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Datos normativos del Test de Aprendizaje Verbal

España-Complutense (Tavec)
en una muestra de adultos argentinos

María Eugenia Cabrera1, Fátima González Palau2

1. Lic. en Psicología. Fundación Ciatec. Córdoba, Argentina.

2. Lic. en Psicología. Dra. en Neuropsicología. Sanatorio Allende. Córdoba, Argentina. Secretaría de Investigación de la Universidad Siglo 21.
Córdoba, Argentina.

Autora correspondiente: Fátima González Palau, E-mail: [email protected]

Resumen
La evaluación de la memoria ha cobrado gran relevancia por el lugar que ocupan sus alteraciones en cuadros neuropsicológicos
de amplia prevalencia. El TAVEC permite valorar estrategias y procesos implicados en el aprendizaje y en el recuerdo del material
verbal. Objetivo: Generar baremos del TAVEC para población adulta y con alto nivel educativo de Córdoba, Argentina. Sujetos y
Métodos: Se seleccionaron 260 sujetos de edades entre 25 y 88 años y con 12 o más años de educación. Se analizó la influencia
del sexo, de la edad y del nivel educativo y se efectuaron estadísticos de media y desviación estándar. Resultados: Se encontraron
relaciones estadísticamente significativas entre la edad y el TAVEC. No se hallaron interacciones con la variable sexo. Se observaron
interacciones del nivel educativo únicamente con las dimensiones de perseveraciones e índice de discriminación. Se presentan
las tablas normativas que fueron estratificadas por edad, y, para las variables correspondientes, por edad y por nivel educativo.
Discusión: Hasta lo indagado, no se han realizado estudios normativos del TAVEC en población argentina, por lo que la presente
normalización constituiría un parámetro valido en procesos de evaluación neurocognitiva en población con alto nivel educativo.
Palabras clave: Memoria - Aprendizaje verbal - TAVEC - Baremos - Estudio normativo.

NORMATIVE DATA OF THE SPANISH-COMPLUTENSE VERBAL LEARNING TEST (TAVEC) IN A SAMPLE OF ARGENTINE ADULTS

Abstract
Introduction: The evaluation of memory has increased relevance because of the place occupied by its alterations in neuropsychological
syndromes of wide prevalence. The TAVEC evaluates strategies and processes involved in learning and remembering of verbal
material. Objective: Generate normative data of the TAVEC for the adult population of Córdoba-Argentina, with high level of
instruction. Subjects and methods: 260 subjects aged between 25 and 88 years and with 12 or more years of education were selected.
The influence of sex, age and educational level was analysed and statistics of mean and standard deviation were calculated. Results:
Statistically significant relationships were found between age and TAVEC sub test. No interactions were found with sex. Statistically
significant relationships were seen for education only for variables of perseveration and discrimination index. Normative tables
were stratified by age, and years of instruction in case necessary, with mean values and standard deviation for each subtest.
Conclusion: Until this research, there have been no normative studies of the TAVEC in the Argentine population. The present
standardization would be a valid parameter in neurocognitive evaluation processes of adults with high level of instruction.
Keywords: Memory - Verbal memory - TAVEC - Normative study.

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Introducción Métodos

La memoria es uno de los procesos cognitivos de Población

mayor complejidad y, el declive en su funcionamiento,
uno de los déficits más comunes en muchos síndromes La selección de la muestra de este estudio fue lleva-
neuropsicológicos. La evaluación neuropsicológica de da a cabo entre los años 2016, 2017, 2018 y 2019 en
las funciones mnésicas ha ido cobrando cada vez mayor la Fundación CIATEC, en el Sanatorio Allende y en
relevancia, por la influencia que tienen sus alteraciones la Universidad Siglo 21, en la provincia de Córdoba,
en el correcto desempeño de actividades de la vida diaria Argentina. Los criterios de exclusión fueron poseer an-
(1), y por el lugar que ocupan en cuadros neuropsicoló- tecedentes de alguna de las siguientes patologías: acci-
gicos de amplia prevalencia, tales como las demencias dente cerebrovascular, traumatismo de cráneo, enfer-
(2), los traumatismos cráneo encefálicos (1) y las altera- medades del sistema nervioso central, encefalopatías,
ciones por etiología vascular (3). dolores de cabeza crónicos, epilepsia, problemas corona-
En la actualidad, existen pruebas estandarizadas de rios severos, alteraciones del sueño, episodio de coma,
uso extendido que permiten la valoración de la memoria alteraciones psiquiátricas diagnosticadas y consumo de
pero la ausencia de baremos locales constituye el prin- drogas. Se aceptó la presencia de hipertensión y diabe-
cipal factor que interfiere en su utilidad. Por otro lado, tes, siempre que se encontraran controladas, debido a la
las pruebas de cribado breves como el Mini Mental State muy alta prevalencia de estas patologías en población
Examintation (4) a pesar de la rapidez y facilidad que argentina. Se tomó en cuenta las puntuaciones obteni-
implica su administración, conllevan con frecuencia a das en la pruebas administradas, quedando excluidos
un efecto techo en poblaciones con altos niveles edu- puntajes inferiores a 26 puntos en el Test de Screening
cativos (5, 6) y en sujetos con Deterioro Cognitivo Leve Mini Mental State Examination (MMSE), y siendo des-
(DCL) (7), siendo pruebas poco sensibles para poder rea- cartados aquellos participantes con puntajes Z inferiores
lizar un diagnóstico neuropsicológico preciso (8). a una desviación estándar (1 DE) respecto de la media,
El Test de Aprendizaje Verbal España Complutense en cualquier de las pruebas de la batería aplicada.
(TAVEC) fue creado teniendo en cuenta esta necesidad, La muestra inicial seleccionada estaba formada por
basándose en pruebas de memoria más exhaustivas 386 participantes, 126 de los cuales fueron excluidos por
como el California Verbal Learning Test (9) y permitien- no cumplir los criterios de inclusión: 20 por presentar
do una evaluación de esta facultad de forma más deta- historia previa de enfermedad neurológica (ACV, TCE,
llada y estandarizada que otros instrumentos de cribado Epilepsia, Tumores cerebrales, entre otros); 52 por referir
más breves (10). historia significativa de trastornos psiquiátricos en la en-
Actualmente el TAVEC es ampliamente utilizado en trevista clínica inicial (Ansiedad, Depresión); 54 por pre-
poblaciones hispano hablantes (11, 12) y posee la ven- sentar resultados de alrededor de una desviación estándar
taja adicional de contar con una forma equivalente, que y media por debajo de la media, con relación a la edad y
posibilita la evaluación test-retest incluso en periodos al nivel de instrucción, en las pruebas WAIS III (Dígitos
cortos de tiempo (13, 14). En la práctica clínica permite Directos e Inversos, Ordenamiento Letras y Números,
la generación de una curva de aprendizaje por medio de Dígitos Símbolos), WMS III (Spatial Span), Trail Making
múltiples ensayos de recuerdo inmediato (15). Incluye Test A y B, y Figura Compleja de Rey Osterriech, y valores
sub pruebas de recuerdo libre a corto y a largo plazo, y < 26 en la prueba de Screening MMSE.
recuerdo con claves semánticas. También permite valo- Por consiguiente, se llegó a la selección de 260 suje-
rar la interferencia y distinguir los tipos de error en in- tos, quedando conformada la muestra por participantes
trusiones, perseveraciones o falsos positivos, posibilitan- de edades comprendidas entre 25 y 88 años (M= 58.58,
do obtener un índice de discriminabilidad que analiza la DE= 13.75) y de 12 o más años de educación. En la
calidad del recuerdo. Tabla 1 se muestran las características demográficas de
Asimismo, el TAVEC ha demostrado adecuada utili- la muestra total.
dad como herramienta de cribado para la evaluación de
población mayor sana (16), así como en poblaciones con Procedimiento
Deterioro Cognitive Leve (17), demencia, esquizofrenia
(18) y daño cerebral (11, 19). No obstante, hasta lo que Previamente a la aplicación de los instrumentos de
los autores han sido capaces de indagar, no se han rea- evaluación neuropsicológica se informó a los individuos
lizado estudios de datos normativos del instrumento en detalladamente acerca de las características de la investi-
población argentina. gación, aclarándoles el carácter anónimo y confidencial
El objetivo de este artículo es presentar los datos nor- de sus respuestas antes de obtener su consentimiento.
mativos del test TAVEC para la población mayor de 25 Una vez brindado expreso consentimiento informado
años de Argentina. Si bien el TAVEC ha sido ampliamen- sobre la participación en el estudio se inició el proce-
te estudiado a nivel mundial, es la primera vez que se so con la aplicación de un cuestionario sociodemográ-
ofrece un estudio con estas características a nivel local. fico, y una entrevista que tiene como finalidad valorar

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Tabla 1. Datos sociodemográficos de la muestra que no las palabras respectivas; las otras dos categorías
son exclusivas de cada lista. Las categorías compartidas
de la lista A y B son especias y frutas. Las categorías ex-
Población total clusivas de la lista A son herramientas y prendas de ves-
(N=260) tir; y las de la lista B son pescados y utensilios de cocina.
MMSE: M(DS) 29,12 (1,03) Por lo que se refiere a la lista de reconocimiento, está
constituida por los dieciséis sustantivos provenientes de
Edad: M(DS) 58,58(13,75) la lista A, dos palabras de cada una de las dos catego-
Grupos de Edad (%) rías semánticas que la lista B comparte con la A, dos de
cada una de las categorías semánticas específicas de la
25-34 años 20 (7,7%)
lista B, una palabra de elevada frecuencia de uso de cada
35-44 años 20 (7,7%) una de las categorías semánticas que son parte la lista A,
45-54 años 53 (20,4%) ocho palabras relacionadas fonéticamente con palabras
de la lista A y ocho palabras no relacionadas con nin-
55-64 años 67 (25,8%) guna lista, pero que se trata de cosas que pueden com-
65 a 74 años 68 (26,2%) prarse, quedando así, compuesta por cuarenta y cuatro
palabras (15). En cuanto a las propiedades psicométricas
> 75 años 32 (12,3%)
del TAVEC, se han reportado resultados satisfactorios de
Sexo (%) confiabilidad y validez, detallados en el manual original
del test (15).
Mujer 165 (63,5%)
Hombre 95 (36,5%) Antecedentes locales del TAVEC
Educación (%)
La lista de palabras que se utiliza en el presente es-
12 años (secundario completo) 85 (32,7%) tudio, presenta diferencias con la versión original del
13 a 15 años (terciario o universitario en curso) 64 (24,6%) TAVEC, ya que fue modificada para poder ser utilizada
en nuestro medio. Debido a que la versión original del
≥ 16 años (universitario completo) 111 (42,7%)
TAVEC presenta algunas palabras que son infrecuentes
TOTAL (%) 260 (100%) en nuestro medio, se realizó una sustitución de las pala-
bras originales por términos similares semánticamente
adecuados para población local. Mediante un tribunal
antecedentes patológicos psiquiátricos y neurológicos. de expertos y un posterior estudio piloto de carácter ex-
Posteriormente, se aplicó a los individuos una batería ploratorio se obtuvo la lista para ser utilizada en pobla-
de evaluación neuropsicológica completa consistente en ción argentina (24).
la prueba de Screening Mini Mental State Examination- Si bien no hay adaptaciones locales completas del
MMSE (4), WAIS III (20) (Dígitos Directos e Inversos, instrumento, dicha versión modificada del test cuenta
Ordenamiento Letras y Números, Dígitos Símbolos), y con un análisis de confiabilidad mediante un estudio
luego con la toma del TAVEC respetando las instruc- de consistencia interna (Coeficiente Kuder Richardson,
ciones del manual de procedimientos y ajustándose es- KD-20= .65), es decir, dentro de los límites en los cuales
trictamente a las recomendaciones de los autores (15). un instrumento posee una buena confiabilidad para su
Durante el intervalo de 20 minutos, entre la administra- utilización (25).
ción de las pruebas a corto plazo y las pruebas de recuerdo A su vez, esta línea de investigación cuenta con un
diferido a largo plazo del TAVEC, fueron administradas estudio local que permitió conocer la sensibilidad y es-
las pruebas Spatial Span de la WMS III (21), Trail Making pecificidad del instrumento. En dicha investigación se
Test A y B (22) y Figura Compleja de Rey Osterriech (23). conformaron tres grupos muestrales en función de diag-
El promedio de tiempo para la aplicación de los citados nósticos clínicos establecidos previamente: 42 casos de
instrumentos fue de 60 minutos aproximadamente. deterioro cognitivo leve de tipo multidominio amnési-
co, 44 casos de demencia mixta vascular degenerativa y
Materiales demencia tipo Alzheimer, y por último un grupo de 57
casos de envejecimiento normal o saludable. Mediante el
El TAVEC se encuentra conformado por tres listas de uso de curvas ROC (Receiver Operating Characteristic),
palabras que se presentan en distintos momentos del se estableció la relación entre los diagnósticos de los
test y que corresponden a una lista A de aprendizaje, pacientes y los puntajes obtenidos por cada uno en el
a una lista B de interferencia y a una lista de reconoci- TAVEC. Se vislumbró que el test posee una excelente ca-
miento. Las tres listas fueron formuladas en base a un pacidad discriminativa para distinguir entre adultos sa-
análisis previo de estructura semántica interna. Las listas nos y pacientes con demencia mixta vascular - degenera-
A y B constan de 16 palabras pertenecientes a cuatro ca- tiva y tipo Alzheimer. El área bajo la curva (AUC) en este
tegorías semánticas (cuatro palabras de cada categoría). caso es de 0,997 para la sub prueba de recuerdo a corto
Ambas listas comparten dos categorías semánticas, aun- plazo (RL-CP), 0,994 para el recuerdo a largo plazo (RL-

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LP), 0,996 para el recuerdo inmediato (RI-AT) y 0,991 análisis multivariado de la varianza (MANOVA). Se efec-
para el índice de discriminación (Discrim). A la vez se tuaron, además, estadísticos descriptivos con Media y
observó que el test posee una alta capacidad discrimi- Desviación estándar, para cada una de las subpruebas del
nativa para distinguir entre pacientes sanos y enfermos TAVEC en todos los ítems analizados, incluidos los tipos
de deterioro cognitivo leve multidominio amnésico. El de error, con la finalidad de generar tablas normativas
área bajo la curva (AUC) es de 0,946 para la sub prueba con baremos locales. La significación estadística en to-
de recuerdo a corto plazo (RL-CP), 0,953 para el recuer- dos los casos se estableció a partir de un valor de p<0,05.
do a largo plazo (RL-LP), 0,945 para el recuerdo inme- Los datos fueron procesados con el paquete estadístico
diato (RI-AT) y 0,873 para el índice de discriminación SPSS versión 19.0.
(Discrim). Si bien la autora puntualiza que los valores
de sensibilidad y especificidad descienden entre adultos Resultados
saludables y sujetos con DCL multidonio amnésico, se
lograron altos niveles de discriminación para identificar En primer lugar se analizaron mediante un análi-
ambos grupos diagnósticos utilizando el TAVEC (24). sis multivariado de varianza (MANOVA) los efectos del
sexo, la edad y el nivel educativo sobre el desempeño de
Análisis de datos cada subprueba del TAVEC: Recuerdo Inmediato de la
lista A ensayo 1 (RI-A1), Recuerdo Inmediato de la lis-
En primer lugar, se realizó un análisis de casos atípi- ta A ensayo 5 (RI-A5), Recuerdo Inmediato de la lista
cos y perdidos, y un análisis de la asimetría y curtosis de A Total de los 5 ensayos (RI-AT), Recuerdo Inmediato
las variables con el objetivo de examinar las caracterís- de lista B (RI-B), Recuerdo Libre a Corto Plazo de lista
ticas de la distribución muestral. Además, se efectuó un A (RL-CP), Recuerdo con Claves a Corto Plazo de lista
análisis descriptivo y de frecuencias para dilucidar los A (RCl-CP), Recuerdo Libre a Largo Plazo de lista A(RL-
aspectos socio-demográficos de la muestra seleccionada. LP), y Recuerdo con Claves a Largo Plazo de lista A (RCl-
Se subdividió la muestra total en grupos etarios, se reco- LP), Reconocimiento (Reconoc), Perseveraciones (P);
dificó la edad en 5 rangos: 25 a 34, 35 a 44, 45 a 54, 55 a Intrusiones en Recuerdo Libre (I-RL), Intrusiones en re-
64, 65 a 74, y >74. Con el objetivo de analizar si existen cuerdo con claves (I-RCl), Falsos Positivos (FP) e Índice
diferencias en las puntuaciones del TAVEC en función de Discriminación (Discrim). No se obtuvieron relacio-
del sexo, la edad y el nivel educativo, se llevó a cabo un nes estadísticamente significativas entre las puntuacio-

Tabla 2. Datos normativos para los diferentes grupos de edad (n=260) y para las variables del test TAVEC (excepto Perseveración e
Índice de Discriminación)

Edad (años)
25-34 35-44 45-54 55-64 65-74 > 75
n=20 n=20 n=53 n=67 n=68 n=32
M (SD) M (SD) M (SD) M (SD) M (SD) M (SD)
tavecRIA1 8,4 (1,98) 8,85 (2,06) 8,12 (2,11) 7,66 (2,07) 7,06 (2,25) 6,03 (1,99)
tavecRIA5 14,1 (1,92) 14,2 (1,85) 14,08 (1,50) 13,54 (1,75) 12,85 (1,95) 11,59 (2,73)
tavecRIAT 61,9 (6,90) 62,85 (6,69) 60,58 (7,64) 55,61 (9,22) 53,66 (8,18) 47,06 (9,33)
tavecRIB 7,1 (2,10) 6,6 (1,85) 6,80 (1,86) 6,55 (2,23) 5,68 (1,99) 5,22 (2,10)
tavecRLCP 13,3 (2,11) 12,7 (2,11) 13,11 (1,72) 11,63 (2,25) 10,6 (2,74) 9,13 (2,72)
tavecRClCP 14,1 (1,74) 13,45 (1,90) 13,38 (1,70) 12,55 (1,85) 11,91 (2,21) 10,25 (2,52)
tavecRLLP 13,95 (1,79) 13,35 (2,23) 13,58 (1,94) 12,33 (2,07) 11,81 (2,38) 9,38 (2,6)
tavecRClLP 13,5 (2,21) 13,75 (1,80) 13,79 (1,73) 13,00 (1,91) 12,13 (2,34) 10,5 (2,34)
tavecIRL 1,25 (1,62) 2,15 (3,15) 1,58 (2,17) 2,19 (2,29) 1,92 (2,58) 2,41 (2,5)
tavecIRCl 0,6 (0,82) 0,85 (1,42) 0,57 (0,95) 0,85 (1,07) 1,43 (1,84) 1,81 (2,18)
tavecRECONOC 15,8 (0,41) 15,7 (0,57) 15,23 (0,93) 15,1 (1,00) 14,85 (1,22) 14,28 (1,52)
tavecFP 0,1 (0,31) 0,45 (0,51) 0,25 (0,47) 0,69 (0,76) 0,94 (1,25) 1,48 (1,63)

Nota: RI-A1= Recuerdo Inmediato de la lista A ensayo 1; RI-A5= Recuerdo Inmediato de la lista A ensayo 5; RI-AT= Recuerdo Inmediato de la lista A Total de los 5
ensayos; RI-B= Recuerdo Inmediato de lista B; RL-CP= Recuerdo Libre a Corto Plazo de lista A; RCl-CP= Recuerdo con Claves a Corto Plazo de lista A; RL-LP= Recuerdo
Libre a Largo Plazo de lista A; RCl-LP= Recuerdo con Claves a Largo Plazo de lista A; Reconoc = Reconocimiento; I-RL= Intrusiones en Recuerdo Libre; I-Rcl= Intrusiones
en recuerdo con claves, FP= Falsos Positivos.

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nes de las variables del TAVEC y el sexo, (Wilks λ = .952, para las variables TAVEC P y TAVEC Discrim., diferencia-
F(14, 239) = .863, p = .600, ηp2 = .048). Asimismo, to- dos por grupos de edad y nivel educativo (12 años y 13
mando las 14 variables del TAVEC como dependientes, años o superior). Se efectuaron estadísticos descriptivos
y los grupos de edad, categorizados como 25 a 34 años, con Media y Desviación estándar para cada una de las
35 a 44, 45 a 54, 55 a 64, 65 a 74, > de 75 años, como subpruebas del TAVEC en todos los ítems analizados, in-
factor, se obtuvieron relaciones estadísticamente signifi- cluidos los tipos de error. Las Tablas 2 y 3 presentan los
cativas entre las puntuaciones en las variables del TAVEC valores normativos.
y los grupos etarios (Wilks λ = .510, F(70, 112) = 2.440, p
<.0005, ηp2 = .126). Específicamente, el ANOVA univa- Discusión
riado mostró diferencias significativas en las subescalas
RI-A1; RI-A5; RI-AT; RI-B; RL-CP; RCl-CP; RL-LP; RCl-LP; El objetivo general de la presente investigación fue
Reconoc; I-RCl; FP; Discrim. Estas diferencias muestran efectuar un estudio de normalización, aportando bare-
cómo el rendimiento en el test dismimuye a medida que mos de población local, no generados hasta el momento
la edad aumenta. No se observó interacción significati- en estudios previos, del test TAVEC. La investigación se
va en la subprueba del TAVEC P, F(5, 248) = 1.232, p = realizó teniendo en cuenta la literatura existente en el
.294; y en la subprueba TAVEC I-RL, F(5, 248) = 1.322, tema, la cual enfatiza en la falta de pruebas locales, ya
p = .255. que en su mayoría son originarias de culturas anglosajo-
Al tomar como variable independiente el nivel nas o europeas. La diferencia de muestras, incluso entre
educativo y como variables dependientes cada una las diversos países de habla hispana, nos obliga a generar
14 subpruebas que componen el tests del TAVEC, no se baremos locales, considerando que una normalización
observaron interacciones significativas en la mayoría de puede ser muy distinta entre dos países, incluso compar-
las dimensiones del TAVEC (RI-A1; RI-A5; RI-AT; RI-B; tiendo el mismo idioma. De ahí la importancia del de-
RL-CP; RCl-CP; RL-LP; RCl-LP; Reconoc; I-RL; I-RCl; FP.), sarrollo de este trabajo. La contribución con normas del
aunque sí en las subescalas de las variables TAVEC P y TAVEC para Argentina constituye un elemento de gran
TAVEC Discrim. Estas diferencias fueron entre el grupo valor en la detección de déficits sutiles y en la evaluación
poblaci, años de educacion. acilaciP.), aunque sla edad au- neuropsicológica eficaz de diferentes patologías (26, 27).
menta.. les/estre entrega. que la paciente es del interoior El primer objetivo en este estudio fue el de indagar
icia, detalla suonal con 12 años de educación (secunda- la influencia de la edad, el sexo y el nivel educativo en
rio completo) y el grupo poblacional con 13 o más años el rendimiento de la prueba TAVEC. A partir de ello se
de instrucción, con mejores puntuaciones en este último observó que el papel otorgado a la edad es fundamental
grupo, TAVEC P, F (2, 251) = 4.488, p = .012,ηp2 = .035; en esta prueba, lo que lleva a que los valores normativos
y TAVEC Discrim. F(2, 251) = 4.182, p = .016,ηp2 = .02. deban estar ajustados estrictamente a esta variable. Ello
De esta manera, para la construcción del baremo, se estuvo representado con un alto nivel de significación y
decidió replicar los patrones de creación del test, divi- un tamaño del efecto moderado a fuerte, que evidenció
diendo a la muestra de acuerdo a los seis rangos de edad que el rendimiento en la prueba disminuye a medida
estudiados. Se añadieron también baremos específicos que la edad aumenta.

Tabla 3. Datos normativos para las variables Perseveración e Índice de Discriminación, divididas por grupos de edad y nivel
educacional (n=260)

Edad (años)
25-34 35-44 45-54 55-64 65-74 > 75
n=20 n=20 n=53 n=67 n=68 n=32
M (SD) M (SD) M (SD) M (SD) M (SD) M (SD)
Educación 12 años
Tavec P 3,75 (5,5) 5,33 (3,26) 6,44 (4,64) 5,61 (4,90) 4,60 (3,31) 3,46 (2,93)
Tavec DISCRIM 98,88 (2,25) 97,29 (2,79) 96,91 (3,01) 96,27 (3,17) 94,05 (4,69) 90,00 (5,73)
Educación ≥ 13 años
Tavec P 3,20 (3,61) 5,69 (3,09) 4,38 (3,37) 3,53 (2,71) 4,36 (3,66) 2,61 (2,25)
Tavec DISCRIM 99,43 (1,30) 98,77 (1,49) 97,95 (2,69) 96,32 (3,19) 95,58 (3,67) 93,78 (5,23)

Nota: P = Perseveraciones; Discrim = Índice de Discriminación.

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Esta relevancia del factor de la edad es destacada por precaución en grupos poblacionales con menos años de
la totalidad de los autores, diferenciándose notablemen- instrucción.
te en este aspecto con la variable sexo y nivel educativo. Al observar las tablas normativas generadas con
En cuanto a la variable sexo, no se encontró inciden- medias y desviaciones estándares del rendimiento de
cia con respecto al rendimiento en las subpruebas del los participantes, según grupo de edad, para cada una
TAVEC, coincidiendo con la evidencia obtenida en las de las subpruebas del TAVEC, se observa que, a medi-
principales investigaciones sobre el tema (28, 29). Los da que los años de edad se incrementan, disminuyen
autores concluyen en su revisión que no se puede decir las puntuaciones que obtienen los participantes en las
que ningún sexo tenga una mejor memoria per se; más variables que miden la cantidad de palabras recordadas
bien estas diferencias pueden ser explicadas en términos (RI-A1; RI-A5; RI-AT; RI-B; RL-CP; RCl-CP; RL-LP; RCl-
de qué tipo de información recuerdan mejor, ya que las LP) y el reconocimiento. Los Falsos Positivos (Tavec FP)
diferencias en los papeles sociales históricos de los dos tienden a incrementarse con la edad y, en consecuencia,
géneros han contribuido indudablemente al desarrollo el índice de discriminación disminuye. Lo mismo ocurre
diferentes intereses (28, 29). Además, como hemos des- cuando nos detenemos a observar las tablas normativas
cripto, en varios estudios normativos (29-32) de distin- originales (15). Estos resultados coinciden con el estudio
tas pruebas psicométricas que evalúan esta medida, no realizado por Moreno, Montañés (33), quienes revelaron
se observaron correlaciones significativas con la variable que, dentro de los patrones de envejecimiento normal,
sexo. Asimismo, tampoco en los estudios normativos ci- se encuentran diferencias comparando entre dos grupos
tados como antecedentes del TAVEC se halló injerencia de edades. Es así que en los adultos jóvenes, la tasa de
del sexo en el rendimiento del recuerdo de los partici- falsos positivos e intrusiones es casi nula, y en el grupo
pantes. En la versión local del Test Auditivo Verbal de de mayor edad aumenta con diferencias significativas,
Rey (TAVR-BA) no se encontró correlación significativa pero sigue distinguiéndose del rendimiento en enfer-
con el género y se observa que los baremos del TAVEC medades neurodegenerativas, como la Enfermedad de
en España, del Test de quince palabras de Rey, del Test Alzheimer.
de Aprendizaje Verbal California (CVLT) y del Test de En general, podemos concluir que un peor rendi-
Aprendizaje Verbal Hopkins (HVLT) establecen sus me- miento de la prueba (menor cantidad de palabras recor-
didas normativas sólo en función de la edad. dadas, menor reconocimiento, mayor cantidad de FP y
Al analizar la relevancia del factor educacional, no un pobre índice de discriminación) se observa a medida
debemos olvidar que la muestra está compuesta por que la edad de los grupos aumenta, lo cual es coinciden-
sujetos que manifestaron haber realizado al menos 12 te con la teoría que expone un declive cognitivo relacio-
años de escolaridad (secundario completo), dejando por nado con la edad. Los resultados de diversas investiga-
fuera sujetos con menor escolaridad. La magnitud de la ciones muestran un deterioro de los procesos cognitivos,
influencia de este factor es pequeña. Específicamente, el especialmente de la memoria y las funciones ejecutivas,
ANOVA univariado mostró diferencias sólo en la subes- como parte de una serie de cambios esperables que se
cala TAVEC P, y TAVEC Discrim. con un tamaño del efec- presentan asociados a una declinación general de las
to pequeño a moderado. No se observaron interacciones funciones fisiológicas en los adultos mayores (34, 35).
significativas para el resto de las dimensiones del test. Se No obstante, es posible observar que dicho desempe-
infiere entonces, que en las variables del TAVEC donde ño mejora ante la presencia de facilitadores semánticos.
se evalúa el recuerdo en sí mismo (RI-A1; RI-A5; RI-AT; En las subpruebas de recuerdo con claves se advierte que
RI-B; RL-CP; RCl-CP; RL-LP; RCl-LP; Reconoc) no hubo la media de puntuaciones es mayor a la media de pala-
injerencia del nivel educativo. Sin embargo, se efectua- bras en el recuerdo libre (tanto a corto plazo como a lar-
ron los baremos correspondientes para estas dos varia- go plazo), tanto en los grupos de adultos mayores como
bles, divididos por edad y nivel de instrucción, y se su- en los grupos de adultos jóvenes.
giere que, en estudios precedentes, se analice desempe- En conclusión, la normativa efectuada aporta hallaz-
ño del test en muestras con menores años de educación. gos interesantes acerca de la organización del sistema
En consecuencia a lo previamente descripto, se pre- mnésico y, asimismo, constituye un parámetro válido de
sentan en este estudio tablas normativas útiles para el gran utilidad clínica que posibilita establecer diagnósti-
diagnóstico clínico neuropsicológico de adultos de 25 a cos diferenciales y en consecuencia mejores programas
88 años de edad de la Ciudad de Córdoba, o poblaciones de estimulación y rehabilitación neuropsicológica. Los
similares en cuanto a su estructura sociodemográfica. resultados obtenidos, exhiben al TAVEC como un test
Debe reiterarse, con respecto a los baremos resultantes que presentaría una adecuada utilidad para el estudio de
de la presente investigación, que debido a la ausencia procesos mnésicos en diferentes cuadros neurocogniti-
de casos con nivel educativo inferior a 12 años (secun- vos en la consulta clínica diaria y en ámbitos de investi-
dario completo), los resultados deben interpretarse con gación neuropsicológica. n

VERTEX Rev. Arg. de Psiquiat. 2019, Vol. XXX: 343-349

 Datos normativos del Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense (Tavec) en una muestra de adultos argentinos 349

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