Imperio Carolingio
Imperio Carolingio
Imperio Carolingio
EN PORTADA
Cada cosa a su tiempo
CÓMO SE VIVÍA EN
Un feudo
PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS
Analizar y comentar una fuente
iconográfica
ACTIVIDADES DE SÍNTESIS
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
¿Qué efecto tuvieron las Cruzadas?
Q U I Z
AULA DE CINE
El reino de los cielos
Matrimonio entre Leonor de Aquitania y Luis VII de Francia y embarque del rey a la segunda cruzada
Comunicación oral y escrita
Después de leer…
ROMANO GERMÁNICO: SIGLO X QUERELLA DE LAS INVESTIDURAS: SIGLO XI CONSOLIDACIÓN DE LAS MONARQUÍAS FEUDALES: SIGLO XII
Espacio documental
Durante el verano [del año 800], Car-
lomagno reunió a sus nobles y se dirigió
a Roma, donde convocó una asamblea
de obispos […] y pasó el invierno.
[…] El papa León creyó que debían
nombrar emperador a Carlomagno,
que estaba en ese momento en Roma,
la ciudad en la que los emperadores
romanos habían vivido. Además, domi-
naba Italia, Galia y Germania. Ya que
Dios había colocado todas estas tierras
bajo su autoridad, le pareció justo que
tuviese en adelante el título imperial. Coronación de Carlomagno
Annales laureshamenses (adaptación) en la catedral de San Pedro.
Actividades
1 ¿Por qué legitimó el papa a los reyes carolingios a 4 ¿Qué beneficios logró aportar la alianza establecida
pesar de tratarse de una dinastía que había expulsado entre la dinastía carolingia y el papado a cada uno?
del trono al rey anterior?
5 Compara el mapa del Imperio carolingio y el de los
2 Observa el organigrama de esta página y explica, a reinos germánicos de una unidad anterior.
partir de la información que contiene, la organiza- a. ¿Qué territorios ocupaba el Imperio carolingio?
ción política y territorial del Imperio carolingio. ¿Cuáles fueron conquistados por Carlomagno?
3 ¿Por qué fue importante la batalla de Poitiers en el b.
¿Consiguió Carlomagno controlar los mismos
ascenso político de los carolingios? territorios que el Imperio romano de Occidente?
6. El feudalismo 161
Economía y sociedad carolingias
La sociedad carolingia estaba fuertemente jerarquizada. A la cabeza se
encontraba el emperador. Por debajo de él se situaban la nobleza y el clero,
y en un escalón inferior, los campesinos libres y los siervos.
La economía era rural y se basaba en la agricultura y la ganadería. Las tierras
pertenecían al alto clero y a los nobles y se dividían en:
Reserva señorial, en manos de los nobles para su uso y explotación directa.
Mansos, cada una de las porciones de tierra que se entregaba a una familia
campesina para que viviera en ellas y las trabajara a cambio de un pago,
generalmente en productos y días de trabajo en la reserva señorial.
La artesanía se limitaba a los productos básicos necesarios en una aldea.
Era obligación del noble contar con los talleres imprescindibles (molinos,
hornos para el pan, fraguas para herramientas…) y del campesino pagar por
su uso.
El comercio era una actividad minoritaria, ya que las grandes rutas comerciales
estaban bajo el poder del Imperio bizantino y el Imperio musulmán.
El Renacimiento carolingio
Como heredero del Imperio romano, Carlomagno quería hacer resurgir la
cultura. Para ello, reunió en su corte a los sabios más reconocidos de la
época, como Alcuino de York, que dirigió la Escuela Palatina de Aquisgrán,
donde se formaba a los funcionarios y religiosos. En ella se enseñaban las
artes liberales: el trivium (gramática, retórica y dialéctica) y el quadrivium
(geometría, aritmética, astrología y música), a partir de la lectura y comen-
tario de textos.
Además de la Escuela Palatina de Aquisgrán, existieron otras en el imperio,
la mayoría situadas en abadías o monasterios, donde también se copiaban
libros para que no se perdieran. Los monjes copistas, que se dedicaban a
copiar los textos a mano, inventaron una nueva forma de escritura redon-
deada, más fácil de leer: la escritura carolina. En los libros se realizaban
pequeños dibujos, llamados miniaturas, para ilustrar los textos. En los mo-
nasterios se crearon bibliotecas, en las que los monjes copistas preservaron
gran parte del saber.
La labor de las escuelas y los monasterios fue tan importante que este período La minúscula carolina es la base
se ha denominado Renacimiento carolingio. de nuestra minúscula actual.
Para curiosos
El trabajo de copista era muy aburrido. Imagina dedicarte todo el día, sin hacer otra
cosa, a copiar un texto como el de este libro.
Una forma de entretenerse era hacer dibujos o escribir anotaciones en los márge-
nes de los libros. Estas son algunas que han llegado hasta nosotros:
Tengo mucho frío. Oh, mi mano.
Nuevo pergamino, mala tinta, no digo más.
Nave lateral
Actividades
6
Elabora una pirámide en la que organices a los 9 Escribe es tu cuaderno una frase de esta página en
grupos de la sociedad carolingia. mayúsculas y luego en minúsculas. ¿Qué forma ha
7 ¿Cuál era la principal actividad económica? ¿Por qué sido más rápida? ¿Crees que el uso de la minúscula
razón? agilizaba el trabajo de los monjes copistas?
8 ¿Qué interés podía tener Carlomagno en resucitar la 10 Indica los elementos del arte carolingio que puedes
cultura clásica? apreciar en la capilla palatina de Aquisgrán.
6. El feudalismo 163
2 El feudalismo
Durante los siglos centrales de la Edad Media, en el Occidente europeo se
consolidó el modelo político, social y económico denominado feudalismo.
Aprendo +
Este modelo se caracterizó por la pérdida de poder de los monarcas, las rela- Durante los siglos centrales de
ciones de fidelidad personal y una economía organizada en torno a pequeños la Edad Media, el rey pasó a ser
territorios autosuficientes llamados feudos. un señor feudal más.
Para defender su posición por
Origen del feudalismo encima del resto de nobles, los
soberanos intentaron mostrar
La desintegración del Imperio carolingio debilitó las fronteras, lo que permitió el carácter sagrado de la mo-
que se produjeran nuevas oleadas invasoras: vikingos desde el norte, magiares narquía mediante la ceremo-
por el este y musulmanes desde el sur saquearon ciudades y aldeas. nia de coronación, en la que el
papa o un obispo les entregaba
Los monarcas contaban con recursos limitados y tuvieron que pedir auxilio la corona y el cetro de mando,
a sus nobles para que acudieran con sus tropas. A cambio, los reyes los re- indicando de este modo que
compensaron con tierras. Los territorios cedidos se denominaron feudos habían sido elegidos por Dios.
y el noble propietario, señor feudal. En el feudo vivían y trabajaban siervos y
campesinos libres.
Los señores feudales consiguieron que sus cargos y territorios llegaran a ser
hereditarios y que su poder sobre los habitantes del feudo fuera completo
para, por ejemplo, impartir justicia y cobrar impuestos en sus posesiones.
Los nobles aumentaron de este modo su riqueza y su poder militar. Inca-
paces de imponer su poder político y militar sobre los señores feudales, los
monarcas se convirtieron en primus inter pares (el primero entre sus iguales):
continuaban siendo los reyes, pero tenían el mismo poder que el resto de los
nobles.
Los señores feudales no tardaron en luchar entre sí para hacerse con más
territorios: cuantos más tuvieran, más caballeros y soldados podrían tener Ceremonia de coronación del rey
bajo su mando y, por tanto, más poderosos serían. Defendían sus posesiones inglés Enrique III.
e intentaban ampliarlas mediante guerras o pactos matrimoniales. La situa-
ción de violencia por estas guerras feudales internas y por los ataques desde
el exterior provocaron una gran inseguridad entre la población, que emigró
de las ciudades al campo buscando la protección de un señor feudal.
FIDELIDAD
Entre señores feudales y caballeros. Los caballeros acudían a luchar junto homenaje
a los nobles y como contrapartida recibían un territorio o un beneficio.
SEÑOR VASALLO
Entre señores feudales y campesinos. A cambio de la protección de los se- FEUDO
ñores feudales, los campesinos trabajaban sus tierras y pagaban impuestos. investidura
Ceremonias medievales
En la ceremonia del homenaje, un noble juraba fidelidad
a otro más poderoso o al rey, convirtiéndose así en su vasallo.
Para ello:
1.
El vasallo se arrodillaba ante su señor, juntaba sus manos
y le juraba fidelidad. Se comprometía así a darle su apoyo
militar y consejo.
2.
El señor unía sus manos a las del vasallo y le daba un beso
en señal de aceptación. Se comprometía a proteger
y a garantizar la manutención de su vasallo.
3.
En algunos casos se realizaba otro acto, el de investidura,
por el cual el señor otorgaba a su vasallo un beneficio
(cargo, feudo…).
Actividades
11
¿Por qué necesitaban los reyes el apoyo de la 13 ¿En qué se diferenciaba la ceremonia del homenaje
nobleza? de la de investidura?
12 ¿Cuál era la principal preocupación de los nobles? 14 ¿Conoces la expresión «pasar la noche en blanco»?
¿Por qué? Investiga su origen y explícalo.
6. El feudalismo 165
Economía feudal
El sistema económico feudal se organizó en torno a los Actividades
señoríos feudales, donde la principal actividad fue, al 15 ¿En qué consistía la dieta del pueblo llano durante
igual que durante el Imperio carolingio, la agricultura. esta época? ¿Y la de los nobles?
Se cultivaban cereales, con los que se elaboraba pan y 16 Enumera los factores que explican la baja producti-
gachas, y hortalizas, como verduras y legumbres, con las vidad de la agricultura medieval hasta el año 1000.
que cocinaban sopas y potajes. En la Europa mediterrá-
nea se bebía vino y en el resto, cerveza. 17 ¿Qué relación existe entre un incremento de la pro-
ductividad agraria y un aumento de la población?
Se criaba ganado (ovejas, cabras, vacas, aves, abejas y
cerdos), del que se obtenía leche, huevos, queso, miel… 18 Lee la sección En Portada y responde:
El consumo de carne era poco frecuente, salvo para la a.
¿Sabrías reconocer a qué mes corresponde
minoría privilegiada. Además de alimento, la ganadería cada imagen?
proporcionaba lana y cuero para fabricar ropa, animales
b.
En abril se representa una boda. En ese mes
de tiro para empujar carros o arados y caballos para la
apenas había trabajo en el campo. ¿Crees que
guerra.
este hecho guarda relación con que los matri-
El aprovechamiento del bosque era importante. De él monios se celebraran en esa época del año?
se obtenía madera para construir, cocinar y calentarse,
hierbas medicinales y animales de caza para comple-
mentar la dieta.
La artesanía se limitaba a pequeños talleres para abas-
tecer a la población de la localidad y el comercio, a pe-
queños mercados en pueblos y aldeas.
Se trataba de una economía de subsistencia porque casi
toda la producción se destinaba al autoconsumo. Pese a
ser la principal actividad, la productividad de la agricul-
tura era baja. Las técnicas agrícolas apenas habían evo-
lucionado: se seguía utilizando el arado romano y otras
herramientas de mano, como la azada, la hoz o la guadaña.
Alrededor del año 1000, la producción agrícola comenzó
a aumentar, gracias a una mayor superficie de cultivo y a
la difusión de algunos avances técnicos:
Rotación trienal de cultivos. Se dividía la tierra en tres
zonas, en las que se alternaban los cultivos: una para
el cereal de invierno (trigo o centeno), otra para el de
primavera (cebada o avena) y la tercera se dejaba en
barbecho (sin cultivar) para que la tierra se recuperara.
Difusión de las técnicas de regadío procedentes del
mundo árabe.
Uso del estiércol (excrementos animales) como abono.
Aparición del arado de vertedera, con ruedas y una
pieza de hierro (vertedera), que levantaba la tierra, lo
que aumentaba la fertilidad de esta. Además, se co-
menzó a utilizar la collera, pieza que se enganchaba
en el pecho de los animales y permitía que empujaran
con más fuerza.
Arriba, molinos de agua y de viento para triturar los cereales.
El incremento de la producción agrícola tuvo como Abajo, arado de vertedera. Poco después, se sustituyó a los bueyes
consecuencia un aumento de la población. por caballos, más rápidos y resistentes.
Hoydelmedimos el tiempo en horas, días o semanas. Controlamos el tiempo en función de los principales acontecimientos
año: las vacaciones de verano, de Navidad, los trimestres, las semanas de exámenes…
Durante la Edad Media, en una sociedad principalmente rural, el tiempo se medía por las estaciones. Las condiciones
climatológicas y las horas de luz de cada mes del año marcaban los trabajos agrícolas e influían en todas las actividades
de la vida cotidiana
Mayo, el tiempo es
hermoso y amoroso.
Junio, los trabajos.
Julio, la siega.
Agosto, la cosecha.
Septiembre, la siembra.
Octubre, la vendimia.
Noviembre, se echan
bellotas a los cerdos.
Diciembre, se mata
el puerco gordo.
Bartolomé de Glanville
(siglo xiv)
Las Muy Ricas Horas del duque de Berry (Museo Condé, Chantilly, Francia).
6. El feudalismo 167
La sociedad estamental
La sociedad medieval se dividía en tres grupos o estamentos a los que se LA PIRÁMIDE SOCIAL
pertenecía por nacimiento. Se diferenciaban por los derechos y las tareas EN LA EDAD MEDIA
que tenía cada uno:
Los bellatores eran los encargados de defender a la población: la nobleza.
Los oratores tenían la misión de salvar almas: el clero. leza
os
Alta nob
iad
Alto cl e ro
Los laboratores se dedicaban a trabajar para todos: el pueblo llano.
i leg
El pueblo llano seguía la ley común; el clero y la nobleza gozaban de privile-
Priv
leza
Baja nob
gios, como no pagar impuestos o ser juzgados solo por sus iguales. Dentro de Bajo cle
ro
los estamentos existían diferencias relacionadas con el nivel de riqueza.
os
iad
s,
La nobleza Campesi
nos libre
priv No
ileg
y si e rv o s
villanos
La nobleza era un estamento privilegiado. Se dividía en:
Alta nobleza, compuesta por el rey, duques, condes, marqueses, etc. Su ob-
jetivo era aumentar sus tierras y rentas. Para ello, participaron en guerras,
se aliaron con otros nobles o con el monarca y acordaron matrimonios para
unir las propiedades de distintas familias.
Baja nobleza, integrada por nobles propietarios de tierras pequeñas o caba-
lleros. Este grupo no contaba con un gran patrimonio y utilizó la guerra para
enriquecerse: los saqueos y los rescates eran importantes fuentes de ingre-
sos, y su acción en el campo de batalla podía ser recompensada con tierras.
Para ser un buen guerrero había que entrenar de forma constante. Por ello,
cuando no había guerra, la nobleza celebraba torneos para poner a prueba sus
habilidades en el combate a caballo y a pie.
Con el fin de evitar una violencia excesiva en la sociedad, desde la Iglesia se
defendió el ideal de caballero como miles Christi, es decir, «soldado de Cristo».
Un buen caballero no solo luchaba bien; también practicaba las virtudes cris-
tianas, defendía la fe y la justicia y protegía a los débiles.
Aprendo +
La Iglesia tenía autoridad para
limitar las guerras feudales en
determinados lugares y fechas
a través de dos medidas:
La Paz de Dios. La prohibi-
ción de atacar y saquear igle-
sias y lugares santos.
La Tregua de Dios. La suspen-
sión temporal de luchar du-
rante los días importantes del
calendario religioso, como
Navidad, Pascua o Cuaresma.
Torneo medieval, miniatura de las Grandes crónicas de Francia.
El pueblo llano
El pueblo llano se dedicaba a trabajar para el resto de la sociedad. La mayoría
vivía en el campo. Los campesinos se dividían en dos grupos:
Siervos: trabajaban las tierras de un señor (noble o clérigo), que les otorgaba
su uso para vivir en ellas a cambio del pago de rentas (dinero o parte de la
cosecha) y corveas1. Eran semilibres y, aunque no podían ser vendidos, de-
bían obedecer a su señor y tenían prohibido abandonar el feudo.
Campesinos libres: podían ser propietarios de pequeñas parcelas o trabajar
las tierras de un señor. Al no estar sometidos a las condiciones de servi-
dumbre, podían abandonar las tierras del señor.
En las ciudades y pueblos vivían los villanos, que se dedicaban a la artesanía
y al comercio local. Con el crecimiento de las ciudades a finales de la Plena
Edad Media y, especialmente, durante la Baja Edad Media, los villanos, cono-
cidos luego como burgueses, aumentaron su poder y riqueza.
Actividades
19 Indica las diferencias entre el modo de vida de los grupos privilegiados 21 Busca información sobre al-
y el de los no privilegiados. ¿En qué situaciones actuales se mantienen gún personaje femenino de
diferencias parecidas? ¿A qué grupos sociales afecta? este período. ¿Qué papel
20 ¿Qué importancia tenía la guerra para un noble? ¿Se reflejaba esto en su desempeñaba? ¿Por qué es
estilo de vida? ¿Cómo? conocida?
6. El feudalismo 169
Cómo se vivía en un feudo
El feudo consistía, por lo general, en una propiedad rural La reserva señorial. Las tierras que administraba di-
formada por grandes extensiones de tierra y diferentes rectamente el señor. Las cultivaban sus siervos y, en
construcciones. algunos meses, también los campesinos libres. Ade-
El castillo. Se situaba en una zona que facilitara su de- más de las tierras de cultivo, la reserva estaba formada
fensa, como una colina o la orilla de un río. En él vivía por el bosque, del que se obtenía leña, caza y pastos.
el señor junto a su familia, sus vasallos (caballeros) Los mansos. Eran las tierras que los señores entre-
y sirvientes: criados, doncellas, cocineros, encarga- gaban a los campesinos siervos o libres, a cambio del
dos de establos, etcétera. pago en productos y trabajo en la reserva señorial.
RESERVA
Torre del homenaje
SEÑORIAL
Castillo Establos
ALDEA
Iglesia
Molino
MANSOS
Viviendas de
campesinos
6. El feudalismo 171
3 La evolución política hasta el siglo xiii
En el siglo x, la dinastía otónida de Alemania recuperó el título imperial, aun-
que esta vez la unión europea no tuvo éxito. Este imperio convivió en Europa
con las monarquías feudales, como las de Inglaterra y Francia.
6. El feudalismo 173
4 El papel de la Iglesia
El papa era el dirigente de los cristianos de Occidente. Su gobierno era vitalicio ORGANIZACIÓN DE LA IGLESIA
y a su muerte los cardenales nombraban a su sucesor. El clero se organizaba en:
Clero secular, integrado por los obispos y los sacerdotes, que se encargaban PAPA CARDENALES
de administrar los sacramentos y de la formación religiosa de los cristianos.
Clero regular, compuesto por los abades y las abadesas, los monjes y las
monjas. Sus miembros estaban sometidos a la regla1 de su orden. Podían
ser:
Órdenes religiosas (cluniacense, benedictina, franciscana, etc.), que se
dedicaban a orar y a trabajar en el monasterio.
CLERO SECULAR CLERO REGULAR
Órdenes militares (templarios, teutónicos, hospitalarios…) que, además
de orar, luchaban para defender o extender el cristianismo.
La reforma gregoriana
OBISPO ABAD
En el siglo xi, el papa Gregorio VII inició una reforma para acabar con los prin- (DIÓCESIS) (ABADÍA)
cipales problemas de la Iglesia: la simonía (compra de cargos eclesiásticos),
el nicolaísmo (mal ejemplo moral de los clérigos) y la intromisión de empera-
dores, reyes y nobles en el poder eclesiástico.
Aunque la reforma gregoriana provocó el conflicto entre el papado y el empe- PARROCO MONJE
rador (Querella de las investiduras), la Iglesia consiguió varios objetivos: mayor (PARROQUIA) (MONASTERIO)
Toma de Jerusalén por los cruzados el 15 de julio de 1099 (1847), de Émile Signol.
6. El feudalismo 175
5 La cultura
En los siglos centrales de la Edad Media, la cultura se desarrolló sobre todo
gracias a los monasterios y los primeras centros de aprendizaje superior, que
serían el germen de las futuras universidades (Bolonia, Oxford…).
El miedo al fin del mundo y al juicio de Dios como una forma de generar
interés por las cuestiones religiosas. Algunos aseguraron que ese momento
se produciría en el año 1000, provocando el pánico en los que lo creyeron.
La esperanza en la intermediación de santos y de la Virgen, que fomentó el
auge de las peregrinaciones. Durante la Plena Edad Media aumentaron los
viajes a las ciudades santas: Jerusalén (donde fue crucificado Cristo), Roma
(cabeza de la Iglesia) o Santiago de Compostela (la tumba del apóstol San-
tiago). También había peregrinaciones menores a templos que albergaban
reliquias, objetos o restos sagrados de Cristo, la Virgen o los santos.
A fin de mantener la unidad de la fe cristiana, la Iglesia persiguió a los herejes,
aquellos que se apartaban de la doctrina oficial. También promovió las Cruzadas
o expediciones para recuperar Tierra Santa, en manos de los musulmanes.
Conexiones
Según la tradición, tras la muerte de Cristo, el apóstol Santiago predicó el Evangelio. A su vuelta a Palestina en el
44 d. C. fue asesinado por el rey Herodes Agripa. Sus discípulos huyeron con su cuerpo en una barca hasta llegar a la
costa norte de Galicia, donde lo sepultaron.
La tumba del apóstol quedó en el olvido hasta el año 823. Su hallazgo desató una ola de peregrinaciones que tenían
como destino final la catedral de Santiago de Compostela, donde se encontraba el sepulcro. Los peregrinos llegaban
de toda Europa por las
diferentes rutas o ca- EL CAMINO DE SANTIAGO París
Orléans Vézelay
Poitiers Limoges
minos que se crearon Périgeaux
fusión y de desarrollo
cultural y artístico. El camino de Santiago
Activida des
27 ¿Cómo desarrolló la Iglesia su función educativa durante la Plena Edad
Media?
28 Investiga por qué la peregrinación a Santiago de Compostela sigue siendo
una actividad muy popular actualmente. ¿Qué motivos mueven a la gente
a realizar esta peregrinación?
29 Investiga y redacta un breve resumen sobre el argumento de la Chanson
de Roland y Lancelot.
30 Busca un poema referido al amor cortés, explica el argumento y quié-
nes son sus protagonistas, y compara la relación entre el caballero
y su amada con las relaciones de vasallaje.
6. El feudalismo 177
6 El arte románico
El románico fue el estilo artístico predominante entre los siglos xi y xiii. Se
originó en Francia, en el monasterio de Cluny, y se extendió por las rutas de
peregrinación. Es el primer estilo artístico medieval de carácter europeo.
Se trata de un arte rural, ya que la mayor parte de las obras se encuentran en
el campo, en los pueblos y aldeas donde vivía la población.
Su principal impulsor fue la Iglesia, que construyó ermitas, monasterios y
primeras catedrales, y se sirvió de la escultura y la pintura para educar a los
fieles. La nobleza y los reyes levantaron sus castillos con este estilo.
Arquitectura románica
La piedra era el principal material, debido a su disponibilidad y durabilidad
y porque permitía que los edificios sirvieran de refugio. El peso de la piedra
obligaba a construir muros muy gruesos, casi sin ventanas, que debían refor-
zarse con columnas cilíndricas y pilares en el interior y con contrafuertes
(pilares adosados al muro) en el exterior.
Bóveda de cañón (arriba) y bóveda
Para cubrir los techos se utilizaban cúpulas, arcos de medio punto, bóvedas de de arista (abajo).
cañón y bóvedas de arista. La religión constituía el centro de la vida medieval,
por lo que las iglesias y las catedrales fueron las principales construcciones de
la época.
Ábside
Torres
Actividades
31 Resume las características fundamentales del arte 32 Observa la pintura mural sobre la historia de Adán y
románico. Luego, dibuja en tu cuaderno una iglesia Eva. Imagina que eres un sacerdote medieval y explica
románica y señala sus diferentes partes. a la población la historia a partir de los dibujos.
6. El feudalismo 179
Procedimientos y estrategias
Analizar y comentar una fuente iconográfica
Una fuente iconográfica nos transmite información a través de una imagen. Puede ser una pintura, una miniatura en un
libro, una escultura, un tapiz, etc. En la Edad Media, la escritura estaba al alcance de una minoría de la sociedad, por lo
que fueron numerosas las imágenes que se utilizaron para explicar acontecimientos de todo tipo, religiosos, históricos
o narrativos.
1. Tipo de obra. Esta imagen corresponde al Tapiz de Bayeux, un gigantesco tapiz bordado, compuesto por nueve
piezas que suman casi 70 m de largo.
2. Autoría, lugar y fecha. La obra fue encargada por el obispo Odón de Bayeux, hermanastro de Guillermo el Con-
quistador. El autor es anónimo, pero por sus dimensiones hace pensar que habrían sido varios los autores. El tapiz
fue realizado en el año 1066 en el sur de Inglaterra.
3. Tema. La obra narra la conquista de Inglaterra por Guillermo I el Conquistador. Además, proporciona informa-
ción sobre el armamento y las tácticas de guerra de los normandos, la vestimenta que se utilizaba en las cortes
e incluso documenta el paso del cometa Halley en 1066.
4. Intención. El tapiz nos cuenta la historia de la conquista de Inglaterra por parte de Guillermo el Conquistador
desde el punto de vista de los normandos vencedores. Al haber sido encargada por Odón de Bayeux, obispo
y hermanastro de Guillermo, se entiende que la intención de la obra fue justificar la conquista de Inglaterra y
legitimar al nuevo rey en el trono.
5. Tipo de fuente. Podemos considerarla primaria, al provenir de un momento muy cercano al hecho que relata.
Probablemente, la información fue dada por el obispo Odón de Bayeaux.
6. Técnicas. La obra está bordada con hilo de lana de colores sobre tela de lino.
7. Organización de la información. La historia se desarrolla de forma lineal, de izquierda a derecha, a lo largo de
58 escenas. El tapiz tiene un friso continuo, con ilustraciones de animales o vegetación. Las escenas se explican
con un título en latín.
A
naliza y comenta el Tapiz de la Creación (catedral de Girona), siguiendo las pautas expuestas en esta técnica de
trabajo. Busca la información que necesites para ello.
Tapiz de la Creación.
Autor: anónimo.
Fecha: segunda mitad
del siglo xi.
Técnica: bordado.
Soporte: tela de lino
y lana coloreada.
Dimensiones:
3,65 × 4,67 m.
6. El feudalismo 181
Actividades de síntesis
1 Define en tu cuaderno los siguientes términos: 5 Copia en tu cuaderno estas frases e indica si son
Siervo Minúscula carolina verdaderas (V) o falsas (F). Corrige estas últimas.
Feudo Rotación trienal a. En la sociedad estamental, la riqueza era el ele-
mento que diferenciaba a los grupos sociales.
Simonía Miles christi
b. En el feudalismo, la actividad económica funda-
Diezmo Cruzada
mental era la agricultura de autoconsumo.
Vasallaje Clero regular
c. Los magiares fueron la última oleada invasora
Villano Contrafuerte que sufrió Europa.
2 Identifica en la unidad un ejemplo de cada uno de d. Las monjas no tenían ningún poder ni influencia
los siguientes tipos de fuentes históricas: en la sociedad medieval.
a. Fuente textual primaria. 6 Identifica en esta imagen los tres órdenes de la Edad
b. Fuente material. Media e indica sus características principales.
c. Fuente pictórica.
3 Relaciona cada elemento con la parte del feudo que
le corresponda.
ESCOCIA
Mar
del Norte
IRLANDA PRINCIPADOS RUSOS
REINO DE
INGLATERRA REINO DE POLONIA
SACRO IMPERIO
ROMANO GERMÁNICO
OCÉANO REINO DE
FRANCIA REINO DE HUNGRÍA
ATLÁNTICO
Mar Negro
LEÓN NAVARRA ESTADOS
ARAGÓN PONTIFICIOS
CASTILLA
PORTUGAL
REINO DE SICILIA
AL-ÁNDALUS Mar Mediterráneo
Un nuevo vasallo (s
iglo xii)
El día siete de los id
us de abril, jueves, fu
nuevo prestado hom e de
enaje al conde. En
lugar hicieron el hom primer
enaje de la siguiente
nera: el conde preg ma-
untó si quería hace
entero vasallo suyo rse por
y él respondió «Sí, qu
y juntando sus manos iero»,
el conde las apretó en
las suyas al mismo tie tre
mpo que quedaron lig
uno a otro por med ados
Duda de santo Tomás, relieve románico del siglo xi. io de un beso. En se
lugar, el que había pr gundo
estado vasallaje hizo
mento de fidelidad en jura-
estos términos: «Yo
meto en mi fidelidad pro-
ser fiel de ahora en ad
te al conde Guillerm ela n-
o y guardarle mi hom
por entero y proteger enaje
lo contra todos de bu
fe y sin engaños». Y en ena
tercer lugar juró sobr
reliquias de los santos e las
.
R. Boutruche, Señorío
y feudalismo
Siglo xxi de España Ed
itores
a.
Resume brevemente con tus palabras lo que se
narra en los textos.
b.
¿A qué ceremonia se refiere cada texto?
c.
¿Qué papel realiza cada uno de los participantes
en estas ceremonias?
Cabecera del monasterio de Irache (Navarra, siglo xi). d.
¿A qué se comprometía cada personaje?
8 ¿Por qué crees que las esculturas románicas se de- e.
¿Qué alusiones hacen a la religión o a elementos
nominan «biblias en piedra»? religiosos?
6. El feudalismo 183
Conocimientos básicos
El feudalismo
IMPERIO CAROLINGIO
En el reino franco, los Organización política Economía y sociedad Evolución cultural
mayordomos de palacio
llegan al poder. Poder político en ma- Sociedad jerarqui- Escuela Palatina de
nos del emperador en zada: emperador, Aquisgrán y copistas.
Carlomagno es
alianza con el papa. nobles y clero, cam-
coronado emperador Arte carolingio: mezcla de
(800). Organización pesinos y siervos.
arte romano, germánico,
Tratado de Verdún (843): territorial (condados, Agricultura: bizantino e islámico.
se desintegra el imperio. ducados y marcas). actividad principal.
FEUDALISMO
Otón I expulsa a los magiares. Coronación e inicio del Sacro Dirigida por el papa (obispo de Roma)
Imperio Romano Germánico. Lucha entre el emperador y organizada en clero secular y clero regular.
y el papado. Querella de las investiduras. Debilitamiento
Reforma gregoriana: lucha contra la simonía,
del imperio y auge de las monarquías feudales.
el nicolaísmo y la intromisión del poder político.
Inglaterra. Guillermo I (1066) instaura el feudalismo.
Importante poder político y económico.
Enrique II (1154) une Inglaterra y el occidente de Francia.
Cruzadas: llamada a los caballeros cristianos a
Francia. Con Hugo I (987) se inicia la dinastía Capeto.
liberar Tierra Santa bajo la autoridad del papado.
Territorio del rey limitado a París y Orléans. Felipe II
(1165-1223) aumenta territorios y riqueza.
CULTURA ARTE
La Iglesia conserva la cultura (monjes copistas) y la difunde Arte románico: rural, impulsado por
(escuelas monásticas). La religión forma parte de la vida: la Iglesia y con origen en Francia.
intermediación de los santos y la Virgen, aumento de las
Arquitectura: en piedra, con arcos
peregrinaciones e inicio de las Cruzadas.
de medio punto y pocas ventanas.
Las cortes se convierten en centros culturales: consejeros,
Escultura y pintura: rígidas
trovadores y músicos.
y esquemáticas. Colores planos.
Desarrollo de obras de amor cortés y cantares de gesta. Condicionada por la arquitectura.
Consolidación de las lenguas vulgares o romances.
Desarrollo de competencias
¿Qué efecto tuvieron las Cruzadas?
Debate histórico
Entender un fenómeno como el de las Cruzadas es muy complicado desde nuestra mentalidad actual: el mensaje cristiano
de amor al prójimo choca con el concepto de guerra santa y nuestra idea de tolerancia nos hace difícil asumir que se haya
podido matar por una idea religiosa. A pesar de todo, las Cruzadas cambiaron la sociedad y el mundo de su época.
Como historiadores, deberéis descubrir cuál fue la importancia de
las Cruzadas. Tipo de agrupa
miento
Dos equipos, qu
e se dividirán en
pos de 3-4 alum gru-
Preparación nos.
Material necesa
Organizaos en dos equipos. Uno buscará información sobre los rio
efectos negativos de las Cruzadas. El otro investigará sobre sus Dispositivo con
acceso a intern
bros, programa et, li-
efectos positivos. para realizar pr
ciones, proyecto es enta-
Cada equipo se dividirá en tres grupos para buscar información r.
sobre temas específicos. A continuación, os proponemos algunos
temas que podéis investigar:
Realización
1. Cada equipo recopilará información sobre uno de los temas. Debe
incluir tanto fuentes primarias (intentad que no sean solo textos)
como secundarias. Anotad la bibliografía utilizada.
2. Una vez finalizada la investigación, redactad un informe de dos fo-
lios como mínimo.
3. Exponed lo escrito al resto y elaborad una presentación conjunta de
todos los temas sobre los que habéis investigado.
Comunicación y publicación
Cada equipo llevará cabo una presentación en la que mostrará los aspectos más significativos de su investigación.
Una vez que reunida toda la información, tanto positiva como negativa, sobre el fenómeno de las Cruzadas, estableced un
debate en el aula.
Algunas de las preguntas que podéis plantear en el debate son:
¿Cómo afectaron las Cruzadas al desarrollo cultural de Europa?
¿Quién salió más beneficiado /perjudicado de las Cruzadas?
¿Las Cruzadas tuvieron un efecto positivo o negativo? ¿Por qué?
Una vez finalizado el debate, formad una comisión de expertos que incluya a un miembro de cada equipo. Estos se encar-
garán de reunir todos los informes de investigación en un solo volumen y de redactar las conclusiones que hayáis extraído
del debate.
6. El feudalismo 185