7 Malku

/ Guía docente
Malku y los cabritos

Colección Buenas Noches
32 páginas
ISBN: 9789875456525
CC: 29008198
/ AUTORA
Margarita Mainé nació en 1960 en Maschwitz,

provincia de Buenos Aires. En 1981 se graduó como
Profesora Nacional de Educación Preescolar y dio
comienzo a su tarea docente, que le ha permitido
descubrir una fuente inagotable de cuentos y
anécdotas. Actualmente es coordinadora del nivel
inicial de un colegio del barrio porteño de Villa del
Parque.
Autora prolífica, entre sus obras para niños se

incluyen: Mi amor está verde, 1991; Cartas a un
gnomo, 1994; Un incendio desastroso, 1996; Me
duele la lengua, 1997; Una montaña para Pancho,
1998; Un gran resfrío, 1999; Cuentos para salir al
recreo, 1999; Chau, mamá, chau, papá, 1999; ¡Hola
abuelos!, 1999; Mi chupete, mi almohada, 1999; Ya
no somos bebés, 1999; El caballo alado, 2000; Un
mar muy mojado, 2001.
Su novela juvenil Lástima que estaba muerto fue
finalista del concurso Norma-Fundalectura de
Literatura Infantil y Juvenil 1997.
/ ILUSTRADORA
Rocío Alejandro nació en Buenos Aires en diciembre de 1978. Desde chica asistió a varios
talleres relacionados con la plástica, algo que siempre despertó su curiosidad. En el 2000
egresó de la carrera de Diseño Gráfico Publicitario. Estudió Ilustración en la escuela “Sótano
Blanco”, donde actualmente dicta el taller Procesos creativos.
/ OBRA
Malku y su familia viven en una casa pequeña. Pero el corral donde crían cabritos es
inmenso. Con la leche de las cabras, el papá de Malku hace quesos. Luego su mamá los
vende en la feria del pueblo. Después de mucho insistir, por primera vez Malku acompaña a
su mamá a la feria. Sin duda será toda una aventura para el pequeño.
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www.kapelusznorma.com.ar
-
Guía docente: Querida
Malku y los cabritos
autora
Autor: Cecilia
Autora: Margarita
Pisos
Mainé
Ilustrador: Alex
Ilustradora: Rocío
Dukal
Alejandro
/ ¡A EXPLORAR!
1. Invite a sus alumnos a conversar a partir de la ilustración de tapa. Los animales, la

vestimenta de Malku, lo que puede apreciarse del paisaje y la vegetación dicen
mucho acerca del escenario de la historia. Estas preguntas pueden orientar el
intercambio:
 ¿Quién creen sus alumnos que es Malku?
 ¿Cuántos años tiene aproximadamente?
 ¿Dónde vive?
 ¿Cómo imaginan un día típico de su vida?
2. ¿Qué saben sus alumnos sobre los cabritos? ¿Qué hábitos tienen? ¿Cómo se
alimentan? ¿Quiénes los crían? ¿Qué productos pueden obtenerse de ellos?
3. Lean luego la dedicatoria. ¿Saben sus alumnos qué es un maestro rural?
/ HORA DE LECTURA
1. A medida que avance en la lectura, convoque a los niños a identificar el lugar en el

que transcurre la historia. ¿Qué características tiene? ¿Se parece al lugar en el que
ellos viven? Invítelos a reflexionar acerca de las diferencias entre las zonas urbanas
y las rurales. Para ello, converse con sus alumnos a partir de esta pregunta: ¿Qué
diferencias y similitudes encuentran entre la casa de Malku, los alrededores y los
comercios y sus propias casas y barrios?
2. Invítelos a elegir una escena de las ilustradas en la historia para compararla a

través de un dibujo con alguno de los espacios de su propia casa.
3. Deténgase en las páginas 16 a 19 y observen los puestos que aparecen en las

ilustraciones. Pida a sus alumnos que busquen en el texto y mencionen qué
alimentos y objetos efectivamente se ofrecen en la feria. Este ejercicio los ayudará
a prepararse para afrontar una de las actividades de escritura propuesta más abajo.
4. Malku tuvo una gran aventura en la feria: se divirtió recorriendo los puestos,
escuchó música y vio a la gente bailar, probó cosas ricas, pero también se llevó un
gran susto cuando se perdió. Converse con sus alumnos acerca de la experiencia
de Malku. ¿Alguna vez se perdieron ellos? ¿Dónde estaban? ¿Cómo se sintieron?
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Guía docente: Malku y los cabritos
Autora: Margarita Mainé
Ilustradora: Rocío Alejandro
/ PALABRAS EN ACCIÓN
1. Trabajamos con el nombre propio
Las páginas 6 y 7 presentan a Malku y a sus cinco hermanos. ¿Pueden identificar

allí al pequeño? ¿Cuál será el nombre de los demás? Invítelos a imaginarlos y a
escribirlos en los recuadros.
2. Hacemos listas
A Malku “dos ojos le resultan pocos para mirar tantas cosas”. Anime a sus alumnos
a hacer una lista de todo aquello que encuentra Malku en la feria y ubicarlo en este
cuadro.
Artesanías Alimentos
-
-
3. Escribimos para registrar información
¿Cuánto aprendieron sobre los cabritos mientras leían el cuento?

Pida a sus alumnos que completen en sus cuadernos las siguientes oraciones:
Los cabritos son…
Les gusta…
Con la leche de las cabras se puede elaborar…
/ CONEXIÓN CON OTRAS ÁREAS
 Ed. Plástica y Conocimiento del mundo
1. Junto con la profesora de Ed. Plástica, visiten el blog de la ilustradora Rocío

Alejandro: rocioalejandro.blogspot.com
2. Busquen allí las referencias a su trabajo en este libro. Vuelvan a mirar las
ilustraciones y lleve a sus alumnos a detenerse en la paleta de colores del paisaje
norteño. ¿Qué animales y qué vegetación son característicos del lugar? ¿Cómo es
el clima allí?
3. Pregunte a sus alumnos dónde buscarían ellos esa información. Oriéntelos en la

búsqueda y ponga a su alcance distintos soportes de donde puedan obtenerla.
Invítelos, también, a compartir algunas fotos de eventuales viajes familiares a la
región.
4. Propóngales registrar las respuestas en este cuadro:
Fauna (animales) Flora (plantas, árboles) Clima
-
-
.
5. Cuando hayan finalizado la investigación, solicite colaboración a la maestra de Ed.
Plástica para guiarlos en la realización de un mural. Cada alumno podrá centrarse en un
elemento característico del lugar (personas con la vestimenta típica, detalles de la
vegetación y los animales de la región, productos autóctonos, etc.) y representarlo con
los materiales que se le sugiera. De acuerdo al tamaño que cada uno le haya asignado
a su producción, habrán de ubicarlos sobre un fondo en el que hayan trabajado
previamente, de modo tal que evidencien el manejo de cierta noción de perspectiva.
 Ed. Musical
1. Presenten el mural al docente de Educación Musical. ¿Qué canciones típicas podrían

sonar en ese escenario? Pídanle que recopile algunas para escuchar en clase.
2. ¿Conocen sus alumnos los nombres de los instrumentos que están tocando los
músicos en la página 21? ¿Pueden distinguir sus sonidos en las canciones
escuchadas?
/ PARA LOS INSACIABLES
Más material de esta autora para los niños de esta edad:
- Las cortinas rojas (Colección Torre de Papel Naranja)

- Cuentos para salir al recreo (Colección Torre de Papel Roja)
- Betina y yo (Colección Torre de Papel Roja)
-
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Malku y los cabritos

Margarita Mainé nació en 1960 en Maschwitz,

Autora prolífica, entre sus obras para niños se

1. Invite a sus alumnos a conversar a partir de la ilustración de tapa. Los animales, la

 ¿Quién creen sus alumnos que es Malku?

 ¿Cuántos años tiene aproximadamente?

 ¿Cómo imaginan un día típico de su vida?

3. Lean luego la dedicatoria. ¿Saben sus alumnos qué es un maestro rural?

1. A medida que avance en la lectura, convoque a los niños a identificar el lugar en el

2. Invítelos a elegir una escena de las ilustradas en la historia para compararla a

3. Deténgase en las páginas 16 a 19 y observen los puestos que aparecen en las

1. Trabajamos con el nombre propio

Las páginas 6 y 7 presentan a Malku y a sus cinco hermanos. ¿Pueden identificar

3. Escribimos para registrar información

¿Cuánto aprendieron sobre los cabritos mientras leían el cuento?

Los cabritos son…

Con la leche de las cabras se puede elaborar…

/ CONEXIÓN CON OTRAS ÁREAS

 Ed. Plástica y Conocimiento del mundo

1. Junto con la profesora de Ed. Plástica, visiten el blog de la ilustradora Rocío

3. Pregunte a sus alumnos dónde buscarían ellos esa información. Oriéntelos en la

4. Propóngales registrar las respuestas en este cuadro:

Fauna (animales) Flora (plantas, árboles) Clima

1. Presenten el mural al docente de Educación Musical. ¿Qué canciones típicas podrían

/ PARA LOS INSACIABLES

Más material de esta autora para los niños de esta edad:

- Las cortinas rojas (Colección Torre de Papel Naranja)

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