Movimientos
Bucales

3. EQUILIBRIO
3.1. Inmovilidad
El niño debe mantenerse en la posición orto-estática durante 60 segundos

con los ojos cerrados y los brazos colgando a lo largo del cuerpo, con apoyo
palmar de las manos y de los dedos en la cara lateral del muslo, pies juntos,
simétricos y paralelos.
Puntuación:
4 pts. Si el niño se mantiene inmóvil durante los 60 segundos, evidenciando un control postural
perfecto, preciso y con disponibilidad y seguridad gravitatoria; no deben ser identificadas
ninguna señal difusa.
3 pts. Si el niño se mantiene inmóvil entre los 40-50 segundos, revelando ligeros movimientos
faciales, gesticulaciones, sonrisas, oscilaciones, rigidez corporal, tics, emotividad, etc.;
realización completa, adecuada y controlada.
2 pts. Si el niño se mantiene inmóvil entre los 30 – 45 segundos, revelando señales disfuncionales
vestibulares y cerebelosas obvias, inseguridad gravitatoria.
1 pts. Si el niño se mantiene inmóvil menos de 30 segundos, con señales disfuncionales bien
marcadas, reequilibrios abruptos, inclinaciones, hiperactividad estática, etc.; inseguridad
gravitatoria significativa.
Posición
Estática
3.2. Equilibrio estático. Consta de tres pruebas, el tiempo que se mantiene el equilibrio en cada posición
es de 20 segundos. Para niños de 4 – 5 años con ojos abiertos y a partir de los 6 años la prueba se la
realiza con ojos cerrados.
Apoyo Rectilíneo Equilibrio en punto de pies Apoyo Unipedal
Puntuación:

4 pts. Si el niño se mantiene en equilibrio estático durante 20 segundos su abrir los ojos, revelando
un control postural perfecto y preciso, se admiten ajustes posturales casi imperceptibles, las
manos no deben abandonar su posición en la cadera.
3 pts. Si el niño se mantienen en equilibrio entre 15 – 20 segundos sin abrir los ojos, revelando un
control postural adecuado, con pequeños y pocos discernibles ajustes posturales y ligeros
movimientos faciales, gesticulaciones y oscilaciones.
2 pts. Si el niño mantiene el equilibro entre 10 - 15 segundos sin abrir los ojos revelando dificultades
de control y disfunciones vestibulares y cerebelosas, frecuentes movimientos asociados.
1 pts. Si el niño se mantiene en equilibrio menos de 10 segundos sin abrir los ojos si no realiza
tentativas, señales disfuncionales vestibulares y cerebelosas bien marcados, permanentes
reequilibrios, inclinaciones, movimientos continuos de compensación de las manos.
ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN PTAJE.
A. Rectilíneo
Punta de Pies
A Unipedal I D
3.3. Equilibrio dinámico. Se realizan tres pruebas, en la prueba de marcha controlada la calificación es
así:
3.3.1. Marcha Controlada
El niño debe evolucionar en el suelo sobre una línea recta de tres

metros de largo, de modo que el calcañar de un pie toque en la punta
del pie contrario, permaneciendo siempre con las manos en la cadera.
Puntuación:
4 pts. Si el niño realiza la marcha controlada en perfecto control dinámico, sin cualquier reequilibrio
compensatorio, realización perfecta, madura, económica y metódica.
3 pts. Si el niño realiza la marcha controlada con ocasionales y ligeros reequilibrios con ligeras
señales difusas, sin presentar ningún desvío.
2 pts. Si el niño realiza la marcha controlada con pausas frecuentes, reequilibrios exagerados,
oscilaciones y frecuentes señales vestibulares y cerebelosas; movimientos involuntarios,
frecuentes oscilaciones, sincinecias, señales de inseguridad gravitatoria dinámica
1 pts. Si el niño no realiza la actividad o si la realiza de forma incompleta e imperfecta, con señales
disfuncionales obvias y movimientos coreáticos y atetoides.

Marcha
Controlada
3.3.2. Evolución en el Listón o Banco
El listón o banco tendrá 3 mt. de largo, 5 cm. de altura y 8 cm. de

ancho ó 10 bloques de 30 cm. de largo cada uno.
El niño debe evolucionar en el suelo sobre una línea recta de tres

metros de largo, de modo que el calcañar de un pie toque en la punta
del pie contrario, permaneciendo siempre con las manos en la cadera.
Puntuación:
4 pts. Si el niño realiza las tareas de evolución en el listón sin ningún reequilibrio, revelando un
perfecto control de equilibrio dinámico.
3 pts. Si el niño realiza las tareas de evolución en el listón con ligeros reequilibrios, pero sin
oscilaciones y sin ninguna señal disfuncional.
2 pts. Si el niño realiza las actividades con pausas frecuentes, reequilibrios y dismetrías
exageradas, señales disfuncionales vestibulares frecuentes, inseguridad gravitatoria
dinámica.
1 pts. Si el niño no realiza las sub-tareas o si presenta más de tres oscilaciones por cada situación
evidenciando señales disfuncionales obvias.
ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN Ptaje.
Hacia ad.
Evolución
en el
Banco Hacia at.
De lado der.

De lado izq.
3.3.3. Saltos con apoyo Unipedal
La prueba es para apreciar el tipo el tipo de integración bilateral

propioceptiva que posee.
El niño deberá cubrir la distancia de 3 metros en saltos con apoyo
unipedal, registrando el pie escogido espontáneamente, manteniendo
las manos en las caderas.
Una vez concluida la primera tarea, el niño deberá concluir otro
trayecto idéntico con el pie contrario.
Puntuación:
4 pts. Si el niño realiza los saltos fácilmente, sin reequilibrios, ni desvíos de dirección, evidenciando
un control dinámico perfecto rítmico y preciso.
3 pts. Si el niño realiza los saltos con ligeros reequilibrios y pequeñas desviaciones de dirección sin
demostrar señales disfuncionales, revelando un control dinámico adecuado.
2 pts. Si el niño realiza los saltos con dismetrías, reequilibrios de las manos, desviaciones
direccionales, alteraciones de la amplitud, irregularidad rítmica, sincinecias, hipotonía.
1 pts. Si el niño no completa los saltos en la distancia, revelando inseguridad gravitatoria, frecuentes
sincinecias, reequilibrios bruscos, rápidos y descontrolados, señales obvias de disfunción
vestibular.
Pie Cojo
Izquierdo
Pie Cojo
Derecho
3.3.4. Saltos con pies juntos hacia adelante, atrás y con los ojos cerrados, se califica así:

El niño deberá cubrir la distancia de 3 metros en saltos con apoyo

unipedal, registrando el pie escogido espontáneamente, manteniendo
las manos en las caderas.
Una vez concluida la primera tarea, el niño deberá concluir otro
trayecto idéntico con el pie contrario.
En la última tarea se debe prestar especial a tención a la colocación
de los pies, del estomago, del tronco,de la cabeza y por supuesto el
resto del cuerpo.
Puntuación:
4 pts. Si el niño realiza la tarea sin abrir los ojos, revelando una realización dinámica, regular rítmica
perfecta y precisa.
3 pts. Si el niño realiza los saltos moderadamente vigilados y controlados con algunas señales de
reequilibrio, de bloqueo y de descomposición, poniendo de relieve algunas des-melodías
kinestésicas.
2 pts. Si el niño cubre más de dos metros sin abrir los ojos demostrando paradas frecuentes,
hipercontrol y rigidez corporal generalizada, sugiriendo la presencia de diversas señales
difusas; confirmación de inseguridad gravitaría.
1 pts. Si el niño no realiza la tarea con los ojos cerrados, presentando oscilaciones, reequilibrios
bruscos, grandes desviaciones direccionales, fuertes presiones plantares, desarmonías
posturales, presencia de disfunciones vestibulares.
ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN Ptaje.
Adelante
Saltos a
Pies
Juntos Atrás
Con los ojos

cerrados
4. Lateralidad.
4.1. Preferencia o dominancia Lateral
Puntuación:
4 pts. Si el niño realiza todas las actividades espontáneamente sin vacilaciones y con competencia;
realización precisa, económica y perfecta.
3 pts. Si el niño realiza las actividades con ligeras vacilaciones y perturbaciones psicotónicas y con
perfiles discrepantes entre los tele-receptores y propioreceptores, sin que no obstante revele
confusión; realización precisa, económica y perfecta.
2 pts. Si el niño realiza las actividades con permanentes vacilaciones y perturbaciones psicotónicas
con perfiles inconsistentes y con la presencia de señales de ambidiestro, presencia de
señales difusas mal integradas, incompatibilidad entre lateralidad innata y adquirida.

1 pts. Si el niño no realiza las tareas y aparecen señales de ambidiestro nítidamente, lateralidad
mixta mal integrada o lateralidad contrariada.
SEGMENTO ACTIVIDAD Ptaje. RESUMEN
INNATA
ADQUIRIDA
5. NOCIONES DE CUERPO
5.1. SENTIDO KINESTESICO
El niño deberá mantenerse de pie, con calma y tranquilo, con los ojos cerrados.
El observador debe indicar al niño que nombre los diversos puntos del cuerpo en
que es tocado
Puntuación:
4 pts. Si el niño nombra correctamente todos los puntos táctiles de la prueba (8 ó 16) sin evidenciar
señales difusas, realización perfecta, precisa y con facilidad de control seguridad gravitatoria.
3 pts. Si el niño nombra correctamente seis o doce puntos táctiles poniendo en evidencia ligeras
señales difusas.
2 pts. Si el niño nombra cuatro u ocho puntos táctiles, evidenciando señales difusas obvias.
1 pts. Si el niño nombra solamente uno a dos puntos táctiles con señales vestibulares bien marcadas
que demuestran confusión kinestésica general o agnosia digital.

Para niños de 4 – 5 años Para niños mayores de 6 años

SEGMENTO SEGMENTO SEGMENTO
nariz, cabeza pie derecho
barbilla boca o labios pie izquierdo
ojos ojo derecho mano izquierda
oreja oreja izquierda pulgar
hombro nuca o cuello índice
codo hombro izquierdo corazón
mano codo derecho anular
pie rodilla izquierda meñiques derechos

PUNTAJE PUNTAJE
5.2. RECONOCIMIENTO DERECHA – IZQUIERDA
El niño deberá mantenerse de pie, con calma y tranquilo.
El niño debe de realizar aquello que le indica el observador
Puntuación:
4 pts. Si el niño realiza cuatro u ocho actividades de forma perfecta y precisa.
3 pts. Si el niño realiza tres o seis de las actividades, evidenciando ligeras oscilaciones y
confusiones.
2 pts. Si el niño realiza dos o cuatro de las actividades, revelando una oscilación y una confusión
permanente.
1 pts. Si el niño no realiza las actividades o si realiza una o dos si acaso, demostrando oscilaciones
marcadas y confusión en la localización e identificación de las partes del cuerpo
Consigna Consigna
“enséñame tu mano derecha”;

“enséñame tu mano derecha”
“enséñame tu ojo izquierdo”
“enséñame tu pie derecho”

“enséñame tu ojo izquierdo”
“enséñame tu mano izquierda

“Cruza tu pierna derecha sobre tu rodilla izq.”

“enséñame tu pie derecho”
“toca tu oreja izquierda con tu mano derecha”
“señala mi ojo derecho con tu mano izquierda”

“enséñame tu mano izquierda”
“señala mi oreja izquierda con tu mano derecha”
Puntaje Puntaje
5.3. AUTOIMAGEN, El niño, con ojos cerrados seguirá las instrucciones que le de él evaluador
1. Brazos extendidos a los costados en forma lateral.

2. Manos flexionadas como apuntando con una pistola con
ambos dedos índices.
3. Realizar un movimiento lento hasta tocar con el índice de una
de las manos la punta de la nariz.
4. Retornar el brazo a su posición y realizar el mismo
movimiento con el otro brazo. Ambos brazos de manera
simultánea.
5. El ejercicio debe realizarse cuatro veces, dos con cada mano
y alternativamente.
Puntuación:
4 pts. Si el niño toca cuatro veces exactamente en la punta de la nariz, con movimiento preciso y
melódico.
3 pts. Si el niño falla una o dos veces, manteniendo un movimiento adecuado y controlado sin
manifestar otras señales disfuncionales.
2 pts. Si el niño acierta una o dos veces (encima o debajo, a la izquierda o a la derecha) de la
punta de la nariz, con movimientos hipercontrolados, relevando ligeras señales discrepantes
en términos de lateralidad.
1 pts. Si no acierta o si acierta una vez en la punta de la nariz (desvíos significativos hacia arriba o
hacia abajo, hacia la izquierda o derecha) con movimientos temblorosos en la fase final
Mov. Descripción del movimiento realizado por el niño
1.
2.
3.
4.
5.
Puntaje Total:

5.4. IMITACIÓN DE GESTOS
 Se sugiere al niño que se mantenga de pie cara al observador

que observe con mucha atención los gestos que realiza el
observador en el aire.
 Que los replique en el espacio luego de verlos.
Puntuación:
4 pts. Si el niño reproduce con perfección, precisión, acabado, suavidad y coordinación recíproca
las cuatro figuras espaciales (imitación exacta).
3 pts. Si el niño reproduce tres de las cuatro figuras con ligeras distorsiones de forma, proporción y
angulosidad (imitación aproximada).
2 pts. Si el niño reproduce dos de las cuatro figuras con distorsiones de forma, proporción y
angulosidad, señales de dismetría y descoordinación recíproca, alteraciones de secuencia,
vacilación (imitación distorsionada)
1 pts. Si el niño no reproduce ninguna de las figuras o una de las cuatro con distorsiones
perceptivas, dismetrías, temblores (inimitación)
PUNTAJE PUNTAJE
5.5. DIBUJO DEL CUERPO HUMANO
 Se solicita al niño que dibuje su cuerpo (un muñeco para los niños en edad infantil) lo mejor que sepa.
 El niño debe dibujar en una hoja normal y disponer del tiempo necesario para realizar el dibujo
Puntuación:
4 pts. Si el niño realiza un dibujo gráficamente perfecto, proporcionado, rico en pormenores
anatómicos, dentro de los parámetros de la escala y con disposición espacial correcta.

3 pts. Si el niño realiza un diseño completo, organizado, simétrico, geometrizado, con pormenores
faciales y extremidades, pudiendo presentar distorsiones mímicas.
2 pts. Si el niño realiza un dibujo exageradamente pequeño o grande, pre-geometrizado, poco

organizado en formas y proporciones, con pobreza significativa de pormenores anatómicos.
1 pts. Si el niño no realiza el dibujo o si realiza un dibujo desintegrado y fragmentado, sin vestigios de
organización gráfica y prácticamente irreconocible.
Dibujo Puntaje
6. Estructuración espacio temporal.

6.1. Organización Espacial
Se sugiere al niño que ande normalmente un punto a otro de la sala

en una distancia de 5 m. contando el número de pasos en voz alta.
Una vez realizado el primer recorrido, se le pide al niño que realice el
segundo recorrido con más de un paso (4-5 años) ó más de tres
pasos (niños mayores a 6 años), utilizando para el cálculo el numero
de pasos dados inicialmente.
Por último se solicita al niño que realice el tercer recorrido con menos
de un paso (4-5 años) o tres (niños mayores a 6 años).
Puntuación:
4 pts. Si el niño realiza la tarea con un control correcto en los tres recorridos, con cuenta perfecta
del número de pasos y con preciso cálculo visoespacial y concomitante ajuste inicial y final de
los pasos.
3 pts. Si el niño realiza los tres recorridos con ligero descontrol final de los pasos (alargamiento o
acortamiento) manteniendo correctamente la cuenta y el cálculo.
2 pts. Si el niño realiza dos o tres recorridos con oscilación y confusión en la cuenta y en el cálculo;
señales de desorientación espacial y dismetría.
1 pts. Si el niño realiza uno de los tres recorridos o si no completa la actividad, evidenciando nítidos
problemas de verbalización de la acción, de planificación visoespacial, de retención del
número de los pasos realizados en el primer recorrido y de ajuste espacial y direccional en la
tarea.
Recorridos Descripción del desplazamiento Puntaje

1er
2do
3er
6.2. Estructuración dinámica:
Los modelos estarán realizados con 3, 4, ó 5 palitos de fosforo.

Se sugiere al niño que observe atentamente durante 3, 4 ó 5
segundos las fichas respectivas y luego los replique manteniendo
siempre la orientación izquierda – derecha.
Se puede permitir hacer un ensayo con solo dos palitos para los niños
de 4 – 5 años y los modelos a realizar serán los tres primeros.
Puntuación:
4 pts. Si el niño en edad escolar realiza correctamente las seis actividades o si el niño realiza
correctamente la ficha de ensayo y las tres primeras fichas.
3 pts. Si el niño realiza cuatro de las seis actividades o si el niño realiza la ficha de ensayo y las dos
primeras fichas.
2 pts. Si el niño realiza tres de las seis actividades o si el niño solo realiza la ficha de ensayo
demostrando dificultades de memorización y secuencialización-viso-espacial.
1 pts. Si el niño realiza dos de las seis actividades o si el niño solo realiza la ficha de ensayo,
demostrando dificultades gnósicas y práxicas significativas
Para niños de 4 – 5 años y para niños mayores de 6 años

PUNTAJE PUNTAJE
6.3. Representación topográfica
1. Puerta
4 5 2. Armario
3. Cuadro
4. Silla donde está el niño observado
5. Mesa
6. Silla donde esta el observador
6 7 7.Trayecto
Silla de observación:
8.4 –Cuadro
1–5–3–8
3 8
Puntuación:
4 pts. Si el niño realiza la trayectoria de forma perfecta y bien orientada sin manifestar cualquier
oscilación o desorientación espacial, evidenciando una interiorización espacial excelente.
3 pts. Si el niño realiza la trayectoria adecuadamente con algunas oscilaciones, interrupciones,
desorientaciones direccionales.
2 pts. Si el niño realiza la trayectoria1con frecuentes oscilaciones, interrupciones, desorientaciones
angulares, desproporciones espaciales y direccionales obvias.
1 pts. Si el niño no realiza la trayectoria.
Recorrido Puntaje
4 a 1:
1 a 5:
5 a 3:
3a8:

6.4. Estructuración Rítmica
Se le sugiere al niño que escuche con atención la secuencia de

golpes presentada por el observador, debiendo a continuación
sugerirle que reproduzca exactamente la misma estructura y el mismo
número de golpes con un lápiz sobre la mesa.
Puntuación:
4 pts. Si el niño reproduce exactamente todas las estructuras, con estructura rítmica y el número de
golpes preciso, revelando una perfecta integración auditivo – motora
3 pts. Si el niño reproduce cuatro de las cinco estructuras con una realización adecuadas en cuanto
la secuencia y al ritmo, aunque con ligeras oscilaciones o descontroles psicotónicos.
2 pts. Si el niño reproduce tres de las cinco estructuras, revelando irregularidades, alteraciones de
orden e inversiones, demostrando dificultades de integración rítmica.
1 pts. Si el niño reproduce dos de las cinco estructuras o si es incapaz de realizar cualquiera de
ellas, revelando nítidas distorsiones perceptivo – auditivas.
REPETICIÓN ESTRUCTURA RÍTMICA PTAJE
1. Ensayo
2. Para anotación
3. Para anotación
4. Para anotación
5. Para anotación
7. Praxia Global
7.1. Coordinación óculo – manual
Para la realización de la actividad se requiere: 1 pelotita de tenis, un
papelero, una silla y una cinta métrica.
Se le pide al niño (que está de pie) que lance la pelotita de tenis

dentro de la papelera situada sobre una silla a una distancia de 1,50
m. para niños de 4-5 años y 2, 50 m. para mayores de 6 años.
Se puede realizar un ensayo y a continuación los cuatro

lanzamientos.
Puntuación:

4 pts. Si el niño consigue cuatro o tres de los cuatro lanzamientos, revelando perfecto planeamiento
motor y preciso autocontrol con melodía cinética y eumetría.
3 pts. Si el niño consigue dos de los cuatro lanzamientos, revelando adecuado planeamiento motor y
adecuado control vasomotor, con señales disfuncionales indiscernibles.
2 pts. Si el niño consigue uno de los cuatro lanzamientos relevando dispraxias, distonías,
disquinesias
1 pts. Si el niño no consigue ningún lanzamiento.
Lanzamiento Puntaje
Ensayo:
1:
2:
3:
4:
7.2. Coordinación óculo pedal. Se califica con los ítems:
Para la realización de la actividad se requiere: 1 pelotita de

tenis, una silla y una cinta métrica.
Se le pide al niño (que está de pie) que patee la pelotita para

que pase entre las dos patas de la silla. La distancia de 1,50
m. para niños de 4-5 años y 2, 50 m. para mayores de 6 años.
Se puede realizar un ensayo y a continuación los cuatro

lanzamientos.
Puntuación:
l
4 pts. Si el niño consigue cuatro o tres de los cuatro lanzamientos, revelando perfecto planeamiento
motor y preciso autocontrol con melodía cinética y eumetría.
3 pts. Si el niño consigue dos de los cuatro lanzamientos, revelando adecuado planeamiento motor y
adecuado control vasomotor, con señales disfuncionales indiscernibles.
2 pts. Si el niño consigue uno de los cuatro lanzamientos relevando dispraxias, distonías,
disquinesias
1 pts. Si el niño no consigue ningún lanzamiento.

Lanzamiento Puntaje
Ensayo:
1:
2:
3:
4:
7.3. Dismetrías, la observación de este acápite se la realizará durante la ejecución de las dos pruebas
anteriores. Se debe considerar la combinación de las dos coordinaciones apendiculares, tanto en
miembros inferiores como en los superiores.
Puntuación:
4 pts. Si el niño realiza las ocho tareas eumétricamente con movimientos adecuados con relación al
objeto y a la distancia .
3 pts. Si el niño realiza las tareas con ligeras dismetrías.
2 pts. Si el niño realiza las tareas con dismetrías, movimientos exagerados e insuficientemente
inhibidos
1 pts. Si el niño realiza las tareas con dismetrías, evidenciando dispraxias de diversa índole.
Dismetría Puntaje
C. óculo – manual:
C. óculo – pédica:
7.3.1. Disociación
7.3.1.1. Disociación Miembro Superior y Disociación Miembro Inferior, se realiza la misma secuencia
para ambos segmentos, primero
miembro superior y luego miembro
inferior.

1. Dos golpes con la mano derecha, seguido de dos golpes con la mano izquierda. 2 M der – 2 M izq
2. Dos golpes de la mano derecha, seguido de un golpe con la mano izquierda. 2 M der – 1 M izq
3. Un golpe con la mano derecha seguido de dos golpes con la mano izquierda. 1 M der – 2 M izq
4. Dos golpes con la mano derecha seguido de tres golpes con la mano izquierda. 2 M der – 3 M izq
7.3.1.2. Coordinación
1. Un golpe de la mano derecha, seguido de dos golpes de la mano
izquierda, seguido de un golpe del pie derecho y de dos golpes
con el pie izquierdo. 1 M der- 2 M izq – 1 P der – 2 P izq
2. Dos golpes de la mano derecha, seguido de un golpe de la mano
izquierda, seguido de dos golpes del pie derecho y de un golpe
con el pie izquierdo 2 M der- 1 M izq – 2 P der – 1 P izq
3. Dos golpes de la mano derecha, seguido de tres golpes de la
mano izquierda, seguido de un golpe del pie derecho y de dos
golpes con el pie izquierdo 2 M der- 3 M izq – 1 P der – 2 P izq
7.3.1.3. Agilidad
El niño debe saltar separando y juntando las piernas, al mismo tiempo

que debe batir palmas exactamente en el momento en que separa las
piernas, sin interrumpir la secuencia de saltos.
Puntuación:
4 pts. Si el niño realiza las cuatro estructuras secuenciales o tres de las cuatro revelando un perfecto
planeamiento motor y preciso autocontrol, con melodía kinestésica y eumetría.
3 pts. Si el niño realiza dos de las cuatro estructuras secuenciales revelando adecuado planeamiento
motor y adecuado autocontrol con señales disfuncionales indiscernibles.
2 pts. Si el niño realiza una de las cuatro estructuras secuenciales revelando dispraxia, dismetrías,
distonías, disquinesias y disincronias.
1 pts. Si el niño no realiza ninguna estructura secuencial, revelando dispraxia, dismetrías, distonías,
disquinesias y disintonías obvias u otras señales de no planificación motora ya apuntadas en
los sub-factores anteriores.
Dismetría Ptaje.
Disociación Miembro Superior:
Disociación Miembro Inferior:
Coordinación:
Agilidad:

8. Praxia fina
8.1. Coordinación dinámica manual:
Al niño sentado frente a la mesa se le pide que componga

una pulsera de clips lo más rápido posible. La pulsera debe
ser de cinco clips para los niños de 4-5 años y de 10 clips
para mayores de 6 años.
Antes de la prueba se deben realizar dos ensayos, mostrando
al niño el encaje y desencaje correcto de los clips.
Se debe anotar el tiempo en las dos fases. También se deben
observar los aspectos emocionales que surjan en el niño
durante la prueba.
Puntuación:
4 pts. Si el niño compone y descompone la pulsera en menos de 2 minutos, revelando perfecto

planeamiento micromotor, preciso autocontrol visomotor, melodía kinestésica y eumetría
digital.
3 pts. Si el niño compone y descompone la pulsera entre 2 y 3 minutos, revelando adecuado

planeamiento motor y adecuado visomotor sin revelar señales de dispraxia.
2 pts. Si el niño compone o descompone la pulsera entre 3 y 5 minutos revelando dispraxia,

dismetrías, disquinesias, distonías y diacronías, más allá de las señales de atención visual y
oscilaciones en la lateralidad.
1 pts. Si el niño compone o descompone la pulsera en más de 6 minutos o si no realiza la tarea

evidenciando señales disfuncionales obvias.
Coordinación Dinámica Manual Tiempo Ptaje.
Ensayo
Prueba
8.2. Tamborilear
El observador demostrará al niño como deben esta colocados
los dedos realizando círculos de un dedo al otro, desde el
índice hasta el meñique y a continuación en la dirección
inversa. (2, 3, 4, 5 y 5, 4, 3, 2).
El niño realizará como mínimo tres ensayos y luego la prueba.
Se evaluaran las dos manos, primero con cada mano tres
secuencias separadas y una secuencia simultanea.

Puntuación:
4 pts. Si el niño realiza el tamborileo revelando perfecto planeamiento micromotriz con la realización
de círculos completos, transición melódica y sin movimientos asociados en la mano contraria.
3 pts. Si el niño realiza el tamborileo revelando adecuado planeamiento micromotor con ligeras
oscilaciones en la secuencia, ligeras tensiones y dismetrías digitales, repeticiones de
opinibilidades y ligeras contralaterales o faciales.
2 pts. Si el niño realiza el tamborileo con planeamiento micromotor débil, oscilaciones en la

secuencia, dismetrías, disquinesias, repeticiones frecuentes en las opinibilidades, sincinecias
obvias, saltos de los dedos en la secuencia, discrepancia significativa entre la realización
secuencial y simultanea, evidenciando dispraxia fina.
1 pts. Si el niño no realiza la tarea, revelando señales disfuncionales de la motricidad fina asociados a
disgnosia y dispraxia fina.
Tamborilear Puntaje
Ensayo:
1:
2:
3:
4:
8.3. Velocidad – precisión, comprende dos aspectos preferencia manual y la coordinación visográfica.
Se requiere para esta prueba una hoja de papel cuadriculado

grande para los niños de 4-5 años y cuadricula normal para
niños mayores a 6 años, un lápiz bien afilado y cronometro.
8.3.1. Realizar puntos; durante 30 segundos el niño realizará la mayor cantidad de puntos, teniendo como
referencia que los puntos deben estar dentro de los limites espaciales del
cuadrado y la realización será de izquierda a derecha.
Se le debe explicar al niño que deben ser puntos y no trazos. No se cuentan
trazos, puntos de más en un cuadro, tangentes, omisiones, saltos de espacios,
etc.
Puntuación:
4 pts. Si el niño realiza más de cincuenta puntos, revelando perfecto planeamiento motor y
autocontrol preciso con melodía kinestésica.

3 pts. Si el niño realiza entre treinta y cincuenta puntos revelando adecuado planeamiento motor y
ligeras oscilaciones en la secuenciación de la tarea.
2 pts. Si el niño realiza entre veinte y treinta puntos revelando dismetrías, distonías, disquinesias y
descontrol tónico emocional.
1 pts. Si el niño realiza menos de quince puntos o no completa la tarea, evidenciando deficiente
prensión rigidez, excesiva vigilancia, temblores, distorsiones perceptivas y señales
dispráxicas obvias.
Realización de puntos Cant. Ptaje.
Ensayo
Prueba
8.3.2. Realizar cruces: durante 30 segundos el niño realizaraá la mayor cantidad de cruces, teniendo como
referencia que cada cruz debe guardar perpendicularidad y alineamiento vertical
– horizontal y los límites espaciales del cuadrado. La realización será de
izquierda a derecha.
Se le debe explicar al niño que solo se contaran las cruces bien elaboradas.
Puntuación:
4 pts. Si el niño realiza más de veinte cruces

3 pts. Si el niño realiza entre veinte y quince cruces.
2 pts. Si el niño realiza entre quince y diez cruces
1 pts. Si el niño realiza menos de diez cruces o no completa la tarea.

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BATERIA DE EVALUACIÓN PSICOMOTRIZ Psicomotricidad y EstimulaciónAdecuada

VICTOR DA FONSECA Sexto Semestre

BATERIA PSICOMOTRIZ DE VICTOR DA FONSECA

1. ASPECTOS SOMATICO, DESVIACIONES Y CONTROL RESPIRATORIO

1.2. DESVIACIONES POSTURALES

1.3. CONTROL RESPIRATORIO:

ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN PUNTAJE

ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN – Tiempo PUNTAJE

 Se deben anotar comportamientos como: atención, regulación, mímica, hipercontrol,

Compilado por Lic. Elizabeth Herrera Claros PÁGINA : N° 1

1.3.3. La fatiga se obtiene durante la observación de la aplicación de la prueba calificándose:

ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN PUNTAJE

 Se la puntúa al final de la aplicación de toda la batería.

2. TONICIDAD ó TONO: Determina el tono muscular de la persona.

2.1. Extensibilidad, se explora la extensibilidad de miembros inferiores

2.1.1. Miembros Inferiores, la puntuación es la siguiente en miembros inferiores:

Abductores Extensor de rodillas Cuádriceps femoral

Compilado por Lic. Elizabeth Herrera Claros PÁGINA : N° 2

ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN PUNTAJE

2.1.2. Miembros superiores, se explora la extensibilidad de miembros superiores

Deltoides Anterior y Pectoral Flexores del Antebrazo Extensor de Muñeca

ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN PUNTAJE

Compilado por Lic. Elizabeth Herrera Claros PÁGINA : N° 3

2.2. Pasividad en miembros Inferiores y Superiores

Miembro Inferior Miembro Superior

ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN PUNTAJE

Compilado por Lic. Elizabeth Herrera Claros PÁGINA : N° 4

autodescontracción perfecta, precisa y con facilidad de control, ausencia total de

2 pts. Si el niño revela tensiones, bloqueos, resistencias moderadas y frecuentes en cualquiera de

ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN PUNTAJE

2.4. Diadococinesias, la prueba se puntúa así:

Observación de movimientos rápidos de pronación y

Compilado por Lic. Elizabeth Herrera Claros PÁGINA : N° 5

ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN PUNTAJE

2.5. Sincinecias, la puntuación sería:

Movimientos contralaterales, peribucales o linguales.

ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN PUNTAJE

Compilado por Lic. Elizabeth Herrera Claros PÁGINA : N° 6

El niño debe mantenerse en la posición orto-estática durante 60 segundos

ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN PUNTAJE

Apoyo Rectilíneo Equilibrio en punto de pies Apoyo Unipedal

Compilado por Lic. Elizabeth Herrera Claros PÁGINA : N° 7

ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN PTAJE.

3.3.1. Marcha Controlada

El niño debe evolucionar en el suelo sobre una línea recta de tres

Compilado por Lic. Elizabeth Herrera Claros PÁGINA : N° 8

ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN PUNTAJE

3.3.2. Evolución en el Listón o Banco

El listón o banco tendrá 3 mt. de largo, 5 cm. de altura y 8 cm. de

El niño debe evolucionar en el suelo sobre una línea recta de tres

ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN Ptaje.

Compilado por Lic. Elizabeth Herrera Claros PÁGINA : N° 9

3.3.3. Saltos con apoyo Unipedal

La prueba es para apreciar el tipo el tipo de integración bilateral

ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN PUNTAJE

Compilado por Lic. Elizabeth Herrera Claros PÁGINA : N° 10

El niño deberá cubrir la distancia de 3 metros en saltos con apoyo

ACCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACCIÓN Ptaje.